生物學科知識與教學能力(高級中學)(科目代碼：408)教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(六) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(七) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(八) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(九) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(十) 1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。A.葉綠體C.線粒體D.細胞核A.感受器B.效應器A.若氣孔關閉會導致葉肉細胞中的C?含量下降C.光合作用產生的[H]進入線粒體中參與H?O的生成D.光合作用和細胞呼吸是在相應的細胞器內膜上產生ATP6.一個3P標記的含100個堿基對的DNA雙鏈片段，其中鳥嘌呤占堿基總數的20%,將其置于只含33P的環境中復制3次。下列敘述錯誤的是()。A.該DNA的雙鏈片段中含有的氫鍵數目是240個B.該DNA的雙鏈片段中含有胞嘧啶的數目是40個C.子代DNA中含32P的單鏈條數與含3P的單鏈條數之比是1:3D.第三次復制過程需240個游離的腺嘌呤脫氧核苷酸AAC.生物變異的方向決定生物進化的方向9.圖1是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相甲圖110.關于植物激素及其類似物在農業生產實踐上的應用圖2A.a和d箭頭表示的是CO?進出細胞的過程去向是aC.晴朗夏天的上午10點左右，水稻葉肉細胞中c多于e12.各類原子通過化學鍵連接形成細胞中的化合物。下列關于細胞中化合物及其化學鍵A.tRNA分子中含有一定數量的氫鍵B.每個ATP分子中含有三個不穩定的鍵C.蛋白質中不同肽鏈之間通過肽鍵連接D.同一條DNA鏈中的兩個脫氧核苷酸之間通過氫鍵連接13.下列關于生物體內蛋白質的描述，正確的是()。A.在m個氨基酸參與合成的n條肽鏈中，至少含有m+2n個氧原子B.不同氨基酸之間的差異由DNA和R基共同決定C.細胞中氨基酸之間的脫水縮合只發生在核糖體上D.若在待測物質中添加蘇丹Ⅲ染液出現橘黃色，則該待測物質中存在蛋白質14.用樣方法調查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正確做法是()。A.計數該草地上蒲公英的全部個體數目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設置1平方米樣方若干，分別計數，取平均值D.采用五點取樣法15.快速繁殖杜泊羊的流程如圖3,下列相關敘述正確的是()。圖3A.為了獲得更多的卵母細胞，需用雌激素對雌性杜泊羊進行處理B.從卵巢中采集的卵母細胞可直接與獲能的精子進行體外受精C.為避免代孕綿羊對植入胚胎產生排斥反應，應注射免疫抑制劑D.為了進一步擴大繁殖規模，可通過胚胎分割技術獲得同卵雙胎16.圖4是經減數第一次分裂后形成的子細胞，下列有關說法正確的是()。圖4A.與該細胞活動關系密切的激素是雄性激素B.該細胞中有2條染色體、3個DNA分子C.若①有基因B,②上相應位點的基因是b,則b是基因突變導致的D.該細胞分裂結束產生4個精細胞17.2月2日是世界濕地日。我國目前有22個國家級濕地公園，海陽市小孩兒口濕地公A.濕地是在多水和過濕的環境條件下形成的D.沼澤是最典型的濕地生態系統A.制備細胞膜的實驗中，置于蒸餾水中的哺乳動物成熟的紅細胞滲透壓逐漸變大直至脹破A.競爭捕食寄生共生B.競爭寄生捕食共生C.寄生共生競爭捕食A.大氣中的CO?增多A.提綱式板書B.表格式板書A.某生物教師針對所帶班級的學生人數多，難以組織學生進行生物學探究活動的情況，A.運用提問B.分析提問C.理解提問D.綜合提問C.探究唾液淀粉酶催化淀粉水解的最適pH伴間互相支持和鼓勵的重要性。在“用樣方法調查草地中某雙子葉植物的種群密度”的實驗26.2015年，屠呦呦因發現青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾獎。工業上，青蒿素一般從青蒿植株中提取，產量低，價格高?；蚬こ碳凹毎こ痰葹榕嘤弋a青蒿植株提供了思路。科學家用紫外線處理大量青蒿幼苗后，發現一株高產植株。通過基因測序發現該高產植株中控制青蒿素合成的一種關鍵酶的基因發生了突變。(1)如果用青蒿某個時期的mRNA反轉錄產生的雙鏈cDNA片段進行PCR擴增，獲得的cDNA與青蒿細胞中該基因堿基序列(填“相同”或“不同”)。(3分)(2)將獲得的突變基因導入普通青蒿之前，要先構建基因表達載體，圖5、6中箭頭表示相關限制酶的酶切位點。用圖中的質粒和外源DNA構建重組質粒，不能使用SmaI切割，原因是構建好的重組質粒在其目的基因前要加上特殊的啟動子，啟動子是_識別結合位點。(6分)BamHISmaIHindI(3)檢測目的基因是否表達出相應的蛋白質，應采取技術。目的基因導入組織細胞后，可通過技術培育出青蒿幼苗。(6分)27.某生態系統能量流動、物質循環、信息傳遞示意圖如圖7,請據此回答問題。(1)該生態系統的主要成分是(序號),VI在生態系統中的功能是-0(6分)值。(3分)“酶在細胞代謝中的作用”是某版本高中生物教材必修一第五章第1節“降低化學反應多定位在觀察水平，學生對于實驗設計、變量的控制、定量實驗射器內裝有等量的H?O?溶液，同時將兩支注射器內的液體推入氣球。結果，有一個氣球鼓了起來(教師在鼓起的氣球里提前加了2滴豬肝研磨液)。教師讓學生思考“小魔術”的玄機是什么,學生帶著疑問進入下一環節的教學活動。(2)實驗探究：指導學生進行“比較H?O?在不同條件下的分解”實驗。教師引導學生教師與學生一起根據實驗結果構建H?O?在不同條件下的分解曲線模型，得出結論。(3)進一步實驗探究：教師指導學生運用數字化實驗裝置，探究過氧化氫酶與FeCl?的催化效率，定量測定酶促反應的速率，繪制曲線圖，得出結論，進一步理解酶的(1)請寫出環節(1)的導入類型與設計意圖。(8分)材料中的教師是采用哪種教學策略以促進學生發展的?(12分)29.材料：“光合作用原理的應用”這一部分內容的教學如下。一、探究影響光合作用速率的環境因素要求學生思考：對此問題，你將從哪些方面入手進行分析?2.分析問題：問題的關鍵是光合速率的大小受哪些因素的影響?引導學生回憶光合作用的過程，思考影響光合速率的大小的因素。要求學生思考：對此問題，你將從哪些方面入手進行分析?二、提高栽培作物產量的具體措施1.呈現問題并進行分析農業生產中，要提高栽培作物的產量，應該怎么做?2.調查研究(1)調查對象：設施農業。(3)調查方法：網上查詢資料或實地調查詢(4)調查人員：以5人為一個小組(小組成員有明確分工)。3.匯報結果分析討論：設施農業與傳統農業相比，有什么進步?(1)簡要分析評價該教師對教學過程的設計。(8分)(12分)從生長素的發現過程來看，生長素起著促進細胞生長的作用，但也并不是那么簡生長素的生理作用生長素在植物體內發揮作用的方式和在動物體內的激素相謝，而是給細胞傳達一種調節代謝的信息。研究發現，生長素的作用表進生長，也能抑制生長；既能促進發芽，也能抑制發芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生長素所發揮的作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有較大的差異。一般情況下，生長素在濃度較低時促進生長：在濃度過高時物。幼嫩的細胞對生長素敏感，老細胞則比較遲鈍；不同器官對生長不一樣。例如，頂芽產生的生長素逐漸向下運輸，枝條上部的側芽附近生長素濃度較高。由于側芽對生長素濃度比較敏感，因此它的發育受到抑制，植株因而表現出頂端優勢。去掉頂芽后.側芽附近的生長素來源暫時受阻，濃度降低.于是抑制就生長。在認識到植物生長素的生理作用后，有關科學原理在農業、園藝等方面獲得了廣泛的應用。例如.農民會適時摘除棉花的頂芽.解除頂端優勢.以促進側芽的發育，從而使它多開花、多結果。由于植物體內的生長素含量非常少，提取困難，人們經過多年的研究和實踐，發現一些人工合成的化學物質，如α-萘乙酸(NAA)、2,4-D等，具有與IAA相似的生理效應。這些化學物質.稱為生長素類似物.可用于防止果實和適宜濃度的生長素可以促進生根.農業生產上常用的是生長素類的生理作用，也與濃度有很大的關系，因此，在農業生產上應用時，尋找最佳的濃度范圍就非常有意義。(1)分析本節內容的主要概念并參照《普通高中生物學課程標準(2017年版2020年修本節課的教學目標。(20分)引導學生活動(從實驗結果出發),促使學生形成概念。(10分)標準預測試卷(七)A.DDDDB.ddddC.DDddD.DDDdA.50kgC.625kg9.圖1表示某種植物的非綠色器官在不同氧氣濃度下的氧氣吸收量或無氧呼吸過程中二氧氣濃度C.氧濃度為b時，甲代表的細胞呼吸方式消耗的葡萄糖是乙細胞周期及時長(h)細胞中圖2A.預計最快約2.2h后會檢測到被標記的M期細胞B.被標記的M期細胞開始出現到其所占M期細胞比例最大，用時7.9hC.處于該細胞周期的一個細胞中染色體數目的變化情況是12→24→12D.預計加入過量胸苷約7.4h后，細胞都將停留在S期11.選擇性除草劑2,4-D是一種常用的生長素類似物，它是水稻田間的良好除草劑。為列相關敘述，正確的是()。ABCDEF2,4-D濃度(μg/mL)0鴨跖草植株高度(cm)水稻植株高度(cm)A.該實驗設置A組的目的是減小實驗誤差C.選擇性除草劑2,4-D的作用原理是利用生長素作用的兩重性D.由該實驗結果可以判斷出2,4-D對稻田中鴨跖草防治的適宜濃度選擇世代數圖317.17.如圖表示細胞間信息交流的幾種方式，有關敘述錯誤的是(16.水稻稻穗基部離地高度由兩對獨立遺傳的基因控制(D和d,E和e),顯性基因對高度的增加效應相等并且可以累加。若一稻穗離地2厘米的植株(ddee)和離地64厘米的植株(DDEE)雜交，得到中等高度的個體。若這些個體自交，其后代中將出現的稻穗離地高度的種類和比例分別是()。A.6種和1:4:3:3:4:1B.5種和1:4:6:4:1細胞乙細胞甲細胞乙細胞乙細胞甲細胞乙)細胞甲丙A.若圖甲表示激素調節的有關內容，則細胞甲可以來自下丘腦B.若圖乙表示神經調節的內容，則甲細胞分泌的可以是氨基酸等化學物質C.若圖丙表示免疫調節的有關知識，則可以表示細胞免疫某一過程D.細胞間信息交流都需要相應的受體18.某農田生態系統，卷葉螟和褐飛虱是稻田中的兩種主要害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯誤的是()。A.害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態系統的穩定B.防治稻田害蟲，可提高生產者與消費者之間的能量傳遞效率C.精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向與速度有差異D.用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內褐飛虱的種群密度會下降19.紫色洋蔥鱗片葉外表皮適宜用作()實驗的材料。D.探究培養液中酵母菌種群數量變化20.科學家用含1?C的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子的轉移途徑。下列各項中，能正確表示碳原子轉移途徑的是()。B.CO?—葉綠體—葡萄糖C.CO?—酒精—葡萄糖D.CO?—三碳化合物—(CH?O)21.在學習了“群落的結構”一節后，教師應同學的要求，讓學生分組調查學校草坪、植物園的湖邊、小區花園土壤中的小動物類群的豐富度，并要求學生上網查閱當地物種分布情況。在這些教學活動中，沒有用到的課程資源是()。C.學校課程資源D.媒體課程資源A.診斷性評價B.形成性評價色盲男性白化女性色盲男性白化女性兩病都患正常男性正常女性O1Ⅱ3Ⅲ742658圖5(1)寫出下列個體可能的基因型I-2;Ⅲ-9。(6分)(2)寫出Ⅲ-10可能產生的卵細胞的基因型。(3分)(3)若Ⅲ-8與Ⅲ-11結婚，生育一個患白化病的孩子的概率為;生育一個患白化病但色覺正常的孩子的概率為。(6分)27.圖6是人體內組織細胞和內環境之間進行物質交換的示意圖。(1)內環境中是人體組織細胞直接生活的內環境，高。(填序號及名稱)(6分)的。(3分)“減少”)。(3分)①血紅蛋白②DNA聚合酶③神經遞質④性激素⑤血漿蛋白28.材料：(2)細胞膜的結構特性為(2)細胞膜的結構特性為,其原因是_。“細胞膜的結構和功能”導學案(1)將細胞與分隔開。二、細胞膜的結構②是細胞膜的基本支架，由于其內部是疏水端，或不能自由通過.使細胞膜具有作用③蛋白質以不同方式鑲嵌在磷脂雙分子層中：有的;有的 (1)簡要評價本導學案，并給出相應的修改意見。(10分)(2)簡述導學案在教學中的作用。(10分)環節1教學活動查一查：指導學生進行課前預習環節1教學活動查一查：指導學生進行課前預習看一看：組織學生到醫院檢驗科參觀學習學生隨機選取化驗單，向醫生請教如何看懂化驗單；醫生帶設備；醫生講解各種化驗知識(1)學生分析比對不同化驗單的數據，認識穩態失調的癥狀與危(2)師生共同歸納、總結內環境穩態的重要性案例1與案例2分別是兩位教師對某版本教材中“內環境穩態的重要性”的主要教學案例1:案例2:環節1課前調查：學生按照課本上的要求完成“保溫的日學生匯報調查結果，討論問題并得出結論：健康人的體溫始衡中學生分組實驗，合作探究教師指導學生分組進行“生物體維持pH穩定的機制”實驗探究。生物材料能夠對酸堿度的變化起緩沖作用教師指導學生閱讀血液生化六項檢查化驗單，分組進行問題探處于動態平衡中”師生互動，歸納總結：的病例，說明其癥狀與危害；(2)師生共同總結：機體維持穩態的主要調節機制；內環境穩態的重要性(8分)目標1.說明內環境穩態及其生理意義；簡述穩態的調節機制2.關注內環境穩態與健康的關系3.嘗試解釋生物體維持pH穩定的機制練習、討論內環境穩態及其生理意義難點內環境穩態及其生理意義引入：隨著外界環境因素的變化和體細胞代謝活動的進行，內環境的各種化學成分和理健康人的內環境的每一種成分和理化性質都處于動態平衡中二、對穩態調節機制的認識思考：機體內各個器官、系統為什么能保持協調一致?內環境的穩態會不會出現失調的目前普遍認為.神經—體液—免疫調節網絡是機體維持內環境穩態的主要調節機制。人體維持穩態的調節能力是有一定限度的.當外界環境的變化過于劇烈，或人體自身的調節功能出現故障時，內環境的穩態就會遭到破壞。思考：在什么情況下葡萄糖才能夠正常分解提供能量?在何種情況下酶才能正常發揮催(1)結合材料設計教學環節，幫助達成教學目標“3.嘗試解釋生物體維持pH穩定的機制”。(15分)答案和解析。(15分)標準預測試卷(八)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。4.以某DNA分子片段為模板，轉錄成一個RNA分子，其中A和U堿基分別占全部堿基的32%和16%。那么這段DNA分子中鳥嘌呤占全部堿基的()。A.34%A.產生該病的原因是基因突變C.該病不會傳給下一代6.下列關于免疫系統的說法，正確的是()。A.大部分病毒進入機體后被抗原呈遞細胞攝取、處理B.細胞毒性T細胞可分化為漿細胞和記憶細胞C.細胞因子由細胞毒性T細胞產生D.細胞毒性T細胞受到抗原刺激，細胞周期增長7.下列有關調查動物種群密度方法的敘述，正確的是()。A.草地中跳喃的種群密度一般不采用樣方法進行調查B.對于活動能力強、活動范圍大的動物最好采用樣方法調查種群密度C.運用標志重捕法調查時，個體被捕捉的概率應相等，而與標記狀況、年齡和性別無關D.對農作物上的蚜蟲、植物葉片上的昆蟲卵常采用標志重捕法調查種群密度8.下列有關生物膜的敘述，正確的是()。A.細胞中的囊泡都來自高爾基體B.高倍鏡下可看到線粒體有兩層膜，其中內膜向內折疊成嵴C.代謝旺盛的細胞的內質網膜可與線粒體外膜直接相連D.生物體內所有的膜統稱為生物膜，可為酶提供廣泛的附著位點9.下列選項中，不屬于基因工程中目的基因的檢測與鑒定方法的是()。A.花粉管通道法B.分子雜交技術C.抗原-抗體雜交D.抗蟲或抗病的接種實驗10.如圖所示是某二倍體生物的正常細胞和幾種變異的細胞中的部分染色體情況圖。根據分析，以下敘述正確的是()。2XYa22xYA.圖中一個正常細胞減數分裂能產生的配子類型有4種B.突變體I、Ⅱ、Ⅲ所發生的變異能夠通過顯微鏡直接觀察到C.基因A和a的分離在正常細胞中符合分離定律，在突變體Ⅲ中不符合D.圖中突變體Ⅲ的變異類型與人類貓叫綜合征的變異類型相同11.根據所學知識分析下圖，其中說法正確的是()。A.在單側光的作用下，生長素會發生橫向的極性運輸B.胚芽鞘會向光源處彎曲，生長素能促進e側生長A.易化擴散B.胞吞C.主動運輸D.滲透15.圖3表示某綠色植物的葉肉細胞在其他條件不變且比較適宜時，分別在光照強度為物質產生量物質產生量圖3D.光照強度為d時，細胞要從周圍吸收2個單16.二硫鍵"S—S”(是由兩個“—SH"形成的)是蛋白質中連接兩條肽鏈之間的一種化學鍵。圖4是由280個氨基酸組成的某蛋白質的結構圖，對其敘述正確的是()。B.該蛋白質完全水解需要277個水分子D.該蛋白質至少含有280個氨基17.圖5為酵母菌細胞呼吸類型研究的探究裝置圖(不考慮物理膨脹)。用下圖兩個裝置進行2小時的實驗，下面對實驗的分析正確的是()。A.裝置1液滴左移距離和裝置2中液滴右移距離相等時，說明酵母菌有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等B.裝置1中液滴向左移動的距離僅代表2小時有氧呼吸的強度，與無氧呼吸無關C.若裝置1中液滴不移動，則說明酵母菌失活了D.該實驗需設置有氧和無氧兩種條件的對比實驗，其中裝置2作為對照組18.選擇正確的實驗試劑是實驗成功的關鍵，下列實驗與所用試劑對應的是()。A.觀察洋蔥表皮細胞質壁分離及復原——0.5g/mL的蔗糖溶液C.葉綠體色素的分離——無水乙醇D.觀察細胞的有絲分裂中染色體行為——蘇丹Ⅲ染液19.某同學利用性狀分離比的模擬實驗裝置，進行如圖6所示的實驗：從甲、乙兩個容器中隨機拿出一個小球，記錄組合情況，重復多次實驗后，結果發現AB、Ab、aB、ab的比值接近1:1:1:1。以下關于該實驗的說法，不正確的是()。A.甲、乙容器分別代表某種動物的雌、雄生殖器官B.小球的顏色和字母表示等位基因的種類C.該實驗模擬的是減數分裂過程中非同源染色體上基因的自由組合D.每個容器中兩種小球的數量需相等，甲、乙兩個容器中小球的總數也要相等20.下列觀點不符合現代生物進化理論的是()。A.種群中個體的死亡可使種群基因庫發生一些變化B.環境變化可引起種群基因頻率發生定向改變C.馬和驢能雜交并可產生后代說明兩者間不存在生殖隔離D.野兔的保護色和鷹銳利的目光是協同進化的結果細胞膜結構的學習，能根據細胞膜的結構分析其功能，認識到細胞A.生命觀念B.科學思維C.科學探究D.社會責任A.基礎理論研究B.應用性研究A.課前組織學生觀看動物求偶視頻片段OO—ABC軸突末梢圖7問題：(1)由圖可知，對甲細胞的調節，既可通過神經遞質直接進行調節，還可以通過有關激素進行調節，原因是甲細胞表面存在。(3分)(2)圖中A處的信號轉換過程為_。(3分)(3)若甲為肝細胞，人體饑餓時，圖中C端血糖濃度較B端高，可能的原因是_(填平。(9分)27.果蠅體細胞有4對染色體，其中2、3、4號為常染色體。已知控制長翅/殘翅性狀的基因位于2號染色體上，控制灰體/黑檀體性狀的基因位于3號染色體上。某小組用一只無眼灰體長翅雌蠅與一只有眼灰體長翅雄蠅雜交，雜交子代的表現型及其比例如下。有眼雌眼(1)若控制有眼/無眼性狀的基因位于X染色體上，根據上述親本雜交組合和雜交結果判(2)若控制有眼/無眼性狀的基因位于常染色體上，請用上表中雜交子代果蠅為材料設計一個雜交實驗來確定無眼性狀的顯隱性。②預期結果：。(6分)(3)若控制有眼/無眼性狀的基因位于4號染色體上，用灰體長翅有眼純合體和黑檀體殘翅無眼純合體果蠅雜交，F?相互交配后，F?中雌雄均有種表現型，其中黑檀體長翅無三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)28.材料：下面為某教師針對“細胞核的結構和功能”一節而設計的(續表)(一)細胞對應的問題。【小組競答，深入分析】學生派代表，介紹本小組分析結果。(1)如果你是科學家，如何設計實驗呢?(2)本實驗說明什么結論?(3)你能否設計對照實驗，使該結論更有說服力?(1)請設計實驗探究傘藻的帽形與“柄”有關，還是與“假根”有關。(2)該實驗能否說明傘藻帽形由細胞核控制?為什么?(3)本實驗說明什么結論?【探究3:蝶螈實驗】(2)該實驗哪些地方體現了對照原則?【探究4:變形蟲實驗】(1)如何探究變形蟲的生命活動是否與細胞核有關呢?(2)本實驗說明什么結論?【教師小結】表格呈現四個實驗的結論總結。由此得出細胞核的功能：細胞核控制著細胞的遺傳和代謝(二)學生活動：預習“細胞核的結構"的結【自制細胞核模型的展示】介紹細胞核結構，并闡明自己的模型的優點。(三)細胞核的結構【多媒體展示】(1)介紹細胞核的結構；(2)圖片展示染色質和染色體的關系，概(1)簡要分析該教師的教學特色。(10分)(2)該堂課的結課過程并沒有體現出來，請簡述在實際教學中結課時應注意的要點。(10分)29.材料：以下是某教師講解“細胞器——系統內的分工合作”的課教師講完分泌蛋白的合成過程后，拿出事先準備好的道具泌蛋白的合成及分泌過程。提出問題：假如請同學們來扮演各種角色，一共需要請幾名的職責是什么?討論結束后，教師并沒有著急請學生回答問題，而是請其中一過程。學；“細胞膜”把小桶放到教室外。教師引導質疑：請其他小組思考該角色扮演活動在設計完善?能反應利用。線粒體在蛋白質的合成和運輸過程中不斷提供能量。(1)材料中，該教師順利完成教學任務，采用了哪些教學方法(2)簡要談談教師選取課堂教學方法的依據。(10分)直接以分子的形式釋放出去，H+與氧化型輔酶Ⅱ(NADP+)結合，形成還原型輔酶Ⅱ形成ATP。這樣光能就轉變為儲存在ATP中的化學能。這些ATP將參與光合作用第二階1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。A.細菌B.酵母菌C.衣藻D.草履蟲C.高爾基體和內質網都是單層膜結構的細胞器D.高爾基體和內質網都參與了蛋白質成熟的過程圖1C.有絲分裂的末期D.減數第一次分裂的末期C.細菌和真菌對自然界中的物質循環和能量循環起著重要作用D.如果父親和母親都患有某種遺傳病，那么他們子女一定患有該遺傳病6.某校生物興趣小組用玉米作為實驗材料，研究不同條件下的光合速率和呼吸速率，圖中光合速率與呼吸速率并不相等的點有()。的吸收量與釋放量的吸收量與釋放量0A.aà溫度(℃)甲溫室內空氣中的溫室內空氣中的h度0:006:0012:0018:00時間(h)吸吸收釋放丙7.某個鼠群有基因純合致死現象(在胚胎時期就使個體死亡),該鼠群的體色有黃色(Y)和灰色(y),尾巴有短尾(D)和長尾(d)。任意取雌雄兩只黃色短尾鼠經多次交配，F?的表現型為黃色短尾：黃色長尾：灰色短尾：灰色長尾=4:2:2:1。下列相關說法錯誤的是()。A.兩個親本的基因型均為YyDdB.F?中黃色短尾個體的基因型為YyDdC.F?中只有一種純合子的個體在胚胎時期死亡D.F?中黃色長尾和灰色短尾的基因型分別是Yydd和yyDd8.下列食物鏈表示正確的是()。C.植物—昆蟲—食蟲鳥←鷹D.草→兔→狼9.下列關于神經元中突觸小體的敘述，錯誤的是()。A.突觸小體是軸突末梢的膨大部分B.突觸小體中沒有細胞器C.突觸小體能與樹突相接觸形成突觸D.一個神經元有多個突觸小體10.某野生型水稻葉片的葉綠素含量約為突變型的2倍，但固定CO?酶的活性顯著低于突變型。圖3顯示兩者在不同光照強度下的CO?吸收速率，則下列敘述錯誤的是()。0P吸收速率A.光照強度低于P時，突變型的光反應強度低于野生型曲線上P點最可能對應于圖甲中的位置是()。生長1生長1cm所需時間pO生長素濃度O生長素濃度乙圖514.下列遺傳實驗方法使用恰當的是()。A.用雜交的方法檢驗雜種灰兔F?的基因型B.用連續自交的方法提高小麥抗病系的純度B.同30℃環境相比，人處于0℃的環境中要通過增加產熱、減少散熱以維持體溫穩定，C.從30℃的環境中進入0℃的環境中，人體甲狀腺激素和腎上腺素的分泌會增強，抗利D.兩種激素相互促進A細胞B細胞圖6B.輸入到某個營養級的能量中，只有10%~20%流入到下一個營養級C.兩個相鄰營養級之間的個體能量傳遞效率為10%~20%A.按5人為一組進行分組，并對組內成員事先做出分工D.當小組完成目標時只獎勵組內表現突出的成員C.藝術性原則A.公平性原則B.科學性原則C.直觀性原則A.善于因材施教A.行為主體B.行為動詞C.行為條件心3心圖7階段。(9分)物光合作用的主要因素是。(6分)家試圖將黑曲霉植酸酶基因(phyA)轉入豬細胞中，以培育出轉植酸酶基因豬。圖8為實驗過圖8(1)實驗中通常是利用從黑曲霉細胞中提取的RNA,再通過逆轉錄形成phyA對應的,從基因結構分析，它比黑曲霉細胞中的phyA少了等結構(至少寫兩個)。(2)由圖可知，科學家首先將黑曲霉植酸酶基因phyA與豬腮腺分泌蛋白基因信號肽基因(PS)拼接在一起，其目的是。(3分)(3)研究中需要將重組質粒導入,再運用胚胎工程技術培育獲得轉基因豬，選取這類細胞作為目的基因受體細胞的主要依據是。(6分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)【測試題】使用農藥防治害蟲，開始效果顯著,長期使用后，效果越來越差，原因是(A.害蟲對農藥產生了定向變異B.害蟲對農藥產生了隔離C.農藥誘導害蟲產生了抗藥性D.農藥對害蟲的抗藥性進行了定向選擇【說明】該題是某版本高中生物必修二第七章“現代生物進化理論”第2節“現代生物進化理論的主要內容”測試題，分值為2分，正確選項是D。某班級學生61人，試題分析情況如ABCD空白高分組(16人)0010低分組(16人)40840班級人數(61人)900(1)請計算這道題的難度與區分度。(不考慮學生猜對答案的因素)(8分)(2)請簡要分析學生答題錯誤的原因。(12分)下面是某高中教師對“DNA的結構”一課的部分教學設計。對知識的理解。(1)初步學習DNA的結構。教師通過三維動畫展示DNA的結構層次，圖解DNA雙(2)通過組裝DNA模型，理解DNA的結構特點。教師先讓學生觀察桌面上的DNA模型的小零件，猜測每一個零件分別代表什么結構。大部分學生能夠圖做出正確的判斷。結構特點的理解。(3)學生通過觀察、比較各組所做的DNA模型，總結DNA的共同性與特異性以及堿(1)分析該教學組織設計的優點。(8分)(2)簡述模型作為直觀教具的具體作用。(12分)四、教學設計題(本大題共1小題，30分)有氧呼吸的主要場所是線粒體。線粒體具有內、外兩層膜。內膜的某些部位向線粒體的內腔折疊形成嵴。嵴使內膜的表面積大大增加。嵴的周圍充滿了液態的基質。線粒體的內膜上和基質中含有很多種與有氧呼吸有關的酶。…列的化學反應逐步釋放；這些能量有相當一部分將存在于ATP中。(1)設計這節內容的教學目標。(12分)(2)設計引導學生思考的問題以及在教學活動中提出問題的時機。(18分)標準預測試卷(十)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)A.線粒體與高爾基體B.細胞核與溶酶體B.1個精子與2個極核細胞融合，形成受精極核D.雙受精子代細胞中染色體數目是母體的2倍A.細胞內所有的酶都是蛋白質B.無氧呼吸全程在細胞質基質中進行6.下面哪些植物的有性生殖擺脫了對水的依賴?()A.甲狀腺激素B.生長激素④單倍體育種A.①②③B.③④⑤C.①②④⑤D.②③④10.抗體介導的免疫應答主要是由動物體中哪一種細胞完成的?()A.B淋巴細胞B.T淋巴細胞C.巨噬細胞D.紅細胞12.圖2表示葉片的光合作用強度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關系，圖示中CE段圖2B.出現BC段的限制因素主要是溫度圖3C.從基因a和基因b所在染色體的位置判斷，一條染色體上為a,另一條染色體上為b的圖415.已知某植物花瓣的形態和顏色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、下列敘述正確的是()。A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現型D.大花瓣與無花瓣植株雜交，后代出現白色16.圖5表示具有生物活性的蛙坐骨神經-腓腸肌標本，靈敏電流計連接在坐骨神經表面。下列敘述錯誤的是()。②②①腓腸肌A.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激②處，電流計指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激①處，電流計會發生反向的兩次偏轉D.神經纖維上，興奮的傳導方向與膜內的電流方向相同17.對森林中植物垂直分層、水中植物垂直分層、高山上植物垂直分層起決定作用的主要生態因素分別是()。18.環孢霉素A是一種能抑制T細胞增殖的藥物，它能使人體免疫系統處于無應答或弱應答狀態，因此環孢霉素A可用于()。A.提高器官移植的成活率B.消除宿主細胞內的結核桿菌C.降低惡性腫瘤的發病率D.治療艾滋病19.“超級細菌”因具有NDM基因，耐藥性極強，現有的抗生素均不能將其殺滅。圖6是超級細菌進化的基本過程。下列分析不正確的是()。bbbba抗素圈集病原菌圖6A.圖中a表示細菌的變異，b表示抗生素的選擇作用B.不同性狀細菌之間的隔離是超級細菌形成的必要條件C.抗生素的濫用會導致NDM基因出現和該基因頻率增加D.若NDM基因位于質粒上，則會更容易在不同個體間轉移20.下列關于生態系統的敘述，不正確的是()。A.生態系統的組成包括生物部分及非生物的物質和能量B.生態系統中既有物質循環又有能量流動C.食物鏈和食物網是生態系統的營養結構D.生態系統的信息傳遞物質不包括化學物質21.教師在總結細胞生命歷程各過程之間的關系時繪制了下面的概念圖。下列關于概念B.連接概念的直線可以交錯C.概念圖可以作為教的工具、學的工具和評價的工具D.教師要求學生必須背誦該概念圖22.在發現教學中，教師應多提一些開放性的問題。在“光合作用”一節的學習中，下列屬于開放性問題的是()。A.植物的哪個細胞結構可以進行光合作用B.利用光合作用的原理，為提高農業生產提出可行的建議C.植物進行光合作用，是否需要光照D.植物光合作用過程中有沒有產生水23.在進行“DNA分子的結構”教學時，為加深學生對DNA分子結構的認識，教師準備了硬紙、剪刀、黑色簽字筆及細鐵絲等材料，讓學生分組制作DNA分子簡易模型。教師采用的主要教學策略是()。A.概念圖教學策略B.合作學習教學策略C.探究學習教學策略D.STS教學策略24.某高中生物教師要研究生物學教學中角色扮演對高中生合作能力的影響，其最適合采用的研究方法是()。A.實驗法B.調查法C.行動研究法D.觀察法25.一位教師在講“細菌”一節時，向學生介紹了有關日本帝國主義對中國實行細菌戰的罪行，以及中華人民共和國成立后我國在