教師資格考試標準預測試卷美術學科知識與教學能力(高級中學)卷(六)~(十)(科目代碼：414)教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(六) 教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(七) (9)教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(八) (19)教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(九) 教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(十) 教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(六)一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)A.審美功能B.欣賞功能A.張旭B.趙孟頻B.王蒙——漢代C.顧愷之——清代D.周昉——唐代A.葉淺予B.丁聰C.華君武D.張樂平圖1A.阿爾普B.博喬爾9.如圖2,《魯昂大教堂》是印象派哪位畫家的作品?()A.馬奈B.莫奈C.畢沙羅D.德加C.平行四邊形構圖D.S形構圖A.花鳥畫B.院體畫類是()。A.浚縣泥人B.惠山泥人C.泥人張D.鳳翔泥人13.《普通高中美術課程標準(2017年版2法特點劃分學習內容，幫助學生更好地形成美術學科核心素養。本課程按照美術門類將學習內容劃分為()個學習模塊。A.六B.七A.18;1B.36;2C.54;315.《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》指出，()是學科育人價值的C.學科教育理念D.學科核心素養16.地方或校本美術教材的編寫既要體現()又要具有鮮明的地域特色。A.地方性限制B.美術學科核心素養該重視()。B.了解主要書體的筆畫和結構A.探究學習B.自主學習C.合作學習D.接受學習A.學生在教學過程中的體驗B.提高學生的學習成績C.培養學生的美術實踐能力D.提升學生的學習興趣A.引起教學方式和方法的變革一個新的高度。這符合教學反思的()原則。A.自主性B.及時性C.真實性D.個性化C.導向功能D.診斷功能是要求教學評價具有()。A.必然性B.指導性C.整體性D.客觀性二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)某高中美術老師在上《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》課之前，先讓學生利用課余時間搜集了一些雕塑作品以及相關知識。上課期間教師對課前作業進行了檢查，然后將學生分組，開展雕塑研討會。結合搜集到的資料探討幾個問題：秦漢雕塑的特點有哪些?中國古代陵墓雕塑的成因及藝術風貌是什么?結合生活實際，該怎么進行文物保護?學生各抒己見，教師進行總結，最后布置課后作業，結束課程。問題：該教師采用了哪些學習方式?有什么優點?該教學環節的設置是否合理?說明理由。李老師上校園建筑寫生課時，直接將學生帶到操場，說明材料工具的使用方法后，給學生布置了“教學樓一角”的作業。然后就讓學生自由寫生，學生輕松愉快地完成了作業。多數作業出現透視錯誤，且構圖有的太大，有的太小。可李老師不以為然，認為過程更重要，這才是課標所倡導的自主學習和愉快學習。問題：請對李老師的教學過程進行評價與分析。四、教學設計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。第第六課普通高中美術課程標準實驗教科書(美術鑒賞)追求生活的真實新古典主義和浪漫主義美術逐漸走向衰落，固步自封、墨守成規、脫離現實的傾向日益嚴重。同時，歐洲資本主義國家的階級矛盾日益突出，資產階級革命時期倡導的自由、平等、博愛的社會理想，在人判現實的社會思潮開始傳播，主張文藝要大膽地直面人生，注重藝術的社會意義的現實主義文藝運動應運而生。1850年左右，法國畫家庫爾貝和小說家尚弗勒里等人首次用“現實主義”(也譯作“寫實主義”)來標明他們倡導的新文藝。現實主義文藝運動在美術領域中也取得了廣現實主義稱為“批判現實主義”。從藝術主張和藝術風格上不盡相同，行。法國官方的美術展覽會也同時舉行。年輕的法國畫家庫爾貝(1819-1877年)送往美術展覽會的兩幅油畫《畫室》和《奧南的葬禮》遭到官方的拒絕。庫爾貝就在官方美術展覽會的對面舉行了一次對抗性的個人作品展覽，并且公開亮出了“現實主義”的旗號。那幅被拒絕的巨幅油畫《畫室》,掛在展覽會最重要的位置。因為，這是充分展示他的(法國)庫爾貝《畫室》(油畫361×598厘米1855年巴黎奧塞博物館藏家鄉(奧南)生活孩，代表“無邪的表庫爾貝倡導的現實主義的基本原則—赤裸裸的——小說家尚弗勒里，詩人波特萊追求生活的真實——歐洲現實主義美術普通高中美術課程標準實驗教科書(美術鑒賞)▲(法國)庫爾貝《奧南的葬禮》(油畫314×663厘米1849年巴黎奧塞博物館藏)?(法國)庫爾貝《打石工》(油畫約213×312厘米1849年原藏于拋累斯并邀請這兩個工人到畫室來做模特。面對真人而完成的，意在表現他親眼目睹的工人的貧困。19世紀初，由于受浪漫主義藝術思潮強調表現和歌頌大自然的影響，抱，以描繪農村風景作為繪畫的主要表現對象，追求真實成為他們共同的目標。英國畫家康斯太布爾和法國著名的以描繪農村風景著稱的“巴比松畫派”(因他們定居或長期在法國巴黎的杰出代表。由描繪農村風景轉向主要描寫農民的生活，則以法國著名的“農民的畫家”米勒為代表。普通高中美術課程標準實驗教科書(美術鑒賞)追求生活的真實——歐洲現實主義美術第六課▲(法國)勒帕熱《麥草堆》(油畫180×▲(法國)勒帕熱《麥草堆》(油畫180×195厘米1877年巴黎奧塞博物館藏)勒帕熱(1848-1884年)是位擅長描繪?(法國)米勒《晚鐘》(油畫55.6×66厘米1859年巴黎奧塞博物館藏)一對正在地里勞動的農民夫婦，聽到了遠處教堂傳來的晚禱的鐘聲，他們便放人們能夠感受得到的。黃昏時的暖色調使?(法國)米勒《拾穗》(油畫83.5×111厘米1857年巴黎奧塞博物館藏)米勒(1814--1875年)是一位真正把惜，雖然看不到三位拾穗婦女的臉部表情.但從她們專注的神態，使人體會到一▲(法國)萊爾米特《收割的報酬》(油畫215×272厘米1882年巴萊爾米特(1844-1925年)的創作明顯地受米勒的影響，他經常到農村搜集有關農民生活的題材。此畫按原文直譯應為“雇農的夢想"。它客觀地再現了當時法國農民生活的貧困和勞動的沉重。教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(七)一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)A.突發性B.永久性C.突破性D.亢奮性A.西漢B.東漢C.秦朝D.戰國A.趙孟頻B.謝赫C.郭熙D.顧愷之4.如圖1,馬踏匈奴是()的雕塑。圖1C.元代D.明清窟是()。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟6.長方形()的帕特農神廟是古希臘古典時期的神廟建筑。A.圍柱式B.混搭式C.圓柱式D.方柱式8.如圖2,該作品是戈雅的代表作()。A.《戰爭的災難》B.《查理四世一家》C.《1808年5月3日夜槍殺起義者》D.《穿衣的瑪哈》9.19世紀擅長表現農民題材和關懷農民生活的畫家是()。C.米勒D.維米爾10.()的特點是透明輕快、流暢滋潤、水色交融，可以趁畫面未干時，畫出迷蒙縹緲的感覺。A.工筆畫B.蛋彩畫C.油畫D.水彩畫11.下列選項中，不屬于腿部肌肉的是()。A.股四頭肌B.腓腸肌C.比目魚肌D.斜方肌12.()指在美術活動中形成創新意識，運用創意思維和創造方法。A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.創意實踐13.根據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》,()不屬于“工藝”模塊的內容要求。A.通過對當地或其他地區各種手工藝品的認知和鑒賞，識別手工藝的品種與藝術特色B.加深對手工藝和工匠精神的理解，形成對中國傳統手工藝，尤其是非物質文化遺產的興趣和認同C.認識不同手工藝品的材質、造型、色彩和制作方法，探索其與功能性、審美特征和現代生活的關系術課程標準(2017年版2020年修訂》將學習模塊進行了整合，凸顯了學習內容之間的關聯。A.視覺性原則B.實踐性原則C.選擇性原則D.關聯性原則A.繪畫B.雕塑C.美術鑒賞D.設計A.范例教學B.講授教學排好前后順序。這個過程是()。A.討論法B.參觀法C.情境法D.比較法C.運用對比的方式加強了學生對不同作品特色的A.能否駕馭課堂上的突發狀況B.C.提問法主題的招貼海報。但學生只會把白鴿作為海報主體，缺乏創意，于是張老師運用了發現學習的教學方法。以下哪個屬于此教學方法?()點和不足。然后程老師以局部為例給學生做了A.練習法B.討論法C.探究法A.“不錯，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”D.定量評價26.張老師在《學畫中國畫》一課的作業評價環節，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧并認識到自己作品存在的不足，運用了相對評價的方式。以下屬于此評價方式的是()。A.總結并點評學生作品中存在的問題二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)28.根據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》,教師如何在信息化環境下開展美術教學?29.簡述美術教學策略的基本特點。30.簡述《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》中“設計”模塊的教學提示。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學時，課前布置任務讓學生用一周時間先收集和整理有關中國山水畫作品欣賞的資料。上課時，教師首先播放《溪山行旅圖》的分析視頻給學生欣賞，然后給每個學生發一本小冊子，內有中國山水畫作品的學習資料和供學生使用的評價卡片。范老師模擬中國畫作品博覽會的情境，讓學生當一回“美術評論家”。學生進行分組對作品的形式美感、人文意境等方面進行評論，每個小組推選出一個代表，在全班發表評論。(1)這節課運用了哪些學習方式?(2)結合案例，談談范老師是如何運用這些學習方式的，其優點有哪些?韓老師在上《標志設計》一課時，在講解完標志設計的基本知識和設計步驟之后，讓學生為學校設計一個標志。學生完成后，韓老師只選取了自己認為較好的作品向學生展示，并請設計者闡述設計思路，最后韓老師對該設計作品進行了點評，并要求其他學生向這位同學學習。有位男同學舉手說：“老師，我看過類似的標志。這個標志沒有我的想法新穎。”韓老師制止了這位同學的發言，說：“你做的有這位同學優秀嗎?以后先把自己的做好，再來給我們展示。”問題：依據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》,指出韓老師的教學評價存四、教學設計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。民族文化的瑰寶美術表現形式不拘一格。青銅器、絲綢、陶瓷、漆器、玉器、金銀器、景泰藍等是中國古代工藝美術的代表性品種。凝結著歷代能工巧匠的聰明才體現了各個歷史時期生產力的發展水平、民族的審美觀念和思想情感。中國古代工藝美術涉及到人們衣、食、住、行等各個方面，不僅在中國用，而且對豐富和改善世界人民的物質、文化生活做出了重要貢獻。中國古代先民發明的絲綢、瓷器曾大量銷往亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲諸國，贏得了普遍的贊譽，中國因而被稱作絲綢之國、陶瓷之國。世界上很多民族通過向中國學習才掌握了絲綢、黨器、漆器等品種的制造技各地廣為流傳，產生了深遠的影響，連接東西方文明的絲綢之路和陶瓷之路(又稱海上絲綢之路)與中國絲綢、陶瓷緊密相聯。三彩駱駝載樂俑(唐)(唐)(漢)簪花仕女圖(中國畫，局部)周昉(唐)畫中婦女身著唐代流行的團花紋絲綢服裝。我國是世界上最早掌握養蠶繅絲技術的國家。絲織工藝的歷史可以追溯到原始社會晚期。商周時期絲織品已得到了廣泛運用，墓葬中出土的不同種類的絲織品表明那時的絲織技術已達到較高的水平，品種十分豐富，裝飾相當考究。秦漢時期，絲織品織造更加精良，西漢開始通過絲綢之路傳向西方，從此中國絲綢蜚聲海外，成為中國工藝美術最具代表性的品種之一。絲綢根據質地的不同，分為錦、綾、紗、絹、羅、綢、緞等，其中錦染等方法進行裝飾加工，紋樣以動物、植物為主，千變萬化，充分體現了中華民族各個歷史階段的時代風尚與審美趣味。《聯珠騎士獵獅紋錦》是唐代生產的具有鮮明時代特征的絲織品。在棕黃色底上，珠圈直徑達0.45米，中心為生命樹，四騎士跨翼馬，回首獵獅。圖案布局嚴謹、形象存唐代傳向日本的織錦中最為華美的一有外來民族的形象特征，顯示出唐代絲綢對外來裝飾藝術的吸收與融合，是中外文化藝術交流的結晶，也反映了唐代國力強盛，對外來文化兼收并蓄的開闊胸襟。現了唐代的時代特色?你能錦繡河山、錦囊妙計等成語，虎食人鹵(商)二、獰厲之美——中國青銅藝術已開始加工金屬制品，進入奴隸制時代，青銅工藝技術不斷提高，青銅器生產十分興盛。青銅器不僅是商周時期奴隸主貴族階層的生活用品，也作為禮器象征他們的身份、地位，被大量用于祭祀、陪葬。商代晚期青平，造型種類繁多，形體碩大、厚重，裝飾繁縟、瑰麗，往往飾以龍、虎、羊、象等動物浮雕和饕餮紋、云雷紋等紋飾，整體上給人以莊重、威嚴、神秘和獰厲的審美感受。《后母戊方羊方尊》等是商代晚期青銅器的杰出代表。《四羊方尊》是商代青銅器中將結合的典型作品。四羊身軀與四方形器腹融為一體，羊角突起，形態夸張，卷曲上挑，與蟠曲的四龍形成對比，增強了裝飾效果，器物表面滿布精細的夔紋、獸面紋、鳥紋等，裝飾與造型結合緊密。這種尊方圓不一，人頭像三星堆(商)后母戊方鼎(商)是商周時期常見的實用酒具，也是體現奴隸主貴族意志的禮器。知識窗：嬰餮紋綜合了多種獸面特征。該符號在人的幻想中有巨大的原始力量，是神秘、恐怖、威嚇的象征，對已是部落保護神，對敵人則是吃人的兇怪。大禾人面紋方鼎(商)盂鼎(西周)蓮鶴方壺商代以后，青銅工藝繼續得到發展，西周、春秋、戰國、秦漢各個時期均創造出具有鮮明時代風格的青銅工藝品，在世界文明史上寫下了輝煌的篇章。《虢季子白盤》是西周青銅禮器的代表作，造型碩大莊重，內有長篇銘文，是迄今已知最大的青銅盤。《蓮鶴方壺》將雕塑與實用器皿的幾何形作巧妙的結合，開放的蓮花和展翅欲飛的立鶴更顯得蓮鶴方壺《長信官燈》是西漢時期官廷使用的銅器，燈體塑造成一官女跪坐執燈的形態，其身著寬袖袍服，左手托燈座，右手高舉燈罩，造型優美，具有人物雕塑藝術特點。最值得稱道的是，燈的結構設計十分精巧合理。它由九個部分組合而成。形體中燈罩等都可以拆卸。燈盤可以轉動，燈罩可以開合，能夠調節光束的大小和光照的方向。最為獨特的是，以衣袖作為吸煙管，使燈火的煙燼通過右臂進入體內，燈座盛水，能將吸入體內的煙矣溶于水中，起到防止空氣污染的作用。這件銅燈通體餾金，制作精美，既具有良好的實用功能，又不失為優秀的陳設藝術品。1.比較不同時期青銅器的造型和裝飾特點。面值得借鑒?你還能舉出哪些設計教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(八)A.象形B.骨法C.空間D.營造A.毛公鼎B.四羊方尊C.蓮鶴方壺D.后母戊大方鼎3.如圖1,《送子天王圖》(局部)是()的代表作品。A.吳道子B.閻立本C.周昉D.展子虔A.張大千B.徐悲鴻A.黃笙B.陳淳C.王原祁D.吳歷A.蒙德里安B.塞C.奧本海姆D.克里姆特A.杜尚B.達利A.夏加爾B.蒙德里安C.馬蒂斯D.畢加索A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器A.繪畫B.帛畫C.重檐廡殿頂D.單檐歇山頂13.《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》中提到()指對美術作品和現A.繪畫創作B.藝術分析C.實踐創作D.審美判斷根據()和思維特點提煉出來的。A.學生的智力水平B.美術教師的工作C.藝術家的創作D.藝術家的工作15.構建學科核心素養本位的美術課程體系，需要依據黨的教育方針和()的根本A.以理服人B.以美化人C.以美育人D.立德樹人C.基本依據D.具體規定據()選擇教學方法的。C.教學過程D.自身素質斯紙面具和沒戴面具的普通人頭像，然后提出問題，隨后引出新課。李老師的這種導入方法屬于()導入。A.視頻圖像B.描述C.生活展現D.表演體會C.講授法D.探究法及具體操作，請學生結合當地文化特色進行藝術創作，最后請當地民間藝人進行評價指導。這種教學內容充分體現了()。C.課程資源的開發與利用D.了解石膏的主要成分22.郝老師在進行美術鑒賞課《民族文化的瑰寶——輝煌的中國古代工藝美術》的教學時，為了使學生在未來的生活中能夠獨立地鑒賞美術作品。下列選項中，對教學目標的設定D.知道并熟記重要的美術家23.在美術課堂教學中，大多數學生因為作業要求太高而為難時，下列做法不恰當的是()。24.徐老師在上《戰爭與和平》一課時，在導入階段，播放音樂的同時用言語描述《格爾尼卡》的畫面內容。該老師運用的教學方法是()。A.比較法B.情境法C.辯論法D.提問法25.按照評價功能的不同，可將教學評價分為()。A.診斷性評價、形成性評價、總結性評價B.診斷性評價、相對評價D.形成性評價、總結性評價26.沈老師在指導學生學習的過程中讓學生創作一幅山水畫作品，配上詩詞題跋，開展詩詞品鑒大會。學生介紹自己的作品，朗誦作品的詩詞題跋。該老師采用的評價方式屬于()。A.教師評價B.自我評價C.組合評價D.互相評價二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)28.簡述實踐性在美術教學中的體現。29.簡述《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》中的教學設計建議。30.簡述開發文化資源比較豐富地區的教學資源的重要意義。三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)趙老師在上美術鑒賞《古代希臘、羅馬的雕刻與建筑》一課時，引導學生觀賞雕像《米洛斯的阿芙洛蒂忒》,閱讀相關內容的詩歌并且講述相關神話，也談論了雕塑的審美感受。之后花大量時間講授古希臘藝術產生的條件。學生聽得非常開心，不知不覺課程進入到尾聲。趙老師匆忙地布置作業，要求學生課后選擇最喜歡的一件作品，寫篇2000字的賞析文章，忌空問題：該老師的教學過程是否合理?分析其原因。江老師在上《中國山水畫》一課時，先是通過多媒體播放了某繪畫大師的作畫視頻(15分鐘),然后具體講述了中國山水畫的發展歷程(15分鐘),接下來對中國畫的技法進行了簡單的示范(10分鐘),最后給學生布置了一個課堂練習，讓學生根據“白日依山盡”一句詩進行山水畫創作。學生剛剛動手，下課鈴就響了……江老師只好草草布置了課后作業就下課了。問題：請指出江老師的教學過程存在哪些問題，并給出改進建議。四、教學設計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。—24—▲鄄中鐵《大江東去》1963年黑白木刻90.5×56厘米▲晁橘《北方九月》1964年套色木刻40.5×65厘米?吳凡《蒲公英》1958年木版水印作品具有豐富的抒情性，曾在1959年菜比錫國際年展版畫比賽中獲金質獎章。?李煥民《初踏黃金路》1963年套色木刻54.2×49厘米與民族共命運美術家自覺地以喚起民眾，團結救亡為己任。1938年“七七”事變后，全體美術界、木刻界、漫畫界的三個抗敵協會相繼成立，愛國美術家從上海等地云集武漢，以街頭宣傳畫、傳單、標語和出版刊物等多種形式進行宣傳，揭露日本侵略者暴行，鼓舞群眾斗志。武漢失守后，他們輾轉湖南、廣西、貴州、四川一部分人轉道赴延安。1938年在延安成立的魯迅藝術文學院成為解放區木刻創作的中心。20世紀40年代初，解放區相對安定的生活和創作環境為木刻的發展提供了良好的條件。1942年5刻的內容和形式上都有了重要突破。為把作品普及到以農民為主體的群眾中去，更好地發揮教育群眾、者努力探索表現技巧和繪畫語言的解放區木刻的主要代表是古元邊體驗生活，邊區農村生活成為他許多作品題材的來源。他的畫風醇厚清新，在看似平凡的生活景象中，涵曾隨魯藝木刻團奔赴敵后抗日民主根據地，和八路軍戰士一道出生入死。他的木刻作品洋溢著戰斗激情和自由開拓精神。抗日戰爭期間，國民黨統治區木刻運動的中心，先后由武漢轉移▲彥涵《當敵人搜山的時候》1943漫畫正式作為畫種的名稱流行于世，始于1925年豐子愷在中外漫畫創作還有過諷喻等名稱。仔細想來，這些名稱也正好包容了漫畫的不同種類。夸張等手法表現內容。材和國內政治運動中的諷刺畫作品。漫畫是鋒利的戰斗武器，其意義在于針砭時弊，揭露社會黑暗面，但如果運用不好，也會傷及自己人，在這方面曾經有過不少教“八一五”以后，許多國統區的漫畫家在為民主自由的新中國而斗爭中，使政治諷刺畫得到了充分的發展。1961年以后，華君武等漫畫家創作了不少“人民內部漫畫”,以漫畫作品批評社會上各種腐敗、落后、倒退的現象，推動社會進步。還有很多漫畫作品，以取材和表現手法的機智、幽默，豐富了人們的文化生活，在引人發笑的背后，也常有深刻的寓意。《米老鼠》《大鬧天宮》等也屬于漫畫一類。【小辭典】【小辭典】刷而完成的繪畫作品，復制性是其重要特點。依版種的不同而有畫種的區分。絲網版印刷：亦稱絲漏版。后在紙上拓印完成的畫種。利用木材縱斷面刻制的，稱為木面木刻。以木材橫斷面刻制的，常用排刀刻出豐富的層次，表現手法細膩。稱為以單塊木版刻制的稱黑白木刻；以多塊木版刻制后套色印刷的稱套色木刻，套色木刻以黑色版為主色彩表現，又可分為油印和水印兩種。木刻作品以強烈的黑白對比，和捏刀向木產生的木味與刀味，產生了強烈的藝術感染力。 【思考與探究】表現糧食豐收的景象，試比較兩畫在2.從木刻、漫畫創作在中國的抗日斗爭和民主運動中的作用，分析木刻與漫畫的特點。【【練習《不準看書》一畫作者以什么手法表現主題?它反映的是什么時代的社會環境?教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(九)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.藝術作品借助藝術手段，使表現對象顯示有規律的重復和交替的現象被稱為()。C.節奏D.調和2.甲骨文繼承了()的造字方法。A.圖畫文字B.古文字C.蟲鳥文D.陶文味生的味生的硯壹育壹育的B.《洛神賦圖》C.《江帆樓閣圖》D.《明皇幸蜀圖》4.反映漢藏關系的唐代著名繪畫作品是()。A.《職貢圖》B.《步輦圖》C.《歷代帝王圖》D.《搗練圖》5.如圖1,《墨葡萄圖》是明代畫家()的作品。B.徐渭C.陳淳D.曾鯨6.《拉奧孔》群像是()的雕塑作品。A.古印度B.古埃及圖1C.古希臘D.古羅馬圖1A.君士坦丁凱旋門B.提圖斯凱旋門C.圖拉真凱旋門D.塞維魯凱旋門A.熱里科B.德拉克洛瓦C.大衛D.安格爾A.威尼斯畫派B.巴比松畫派C.波洛克D.萊熱A.凸版B.凹版13.《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》中的“繪畫”模塊學習內容不包括()。A.油畫B.丙烯畫C.版畫14.根據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》,()不屬于“美術鑒賞”B.了解美術創作的基本過程，學習美術作品審美構成的造型元素和形式原理，并用于分A.攝影/攝像B.繪畫創作C.創意實踐D.圖像識讀A.教學設計B.學科核心素養C.教學評價D.學業質量水平道。這屬于()。A.直觀導入法B.情境導入法C.溫故知新法D.懸疑導入法課的教學難點的是()。A.了解攝影創作的方法B.了解攝影的專業術語C.對于攝影器材的運用D.學習攝影歷史的發展20.營造有利于激發學生創作精神的學習氛圍不A.設置問題情境導入B.提供原型啟發思考C.提供案例進行模仿D.營造寬松探究氛圍A.問題必須是單一的A.比較法B.演示法C.講授法D.發現法A.實踐能力B.繪畫潛能C.合作能力D.理論知識多有創意的纖維藝術作業。這種教學行為體現的是()。A.教學理念B.C.教學智慧D.教學模式的成就動機和內在動力，調動師生的積極性和創造性，提高學生的學習興趣。這體現的是美A.調控功能C.教學功能26.教師運用攝影的方式收集學生平時學習表現的信息，并以此作為評價標準，這屬C.形成性評價D.總結性評價二、簡答題(本大題共4小題，每小題7分，共28分)30.根據《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》,如何運用學習檔案袋進行三、案例分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)頻，引出本課。接著讓學生展示課前準備的各種卡通形象并以小組為單位進行賞析。同學們一一介紹自己帶來的卡通形象，在所有同學介紹完畢后，每組選出一個最受歡迎的卡通形象，并說明理由。然后每組推選一名同學進行匯報。葛老師從各組的匯報中，總結出卡通形象中常見的藝術特征，并選擇其中一個卡通形象的手稿，讓學生了解其繪制過程。最后，葛老師讓每位學生繪制一個可愛的卡通形象，并進行展示、評價，結束本堂課的教學。問題：葛老師運用了哪些教學方法?培養了哪些核心素養?在上《線描寫生》一課時，朱老師為了激發學生的繪畫興趣，先播放了永樂宮壁畫的紀錄片，接著又帶領學生欣賞了歷代人物畫的精品并詳細介紹了涉及畫家的生平小故事，學生們都興趣十足，接下來朱老師布置了線描寫生作業，學生們興致很高地完成了作業，但是朱老師看到學生上交的作業并不理想。問題：朱老師的教學過程有哪些優點和缺點并給出合理建議。四、教學設計題(本大題1小題，30分)33.請按所提供的教材片段，設計1課時的教學簡案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。—32—33走進具象藝術具象藝術是人類藝術中最主要的一種藝術類型，無論是在東方還是西方，都流傳著許多關于畫家如何真實地表現客觀現實的故事。中國五代時的西蜀畫家黃笙就曾因他所畫的四季花草以及各種動物栩栩如生以至引得一只進獻的白鷹數次展翅欲啄而受到皇帝的高度稱贊。在西方也有類似的故事。傳說古希臘有兩個畫家，宙克斯和帕爾哈西奧斯都以高超的寫實技術而聞名一時。為了壓倒對方，雙方決定公開比賽，以決雌雄。比中國畫(宋)賽的那天，宙克斯首先得意地揭開畫上的擋布。畫的是一個兒童頭頂一筐葡萄。正在觀眾驚嘆他畫技高超之時，突然從遠處飛來一只麻雀欲啄葡萄，更引得觀眾齊聲喝彩。宙克斯十分得(清)(五代)意。然而帕爾哈西奧斯卻不為所動。這時觀眾中有人喊著要趕緊看他的作品，可帕爾哈西奧斯仍然無動于衷。急于取勝的宙克斯也忍不住催他快揭去畫上的擋布，并不由自主地自己伸手去揭，可他的手卻突然停在半空中不動了，并回過頭對帕爾哈西奧上的那塊擋布也是畫上去的。一、具象藝術的特點是什么?它有上面的故事告訴我們，具象藝術的突出特點首先是它的視覺真實性或客觀性，即按照我們所看到的世界的樣子來描繪對象。所以，當我們觀看具象美術作品時，第一眼就可以分辨出每一個個別人物形象的性別、表好的例子，其中對各色人等的生動描雖然具象藝術強調再現性，但并非只是處處原封不動地描摹我們所看到的客觀事物的樣子，而是藝術家利形象的典型性表現出瞬間性特征，即藝術家選取的是藝術形象最典型的一瞬間。例如在西班牙畫家委拉斯凱茲的《教皇英諾森十世》這幅肖像畫中，作者準確把握了對象陰險、狡詐、思考與討論：思考與討論：森十世》,它們在表現手法上有何異同?1434年(尼德蘭)1819年(法國)入睡的維納斯(油畫，1510)喬爾喬內(意大利)多疑甚至毒辣的性格特征，他雙唇緊閉、雙眉緊鎖、目光斜視、臉色陰沉，好像對誰都不信任。同時他又堅定、獨斷，要控制一切，使教皇本人都不得不一再驚嘆：“太像了!太像了!”具象藝術的第三個特點就是情節性，又稱敘事性。由于具象藝術的客觀真實性和典型性特征，在多數的具象作品中，我們可以像讀小說一樣從中“讀”出已經發生的、正在發生的和即將發生的故事，甚至靜物畫、風景畫和花鳥畫也不例外。有很多具象藝術就是通過這樣的故事來表達藝術家的思想和情感的。正是由于具象藝術的這些特點，所以它首先具有記錄的功能，尤其是對人和社會的記錄，這是它在照相機發明之前最基本的功能之一。通過具象再現性美術的記錄，我們就可以對照相機發明之前各種文化、時期、社會貨郎圖(中國畫，局部)李嵩(宋)行為以及道德、科技、軍事、醫學等有了圖像上的認識。宋代畫家李嵩的《貨郎圖》既使我們領略了宋代的風俗，其琳瑯滿目的貨物也為我們提供了宋代商品的圖像資料。除此之外，具象藝術還要表達，即以真實、具體、生動的人物形象和情節過程表達藝術家的思想感情、審美理想甚至政治態度。這就是具象藝術的社會干預性功能。這種干預：有的是贊美，有的是批判；有的直接，有的隱晦；有的側重美等。但總是通過情節性或敘事性表現出來的，即使肖像畫也不例外。當我們看到一件具象美術作品時，我們首先就要分辨出它是肖像作品還是主題性作品。所謂肖像就是它表現的是歷史上具體的人，上面說的《教皇英諾森十世》就是這樣的作品，肖像作品中人物的本質性特征只存在于這一個人或幾個人中，要求作品集中傳達就是中國傳統美學中的“傳神”或“氣韻";而主題性作品中即使是個別人物形象也都是集合和抽取了眾多人的特征后塑造出來的，因而他們就更具有廣泛的代表性，成為一個時代甚至一個民族的歷史寫照。但是肖像作品也可以是主題性的也可以是主題性的，即它在一個具體人的共同品質，從而反映出藝術家對那個時代的看法。例如意大利藝術家為什么具象美術要塑造典型形象和典型環境?你印象最深刻的類似例子有哪些?的神秘微笑而傳達出文藝復興時期人們的自信和人文主義思想。接著我們就要來看作品的環境表現，因為在具象美術作品中，典型形象是與典型環境直接相關的，而不是孤立地存在的，反過來，沒有典型環境也就不可能有典型形象，它們相輔相成，共同構成了美術作品完整的主題。也就是說，對于具象藝術來說，主題的表達只有通過典型形象和典型環境才能做到。或者說，它所塑造的形象和環境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻，也就越能激發觀眾的共鳴和聯想，從而產生廣泛的影響。在作品中，手舉血衣悲憤控訴的婦女構成了形象和情節戲劇性沖突的焦點和中心，她控訴的對象就是對面低頭彎腰的地主——這里面一定有一個令人悲憤的故事，由此又展開了整個畫面中發生的故事：失明的老奶奶、手拿地契的老農、雙腿癱瘓1964年(德國)的青年農民，他們代表了后面無數農民，都有一本血淚賬要和地主清算。血衣證明了地主的殘忍，中間地上的斗象征地主對農民的剝削，后面的手推車說明癱瘓的青年農民是從遠處趕來，房屋和遠山表明這里是山村的村口，坐在主席臺上的是20世紀40年代黨的干部。這一切形象和故事情節的展開，最終匯集為畫面整體的藝術形象：共產黨領導的反封建的土地革命的歷史寫照。像王式廓的《血衣》一樣，徐悲鴻的《田橫五百士》和達維特的《拿破侖一世加晃》都以其情節性和大場面而著稱。我們可以從這里看特的《拿破侖一世加晃》都以其情節性和大場面而著稱。我們可以從這里看到，在這樣大場面的主題性作品中，典型形象一般只能有一個或一群，這就是畫面的中心。圍繞這個中心，藝術家又設置了與主題、中心人物、時代、季節、風俗等相適應的道具、環境、場景等——這種時間、地點、環境相統一的觀念就來自于西方古典戲劇所要求的“三一律”——由此向我們展開了一個類似戲劇舞臺的“真實”的故事場景，使我們從中直接可以辨識出各個人物的性格、身份、情感，以及由各個藝術形象組成的藝術品的整體藝術形象所要表達的主題。“三一律”是戲劇名詞。歐洲古典主義戲劇的劇本創作原則。規定劇本動作、地點、時間三者必須完整一致，即每劇限于單一的故事情節，事件發生在一個地點，并于一天內完成。有舞者的風景油畫1648年有舞者的風景油畫1648年洛蘭1648年普桑靜坐的莫瓦特歇夫人1856年(法國)三、如何評價具象藝術的意義?具象藝術是人類藝術的主流，歷史上產生了大量的作品，我們如何才能判定一件作品的意義呢?具象藝術的記錄和社會干預這兩個主要功能就為我們認識和分析它的形象和主題(內容)奠定了基礎。具象藝術的意義首先表現在它的記錄功能上，尤其在攝影發明之前，它是我們認識當時社會各方面的最重要的形象依據。但是，具象美術作品也不是如攝影一樣被動地記錄生活，而是藝術家主動地選擇和表現，所以它又使我們可以認識當時的社會和藝術的思想與觀念。其次，具象藝術還具有社會干預的功能，它以真實、生動而具有個性的藝術形象直接作用于我們的視覺，并由這些形象構成的故事、情節或主題影響我們的價值判斷，從而產生認識和教育的作用。所以它對藝術形象塑造得越典型、越生動、越具有個性，對主題挖掘得越深刻，就越是具有感染力和影響力，也就具有更廣泛的社會意義。但是我們還要看到，具象藝占領總統府(油畫，1977年)陳逸飛魏景山術又是通過藝術的方式表達主題的，而藝術的本質就在于創新，其中包括了題材上的創新和形式上的創新兩個方面。只有大膽突破一切藝術上的禁忌和教條，不斷借鑒新的思想和觀念，并緊緊把握時代的脈搏，才能真正做到創新。但需要指出的是，并非一切新的就是好夯歌(油畫，1962年)王文彬國民政府大門(攝影，1932年)在傳統基礎上的創新，離開了傳統的“創新”,不是嘩眾取寵，就是無源之水。這一點需要我們對美術有了更多的了解之后才能認識到。學習活動：學習活動：自我評價：能否從典盟形象入手去分析理教師資格考試美術學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(十)1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題2分，共52分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。A.節奏與韻律B.對稱與均衡C.虛實與留白D.對比與和諧2.如圖1,蓮鶴方壺是()時期的青銅器。圖1A.夏商B.西漢C.春秋D.戰國3.南宋畫家馬遠的畫面多采用“留白”突出景觀，世人稱之為“馬一角”,其代表作品A.《踏歌圖》B.《溪山清遠圖》C.《雙喜圖》D.《芙蓉錦雞圖》4.《水滸葉子》是明末清初畫家陳洪綬的()作品。A.版畫B.中國畫A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲迪亞斯A.形體結構B.形體明暗9.如圖2,該作品是()。A.小篆B.大篆C.隸書D.章草A.油畫B.中國畫C.水彩畫D.水墨畫14.《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》中“中國書畫”模塊是()的統稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻15.《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》指出，普通高中美術課程是藝術學習領域中的()課程。A.必修B.選修C.選擇性必修D.輔修A.讓學生將電腦處理與寫生繪畫結合起來(將寫生繪畫輸入電腦)以增加趣味性B.鼓勵學生選擇一些照片或者畫稿進行自由修改和處理，理解數字圖像的特點C.讓學生自行選擇電腦繪畫創作內容，并運用建模、材質等相關操作D.授課之初，與傳統繪畫作品和技法進行對比17.王老師以“燭臺的創意設計”為例，向學生展示制作過程和方法，引導學生小組討論，并提出練習要求，“運用今天所學的知識設計一件可以擺放在書桌上的小工藝品”。這種教學方法是()。A.講授法B.示范法C.提問法D.游戲法18.《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂)》中指出，美術學科核心素養，主要包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和()。A.文化傳承B.理論分析C.藝術批評D.文化理解19.在《鏤刻紙版畫》一課的教學中，下列教學重點的設計較為恰當的是()。A.學會鑒賞紙版畫作品B.學習我國版畫的發展歷史C.掌握鏤刻紙版畫的技法及制作過程D.體驗版畫制作的工具材料20.白老師上《中國古代繪畫擷英》一課時，合適的做法是()。A.展示大量圖片并講解B.布置課前預習，學生自行收集資料C.展示高難度技法讓學生模仿D.給學生講解中國美術史21.下列選項中，對高中美術教學的說法不正確的是()。A.把所有的學生都培養成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性22.關于講述法的運用，以下選項錯誤的是()。A.講述法是一種通過口頭表達傳播信息的教學法B.如果運用不好，容易使學生產生依賴和期待心理C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合D.在講述中，要盡量做到“精講多練”23.針對《用一根線散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是()。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線表現對象的細節24.在學習過程中投入情感，獲得內在動力支持，并有情感體驗，具有這種特征的學習方法是()。A.合作學習B.自主學習C.探究學習D.創新學習25.在上完一節課后，教師對今天所學知識進行模擬小測驗，這屬于()