生物學科知識與教學能力(初級中學)(科目代碼：308)教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(六) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(七) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(八) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(九) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(十) 教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(六)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。圖13.科學家用含1?C的二氧化碳來追蹤光合作用中碳原子的轉移途徑。下列各項中，能正5.圖2是人體某免疫過程的部分示意圖，下列相關敘述錯誤的是()。甲圖2A.該圖是體液免疫過程，能分化出細胞甲的只有B淋巴細胞B.該免疫過程需要輔助性T細胞的參與，因為輔助性T細胞能釋放細胞因子C.抗原可來自外界環境，也可以是自身組織細胞D.細胞乙為吞噬細胞，在非特異性免疫和特異性免疫中都能發揮作用6.據新聞報道，英國一只剛失去幼崽的貓用自己的乳汁喂養了三只剛出生就失去媽媽的小狗崽，“母子”情深宛如一家。對貓的這種行①是先天性行為②是學習行為③是由遺傳物質決定的④是由環境因素決定的7.在下列選項中，需要采用植物組織培養技術的是()。①利用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗，獲得多倍體植株②獲取大量的脫毒苗③利用基因工程培養抗棉鈴蟲的植株④單倍體育種⑤無子西瓜的快速大量繁殖8.圖3表示酶活性與溫度的關系，下列敘述錯誤的是()。A.當反應溫度由t?調到最適溫度時，酶活性上升B.圖中t?和t?對酶活性的影響有區別C.酶活性在t?時比t?高，故t?時更適合酶的保存圖3D.正常人體細胞內酶活性一般不隨外界環境溫度變化而變化圖39.下列敘述中，不符合現代生物進化理論的是()。A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者協同進化的結果B.一個物種的形成或絕滅，會影響到其他物種的進化C.馬和驢可交配生下騾，說明馬和驢之間不存在生殖隔離D.進化過程中基因頻率升高的基因所控制的性狀更適應環境10.下列關于癌細胞的敘述，正確的一組是()。①正常細胞癌變后在人體內將成為抗原，在體外培養可無限增殖②正常細胞原癌基因突變為癌基因后便成為癌細胞③細胞內水分減少，代謝速度加快是癌細胞的主要特征之一④癌細胞容易在體內轉移，與其細胞膜上糖蛋白等物質減少有關D.血液中胰島素增加可促進胰島B細胞分泌胰高血糖素自養型鞭毛蟲纖毛蟲大型植物圖4A.該生態系統的生產者是大型植物B.該食物網由5條食物鏈構成C.信息在鯉魚和梭子魚之間進行雙向傳遞D.鯉魚在該食物網中占有3個營養級圖5A.甲存在于動物細胞和低等植物細胞中C.丙能牽引均分后的染色體移向兩極D.最終細胞中央出現細胞板將細胞質一分為二C.受體具有特異性識別作用觸角沒有性別限制，雄性和雌性都可以有棒型觸角(a)或正常類型觸角(A),正常類型觸角(A)對棒型觸角(a)為顯性。根據A.Ccaa(父)×CcAa(母)B.ccAa(父)×CcAa(母)C.ccAA(父)×CCaa(母)D.CcAA(父C.外源DNA必須位于重組質粒的起始密碼子與終止密碼子之間才能進行表達B.輔助性T細胞合成并分泌細胞因子D.B細胞增殖分化形成記憶B細胞中屬于知識與能力教學目標的是(),屬于過程與方法教學目標的是(),屬于情感態A.角色扮演B.社會調查相同點和不同點?”該教師的提問屬于哪種提問類型?()A.綜合提問B.評價提問C.理解提問D.分析提問等問題。該教師在教學設計中可能忽略了哪項要求?()A.概念模型B.數學模型C.化學模型D.物理模型問題：(1)該研究探討了_對金魚藻的影響，其中，因變量是(6分)(2)該研究中凈光合速率達到最大時的光照強度為lx。在黑暗中，金魚藻的呼吸速率是(每克鮮重每小時消耗氧氣)。(6分)(3)該研究中凈光合速率隨pH變化而變化的主要原因是_。(3分)27.圖7表示與人體新陳代謝相關的主要系統及其關系示意圖，請根據圖示回答問題。②①→消化道問題：(1)①表示的生理過程是指營養物質的。(3分)(2)A系統的主要器官是。(3分)(3)②的氣體交換過程是通過實現的。(3分)(4)組織細胞產生的尿素等代謝廢物隨血液流經C系統時，通過的濾過作用和腎小管的,形成尿液，最終排出體外。(6分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。28.材料：以下是某教師在講授“綠色開花植物的結構和功能”分組：學生每4人一組(各組學生整體學習水平相當),學生座①每個學生寫三句話(兩句正確的，一句錯誤的),描述綠色開花②對小組內的學生編號，4個學生分別為1、2、3、4號。1號學生把示給同組的同學(自己讀出來或拿給大家看)。2、3、4號同學進行討論(即小組討論),判斷哪句是正確的，哪句是不正確的，達成一致意見。③將小組討論結果告訴1號學生，看是否符合他的原意，由1號學生確④小組之間互派代表進行交流，或者是小組內進行進一步的討論研究。⑤2號學生出示和討論過的句子不同的描述，然后重復上面的步驟。⑥照此活動下去，直到每個學生都向小組提交了自己的描述。(1)結合材料分析，該教師采用的教學策(2)在采用材料中的教材策略時，教師應注意哪些問題?(10分)在進行“愛護植被，綠化祖國”內容的教學時，某位教師制訂了如下教學目標。A.使學生了解我國主要的植被類型及特點。B.使學生知道我國植被面臨的主要問題。C.讓學生嘗試設計校園綠化方案。D.通過了解我國植被嚴重破壞的狀況，培養學生分析問題、解決問題的能力。E.通過了解我國植被嚴重破壞的現狀及危害，讓同學們認識到保護植(1)請對上述教學目標的表述進行評價和修改。(10分)(2)初中生物學課程的總體目標是讓學生在哪些方面得到發展?(10分)四、教學設計題(本大題共1小題，30分)30.“讓學生明白人體血液循環途徑，并通過分析該途徑中血液成分的變化理解血液循環(1)畫出人體內血液循環示意圖，并做出必要的文字說明。(10分)(2)設計“人體的血液循環”一課的教學過程。(20分)教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(七)注意事項：1.考試時間為120分鐘，滿分150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上的對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.蘑菇可食用的部分是()。A.子實體B.共生體C.菌絲體D.假原質體2.為了使公路兩旁種植的行道樹更好地遮蔭，栽培時應該注意()。A.保護側芽和頂芽B.摘除主干和側枝的頂芽C.保護主干和側枝的頂芽D.摘除側枝的頂芽3.用差速離心法分離出某動物細胞的甲、乙、丙三種細胞器，測定其中三種有機物的含量，如圖1所示。下列有關敘述正確的是()。100%個100%個有機物的含量A.甲以類囊體堆疊的方式增加膜面積B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關C.丙合成的物質遇雙縮脲試劑呈紫色D.酵母菌與該細胞共有的細胞器只有丙4.下列生殖方式中屬于有性生殖的是()。B.二分裂D.營養生殖光強(μmol光子/m2·s)0葉片A5葉片B36B.光照強度直接影響光反應中[H]、ATP的生成C.光照強度為50μmol光子/m2·s時，葉片B產生的氧氣量大于葉片AD.光照強度>600μmol光子/m2·s時，葉片養級之間的傳遞效率均為10%。現有G千克植物通過食物鏈被攝入人體，問最多能使人體體重增加多少?(不計人體呼吸作用所消耗的部分能量)()10.圖2為人體體溫調節的曲線圖。請據圖分析，下列說法正確的是()。0散熱量圖2A.當環境溫度為25℃時，散熱量較少，產熱較多，體溫會上升B.當環境溫度從25℃下降到10℃時，從時間t?到時間t?,散熱量增加是由于人體與環境的溫差加大造成的11.關于群落的結構，以下理解錯誤的是()。A.竹林中不同種類的竹子高低錯落有致，其在垂直結構上有分層現象B.動物在群落中垂直分布與食性有關，而與植物的分層現象無關C.淡水魚占據不同的水層，出現的分層現象與各種魚的食性有關D.不同地段生物種類有差別，在水平方向上有分層現象12.下列是某生物個體(體細胞含2n條染色體)不同細胞分裂時期的圖像。下列敘述不正確的是()。A.①③表示有絲分裂B.②④表示減數分裂C.②中會發生同源染色體分離D.④可能是次級卵母細胞13.下列動物行為中，屬于生殖行為的是()。A.蜜蜂采蜜B.母雞孵卵C.大雁南飛D.角馬遷徙14.蛋白質是決定生物體結構和功能的重要物質。下列相關敘述錯誤的是()。A.細胞膜、細胞質基質中負責轉運氨基酸的載體都是蛋白質B.細胞內蛋白質發生水解時，通常需要另一種蛋白質的參與C.氨基酸之間脫水縮合生成的H?O中，氫來自氨基和羧基D.蛋白質的基本性質不僅與碳骨架有關，而且也與功能基團有關能識別自身抗原的B淋巴細胞會凋亡，保留下來的B淋巴細胞一般不會對自身抗原產生免疫A.下丘腦一抗利尿激素一脂質B.垂體一生長激素—蛋白質D.胰島A細胞—胰島素—多肽19.已知在某DNA分子的一條鏈上G+C占50%,A占24%。另一條鏈上A占整個DNA分子的堿基比例為()。A.50%A.基于真實情境的問題解決是SETM教育的基本內涵之一22.下圖所示的“種子的萌發”這節課的板書類型是()。一、種子萌發的條件{自身條件：胚完整、有活力[1.胚乳或子葉中的營養轉運3.胚軸發育成連接根和莖的部位圖5A.表格式B.提綱式C.問答式D.流程式25.在學習“血液循環”這一內容時，教師為了確保課程進度，在課上只關注學習成績好的學生的反應，“好學生”回答問題正確則繼續講解后面的知識。該生物教師的做法違背了()教學原則。A.理論聯系實際B.科學性C.直觀性D.公平性二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.某課程組研究了激素類似物甲和激素類似物乙。請回答下列問題。月季莖段側芽生長量月季插條生根數月季莖段側芽生長量月季插條生根數(條)問題：(1)圖6實驗中的因變量是該實驗中設置濃度為0μmol/L的激素類似物甲和0μmol/L的激素類似物乙的目的是,由圖6的結果(填“能”或“不能”)判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響。(9分)(2)已知甲為生長素類似物，圖7為甲在X、Y、Z三種濃度下對微型月季莖段側芽生長的影響，則X、Y、Z三種濃度中屬于高濃度的是_濃度，Y、Z濃度大小關系能否確定? 27.下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點，圖8、9中箭頭表示相關限制酶的酶切位點。請回答下列問題。列及切割位點SmaI→問題：(1)一個圖8所示的質粒經SmaI切割前后，分別含有個游離的磷酸基團。(3分)(3)與只使用EcoRI相比較，使用BamHI和HindⅢ兩種限制酶同時處理質粒、外源28.材料：固。具體如下：己的模擬血型。就舉起手中的愛心卡片。(3)數一數對方小組獻愛心的人數和不符合輸血條件的人數。之后對舉錯的學生進行引導，使其辨析錯誤原因“輸血原則”。(12分)某教師在新授課“動物的運動”中講授“關節結構和功能”時，教學過程如環節一師：要求同學們和老師一起動一動胳膊，摸一下骨、肌肉和關節。生：觀看大屏幕，聽老師講解。師：大屏幕出示關節的模式圖，介紹關節各組成部分的名稱。生：觀看大屏幕聽老師講解。師：老師把一個已經剝去了皮的雞翅放到解剖盤中(盤中有保鮮袋)交給小組的同生：傳看觀察(經過學生摸一摸、動一動，傳看了三組后，老師繼續講解)。師：老師出示剝去皮肉的羊的前肢長骨，邊講邊指示并走下一下關節頭，體驗感覺。教師說：“同學們在家吃肉的時候，所好了，通過這節課的學習，我們要熟悉相關的結構，將來長大了生活中都要接觸。”生：觀察并有部分學生觸摸。師：結合大屏幕的關節結構圖，介紹關節囊的位置和作用，介紹滑液、關最后總結關節的這些結構的特點，使關節既牢(1)該材料中，教師主要運用了哪些教學方法，并分析這些教學方法的作用。(8分)(2)請分析上述教學過程中的優勢與不足，并提出改進建議。(12分)30.材料：材料一：《義務教育生物學課程標準(2011年版)》對“單細胞生物”的部分內容標準如下。眼蟲是由一個細胞構成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。將眼蟲放在顯微鏡下觀察，可以看到如右圖所示的結構。(注：圖省略)我們平時常見的生物，都是由許多細胞構成的。其實，生物見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物。大多數單細胞生物生活在水域或濕潤的環境中，有些寄生在其他生物體上。單細胞生物種類繁多，結構和生活方式差異很大。下面以草履蟲為例，了解它的形態結構，探討它是怎么樣生活的。2.蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀察草履蟲的形態和運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋動相對緩慢的草履蟲進行觀察。1.你認為草履蟲只有一個細胞嗎?依據是什么?2.草履蟲是怎樣生活的?通過觀察，談談你的看通過觀察，你已經看到一滴培養液中生活著許多草履蟲，它們不停地游來游去。當身避開阻擋物。草履蟲的身體雖然只由一個細胞構成(圖2-20,略),卻有精致和復雜的結構來完成各種生理功能。當草履蟲生長到一定大小時，就會通過分裂產生新的個體。單細胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的聯系。水域中有許多是單細胞生物，是魚類的天然餌料。草履蟲還對污水凈化有一定的作用。但是單細胞生物也有對人類有害的一面，如瘧原蟲、痢疾內變形蟲等，能侵入人體，危害健康；海水中某些單細胞生物大量繁殖時可形成赤潮(圖2-21,略(1)確定材料二中內容的教學目標。從生產、生活實際出發，設計并確定“單細胞生物”這節課所需要的教學資源。(10分)(2)利用上述教學資源設計“單細胞生物”這節課的教學過程。(20分)教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(八)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上的對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.下列動物進行氣體交換的部位，對應不正確的是()。A.蚯蚓——體壁B.鯽魚——鰓C.家鴿——肺和氣囊D.家兔——肺2.下列是某同學關于真核生物基因的敘述，其中正確的是()。①攜帶遺傳信息②能轉運氨基酸③能與核糖體結合④能轉錄產生mRNA⑤每三個相鄰的堿基組成一個反密碼子⑥可能發生堿基對的增添、缺失或替換3.下列有關人體內水的敘述，錯誤的是()。A.水在病變細胞中以結合水和自由水形式存在B.在胰島素的合成過程中伴隨著水的產生C.人體衰老細胞中自由水含量減少，代謝緩慢D.冬季，植物體內自由水含量相對增高，以增強植物的抗寒能力4.圖1表示葉片的光合作用強度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關系，圖示中CE段是增大了光照強度后測得的曲線。下列有關敘述中，正確的是()。B.出現BC段的限制因素主要是溫度甲：空白對照A.主根和側根對NAA的敏感性不同D.一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強作用6.人類中有一種性染色體組成為XYY的男性個體，其有生育能力。假如有染色體組成A.該男性產生正常精子與異常精子的比例為1:17.某科研小組研究某池塘內草魚種群增長速率的變化規律，結果如圖3所示。下列敘述mn0T?T?T?Ts時間(月)圖38.在調查某小麥種群時發現T(抗銹病)對t(易感染)為顯性。在自然情況下，該小麥種群可自由交配。據統計TT為20%,Tt為60%,tt為20%。該小麥種群突然大面積感染銹病，致使全部的易感染小麥在開花之前全部死亡。該小麥在A.50%和50%B.50%和62.5%C.62.5%和50%D.50%和100%B.乳酸菌厭氧呼吸過程中，丙酮酸還原為乳酸的同時產生2個ATPC.生物體細胞呼吸的意義只是為生物體B.只有含葉綠體的細胞才能進行同化作用①間接②①間接②蛋白質性狀B.小腸是消化和吸收營養物質的主要部位B.甘油進入小腸絨毛上皮細胞需要消耗ATPA.學校課程資源C.媒體課程資源(播放2014年河南蝗災視頻)提問：是不是所有昆蟲都會給人類帶來傷害呢?請結合已有知識說一說昆蟲和人類的該教師在教學中采用的結束類型屬于()。A.系統歸納B.比較異同C.領悟主題D.拓展延伸了該班級學生以往的學習檔案。王老師采用的了解學生的方法是()。A.談話法B.觀察法C.調查法D.書面材料分析法二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.圖6表示動物體生命活動調節的部分過程，圖7表示運動神經纖維末梢和骨骼肌細胞之間的聯系。下丘腦下丘腦圖6B有關神經有關神經血液循環(1)圖6中當人遭遇危險而情緒緊張，首先會刺激下丘腦釋放A,血液中激素濃度增高會作用于垂體促進釋放C,進一步作用于甲狀腺，使其分泌大量的(填字母)。(2)骨骼肌受神經支配，運動神經末梢和骨骼肌之間靠乙酰膽堿傳遞信息，乙酰膽堿是一種興奮性遞質。在沒有神經沖動傳過來時，它存在于圖7(序號)中，當神經沖動傳到過程中乙酰膽堿需要穿過層生物膜。(9分)27.青蒿的花色表現為白色和黃色(含黃色素),其花色是一對相對性狀，由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制，顯性基因A控制以白色素為前體物合成黃色素的代謝過程，但當顯性基因B存在時可抑制其表達(如下圖所示)。據此回答：圖8(1)開黃花的青蒿植株的基因型可能是。(3分)(2)現有AABB和aabb兩個純種品系，為了盡快培育出能穩定遺傳的黃色品種，最佳的方法為單倍體育種。可以將現有兩個品種雜交得F?,并利用F?的植株，采用的方法獲得單倍體，再用藥劑處理幼苗使染色體數目加倍，經選育就可以獲得所需品種。(6分)(3)問題(2)中，F?植株能產生比例相等的四種配子的原因是。若讓F?與aabb雜交，則子代表現型及比例為。(6分)三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)某教師在生物學課程學業評價中設計了以下題號內容1某教師在生物學課程學業評價中設計了以下題號內容12345極贊同贊同中立不贊同極不贊同123我應當就自己的實驗提出45習效果好6我在做實驗中學到了很多東西789自己做實驗有利于我理解書我如果為考試而學習，我只(一)取兩個培養皿，分別寫上甲，乙(二)在甲培養皿中，盛滿泥土.并用水(三)在乙培養皿中，放一些濕棉花(四)在這兩個培養皿中各放10顆綠豆(一)每天保持甲培養皿中土壤的潮濕(二)每天保持乙培養皿中棉花的潮濕(一)甲培養皿水分的控制(二)乙培養皿水分的控制(三)甲培養皿中綠豆發芽數(四)乙培養皿中綠豆發芽數(五)甲培養皿中綠豆幼芽生長情形(六)乙培養皿中綠豆幼芽生長情形(1)結合材料，分析上述兩種評價類型及其異同。(10分)(2)在生物學課程評價中，教師應注意哪些原則?(10分)29.材料：在學習“生物的性狀”這一內容時，教師設計了以下4個教學活動。活動1:教師通過多媒體課件展示一些明星及其家人的照片，讓學生將可能與明星具有血緣關系的人找出來并說明原因。學生說出的原因可能圍繞有血緣關系的人在外形上的一些相同特點進行展開，如眼睛顏色、臉型、膚色、身高、頭發的顏色、體型等。引導學生初步認識性狀：可觀察到的形態方面的特征。活動2:首先請大家閉上眼睛.請其中一位同學隨意說話.不同的血型圖片以及人的左利手和右利手。引導學生總結歸納：性狀不是都能觀察到的。性狀包括生物體的生理和行為特征。活動3:找出班級中獨一無二的那個人。首先請全體同學起立.學生依次說出自己的一個性狀，與之不同者坐下(不再站立),直至只剩下兩(幾)位同學。繼狀，直至剩下最后一名同學。通過該活動教師引出相對性狀的概念。活動4:教師通過多媒體展示植物、動物、人類的相對性狀狀的概念，教師最后總結歸納并指導學生完成相應的練習(1)分析教師在上述教學活動中的注意事項。(10分)(2)簡要分析該教師是如何通過活動幫助學生構建“相對性狀”這一概念的。(10分)30.材料：下：描述人體呼吸系統的組成；概述人體肺部和組織細胞處氣1.人屏住呼吸能堅持多久?(學生)不能超過兩分鐘。2.同學們認為呼吸是通過人體的哪一個系統來完成的呢?(學生)呼吸系統。二、新課教學師：請同學們閱讀課文，回答什么是呼吸系統，呼吸系統包括什么。(PPT展示人體呼吸系統組成的彩圖)(一)呼吸系統1.呼吸道——氣體進出的通道(鼻、咽、喉、氣管(二)呼吸運動與肺通氣同學們用手壓住自己的前胸做一次深呼吸，仔細體會你自己是總結：肋間外肌和膈肌收縮→胸廓擴大→肺容積擴大→吸氣。肋間外肌和膈肌舒張→胸廓縮小→肺容積縮小→呼氣。(三)人體內的氣體交換1.在教室中某一處噴灑花露水，同學們能聞到嗎?為什么能夠聞到香味?(學生)因為香味在擴散，由高濃度向低濃度擴散。證明氣體的擴散作用：氣體總是由高濃度一側向低濃度一側運動，直到平衡為止。(老師)人2.動畫展示氣體在肺部的換氣過程。(學生)氧氣由高濃泡進入血液中；二氧化碳由高濃度向低濃度擴散，二氧化碳由血3.動畫展示氣體在組織細胞中的換氣過程。(學生)氧氣由高濃度向低濃度擴散，氧氣從血液進入到組織細胞中；二氧化碳由高濃度向低濃度擴散，二氧化碳從組織細胞擴散到血液中，然后由血液把二氧化碳運走。(四)氣體在血液中的運輸1.血液是怎么運輸氧氣和二氧化碳的?(學生)人體血液中的氧氣與血紅蛋白結合，以氧合血紅蛋白形式在血液中運輸；而大部分二氧化碳在血漿中運輸。2.怎樣區別動脈血和靜脈血?(學生)動脈血含氧較多、顏色鮮紅；靜脈血含氧少、顏色暗紅。(1)根據課程標準，分析并寫出該節課的教學目標。(15分)(2)請寫出該節課的重點、難點并說明該教師是如何突破重難點的。(15分)教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(九)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。1.圖1是細胞膜的亞顯微結構模式圖，①~③表示構成細胞膜的物質，有關說法錯誤的圖1C.一片草地A.變大B.縮小C.無變D.變大縮小都可能A.刺激細胞毒性T細胞分化為記憶細胞7.植物的生命活動受到多種植物激素的影響。下列關于植物激素的敘述，正確的8.圖3表示溫棚內光照強度(X)與農作物凈光合作用強度(實際光合作用強度與呼吸作圖3A.和Q點相比，P點時葉肉細胞內C?的含量較Q點低C.一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆10.一個生態系統中的四種生物構成了一條食物鏈，某一時間它們的相對數量關系如圖4所示。下列說法正確的是()。B.下丘腦合成的生長激素減少A.F?的基因型是Ee,表現型為晚熟B.F?自交時產生的雌雄配子數量之比為1:1C.F?自交后得F?,F?的基因型是EE、Ee和ee,其比例為1:2:1D.F?的表現型為晚熟和早熟，其比例為3:118.興奮在神經纖維上的傳導和神經元之間的傳遞各有特點。下列相關說法中正確的AAC.與生物學有關的職業D.課22.某教師為了培養學生的社會責任感，開展了“水污染問題”的科學—技術一社會A.鼓勵學生提出更多的問題B.認為概念是處理問題的工具23.一位教師講“生物與環境”一節時，講解了我國目前需要解決的環境保護和生態平衡等有關的知識，激發了學生的學習興趣。這體現了生物學的()教學原則。A.科學性與思想性相統一B.生物學教學與社會發展密切相關的C.綜合化D.直觀性24.某省的生物中考滿分為100分，某同學得了55分，最終成績單上給出的成績是“B”。這樣的考試屬于()。①紙筆測驗②終結性評價③標準參照型考試④常模參照型考試25.“概述驗證綠葉在光下制造有機物的實驗過程及結論”“利用光合作用原理分析解決生活實際問題”是“綠色植物在光下制造有機物”一節教學的()目標，分別屬于()水平。二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)26.調查某種遺傳病得到圖5。經分析得知，兩對獨立遺傳且表現完全顯性的基因(分別用字母A/a、B/b表示)與該病有關，且都可以單獨致病。在調查對象中沒有發現基因突變和染色體變異的個體，請回答下面的問題。(1)該種遺傳病的遺傳方式(填“是”或“不是”)伴X隱性遺傳，因為第Ⅲ代第(填數字)個體均不患病，進一步分析推測該病的遺傳方式是_。(9分)(2)假設I-1和I-4婚配、I-2和I-3婚配，所生后代患病的概率均為0,則Ⅲ-1的基因型為,Ⅱ-2的基因型為。(6分)27.圖A為碳循環示意圖，圖B為食物網示意圖。①②⑤④尸體③AB圖6問題：(1)碳主要是通過作用從無機環境進入生物群落并以形式進行循環。(6分)(2)②中能量流動的特點是。(3分)(3)圖B所示生態系統的成分還應該有。(3分)(4)若②中的種群及相互關系如圖B,既具有競爭關系又具有捕食關系的是三、材料分析題(本題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問題。28.材料：師：今天同學們在體育課上跑了800米，跑完后同學們感覺身體有哪些變化?料，滿足人體的需要。血液流動的動力來源于心臟(學生聽教師講解)(學生回答教師提問)(學生回答教師提問)問題：(1)點評該教師教學的優點及不足。(10分)(2)分析材料，指出教學過程中使用直觀教具時的注意事項。(10分)29.材料：課堂提問是教師在課堂教學過程中為了調查學情、反饋教學、促進采用的常規教學形式。以下是一段課堂教學實錄(片段),課題是“使用顯微鏡觀察人的口腔上皮細胞”。師：(用幻燈投影蝴蝶)同學們，這是什么生物啊?生：(沉默)師：這就是蝴蝶啊，你們平時在什么地方見過蝴蝶啊?生：(沉默)師：在草地上、池塘邊見過蝴蝶，對吧?生：(點頭)師：同學們不用緊張，就當后面的聽課老師不存在，好嗎?師：你們在顯微鏡下看過蝴蝶嗎?生：(搖頭)沒有。師：你們想在顯微鏡下看看蝴蝶嗎?師：下面我們就來學習顯微鏡的使用。(板書課題)(1)指出以上課堂教學中教師的提問存在的問題。(10分)(2)分析產生問題的原因并提出改進建議。(10分)聯系實際進入新課學習出示“消化系統”結構圖，引導學咀嚼饅頭，從實際體驗中引導學生進入新課的學習體驗咀嚼饅頭，聯系消化系統結構和功能的知識進入新課學習通過提問啟發學生，推測饅頭在口中的變化”進行推測I完成實驗，得出實驗結果，如實記錄結果小組成員合作完成探究實驗，記錄觀Ⅱ得“淀粉在唾液淀粉酶作用下變為麥芽糖”的知識(1)補充表格中教師行為I和Ⅱ。(15分)教師資格考試生物學科知識與教學能力(初級中學)標準預測試卷(十)1.考試時間為120分鐘，滿分150分。一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共A.單倍體育種與多倍體育種均涉及植物YzB.X中的物質可通過Z進入YC.肌細胞的代謝產物可能導致X的pH略降低C.受精卵→幼蟲→蛹→成蟲D.受精卵→蛹B.②③過程可發生在RNA病毒中胸腺嘧啶脫氧核苷酸數是()。圖3C.ATPD.DNA聚合酶A.O?的產生B.H?O的生成C.[H]的消耗D.ATP12.做膝跳反射實驗前先告知受試者有思想準備，結果實驗現象不明顯。其原因D.高級中樞對低級中樞有調節作用13.家鼠的毛色受常染色體上的一對等位基因(A、a)控制，且黃色對灰色為顯性，含B.黃色鼠自由交配的后代中黃色鼠：灰色鼠=2:114.炎性甲亢是由甲狀腺濾泡細胞膜通透性發生改變，濾泡細胞中的甲狀腺激素大量釋放進入血液，而引起機體內甲狀腺激素含量明顯升高的一種疾病。下列相關敘述錯誤的是()。生物體儲存的能量(NP=GP-R),R表示生物呼吸消耗的能量。下列敘述中不正確的是()。①②③④⑤A.生態系統能量流動的渠道可能是②→④→B.能量在第三營養級和第四營養級間的傳遞效率約為5.5%B.吲哚乙酸類物