做規范文明學生走學業成功之路————在期中考試總結表彰會上的講話（2013年5月）很高興和同學們在一起談論學習，交流感受。今天我談三個問題，我們為什么要學習、學什么、怎樣學。一、先談第一個問題，我們為什么要學習？

這個問題一直在講，但是，據我觀察，似乎一直沒有得到真正的解決。我并不期望通過我這么一講，就能完全解決這個問題，但我期望，大家聽我講完之后能夠有所啟示，有所震動。首先，我們從國家和民族的角度來認識這個問題。我們中國目前還是一個發展中國家。什么是發展中國家？通俗的說就是，經濟、政治、科技、文化還不在發達之列，綜合國力還不在世界強列。過去有這樣兩句話，一句話是“落后就要挨打”，另一句話是“天下興亡，匹夫有責”。我們作為未來國家的建設者，作為中華民族的子孫，如何實現強國之夢，讓自己的國家不再蒙受過去曾經遭受過的屈辱和苦難？

如何盡到自己的“匹夫之責”，讓自己成為國家的生力軍而不是包袱？不可缺少的是要有報效國家和民族的一腔熱血，但是，更重要的是要具備建設國家、實現民族偉大復興的真實本領。不講愛國沒有德，空喊愛國沒有用，真正愛國要學習。國家強盛，民族復興，最顯著的標志和最根本的途徑是人的素質的全面提高，包括思想道德素質和科學文化素質。國與國之間的競爭，歸根結底是人才質量和數量的競爭。我們國家在數量上占絕對優勢，但是如果質量提不上去的話，絕對優勢會變成致命弱點。所以，為了將來的中國更加發達，為了使自己將來為自己是一個中國人而感到無比的驕傲和自豪，必須提高自己的素質，通過提高自己的素質來為民族素質的整體增強做出貢獻。請大家牢記，不講愛國沒有德，空喊愛國沒有用，真正愛國要學習。下面，我們再從家庭和父母的角度來認識這個問題。孩子是國家和社會的希望，同時也是家庭和父母的希望。父母對孩子的愛最真切，為了孩子，他們可以起早貪黑地工作，只求為孩子攢下一筆求學的費用；為了孩子，他們可以費盡周折地活動，只求為孩子創造一個良好的求學環境；為了孩子，他們可以不厭其煩的早送晚接，只求每天能從孩子的臉上看到進步的笑容；為了孩子，他們可以省吃儉用地生活，只求孩子能夠穿得好吃得好。同學們，生活是不易的，有時候甚至是艱難的，不要以為自己現在正在享受的良好的學習環境、舒適的生活條件是憑空而來的，是理所當然的；不是的，這些都是從父母的汗水中得來的，是父母用漸漸蒼老的面容換來的，是父母用從不言說的付出換來的。人們常說，父母的愛是不需要回報的。是的，父母之愛，不需要任何物質上的回報，但是，精神上的呢？他們需要精神上的回報！人們還常說，父母的愛是無法報答的。是的，父母之愛，情深似海，永遠也回報不完，但是，總要回報吧？做子女的必須回報！怎么回報？努力學習，成人成才，就是對父母之愛的最大回報，也是父母最需要的回報，更是父母只需要的回報！最后，我們從個人和人生的角度來認識這個問題。人總是要長大的，總是要獨立的。你不可能在父母的照顧下過一輩子，總有一天你活動的唯一目的，這種學習觀念實際上是片面的。學習知識固然重要，但是，更重要的、也是未來更需要的是學習求知。學習知識的結果是，你學會了某種知識；學習求知的結果是，你不僅學會了某種知識，還學會了獲得知識的方法。哪一個層次更高一些，大家一聽就明白了。三、如何實現由單純學習知識向既學習知識又學習求知轉變呢？具體應該怎樣做呢？這是我今天要談的第三個問題。怎樣實現這個轉變？關鍵要構建全新的學習方式。這種全新的學習方式是：自主學習，合作學習，探究學習。自主學習，就不再是過去的被動學習，老師負責講，我只負責聽。從現在開始，你就是學習的主人，要做課堂的主人，你就要主動地參與，大膽地發表，積極地思考，勇敢地質疑，超前地預習，及時地復習。合作學習，就是不要再認為學習活動只是你和老師之間的事，只和老師建立“單項聯系”。從現在開始，你要學會從課堂課外其他同學那里學習好的經驗、學習好的方法、學習好的思路、學習好的習慣；你要明白，學習，不僅可以從老師那里獲得知識和啟迪，還可以從同學那里獲得知識和啟迪，正所謂“三人行，必有我師焉”。從現在開始，你要學會和其他同學交流合作，共同探討，相互啟發，相互促進，共同進步，正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。合作的過程，就是交流的過程，交流的過程，就是比較的過程，比較的過程，就是獲得啟示的過程，這一切，就是學習的真正過程。探究學習，就是不要再把自己作為知識的容器，老師講多少，我就聽多少，老師怎么講，我就怎么記，這樣只會成為一只不會思考的課堂上的小豬玀，乖是挺乖的，就是永遠不會聰明起來。探究學習，講究兩個注重，一個就是注重思考。經過自己的思考，經過自己的假設，經過自己的推理，經過自己初步的的驗證，再和老師的講解結合起來進行判斷，自己想得對不對，這樣學習才有所效率，是真效率，有所獲得，是真獲得。還有一個注重就是注重過程。知識的結果固然重要，但是如果忽略了過程，得到的結果就沒有多大意義，有過程的結果是活的知識，沒有過程的結果是死的知識。這就要求我們弄清楚知識產生的背景、產生的過程，知道它的來龍去脈。構建了全新的學習方式，在實際學習活動中，具體應該怎樣做呢？總的來講，要有明確的學習目的，端正的學習態度，科學的學習方法，良好的學習習慣，堅強的學習意志。這些，老師們都經常講，我們的學習規范也說得非常明確，所以，我不想說重復的話。換個角度說說，希望大家在今后的學習中做到“九不”：1、不言放棄。學習是艱難的。學習會有攔路虎，學習會有荊棘路，學習會有當頭棒，學習會有迷魂陣；你可能盡力了卻沒討到好，你可能堅持了卻沒出效果，你可能緊追了卻沒有跟上，你可能咀嚼了卻沒有甜味；如果你長嘆一口氣，坐在路邊哭，對不起，又有幾個人笑呵呵地從你身邊越過去了，你又落后了。同學們，學習好艱難啊！可是，真正的艱難在哪里？不在外界，在于內心，在于內心的灰心喪氣，戰勝了自己的灰心喪氣就不艱難了。同學們，學習容不得哀嘆，容不得等待，容不得歇息，容不得放棄，站起來，挺起身，抬起頭，向前沖。沖著跑著奮斗著，你會發現，你離目標近了，你看到學習路上的風景了。經過努力，那道難題被拿下了，經過奮斗，那門學科不再跛腿了，經過苦思，你掌握學習的規律了。這個時候，你笑了，這個時候，你感到學習的甘甜了。學習的甘甜從哪里來？從不言放棄的奮斗中來！只要你不停下來，你就在前進，就在進步，就在向成功的目標靠近，你就有理由歡笑。2、不背包袱。在前進的路上行走，如果背負著沉重的包袱，那就太慘了！學習生活中有些人，他們背著“害怕、擔心、焦慮、自卑”的包袱，害怕考砸了，惶惶不可終日；擔心別人的議論，做事情瞻前顧后；莫名其妙的焦慮，既著急自己的學業不佳，還著急自己的進步不快，更著急自己不能靜下心來搞學習；總是認為自己這不行那不行，總對自己的能力感到懷疑，無形中為自己插上了“我不行”的標簽，在學習中不敢大膽地表現自己表達自己。同學們，這樣太累了！這種學習上的累不是別人造成的，是你自己造成的！這些包袱是你自己背上去的，“解鈴還須系鈴人”，這些包袱還得靠你自己把它卸下來。平時的考試，只是一種檢測的手段，考好了，不值得驕傲，“路漫漫其修遠兮”；考差了，不必氣餒，痛定思痛，總結教訓，重振旗鼓，東山再起。知道了自己和別人的差距，感到壓力，心里著急，這很正常，應當把它化為自己的動力，而不應當做過頭，時時刻刻心里焦躁不安，一個人老是在空喊“我和別人有差距，我要努力趕別人”而不靜下心來腳踏實地的去干，永遠也不會進步。與其天天在空喊中干著急，不如在實干中去進步。至于自卑，那就更不必了。一位名人曾經說過：“記住，除了你自己以外，誰都無法讓你有自卑感。”自卑不是敗在別人手里，而是敗在自己手里。自己不能戰勝自己，談何戰勝別人。要始終堅信，我不必別人笨，不比別人差，別人能做到的，我通過堅持不懈的努力，也一定會做到。3、不顧面子。我們有很大一部分同學，在學習上“面子觀念”強得很。上課不愿提出疑問發表見解；有的認為自己基礎較差，明明心里有疑惑，可就是不愿說出來，害怕別人笑話；有的雖然搞懂了，但還是不愿意主動發表自己的觀點，擔心別人說自己出風頭。我們說，做人要講臉面，但是做學問可不能講臉面。因為所謂的“面子”，你可能失去很多解決疑問的契機，你可能失去很多鍛煉自己的機會，你可能會失去很多得到相互啟發的樂趣，如果真是這樣的話，“面子”就成了一堵墻了，堵住了你與老師和同學們的交流，沒有面對面地交流，學習效果要大打折扣。想不到的要拿下臉面問，問出個明白：想得到的要拿下臉面說，說出個究竟。4、不搞應付。學習有任務，但是不能把學習當成任務。我們的很多同學們，沒有認識到這一點，他們對待學習采用的是一種“應付任務、完成任務”的心態。他們幾乎一切的學習行為，都是被動的，出于完成或應付老師布置的任務，至于為什么要做這些事，怎樣更好地做這些事，他們從來不認真想一想，他們更不會去想老師沒有布置的關于學習的事。老師讓預習，我就預習；老師讓作業，我就作業；老師讓復習，我就復習；老師讓讀書，我就讀書。同學們，全然被動的學習，不僅沒有效率，而且沒有樂趣。切記，你在學校學習生活中的一切行為，都必須圍繞“學會”這個目標轉，而絕不能僅僅圍繞“任務”這個目標轉；“學會”是目標，“任務”只是手段，要圍繞目標主動想辦法，萬萬不可能圍繞手段被動搞應付。5、不打亂仗。學習的確像打仗，但聰明的人打得有準備之仗，有計劃之仗，糊涂人打的是無準備之仗，雜亂之仗。首先要打有準備之仗。要做好學習的準備。包括條件準備、知識準備、思維準備。說得明白點，課前學習用具準備好，課前預習好，上課鈴一打迅速進入聽課狀態。沒有良好的學習準備，一堂課就會打亂仗。同時還要打有計劃之仗。一天的時間怎么安排，閑余時間除了放松之外，什么時候干什么事，都要心里有數；一個階段的學習重點是什么，課余時間的主攻方向是什么，每一天的具體目標和任務是什么，同樣要心里有數。既要張弛有度，又要切實周密，使整個學習過程是緊張的而不是慌張的，讓自己的大腦是充實的而不是疲憊的。一句話，打有準備之仗，保證一節課的效率；打有計劃之仗，保證一個階段的學習有效率。6、不當容器。為什么要強調這一點，前面已經作了一些講解。在這里要補充的是，不把自己當容器，勤于思考，善于思考，是避免在學習過程中走神的最有效方式。我們的很多同學有體會，在課堂上，不螅悄想聽，可是不知為什么，聽著聽著思想就開始天馬行空；在考試中，想著想著思路就停了、偏了。這是為什么？就是沒有積極思考的緣故。課堂上把自己當容器，不僅學得不扎實，而且難保注意力一直集中；久而久之，成了習慣，然后就再影響到作業、考慮等其他學習行為。可以這樣說，注意力不集中是學習的天敵，而不主動思考、把自己當知識的容器是喪失興趣、學業失敗的罪魁禍首。請你記住，思考產生樂趣，樂趣激發興趣；思考提高效率，效率決定效果。7、不能偏食。誰都知道各門學科要均衡發展的道理，可是還是一部分同學不能做到，我相信，這一部分同學也是知道這個道理。問題是怎樣解決這個問題。要解決這個問題，首先要弄清楚產生這個問題的原因。我個人分析，原因大致有四：一是興趣問題，二是基礎問題，三是方法問題，四是意志問題。這四個原因相互影響，互相交織。如何解決？我們可以這樣說，興趣是可以培養的，基礎是可以彌補的，方法是可以鍛煉的，意志才是最關鍵的。首先你必須真正下決心治理自己的偏科問題，真正的決心是治理偏科問題的前提。其次，要在課堂聽講中、作業考試中、知識梳理中發現自己的知識缺陷，然后在自我彌補和老師指導下進行學科救治。在這個過程中，你將會逐漸獲得這門學科的正確的學習方法，進而產生對這門學科的興趣。8、不輕基礎。基礎知識不打牢，根基不穩，難以構建學習的大廈，難以向高層次攀登。這是大家周知的道理。但是，我們有很多同學還是在這個問題上吃了虧。為什么？因為基礎知識一般來講難度似乎不大，老師一講就懂，所以，有的同學認為不必放太多的精力在基礎知識上，應當把主要的精力放到難度題目的鉆研上。問題就出在這里，我們絕不反對投入必要的精力攻堅克難，但是，我們反對忽視基礎知識。對基礎知識進行粗淺的理解，難度不大，但是，要對基礎知識的理解達到融會貫通、運用自如的境界，還是要下一定功夫的；而只對基礎知識的運用達到了融會貫通、運用自如的程度，才可能有解決難題的時候思路開闊、左右逢源。9、不沾誘惑。學習這件事，不鉆研、不深入是不會得到樂趣的；而在我們的周圍，卻還有很多事情，不需要鉆研，只要嘗試一下就可以感到它所謂的樂趣。所以，我們學習的興趣很容易被周圍其他的事物所奪去。其實，學習也好，其他的事物也好，都是一種文化。所不同的是，國家為我們青少年安排的學習內容是人類優秀文化，而我們周圍的很多事物，有的不是優秀文化，有的雖然是優秀文化但不是適合學生的優秀文化。武俠言情小說、卡通漫