部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設(shè)計

單元第六單元課題17《古詩三首》

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不雷的問題,并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

學(xué)段目標

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

1.認識"亦、宜"等5個生字，讀準多音字"抹、磨"，會寫"斷、楚"等13個生字。

2有.感情地朗讀課文，背誦課文；默寫《望天門山》。

本課目標3.能結(jié)合注釋,用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。

4.體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山水的感情，感受詩歌美的意境.培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國的情

感。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時間

1.看拼音，寫詞語。

buduangufanyinpan

A（）（）（）

類zhiyuqlngchu

基（）（）

礎(chǔ)2.辨字組詞。10分鐘

必楚（）飲（）遙（）未（）

做蛋（）吹（）搖（）末（）

題3.解釋加點詞在句中的意思。（選填序號）

（1）碧水東流至此回（）

A.到這里回旋B.回到這里來

(2)山色空蒙雨亦奇()

A.云霧迷茫的樣了B.空的，沒有東西

(3)水光激涌晴方好()

A.非常美麗B.波光閃動的樣子

(4)山色空蒙雨亦奇()

A.奇怪B.奇妙

4.默寫古詩《飲湖上初晴后雨》。

5.默寫古詩《望洞庭》。

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎(chǔ),培養(yǎng)

設(shè)計意圖良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課

文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠^實。

6.根據(jù)古詩內(nèi)容完成填空。

(1)《望天門山》是代詩人所作，人稱""，他

寫了大量歌頌祖國河山的詩篇，我知道的還有《》

B《》O

類(2)這首詩通過..........................................六個動

提詞，讓我們仿佛看到了_________________的美景。

升(3)本詩第一句中_______________________一詞寫出了天門山的山勢奇險；10分鐘

選一、二句中__________________、兩個字寫出了長江沖決一切

做奔騰向前的水勢；二、三句中_______________、__________________寫出了水

題和山的顏色美。

7.請按下列提示從詩中找出相應(yīng)的句子。

(1)使人聯(lián)想到佳木蔥蘢的句子：______________________________________

(2)使人聯(lián)想到清江如練的句子：_____________________________________

8.用自己的話寫出《飲湖上初晴后雨》這首詩的意思。

(1)詩中寫西湖晴天景色優(yōu)美的句子是：

(2)詩中寫西湖南大景色美好的句子是：

(1)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

(2)遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

11.根據(jù)詩意寫出相應(yīng)的詩句。

(1)兩岸的青山一會兒出現(xiàn)，一會兒又忽閃不見，一葉小舟正乘風破浪，從日

邊駛來。

(2)晴天，西湖水波蕩漾，波光艷麗，美極了。雨天時，在雨幕的籠罩下，西

湖周圍的群山云霧迷茫，顯得非常奇妙。

(3)洞庭湖的湖水清澈，和月亮交相輝映，顯得十分和諧。潭面沒有風，好像

一個沒有經(jīng)過打磨的鏡子。

12.讀古詩，填一填。

(1)《望天門山》作者是一(朝代)詩人_____,詩中描繪的景物有_________

本詩共四句，前兩句側(cè)重于寫天門山的______(。山川之勢②行船感受)，后兩

句側(cè)重于寫天門山的_______o(①山川之勢②行船感受)

(2)《飲湖上初晴云雨》的作者是______(朝代)詩人______°詩人對_______的

景色進行了贊美。本詩共四句，請默寫后兩句：

(3)《望洞庭》的作者是______(朝代)詩人________在詩中，詩人采用了_______

的修辭手法，形象生動地描繪了詩人眼中的洞庭山水美景。本詩共四句,請默寫

后兩句：

B類提升性選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理

設(shè)計意圖解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的埋解，促進課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨

立思考的能力。

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州。

【注釋】半輪秋：半圓的秋月，即上弦月或下弦月。

影：月光。

平羌：江名，即今青衣江，在峨眉山東北。源出四川蘆山，流經(jīng)樂山匯入岷江。

夜：今夜。

發(fā)：出發(fā)。

清溪：指清溪驛，在四川犍為峨眉山附近。

三峽：指長江瞿塘峽、巫峽、西陵峽，今在四川、湖北兩省的交界處。一說指四

川樂山的犁頭、背峨、平羌三峽，清溪在黎頭峽的上游。

君：指峨眉山月。一說指作者的友人。

下：順流而下。

(1)解釋詞語。

半輪秋：影:_____________發(fā)：____________

(2)詩中直接描寫峨眉山月特點的一詞是______。

(3)詩中用到了五個地名，它們

Ab_______、、、、_________o

(4)說說"影入平羌江水流”展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

(5)你還知道李白的其他詩嗎？請寫出一首。

15.課外拓展。

古往今來，人們用美好的語言贊美祖國的大好河山。如寫山的"橫看成嶺側(cè)

成峰，遠近局低各不同"，寫水的"飛流直下三千尺，疑是銀河洛九天”。你還

能找出描寫美好河山的詩句嗎？

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，

設(shè)計意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上卜文等多種方法,

埋解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點。(參考)

C類題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少

完成情況

部分學(xué)生可以做到較好.

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓

每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學(xué)生都看到自己的

進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的有力

手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標準。對學(xué)困生采用表揚評價，尋找其閃光點，

激勵措施

及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他

們枳極向上；對優(yōu)等生米用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷

超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識,

使不同層次的學(xué)生都有成功的機會。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

能力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準備地進入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能

成為課堂的主人。

2、布置落實訓(xùn)練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準備第

一手資料。

調(diào)整設(shè)計5、布置親子自動類咋業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一兼顧的問題，提高了

閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達能

力,同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系的同時提高學(xué)生的寫作

能力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文

化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、

為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是語

文學(xué)習(xí)的一個部分，是對語文課堂學(xué)習(xí)的強化和補充；對教帥而言，語文作業(yè)是對教師教學(xué)

效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補缺，改進教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計是根據(jù)部編版教材單元目標和學(xué)生的年齡、心理特點等，結(jié)合了“雙

減”對學(xué)生作業(yè)設(shè)計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,

作業(yè)設(shè)計

理論到實踐,多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機械重復(fù)，

小結(jié)

創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當安排語言表達訓(xùn)練。大量的教學(xué)實踐活動證明：語文作業(yè)

的分層設(shè)計是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默

化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動

語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會投入

精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分

體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、

態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。

參考答案

1.不斷孤帆銀盤至于清楚

2.清楚雞蛋飲料吹風遙望搖動未來末尾

3.(1)A(2)A(3)B(4)B

4.飲湖上初晴后雨

［宋］蘇軾

水光激涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

5.望洞庭

［唐)劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

6.(1)唐李白詩仙望廬山瀑布早發(fā)白帝城

(2)斷開流回出來天門山

(3)中斷開流

7.(1)兩岸青山相對出。(2)碧水東流至此回。

8.西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。雨天的山色在雨幕

的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖當作是美女西施，淡妝濃抹

都是那么合適，美妙多嬌。

9.（1）水光激涌晴方好。（2）山色空蒙雨亦奇。

10.（1）湖面的波光。指湖光和秋月。和諧，優(yōu)美。指湖面。制作、磨成。這里一說是湖面無風,

水平如鏡。

詩句的意思：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷

蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。

（2）III：指洞庭湖中的君山。白銀盤：形容平靜而又清的洞庭湖面。青螺：這里用來形容洞庭湖中

的君山。

詩句的意思：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的

青螺，十分惹人喜愛。

11.（1）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

（2）水光激施晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（3）湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

12.（1）唐代李白天門山碧水青山孤帆①②

（2）宋代蘇軾西湖欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

（3）唐代劉禹錫比喻遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

【參考答案】

13（1）B

（2）觸覺視覺聽覺

（3）順著山路慢慢地走著，競不知路途遠近。沿路的黃鶯鳴叫著把我送到