目錄1.因“地”而聚，志同道合2.“要”性不足，習慣安全3.小“富”即安，意志力弱1.風化洗禮期：磨去惰性，打磨要性——打磨行為2.搬運堆積期：廣納百川，聚沙成塔——積淀能力3.固結成巖期：厚積薄發，點石成金——凝聚品質（一）風化洗禮期——打磨行為（二）搬運沉積期——積淀能力1.創設地理情境，將規范教育融于地理游戲1.團隊任務：學會合作是讓人羨慕的能力（1）每日跑操—“山河打卡”激發運動熱情（1）班歌創編唱——在實踐中學會合作（2）主題班會—“百城博覽”拓展學習視野（2）班級自媒體——在經營中強化合作（3）地理節日—“24節氣”滲透勞動習慣2.多彩大課間：運動特長是讓人敏銳的能力2.提煉地理要素，用格物致知引領知行合一（1）班級吉尼斯——讓運動特長更長（1）我的榜樣——向農作物學習（2）班級微社團——讓運動愛好生長（2）我的班級——塑造美麗的桃花源3.美學辨析：美學鑒賞是讓人幸福的能力（3）我的團隊——建設穩定的生態系統（1）蘭亭詩社：文字之美3.凝聚地理素養，用地理文化指導行為準則（2）禮儀培訓：儀態之美（1）班徽設計——“策馬天涯”落實公約（3）價值辨析：人性之美（2）教室布置——“柒望中華”慎行當下（三）固結成巖期——凝聚品質1.喚醒紅色基因，為家國情懷培根鑄魂（1）祭掃烈士——借百年黨史厚植家國情懷（2）時事評論——用疫情防控堅定制度自信2.組織多彩競賽，為競爭意識穩固扎根（1）體育賽事——用體育精神完善意志品質（2）文藝比賽——用舞臺體驗傳遞精神偉力3.創設時間銀行，為終生學習保駕護航（1）時間的朋友——用復利思維靶向引導（2）現在的你，未來的我——用家庭合力助推成長1沉積巖，是組成地球巖石圈的三大巖石之一，其經過風化侵蝕、搬運沉積而成，拔尖人才的成長與沉積巖的形成類似。我希望，每位孩子都能像沉積巖一樣不斷沉淀自己，逐漸成為一顆堅硬的巖石，最終筑造屬于自己的人生大樓。我班共有45名同學，七選三選課中，所有同學都選擇了地理與技術。選課與學生的思維方式、興趣愛好息息相關，性格測試顯示，我班同學的性格具有極大的相似性。圖：班級選課構成和性格測試分布內傾氣質讓他們更喜歡傾聽；感覺型氣質讓他們喜歡有形的物質；情感型氣質讓他們更喜歡超前思考，共情力突出；知覺型的他們在時間期限的認識上，傾向于認定期限具有“收縮性”，我班是集團辦學下的直升班，從小讀民辦學校的孩子們，家里經濟情況較好，他們從小就習慣父母全盤安排，競爭意識薄弱；內傾氣質更是讓他們不習慣發言，習慣性與大家保持一致，從而達到“安全”的心理需要。班級學生渴望上進，他們總是間歇性躊躇滿志，制定大量計劃，一開始能堅持，并從中獲得成就感，但是難以堅持，有了一點點進步，就抱著小“富”即安的心態放棄堅持，意志力較為薄弱。2針對班級學生普遍性存在的問題，結合自己的任教學科和班級學生的“地理”選課，圍繞級打造為“終生學習、善于競爭、崇尚美德、樂于勞動、家國情懷”的“石”代新人。1.風化洗禮期：磨去惰性，打磨要性——打磨行為沉積巖的形成，首先要經過風化侵蝕、洗去雜質，因為相對均一的風化物是成巖基礎。選課相似的同學們，有著共同的成長經歷：在相對優越的家庭環境下成長，在集團辦學的模式下升學，競爭意識相對欠缺，行為規范薄弱，惰性較強。因此，在班級建立初期，我將結合他們的地2.搬運堆積期：廣納百川，聚沙成塔——積淀能力“積累”是沉積巖形成的關鍵，他決定了沉積巖的厚度、硬度與質地。在此階段引導學生海納百川，聚沙成塔。通過系列活動讓學生的行為規范進階、內化為能力，學會合作、敢于擔當，兼具運動特長與美學鑒賞能力。3.固結成巖期：厚積薄發，點石成金——凝聚品質沉積物固結成巖，才能建造人生大廈。在此階段，班主任必須為“石”代新人培根鑄魂：喚醒紅色基因，豐富實踐體驗，通過創設多樣情景，讓學生在沉浸式思考中浸潤堅實品質。班情與階段目標關系圖3階段目標層理圖4風化洗禮期階段目標實踐路徑圖1.創設地理情境，將規范教育融于地理游戲（1）每日跑操——“山河打卡”激發運動熱情為激發學生跑操熱情，我將每日跑操的步數轉化為向北京的旅程，提出“跨三省，行千里，向北京”的口號，讓跑步與“打卡壯美山河”結合，將沿途的自然風光、人文特色、家國情懷相結合。通過真實的地理情境，強化學生的運動規范，同時為堅韌的意志品質打下基礎。山河打卡海報圖山河打卡路線圖（2）主題班會——“百城博覽”拓展學習視野結合“山河打卡”活動，每“到”一座城市，學生分組認領，講述這座城市的自然風光、人文風情以及坐落在這座城市的大學。學生通過學校圖書館和網絡，收集資料；網購當地土特產，結合自然氣候分析地理區位；介紹當地知名大學，拓展眼界；探尋當地紅色景點，浸潤百年黨的落實。（3）地理節日——“24節氣”滲透勞動習慣挖掘地理節氣中的勞動內涵，努力將“節氣文化”與“勞動教育”融合成序列化課程。校園生活中，清明采茶葉，組織學生走進茶場，滲透茶藝文化；小寒腌白菜，邀請食堂廚師5我們還開展了大寒“縫制中藥香囊”活動，感知中醫的魅力，預防感冒也能贈與老師，體驗勞動分享的喜悅。圖：小寒腌泡菜圖：食堂廚師在教室演示圖：大寒縫香囊2.提煉地理要素，用格物致知引領知行合一（1）我的榜樣——向農作物學習在一定的規范教育后，學生初步意識到自身不足之處。這時，需要借助“榜樣示范”的作用。結合學過的地理知識，學生選取一個農作物作為自己的榜樣，如：效率低下的同學選擇水稻，因為水稻精耕細作，畝產很高；脾氣不好的同學選取向日葵，因為向日葵向太陽呈現笑臉，面對暖意，學會感恩與回應……篩選農作物的過程，其實就是學生自省的過程，借助地理要素，發現不足，在“榜樣”上尋找改變。（2）我的班級——塑造美麗的桃花源最美班級長什么模樣，不僅僅是班主任決定的，學生才是班級建設的主體。我發動同學們進行“打造我心中的桃花源”大討論，提煉出學生心中的完美班級應有的品質。這片桃花源就像黃土高原的形成過程一樣，風速小對應安靜的氛圍，地殼抬升對應教師的高標準嚴要求等。美好事物的演化過程具有相似性，學生結合黃土高原的形成原理，規劃的心中最美的桃花源，讓教師的主導和管理顯得更自然，更走心。（3）我的團隊——建設穩定的生態系統班級是一個復雜的綜合體，要想班級能穩定運行、良性發展，必須像自然界的生態系統一樣。同學們提煉出生態系統不可或缺的組成角色，尊重、扮演好班級的各個角色。教師是光照，傳遞知識與能量；不良習慣是害蟲，紀律委員是天敵；衛生委員與值日生是分解者，通過這樣對比分析，讓學生們面對班委們的批評，更容易理解、尊重與接受，讓班級穩定運行。3.凝聚地理素養，用地理文化指導行為準則（1）班徽設計——“策馬天涯”落實公約全班學生結合“我心中最美的桃花源”班級形象，以山水為背景，以駿馬和班級編號為元素，設計班級徽章。學生為“最美桃花源”的班級形象提出了許多班規和公約，班徽是制度文化的顯性展示，班級公約是班徽的精神內涵，借助班徽的顯性標志，落實班級的隱形文化與制度規范。6圖：班徽設計征集稿圖：班徽及衍生標志（2）教室布置——“柒望中華”慎行當下教室除地圖、地球儀等基本地理元素外，窗簾也是地理元素的載體。教室后方的軟黑板，以中國地圖為底圖，以學生的家鄉城市、期望的大學城市、渴望的工作城市為線索，串聯起學生的生涯規劃。一方面可以讓教室更有地理學習的氛圍，另一方面，用地理串聯起的生涯規劃，時刻提醒學生志向高遠，慎行當下。圖：教室布置搬運沉積期階段目標實踐路徑圖71.團隊任務：學會合作是讓人羨慕的能力（1）班歌創編唱——在實踐中學會合作班委牽頭，全班參與，打造獨一無二的班歌。文字功底夯實的同學寫歌詞，生活情趣的同學寫劇本，攝影愛好的同學拍攝與后期，舞蹈功底的同學設計動作，聲樂特長的同學排練，審美眼光獨到的同學選班服……用一項大工程調動全班積極性，讓學生在溝通中學會合作，在實踐中體驗成長。圖：班歌匯演現場和班歌VCR（2）班級自媒體——在經營中強化合作班級抖音號：國慶節、父親節、母親節等重大節日錄制班級祝福視頻，借現代自媒體讓社會聽到班級的聲音；班級微信號：展示班級活動，定期總結班內得失；班級刊物：匯總班級優秀作文、書法、攝影、微小說等作品。每一項班級自媒體的載體，都需要團隊群策群力，在持久性的自媒體經營中，學生既收獲了撰稿、排版、后期等能力，又強化了溝通與合作的能力。圖：抖音掃碼看班級作品圖：班刊2.多彩大課間：運動特長是讓人敏銳的能力（1）班級吉尼斯——讓運動特長更長班級一月一次舉行吉尼斯挑戰賽，引體向上、平板支撐、疊排球、長短跑等各個體育項目都成為班級大課間吉尼斯記錄挑戰項目，期望通過以賽促練的方式，激發學生訓練的興趣，讓學生原有的運動特長更長。8圖：班級吉尼斯足球射門賽和榮譽證書（2）班級微社團——讓運動愛好生長班級內成立體育類微社團，在有某項運動特長的同學主導下，有相同愛好的同學在大課間聚集操練。花樣跳繩、皮劃艇、啦啦操、無器械健身等，充分發揮班內體育尖子生的作用，引領班級運動氛圍，播撒運動愛好的種子，讓運動愛好逐漸成長為學生受益終身的運動技能。圖：班級微社團項目3.美學辨析：美學鑒賞是讓人幸福的能力（1）蘭亭詩社：文字之美文字之美，治愈心情，承載力量，勵人心志。學生每天在小黑板上抄一首小詩，一方面能用溫暖的文字直擊內心的柔軟，傳遞一整天的好心情，另一方面，也是敦促學生練字的方式。每個學期，學生將小詩匯總，編制成蘭亭詩集。學生每兩個月組織一場讀書會，分享心德，分享好書。通過賞析書法之美、語言之美、文字之美，提升學生對美的敏感性。（2）禮儀培訓：儀態之美通過邀請禮儀導師，對學生的“站、坐、行、笑、言”等姿態進行指導，強調內修氣質、外塑形象的重要性。提高內在修養的同時不能忘記禮儀之邦的社交禮儀，知禮懂禮、內外兼修、待人接物、優雅大方。以禮儀培訓為載體，旨在提升學生氣質，培養自信、自強、自尊、自愛的優秀品質，進而建立自信樂觀的心態。（3）價值辨析：人性之美境，豐富學生的價值體驗。在對真實事件的探討中，學生深度經歷人性之美，重塑價值觀，引領學生追逐美，最終成為美的一部分。9固結成巖期階段目標實踐路徑圖1.喚醒紅色基因，為家國情懷培根鑄魂（1）祭掃烈士——借百年黨史厚植家國情懷中國共產黨百年華誕，在班級開展形式多樣的黨史教育。清明祭掃英烈、電視課觀看《恰同學少年》、國慶期間點播金一南將軍關于中外形式的評論，用多樣的形式與載體，喚醒華夏兒女鵬騰的紅色基因，為家國情懷培根鑄魂。圖：清明祭掃烈士（2）時事評論——用疫情防控堅定制度自信“新時代戰役”中，人民安全感、經濟穩定度、大國責任感等方面，分析中國的制度優勢，強化制度自信、文化自信，增強民族自豪感。2.組織多彩競賽，為競爭意識穩固扎根（1）體育賽事——用體育精神完善意志品質無競賽，不體育。體育精神的核心是競爭，我積極組織團體體育賽事，如皮劃艇、三人制籃球、雙打羽毛球等。這些團體賽事一是能激發團隊合作意識，二是促進了日常的體育訓練，三是讓競爭意識穩固扎根。（2）文藝比賽——用舞臺體驗傳遞精神偉力積極組織文藝類活動，如：班級K歌之王、課本劇比賽、脫口秀、元旦跨年班級聯歡等，用文藝比賽，讓每個學生都能發揮自己的才藝，增強自我效能感，增強學生的自信和自尊，用舞臺精神引領“臺上一分鐘，臺下十年功”精益求精的品質，用舞臺體驗傳遞精神偉力。10圖：班級課本劇匯演3.創設時間銀行，為終生學習保駕護航（1）時間的朋友——用復利思維靶向引導高的視野和格局看待現在的點滴努力，牢固樹立“復利效應”的思維，在學業、勞動技能、運動與健康等各方面做時間的朋友，賦能未來的人生。圖：時間銀行與未來的校友樹（2）現在的你，未來的我——用家庭合力助推成長100件小事”的形式，勾勒和諧的家庭環境，借親密的親子關系，助推學生的成長。圖：母親心愿清單和母親節回憶錄111.牢抓“地理”特點，彰顯文化特色從班級的目標、到顯性的制度文化，再到隱形的精神文化，不論是活動設計，還是思想引領，都散發著濃濃的“地理韻味”。濃厚的地理味不僅激發了地理的學習熱情，彰顯了“私人定制”的文化特色，更讓班級文化入腦入心。2.強調真實體驗，拒絕紙上談兵每一項階段性目標的達成，都以豐富的活動體驗為載體。重視豐富學生的真實體驗，在真實3.學生全員參與，凸顯主體地位班集體既是教育的對象，又是教育的力量。在班級