部編版三年級下冊第一單元教學計劃

一、教學目標

識字與寫字：認識“融、燕、鴛”等28個生字，讀準“散、桿、挨、螞”4

個多音字，會寫“融、湊、瓣”等37個字，會寫“烏黑、活潑”等30個詞語。

閱讀與鑒賞：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩和《燕子》、《荷

花》中指定的課文段落，默寫《絕句》；能試著一邊讀一邊想象畫面；能積累”剪

刀似的尾巴”等詞語，體會優美生動的語句。

表達與交流：能向同學推薦春游的地方，說清楚想法和理由；在討論交流的

時候，能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話；能運用多種感官，多角度的觀

察一種植物，做個記錄卡，能仿照課文中的片段，寫一寫自己喜歡的植物。梳理

與探究：能運用偏旁歸類的識字方法認識“援”等9個生字，識記“救援”等9

個詞語；能辨析近義詞，并能在具體語境中正確選擇運用；能仿照例句，寫一種

小動物的外形特點；朗讀、背誦《憶江南》，并大致了解詩詞意思.

二、教學內容

本單元以“可愛的生靈”為主題，編排了《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢

道中》3首古詩和《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》3篇課文。本單元的選文多

角度地展現了大自然中生靈的可愛與美麗，有古代詩人眼中美麗的春夏景象、有

活潑可愛的燕子、有夏口清晨一池荷花的美麗姿態以及有趣的小昆蟲。

（一）課文對應的學習任務群及解讀本單元屬于“文學閱讀與創意表達”學習

任務群，但從第二個語文要素來看，同時也是屬于“語言文字積累與梳理”學習

任務群。“文學閱讀與創意表達”學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，

通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美

體驗；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創作文學作品。

教學時，教師可以結合本跑元的主題創設閱讀情境，開展文學閱讀與創意表達活

動，引導學生感受文學之美、表達自己的獨特感受，促進其精神成長。此外，鼓

勵學生在口頭交流和書面創作時，可以運用多樣的形式呈現作品，發揮自己的創

造性，成為積極主動的分享者和表達者。“語言文字積累與梳理”學習任務群作

為基礎型學習任務群，貫穿了義務教育階段的整個語文學習，其在不同年段的學

習內容上也各有側重。

（二）教學策略本單元的語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”、“體會

優美生動的語句”。二年級下冊和三年級上冊相應的練習都有為本單元讀文章想

畫面的訓練奠定了基礎。《古詩三首》引導學生結合詩句的意思，想象畫面，說

說每首詩描繪的景象；《燕子》引導學生邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛

之情；《荷花》引導學生讀課文，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。同時，

《燕子》與《荷花》這兩篇課文，都注重引導學生從課文中找出自己覺得優美生

動的語句，并積累。本單元口語交際的話題是“春游去哪兒玩”，每個孩子都有

白J的想法，本次口語交際就借助這個話題，引導學生展開討論，在討論中學習

清楚地表達自一的想法和理由，并能耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話，養

成尊重他人、文明交際的習慣。本單元的習作要求是“抬若把觀察到的事物寫清

楚”，引導學生運用多種感官，觀察植物，借助記錄卡，仿照文中的片段，寫清

楚植物的樣子、顏色等，并寫出白己的感受。

三、教學建議

本單元在教學中需要注意以卜問題：

1.要尊重學生的閱讀體驗。“找出課文中優美生動的語句”，“畫出課文中

你覺得優美生動的語句”，這些語句往往會帶有讀者的主觀感受，教材并沒有明

確的指向。因此，在教學時，對學生的思考不作過多的限制，可以結合“交流平

臺”，通過相互交流來逐步提高學生對優美詞句的認識

2.本單元口語交際的重點在于交流的過程，指導學生要清楚地表達自己推薦

的理由。明確在交流的過程中，要互相尊重，認真傾聽。

3.本單元的習作是寫一種植物，可以在學完《荷花》這一課時就布置這項觀

察活動記錄。借助觀察記錄卡范例，進一步指導學生調動自身的多種感官觀察植

物，做好自己的植物觀察記錄卡，并嘗試寫清楚自己的內心感受。

四、教學進度

教學內容課時數起止日期

1.古詩三首

2.燕子

3.荷花

4.*昆蟲備忘錄

口語交際

習作：我的植物朋友

語文園地一

1《古詩三首》

教學目標：

1.識字與寫字：會寫“融、燕”等13個生字；會認“鴛、鴦”等6

個生字。能正確理解“遲日”、“蘆芽”、“小溪泛盡”詞語的意思。

2.閱讀與鑒賞：有感情地朗讀課文，背誦課文。借助注釋和插圖了解詩

句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。理解古詩的意思，感受

詩中蘊藏的春天的情趣。培養學生學習古詩的興趣，感受作者的心情,

體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

3.表達與交流：通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提

高鑒賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手為喜歡的詩配插圖或者

嘗試寫一寫關于贊美春天的一段話。

教學課時：3課時

教學過程：

教學設計二次備課

任務一：明確任務，自主預學

1.有節奏地讀古詩，標出停頓，把古詩讀通，為進一步

學習做準備。

2.查找資料，了解作者。學生匯報搜集到的資料。老師

做適當的補充。“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點是每首

詩共四句，每句一般為五個字或七個字，五個字的簡稱五

言絕句，七個字的簡稱七言絕句。

3.出示圖片：春回大地，萬物復蘇，看到這美麗的景色，

你的頭腦里跳出了哪些描寫春天的詞語？我們一起來說一

說吧！你們又想起了哪些古詩呢？

任務二：朗讀展示，分類學詞

一、初讀古詩，感受節奏

L出示初讀要求：

（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”

等詞語，并正音。

3.教師范讀、學生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節奏和韻味。

二、觀察生字，你是怎樣記住這些字的？（課件出示生

字：融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽、短）

1.字理識字：

字理識字：西水事親本義山大而高

2.圖片識記：燕子、鴛鴦、蘆芽、河豚。

3.觀察生字在田字格中的位置，交流討論如下:

“鴛、鴦”上下結構，上窄下寬，“融”左右結構，左

寬右窄。

4.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“燕”

是上中下結構，上面部分是“廿”；“鴛、鴦”是上下結構，

“鴛”的左上部分是“夕二

5.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。

6.寫字展評。

任務三：借助插圖，想象畫面。

一、學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

（一）杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看

詩中畫了什么？并展開想象。品味《絕句》中的色與味。

1.學習“遲日江山麗，春風花草香”。

學生匯報。老師解惑。（江山：河流和大山，泛指祖國。

麗：秀麗）

2.“遲日”是什么意思呢？遲日的含義出自《詩經?七

月》：“春日遲遲」遲遲，指緩慢的樣子。遲日，就是指

春季太陽落山漸晚，白天變得長了。那么。“遲日江山麗”

從哪個角度描寫了春天的景象？教師點撥：用眼睛看到的

是視覺。

二、同學們的展示，讓我們看到了一幅美麗的春日風景

圖。這首詩，不僅有美麗的景，還有好聞的氣味呢！你發

現了嗎？（春風花草香）誰想來讀讀這花香撲鼻而來的句

子？（指名讀）

1.“春風花草香”是從哪個角度描寫了春天的景象？

教師點撥：（用鼻子聞到的是嗅覺）。

2.結合課件插圖，說說“遲日江山麗，春風花草香”

這兩句詩的意思？

（春天的陽光普照，山河無比秀麗。春風拂面，送來花

草的芳香）

3.看到優美的風景，聞著撲鼻的花香，詩人的心情是

怎樣的呢？帶著這個問題，我們一起再來讀一讀。（全班齊

讀）

（1）教師用語言創設情境，學生閉眼想象：陽春三月，

日光柔和，微風徐徐。站在在春光中，我們感受著暖暖的

陽光，沐浴著柔柔的春風，深深地吸一口氣，仿佛聞到了

花草的淡淡芳香。青山綠水，柳綠花紅，到處生機勃勃，

真是一派好春光，祖國的山河多美麗呀！

（2）請同學們結合詩句，邊讀邊想象畫面。讓我們感

受著春風，伴著花香，這美麗如畫的春景，把小動物們也

呼喚出來了。

三、學習“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。

1.春暖花開，小燕子也在飛來飛去地忙著，它在忙什么

呢？（筑巢）

2.你知道小燕子用什么來筑巢嗎？理解“泥融”。

3.誰來說一說這句詩的意思呢？（泥土濕軟，小燕子輕

盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢。）

4.瞧，這是誰來了？出示鴛鴦的圖片。它們在哪做什么

呢？

預設：在溫暖的沙灘上睡覺。

5.看著慵懶的鴛鴦睡在被陽光照的暖暖的沙灘上，多舒

服啊！

全班齊讀，讀出自己的感受。

教師總結：忙著筑巢的小燕子和熟睡在沙灘上的鴛鴦，

這一動一靜，一上一下，一忙一閑，相映成趣，多有意思

啊。讓我們在朗讀中感受其中的趣味吧。板書：（動靜）

四、總結全詩，體會情感。

1.杜甫用這首詩來贊美美麗的春天，你能用你自己的話

來贊美詩中所描繪的這種美景嗎？

2.想象體驗。看著這樣的春景，詩人心里會想些什么

呢？

3.指導朗讀，練習朗讀。讓我們用舒緩輕柔的語調，讀

出那份悠然閑適吧！讓我們帶著對春天來臨的那份欣喜，

再來美美地讀一讀這首詩吧！

4.這樣又香又美又溫暖的春天，怎能讓人不愛呢？讓我

們帶著對春天的熱愛，一起來試著背一背這首詩吧！

任務四：遷移學法，學以致用

一、剛剛我們領略了杜甫筆下的春日美景，現在我們再

一起來看看蘇軾和曾幾筆下的美景吧！你能從這兩首首詩

中找到春天的足跡嗎？學完了《絕句》，你能用同樣的方法

來交流《惠崇春江晚景》和《三衢道中》描繪的景象嗎？

1.學生自主互動交流

預設1:《惠崇春江晚景》中描寫的有竹子、桃花、江水、

鴨子、簍蒿、蘆芽、河豚。

預設2:這首詩展現了一幅江南水鄉的早春圖

師：春天到了，誰得到了這個訊息？

預設3:鴨，春天來了，寒冰消融，水溫升高，鴨群好

像最早感覺到春天的信息，急不可待地到江水中嬉戲。

預設4:除了最先感知春天的鴨群，一些植物也發生了變

化。我從“簍蒿滿地蘆芽短”知道河灘上滿是簍蒿，蘆葦

也開始發芽。

2.引導學生體會“滿地”“短”的含義和意境，感受春

天植物的生機勃勃。

師：是啊！作者抓住了畫面上的幾枝桃花、嬉戲的鴨子、

滿地的萎蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江

南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美

之情。

師：這樣生機勃勃的春天，誰想來讀一讀？（指名讀）

師：從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

預設：從畫面上是看不到的，這是作者觀察岸上、水面

之物所進行的聯想。（結合“欲”字的解釋，明確第四句詩

是詩人的想象之景）

師：是的，這是蘇軾為惠崇的《春江晚景》所作的題畫

詩，以畫而題，蘇軾通過觀察，引發聯想，告訴人們，桃

花開放，春江水暖，簍蒿滿地，蘆芽冒尖，就是河豚上游

產卵的季節。

師：學了前兩首詩，第三首詩《三衢道中》，請大家用

所學的方法自由交流。

預設1:《三衢道中》寫的是初夏的景色。

預設2：梅子黃時，正直雨季，而天氣卻“日日晴”給

人以喜悅之感。

預設3：“小溪泛盡卻山行''中一“溪”，一“山”，一“行”,

不僅表明了作者的行程，還透露出作者的喜悅之情.

3.嘗試畫出詩人游玩的路線。

4.你能用一組關聯詞把這兩句詩連成一句話，展示詩人

游玩中看到的美景嗎？

課件出示：（不但）綠陰不減來時路，（而且）添得黃鵬

四五聲。

師：詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭，

所以整首詩抒發了詩人喜悅的心情和喜愛初夏的感情。我

們應該怎樣讀出這種心情呢？

5.采用多種形式朗讀古詩。

師：同學們，學了三首古詩后，你一定不會忘記今天學

習古詩的方法：通過抓住詩句中的景物，聯系生活，想象

畫面，可以更好地感受詩的意境美。希望同學們能用這樣

的方法去學習更多的古詩。

二、練一練：

L試著一邊讀一邊想象畫面，體會優美生動的詩句。能

夠朗誦三首古詩或者為喜歡的古詩配一副畫。

任務五：聚焦主題，分層作業

1.讀一讀：再查找一些關于春天的詩句，讀一讀，背一

背。

2.寫一寫：《絕句》前《惠崇春江晚景》都是描寫春天

的古詩，請你也來寫一段話，描寫和贊美春天。

板書設計：

2《燕子》

教學目標：

L識字與寫字：會寫“聚、痕”等生字；會寫“吹拂、趕集”等詞語；

理解“聚攏、俊俏”等詞語的意思。

2.閱讀與鑒賞：能正確流利地朗讀課文；能邊讀邊想象畫面，體會作

者對燕子的喜愛之情；能背誦課文1?3自然段；能找出課文中生動優

美的詞語，感受小燕子的伶俐可愛和春光的美好。

3.表達與交流：能大膽想象，仿照著第一自然段寫出自己喜歡的一種

小動物。

教學課時：2課時

教學過程：

教學設計二次備課

任務一：明確任務，自主預習

1.大聲朗讀課文，長句子多讀兩遍，做到不添字不漏字，不讀破

句子。

2.查找資料了解作者鄭振鐸。

任務二：朗讀展示，分類學詞

1.讀準詞語：伶俐電線纖細聚攏偶爾吹拂趕集平添

光彩奪目爛漫無比曠亮無比波光粼粼

2.讀準多音字：

(1)圈：小豬仔在豬圈里歡快地跑來跑去，跑了一圈又一圈。

犯罪嫌疑人己被圈在監獄里。

(2)散：吃過晚飯，公園里有很多人在散步，幾只閑散的小燕子

在樹枝上休憩。

(3)桿：旗桿桅桿筆桿秤桿

(邊讀邊想象它們的樣子，找一找不同讀音的區別)

3,讀下列詞組，從文中再找幾個這樣的詞語：

剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無

比的天空

4.讀好長句子：

(1)二三月的春日里，粒風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑

落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都

像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

(2)那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩一一嫩

藍的春天，幾只木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個

小黑點，那便是燕子。

5.對比識字：湊揍奏

拂佛費

掠涼京

6.指導寫字：聚痕

任務三：提取概括，理清思路

1.讀了課文，你腦海中出現了一群怎樣的小燕子？

2.朗讀課文，邊讀邊想象，根據下面的畫面來找到對應的段落,

并用段落中的詞語給每幅圖起個名字。

任務四：聯系生活，感受燕子的外形美

1.聯系生活，說起燕子，你想到了燕子的哪些特點？

2.讀第一自然段，思考：作者寫了燕子外形的哪幾個特征？為什

么說它們“湊成了"小燕子？能不能換成其它的詞語？為什么？

3.帶著想象朗讀第一自然段，讀出小燕子的活潑可愛。

4.你能用“抓住主要特點”的方法，仿照著第一自然段，試著寫

一寫你熟悉的小動物，并用上生動的動詞。

評價項H及標準評價結果

說,出了小動物的掙點.☆☆☆☆☆

小動物的找點說得清史.☆☆☆☆☆

網上了生動的動詞.☆☆☆☆☆

總評1

總部標準ftfr:14-15*:良好：12-13*:令牯：10女

任務五：品讀詞語，想象燕子的姿態美

L自由朗讀第3、4自然段，畫出描寫小燕子飛行時動作的詞語，

邊讀邊想象，說說小燕子在天空、湖面飛行時各有什么特點？你

更喜歡哪一個？

2.默讀第3、4自然段，借助課本插圖，小組交流：“斜飛”“橫掠，”

都是描寫小燕子飛行時動作的詞語，能不能把它們互換呢？為什

么？

預設一：不能換。因為第三自然段描寫的是小燕子在曠亮無比的

天空飛行時的樣子，“斜飛”說明小燕子在天空飛的很自在。

預設二；不能換。小燕子“橫掠”過湖面，說明小燕子飛得非常

低，這樣尾巴才能沾著水面。

3.帶著想象朗讀第3、4自然段，讀出小燕子飛行時的輕快、伶俐。

4.朗讀課文第5自然段，借助課本插圖，思考：“幾痕細線”可不

可以換成“幾根細線”？為什么？

5.想一想小燕子們聚在一起時心情怎樣？它們會說什么呢？帶著

想象有感情朗讀第5自然段.

任務六：邊讀邊想象，感受春光的美好

L大聲讀第2自然段，從哪些語句中你感受到了春天？這些景色

帶給你怎樣的感受？

2.“趕集”的場景怎樣？聯系生活實際說一說，文中是誰在趕集？

從這個詞中想象到了怎樣的畫面？像這樣的帶給人想象的詞語那

你還能找到哪些？默讀第二自然，畫一畫。

3.帶著想象，再來美美地朗讀第二自然段，嘗試背誦。

板書設計:

慈子

伶俐可愛喜愛

"輕快敏捷.贊美

3《荷花》

教學目標：

L識字與寫字：認識“蓬、脹”等5個生字，讀準多音字“挨”，會

寫“瓣、蓬”等11個字，會寫“荷花、清香”等14個詞語。

2.閱讀與鑒賞：有感情地朗讀課文，背誦課文2至4節；能邊讀邊想

象畫面,借助優美生動的語句體會作者是如何將一池荷花想象成一幅

活的畫，表達對荷花的喜愛之情的。

3.表達與交流:能仿照課文第2節，練習寫一寫自己喜歡的植物片段。

教學課時：2課時

教學過程：

教學設計二次備課

任務一：明確任務，自主預學

1.反復出聲朗讀課文，數一數自己讀到第幾遍能做到將課文讀得

正確、通順、流利。

2.查查資料，了解一下作者葉圣陶。你讀過他的什么書？把書名

寫在課文空白處。

3.荷花是我們中國人很喜歡的一種植物，它代表著高潔的品質，

我們學過很多描寫荷花的詩歌，你知道哪些詩句呢？把它寫在課

文的空白處。

4.觀察一種你最喜歡的植物，把它的外形畫下來。

任務二：朗讀展示，分類學詞

1.比一比，我能讀流利。

選擇自己最喜歡的一段，和同桌比一比看誰讀得最準確流利。

2.指導讀好第2、3自然段“一池的荷花”。

關注一：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（這句話要讀好哪個字？怎么讀？）

關注二：“有的......有的.......有的.......”

(讀好這三句話的節奏，用稍快和稍慢的語速分別讀一讀這三句

話，說說有什么不同。)

關注三：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領可真了不起。

(把這句話的句號改成感嘆號，再來讀這句話，讀好“真了不起!”)

把2、3兩自然段連起來齊讀。

3.指導讀好第4段“我化身成荷花”。

(1)把自己想象成池中的一朵荷花，先練習讀一讀第4自然段，

和同學分享下你讀書時的感受。

(2)閉上眼睛，聽老師讀這一段，說一說你的感受。

(3)哪些詞語要重點讀好呢？畫一畫，再讀給同學聽.

(4)齊讀第4自然段。

4.出示詞語

荷花花瓣蓮蓬飽脹破裂姿勢仿佛舞蹈隨風停止

(1)讀準這些詞語

(2)選擇至少三個詞語，用“這一池的荷花.....”說一句話。

5.練習讀準下面的詞語，說說你的方法。

花瓣兒一會兒花骨朵兒蓮蓬衣裳

6.讀準多音字“挨二仿照這兩個句子分別說一句話，用上“挨”

的不同讀音。

荷葉挨ai挨擠擠的。

我挨di了媽媽一頓批評。

7.指導寫好“瓣”字。

左中右結構，兩邊長中間短，三個部分都要寫得窄長。左邊的“辛”

豎畫變成“豎撇”。

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任務三：提取概括，理清脈絡

L分段提取關鍵信息。

（1）課文一共5個自然段，每一段都寫了跟“荷花”有關的事。

比如第1自然段寫的是荷花的清香。那第2段寫的是荷花的什么

方面？（提示，重點關注每段的第一句話。）

（2）從第3段的第一句話，可以看出，這一段寫的是荷花的什么？

（姿勢）

（3）第4段作者沒有直接描寫荷花，他是怎樣寫荷花的？（化身

成荷花，寫感覺。）這說明作者完全陶醉其中，所以第5段作者才

說“我不是荷花，我是在看荷花呢。”

2.按照下面的順序，說一說文章的主要內容。

聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一展開想象一回到現實

任務四：品讀語言，感受美好

1.作者喜歡荷花嗎？你從哪些語句可以看出作者喜歡荷花？畫出

這樣的句子，讀給同學聽，并說說你是如何從中發現作者喜愛荷

花的。

關注一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個.....在這些大圓盤之間冒

出來。

（1）古人寫荷花和作者寫的有異曲同工之妙，你能發現嗎？“江

南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲荷葉東.....產這里的“挨挨擠擠”

和“冒”分別和詩中的哪些字起到的效果是一樣的？說說你的理

解。

（何田田、戲，都讓靜態的畫面充滿動感。）

（2）文中的這句話和“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句

詩描寫的景色有什么異同？

（3）你也來試一試把“挨挨擠擠”和“冒”換作其他的詞讀一讀。

看看有什么異同。

關注二：有的才展開兩三片花瓣......馬上要破裂似的。

（1）這三句話分別寫了荷花的哪三種形態？（初綻、綻放、含苞）

（2）用“無論.....還是......還是......都.....?“將這

三句話連成一句話來說。

（3）帶著喜愛的感情，朗讀這一段邊讀邊想象畫面。注意關鍵詞

“才、全、還是二

關注三：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，......告訴我昨夜

做的好夢.....

（1）當“我”變成了荷花，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”

要做什么？

（2）你愿意變成荷花嗎？變成什么樣的荷花？變成荷花后你會做

什么？你會感受到什么？

（先分開說，再連成一段話說。）

（3）配樂朗讀這一段。

關注四：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領可真了不起。

（1）“一大幅畫”和“一大幅活的畫”有什么不同？

（2）如果找一位名畫家將這池荷花畫下來，你覺得誰可以畫好？

為什么？

（王冕、馬良、大自然....-）

（3）師生合作讀第3自然段。（教師讀“這么多的白荷花”，學生

讀“一朵有一朵的姿勢”?一洋讀“那畫家的本領可真了不起J）

2.仿寫小練筆。

作者喜愛荷花，更會欣賞荷花，所以無論初綻的、綻放的還是含

苞的荷花在作者眼里都有各自的美。那你最喜歡的植物是什么

呢？仿照第2自然段用一段話把它寫下來，注意選取不少于3個

形態，試著用上“挨挨擠擠、冒”這樣生動的描寫和“有的.....有

的.....有的?????”這洋的句式。

評價項目及標淮詳價若果

能也取自己獻的一種梅麻航☆☆☆☆☆

能肚片動感的詞語。☆☆☆☆☆

能用上“有的........有的.........有的..........”

☆☆☆☆☆

這樣的向九

總評標淮優和1475☆:良好：12T35:合格：10^總評

任務五：想象背誦，表達很累。

1.“我”聞著清香跑到荷花池邊，看到荷花已經開了不少，“我”

看到的荷葉是什么樣的？從荷葉中冒出的荷花有三種形態，初綻

的荷花是什么樣的？綻放的呢？含苞的呢？根據下面的提示背

誦。

出示：荷花己經開了不少了。荷葉（）。白荷花（）。有的（）。

有的（）。有的（）。

2.快速瀏覽第4自然段，你發現沒有，每一句話都是圍繞著“我”

來寫的。按照下面的例子，將每句話都概括成“我??一?”，再試

著背一背課文。

出示：

我是一朵穿著雪白衣服，站在陽光里的荷花。

我在風中翩翩起舞。

我和一池的荷花一起舞蹈。

（我停止了舞蹈。我從蜻蜓那知道飛行的快樂。我從小魚那知道

昨夜的好夢。）

3.看課文的插圖，試著背誦2至4自然段。

板書設計:

荷花

聞到清香

觀察形狀《初綻綻放含苞）

欣賞姿勢一朵有一朵的姿勢

展開想象一大幅活的畫

回到現實

4《昆蟲備忘錄》

教學目標：

1.識字與寫字：會認“錄、凡”等11個生字，會根據不同詞義用對

多音字“螞力理解"琢磨、凡是、距離、款款、黑綢襯裙、膜翅、

益蟲”等詞語。

2.閱讀與鑒賞：正確、流利、有感情地朗讀課文；學習作者仔細觀察、

善于描寫事物的能力;在朗讀中，了解文中各種昆蟲的知識，對昆蟲、

對自然產生興趣；

3.表達與交流：能用自己的話向同學介紹文中的各類昆蟲，在介紹中

適當運用有趣的語言；能在生活學會制作昆蟲備忘錄，拓展自己的知

識面。

教學課時：1?2課時

教學過程：

教學設計二次備課

任務一：明確任務，自主預學

1.自主閱讀，搜索作者汪曾祺相關信息，明確作者在本課主要介

紹哪些昆蟲。

2.思考本課與以往課文在結構上有什么不同。

3.通過借助工具書、結合生活經驗以及聯系上下文等方式理解文

中的詞語，理解不了的圈畫出來。

任務二；分類學詞，朗讀交流

1.易錯字、音歸納

足+句二距（用腳量出來的距離）名+周二綢（絲織品廷綢）

月+莫二膜（生活中常用薄膜）目+害=瞎（眼睛害病看不見了）

王+文+王二斑（老虎頭上紋了個王，有了一塊花斑）

2.多音字整理

mdzhamdhudng

螞蚱螞蛾

翻生撕姚僚（）生蹄熊觸，（）生物■

的酬也

3.詞語交流

琢磨、凡是、款款、黑綢襯裙、膜翅、益蟲

（1）讀文章，找到以上詞語的位置，并將詞語所在句子讀給大家

聽。

（2）小組合作，根據其他同學的朗讀，思考詞語在此處的含義。

（3）重點講解“凡是、款款”兩個生活中常用的詞語、“黑綢襯

裙”這個聯想而來的詞語。

凡是有復眼的昆蟲，視覺都很靈敏。（表示強調，強調復眼的作用）

瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜。

（款款：慢慢地落下來，黑綢襯裙妙用比喻，賦予了瓢蟲“優雅”

的人性化特征。）

4.朗讀課文。

（1）了解每一部分的主要內容。

（2）找到你最感興趣的部分與同桌分享。

任務三：提取概括，理清思路

1.課文共分為四個部分，每個部分都有自己的小標題，“小標題”

能讓讀者快速了解文章結構和段落內容。通過閱讀，課文講述了

哪些昆蟲？每一部分的標題是根據什么設置的？

（復眼：蜻蜓身上的重要器官；花大姐、獨角仙是別稱；螞蚱：

昆蟲的名稱。）

設定標題時可選擇事物的重要組成部分，也可選取別稱，讓標題

更加有趣。

2.智慧大闖關，根據課文內容完成下面的表格。

汕1UX禰上賽W還內容

任務四：走近科學，揭開昆蟲神秘的面紗

神秘一：昆蟲的復眼

L閱讀文章第一段，昆蟲的復眼是什么？作者提出了什么疑問，

又進行了怎樣的思考？

2.根據標點符號理解“琢磨”。“那它怎么看東西呢？是每個小眼

睛都看到一個小形象，合成一個大形象？還是每個小眼睛看到形

象的一部分，合成一個完整的形象？總是琢磨不出來。”在這一句

中，作者連著使用了三個“？”，最終也沒有得到肯定的答案，這

就是猜想、思考的過程。

3.讀文章第二段，昆蟲的復眼有什么作用呢？作者舉了一個什么

例子來說明有復眼的昆蟲視覺很靈敏。（講解“凡是……都……”

表示肯定）

神秘二：花大姐的“星”

1.在這一部分中，講了花大姐哪些方面？（膜翅、名字、顏色、

圓點、飲食習慣）

2.思考：所有花大姐身上的圓點都是一樣的嗎？圓點不同的花大

姐被稱為什么？

3.知識補充：十一星瓢蟲和二十八星瓢蟲，它們是害蟲。但二星

瓢蟲、六星瓢蟲、七星瓢蟲、十二星瓢蟲、十三星瓢蟲等都是益

蟲。

神秘三：“霸王蟲”獨角仙

1.理解名稱的由來：頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（霸氣的角）

2.通過抓關鍵詞“最大、兩寸、硬、力氣大”以及“拉車子”的

舉例來理解獨角仙的霸氣。

神秘四：“優質模特”螞蚱

1.看圖說話。既然大家都愿意畫螞蚱，螞蚱一定有著獨特的魅力,

請同學們觀看插圖，說一說它的迷人之處。（流暢的外形結構、修

長的腿、尖尖的觸須等）

生械M想軸和見方☆

州上的附、價掙腎

然。的TtiHE明,相口速上稀濾收

3

睛:5-66蠟:3-4*：合沏2"

計

2.辯一辯：作者明明對螞蚱充滿了喜愛，為什么不喜歡土螞蚱？

（動作、外形等進行對比）觀看兩種螞蚱的圖片，你比較喜歡哪

個。

任務五：關注語言，體會“有趣”

我曾經想過：如果人長了一對復眼.....

還是不要！那成什么樣子！

有趣一：連續兩個“！”讓我們感受到了作者想象力的豐富，以及

想象畫面帶來的沖擊。

我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蠣蟲嗎？

有趣二：俏皮的語言充滿了童趣，作者的這個建議符合孩子的心

里，顯得天真可愛。

吃晚飯的時候，嗚——撲！飛來一只獨角仙，摔在燈下。

有趣三；“嗚——撲”擬聲詞的運用，仿佛情景再現，一只獨角仙

就從我們面前飛過。

這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。

有趣四：頂討厭中的“頂”代表了“非常、十分”的意思，這種

程度的描寫告訴了我們作者對土螞蚱土褐色口水的厭惡。

任務六、制作昆蟲備忘錄

1.分析比較：圖文式備忘錄和圖表式備忘錄各有何優缺點。（圖文

并茂，條理清晰）

2.選擇一種你喜歡的制作方式進行備忘錄的制作，可借鑒本課中

外貌、作用、習性、有趣的語言描寫等寫作方法。

板書設計：

昆蟲備忘錄

始蜓、蒼如復眼，視覺靈敏

花大姐:顏色舞也，有圓點

獨角他霸王蟲

螞蚱」尖頭螞蚱：畫家喜愛，外形似聲音略略

1土螞蚱：外形不美，愛吐口水

《春游去哪兒玩》

教學目標:

L能向同學們推薦春游值得去的地方，并且盡量圍繞一個地方說

說清楚想法和理由，使聽的人也想去。

2.培養認真傾聽的能力、與別人交流時耐心聽別人把話說完，盡

量不打亂別人。

3.鼓勵學生樹立交際的自信心，敢于表達自己的內心感受，并且

積極參與交際。

4.運用清晰、準確的語言介紹收集到的信息資料，表達有條理，

語氣、語調適當。

教學課時：1課時

教學過程：

教學設計二次備課

任務一：創設情境，啟發思考

L同學們，你們喜歡旅游嗎？你之前去過哪些好玩的地

方？

2.春天，我們到哪兒旅游呢？請同學們回憶下自己去過的

地方，選一個你認為最好玩的地方，和大家交流，說說自己心目

中“風景優美的地方二

任務二：欣賞圖片，發表看法

1.我們的祖國地大物博，風景優美。請同學們欣賞祖國的大

好河山。（播放圖片）高山流水，百鳥爭鳴，花團錦簇，怪石嶙

峋，真是各美其美，美美與共。

2.看過了祖國的大好山河，請大家仔細觀察課本中的兩幅插

圖，說說這是哪里，有哪些好玩的？（按照一定的觀察順序進

行描述）

任務三：示范引領，豐富積累

1.老師從沒當過導游,今天,我也想過一把癮,想要帶著大

家去游覽觀光,你們想去嗎?坐好啦,旅游車現在出發!嘟嘟……

好,到站了，請同學們下車。

2.（多媒體出示黃果樹瀑布風景圖文）教師邊指相應的景

點邊簡單介紹。

大家好!今天我們游覽的是貴州的黃果樹瀑布。黃果樹瀑布是世

界著名大瀑布之一。在白水河上,到黃果樹地段,河床突然斷落，

形成七股瀑布。為亞洲最大的瀑布。

現在大家聽見的“轟隆隆”的巨響就是瀑布跌落的聲音。

令人向往的神奇的黃果樹大瀑布就在眼前了。同學們，看，水是

從山上最高處瀉下來的，上下一樣寬，像一幅銀幕掛在眼前。接

下來，我們將到達的是犀牛灘。犀牛灘位于瀑布的腳下,是瀑布

的跌落處。傳說遠古時代,這里常有犀牛出沒,因此就命名為“犀

牛灘:從這里仰望瀑布,水流像百萬支銀箭向灘上直射。這時，

太陽出來了。紅彤彤地一照，瀑布像一面大鏡子，閃閃發光。瀑

布落到山下的深潭里,轟轟地響,濺起一米來高的水花，持續十

幾秒,才向四周散去,這讓我想起李白的詩句“飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天”。要是遇到艷陽高照的時候，灘中常升起一道

彩虹，景色就更加奇麗無比了。我的介紹完了，謝謝！

3.指名讓學生評一評“導游”當得怎么樣？

4.討論去風景區游玩時怎樣才能把風景介紹好？(仔細觀

察)

(1)對，仔細觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機,

從后門進來，你會掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一

樣一樣具體說清楚。

(2)走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又

說一說，把印象深刻的一處多說幾句。

(3)能適當運用比喻句、四字詞語、古詩、也可以說說與

景點有關的傳說或者歷史。

任務四：合作交流，小組展示

1.出示交流要求

(1)這個地方有什么好玩的,可以開展哪些活動？

(2)要說清楚自己的想法和理由。

(3)別人說時，耐心聽別人把話講完,盡量不打斷別人。

(4)每組選定一處地方,準備在全班交流展示。

2.組內練說

(1)介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。

(2)語言響亮生動，引人入勝。

(3)每組推選一個“最佳導游”，準備在全班交流展示

3.小組展示

一組推薦一個小導游上臺展示，講完讓學生從語言生動、內容

具體清楚、說話有禮貌等方面具體評價，老師適當指導評價，

評選出最佳小導游，并頒發小獎狀。

詳價項目及標;2洋（U果

幡具體.☆☆☆☆☆

使用合適的禮優用詼☆☆☆☆☆

接照一攵的現的概行攪亂☆☆☆☆☆

總評標；￡優方：14T5加艮好:12-13的合格：10*總評

板書設計：

口語交際一一春游去哪兒玩

說清楚想法和理由

按照一定的觀察順序進行描述

《我的植物朋友》

教學目標：

1.留心觀察一種植物，調動視覺、嗅覺、觸覺等多種感官，做植物

記錄卡。

2.借助植物記錄卡，嘗試寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己

的內心感受。

3.積極主動地與同學互相分享習作，能從突出特點、有條理、寫出

感受等不同角度欣賞評價同學的習作。

教學課時：2課時

教學過程：

教學設計二次備課

任務一：創設情境，揭題解題

1.闖關游戲一一植物猜猜猜。

（1）游戲一：根據謎語猜植物

青青模樣巴掌大，輕輕觸摸把手扎。（仙人掌）

一個小姑娘，坐在水中央。穿著粉紅襖，模樣真漂亮。

（荷花）

（2）游戲二：根據詩句猜植物

遙知不是雪，為有暗香來。（梅花）

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（竹子）

2.創設情境，編將圖書《植物的朋友圈》。

（1）上一周，我們布置了觀察一種植物的任務，請大家

為自己的植物朋友制作圖文并茂的觀察記錄卡。今天我們來

分享卡片，并且化“卡”為“文”，用文字的方式把我們的

朋友寫出來。優秀的文章將有發表機會，不僅可以張貼在教

室展示墻。

任務二:分享卡片，交流所得

1.課前觀察記錄。

學生在課前已經選定自己的植物朋友，制作好觀察記錄

卡，包括植物的名稱、樣子、顏色、氣味以及其他特征。

2.回顧“桃花”卡片。

出示課本“桃花記錄卡”

（1）學生交流植物卡記錄了桃花的哪些方面，每一部分

是否平均用力？

（2）“桃花記錄卡”包括名稱、樣子、顏色、氣味以及

其他等五個方面。每個部分并不是平均用力，而是突出了桃

花的特點，“樣子”部分記錄得很細致，講了花骨朵兒、已經

綻放的桃花花瓣的特征；顏色和氣味記錄比較簡單；其他部

分補充了桃花的生長季節、果實為桃子等。

3.小組交流互評。

（1）參考交流提示，在小組內分享自己的觀察記錄卡。

交流提示如下：

我要介紹的植物朋友是……,它的樣子是……，顏色

是……，氣味是……，除了這些之外，我還通過查回資料了

解到它……。

（2）根據小組同學的建議，修改自己的觀察記錄卡。

4全班分享展示。

選出小組卷介紹的比較好的同學，在全班進行交流，大

家一起學習借鑒。

任務三：搭建支架，化“卡”為“文”

1.回顧課文，讀寫結合。

借助植物記錄卡，大家能把植物朋友“說”清楚。那么，

如何根據植物記錄卡，把我們的朋友“寫”清楚呢？

我們可以回顧一下本單元的幾篇課文，尤其是《荷花》

這篇直接描寫植物的課文，學習完之后我們還練習了片段仿

寫。想一想這些文章的作者們為我們呈現了哪些可以借鑒的

方法？

(1)認真觀察，選擇突出的特點進行描寫。

比如《燕子》這篇課文的第一段“一身烏黑的羽毛，

對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的

活潑的小燕子。”作者通過認真觀察，抓住燕子的羽毛、尾

巴等突出特點，簡潔、生動地刻畫出燕子的樣子。

(2)按照一定的順序來寫。

在《荷花》這篇文章里，作者按照由遠及近的順序，先

寫了荷花的氣味，又寫了荷花的樣子。寫荷花的樣子時，先

寫荷葉，再寫形態各異的荷花，非常清晰有條理。

(3)有自己獨特的感受。

比如《荷花》這篇文章里“荷葉挨挨擠擠的，像一個個

碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”“有的

還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這些句子，

把作者獨特的感受融入其中,一個“冒”字、一個“飽脹”

仿佛把荷花給寫活了。

(4)運用多種修辭手法，使語言生動優美。

這幾篇課文都用了擬人、比喻、排比等多種修辭手法，

使得文章優美生動，富有情趣。

2.學習例文，總結方法。

(1)出示根據“桃花記錄卡”改編的習作例文。

(2)學生討論交流例文是如何把記錄卡的材料轉化成習

作的，在轉化過程中需要注意些什么。

(3)習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、摸到的，

還要把我們想到的和感受到的寫進去，這樣，我們寫的植物

才會有“朋友”的感覺。在化“卡”為“文”的時候，還可

以學習單元課文以及例文的寫作方法，按順序、有重點地寫

清楚觀察情況和白」的內心感受。

3.出示要求，嘗試寫作。

學生對照自己的觀察記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋

友”。

可參考的寫作提示：

(1)借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等。突出主

要特點，詳略得當。

(2)按照一定的順序寫，思路清晰合理。

(3)運用多種修辭手法，寫出自己的感受。

任務四：欣賞評價，修改展示

1.根據評價標準，互相欣賞學習。

2.完成文章主體部分，大聲朗讀文稿后自己修改。

3.讀給同學聽，教師進行點評或其他學生進行賞評。

4.同位之間相互評價。

評價標準（見下表）

評價項目及標4

勤通隊林點正％書林認☆☆☆☆☆

技K一友的頌*吼3M清晰合理。☆☆☆☆☆

弓叔心物的樣子、顏。私運川約伊舒法，

☆☆☆☆☆

并釉乳的機滿丸

總計林代和1475a良好：1273";H:1

總評

*附

板書設計：

突出主要特點，詳略得當

我的植物朋友按照一定的順序來寫

有自己獨特的感受

運用多種修辭手法