4.《古詩(shī)三首》教案

《山行》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字：寒、徑、斜、霜

2、理解古詩(shī)意思，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。

3、通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱

愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解古詩(shī)意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)古詩(shī)創(chuàng)設(shè)的意境，展開(kāi)想象，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大

自然的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，美麗的秋天到了。有人說(shuō)秋是美的，秋高氣爽，晴

空萬(wàn)里；有人說(shuō)秋是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人，不同

的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時(shí)空，跟隨

著古代詩(shī)人杜牧一起去品味晚秋的景致吧！詩(shī)人杜牧耍帶大家去爬

山，欣賞秋天美麗的山景（板書(shū)山）。穿行在11林中，會(huì)有什么樣的

經(jīng)歷呢，我們又能看到什么樣的美景呢，讓我們一起出發(fā)吧！（板廿

行）

二、作者簡(jiǎn)介

作家名片：杜牧（803—852）,唐代詩(shī)人。字牧之，號(hào)樊川居士。

其詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸，內(nèi)容以詠史抒懷為主，與李商隱并稱“小李

杜”。

主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過(guò)華清宮》等。

三、識(shí)字寫(xiě)字。

1.自由讀古詩(shī)《山行》，注意讀準(zhǔn)字音。

2.課件出示生字卡，認(rèn)讀生字。

3.給生字組詞。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）“寒”最后兩.筆是點(diǎn)。

（2）“徑”不要寫(xiě)成單人旁。

（3.）斜”的第二筆是點(diǎn)。

（4）“霜”上部的“雨”的四個(gè)點(diǎn)不要少寫(xiě)

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1.有感情地朗讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2.播放課文錄音，畫(huà)出節(jié)奏。

山行，

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/一月花。

3.領(lǐng)略詩(shī)意。

（1）山行：沿著彎彎曲曲的山路走.進(jìn)秋天，的深山。

（2）提問(wèn)：這么幽靜的深山，有人居住嗎？

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。

石徑：石頭小路。

斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。

白云生處：生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。

【詩(shī)意】在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白

云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。

（3）詩(shī)人進(jìn)入深山，是為了什么？

看火紅的楓葉

（4）你從哪句詩(shī)中看出詩(shī)人喜歡楓林呢？

停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

坐：因?yàn)椤髁滞恚喊頃r(shí)候的楓樹(shù)林。

霜葉：被秋霜打過(guò)的楓葉。

紅于：比……還紅。

【詩(shī)意】不禁停下車來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)

的楓葉，比二月里的維花還要紅艷。

（5）朗讀占詩(shī)，說(shuō)說(shuō)占詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？

山徑白云人家楓林霜葉

（6）朗讀古詩(shī)，理解句子的妙處：

白云生處有人家：一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮

等種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。

霜葉紅于二月花：詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突出了霜葉

的紅，霜葉耐寒的品質(zhì)，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。

（7）這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山

林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。

4、齊讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

五、拓展延伸

課外收集寫(xiě)秋的詩(shī)歌，并背誦下來(lái)。

秋詞天凈沙秋思

唐劉禹錫元馬致遠(yuǎn)

自古逢秋悲寂寥,枯藤老樹(shù)昏鴉，

我言秋日勝春朝。小橋流水人家，

晴空一鶴排云上,古道西風(fēng)瘦4。

便引詩(shī)情到碧霄。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

六、歸納總結(jié)

七、布置作業(yè)

背誦、默寫(xiě)古詩(shī)《山行》。

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)（上）教材版本人教部編版

課題名稱夜書(shū)所見(jiàn)

難點(diǎn)名稱通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

從知識(shí)角度

分析為什么掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字

難點(diǎn)分難“挑工

析從學(xué)生角度

學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和

分析為什么

培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

難

難點(diǎn)教學(xué)講授法、閱讀法。

方法

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境。

1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自

己的想象創(chuàng)編小故事。2.談話導(dǎo)題：同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩

導(dǎo)入

服呢！這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì)很精彩！來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所

見(jiàn)》。

（板書(shū)：《夜書(shū)所見(jiàn)》）

二、認(rèn)識(shí)生字，感知詩(shī)情。

1.理解“書(shū)”“所見(jiàn)”的意思，引導(dǎo)解題。（書(shū)：書(shū)寫(xiě)下來(lái)。所

見(jiàn)：所看到的。）2.齊讀題目，板書(shū)題目。

3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

4.師生討論生字的認(rèn)法。出示生字：songtido送挑

（1）老師指正：注意讀準(zhǔn)平舌音“送”。“挑”是個(gè)多音字，在

知識(shí)講解

這里讀“tido”，還有一個(gè)讀音是“tid。”，組詞為“挑擔(dān)、挑糧”。

（難點(diǎn)突

（2）你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“挑”：“才”

破）

表意，“兆”表音。加一加：“關(guān)+:L二送”。

（3）（課件出示34生字田字格課件）送挑觀察生字在田字格中位置

及筆畫(huà)，交流討論如下：（4）教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。提醒學(xué)生

注意：“送”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)“關(guān)”，后寫(xiě)是

三筆寫(xiě)成，第二筆是橫折折撇。“挑”第三筆是提，第七筆是豎彎鉤。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示35）夜

書(shū)所見(jiàn)宋?葉紹翁蕭蕭/梧葉/送寒聲，江上/秋風(fēng)/動(dòng)客情。知有/

兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明。

6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？猜一猜詩(shī)人在想什

么？

三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意。

（一）找出詩(shī)人所見(jiàn)。師：這首詩(shī)是夜晚詩(shī)人寫(xiě)下所看到的情景，那

么，詩(shī)人究竟看到什么呢？我們快到詩(shī)中找一?找，看誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？（梧葉、兒

童、挑促織、籬落、一燈明）（教師相機(jī)板書(shū)）

（二）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。

1.師生交流。

（1）生回答看到兒童挑促織時(shí)，相機(jī)出示第三行詩(shī)句。（課件出示

36圖文）知有兒童挑促織。

（2）生回答看到兒童在捉蟋蟀，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)句。

師：從這學(xué)期、這首詩(shī)開(kāi)始，古詩(shī)課文增加了一項(xiàng)內(nèi)容一一注釋（板

書(shū)：注釋）它是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手，它能幫我們掃清詩(shī)中的攔路虎，它

能幫助我們更好更快地讀懂詩(shī)句的意思。

四、背誦古詩(shī)，加強(qiáng)積累1.你們最喜歡玩游戲了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩

玩：

（1）我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。（課件出示：蕭、

客、促、深）

（3）我指出圖片，你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。

2.同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)掌握得很好，你能把它背下來(lái)嗎3.同桌互相背古

詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

課堂練習(xí)

在秋天的夜晚，周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心，于是就寫(xiě)下《夜書(shū)所見(jiàn)》

（難點(diǎn)鞏

這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢

固）

秋天到了，當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，

小結(jié)

有時(shí)一草一木都會(huì)引起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。

贈(zèng)劉景文

教學(xué)目標(biāo):

1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中的含義。

2、體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美

好的一面，我們耍積極地去面對(duì)。

3、欣賞情意豐富的古詩(shī)，能正確地朗讀、背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）識(shí)字、有感情地朗讀、背誦課文。

（2）體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的韻味和意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)文中重點(diǎn)詞句資料。

一、導(dǎo)入古詩(shī)。

古詩(shī)是我國(guó)文化的一顆璀璨的明珠，它語(yǔ)言精練，含意深刻，讀

后令人回味無(wú)窮。同學(xué)們，今天跟著梁老師一起走進(jìn)詩(shī)的課堂，一起

學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》這首古詩(shī)。

二、了解作者。

蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士,

眉山（今屬四川）人。“唐宋八大家”之一。

三、理解詩(shī)題。

詩(shī)題：贈(zèng)劉景文

1、先拼讀“贈(zèng)”，再了解贈(zèng)的意思，贈(zèng)：贈(zèng)送。

2、拼讀“劉”拼音。劉景文是誰(shuí)?劉景文:詩(shī)人的好朋友。

四、了解背景。

古時(shí)候，有一個(gè)人叫劉景文，他是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、不怕困難的人。

他已經(jīng)50多歲了，卻還是沒(méi)有受到朝廷的重用，所以他整天悶悶不

樂(lè)，心情很不好。他的好朋友蘇軾就邀請(qǐng)劉景文到他家里做客，他們

一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹(shù)立信心。于是，便寫(xiě)了一首

詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就

叫《贈(zèng)劉景文》。古詩(shī)朗讀。

五、按節(jié)奏朗讀《贈(zèng)文J景文》。

六、古詩(shī)賞析