一年級(jí)道德與法治下冊(cè)素養(yǎng)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第4課我們有精神

一年級(jí)道德與法治下冊(cè)素養(yǎng)教案

第4課我們有精神

本課內(nèi)容分析

“我們有精神"作為第一單元“我有新面貌”的第4課，這一課除了側(cè)重學(xué)生外在基本文明形象的塑造和內(nèi)在精神氣質(zhì)的培養(yǎng)之外，還是前幾課的延伸和深化，與前三節(jié)課呈并列關(guān)系。本課旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)良好的精神面貌。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)“我們有精神"理解得比較簡(jiǎn)單。學(xué)生僅能關(guān)注到一些外在表現(xiàn)，例如坐端正、穿整潔、站筆直等，但即使了解，學(xué)生也很難堅(jiān)持做好。因此，本節(jié)課從“這樣真精神”“怎樣才能有精神"大家一起試一試”三個(gè)話題帶領(lǐng)學(xué)生明白追求有精神的原因，找到有精神的狀態(tài)與感受，并在日常生活中有意識(shí)地做到有精神，從而一步步地了解并掌握有精神的好方法。

“這樣真精神"旨在讓學(xué)生理解什么是有精神的狀態(tài)。通過帶領(lǐng)學(xué)生從校園生活最熟悉的場(chǎng)景入手，繼而探尋“還有哪些樣子也精神”，為下一話題的學(xué)習(xí)作鋪墊。

“怎樣才能有精神"進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生思考怎樣保持有精神的狀態(tài)，從適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、心情愉悅幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)外在有精神這一狀態(tài)背后的“精”“氣"神”。

道德教育的規(guī)律是曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒。有了前面兩個(gè)話題學(xué)習(xí)作鋪墊，“大家一起試一試"這一話題，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過在不同活動(dòng)的反復(fù)練習(xí)中，親身感受并找到自己有精神的狀態(tài)。最后，可通過現(xiàn)場(chǎng)展示，讓學(xué)生感受到有精神狀態(tài)的意義所在，并激發(fā)學(xué)生愿意保持有精神狀態(tài)的意愿，讓其成為生活中的常態(tài)。

除了三個(gè)話題的學(xué)習(xí)，教材中還補(bǔ)充了繪本故事《誰精神？》。這一繪本故事讓學(xué)生知道精神不僅指外表，更是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合，從而讓我們知道每個(gè)人都可以有自己的有精神的狀態(tài)。

教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

[學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)]

1.通過回顧生活，整體回憶身邊有精神的狀態(tài)，初步感知有精神狀態(tài)的樣子與意義。

2.通過繪本閱讀、討論交流、閱讀故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有精神的狀態(tài)是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。

3.通過情景模擬、事例分析、習(xí)慣打卡等方式，從適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、充足睡眠、心情愉悅等方面了解保持有精神狀態(tài)的方法，并產(chǎn)生愿意保持有精神這一狀態(tài)的意愿，從而付諸行動(dòng)。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.重點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正理解有精神的狀態(tài)是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合，并掌握保持有精神這一狀態(tài)的方法。

2.難點(diǎn)：讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)后，深刻體會(huì)有精神狀態(tài)的意義，愿意保持有精神的狀態(tài)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（共1課時(shí)）

[導(dǎo)入新課]

同學(xué)們，我們的好朋友孫悟空又來和大家一起上課啦！今天孫悟空還給大家?guī)砹艘欢我曨l，它說今天變得更出色的小秘籍就藏在這段視頻中，讓我們一起來看看吧！

1.教師播放天安門廣場(chǎng)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)護(hù)旗、升旗的視頻。

設(shè)計(jì)意圖

用國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升旗的視頻導(dǎo)入本課，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生從小尊敬、熱愛解放軍叔叔的情感。

2.提問：同學(xué)們，這些解放軍叔叔給了你什么感覺？你猜到今天孫悟空要帶給我們什么樣的小秘籍了嗎？

預(yù)設(shè)：這些解放軍叔叔真精神，他們的口號(hào)洪亮，動(dòng)作也非常整齊。

3.過渡：是的，這些解放軍叔叔真精神，給人眼前一亮的感覺，今天孫悟空帶來的就是有精神的小秘籍，一個(gè)人如果有精神會(huì)給他人留下非常好的印象。那么，在新學(xué)期里，我們?cè)诰衩婷卜矫嬖鯓幼霾拍芨錾兀?/p>

設(shè)計(jì)意圖

道德存在于生活之中，是生活的構(gòu)成要素。因此本活動(dòng)從學(xué)生熟悉的場(chǎng)景出發(fā)，從解放軍叔叔過渡到身邊熟悉的人，讓學(xué)生從熟悉的人身上感受有精神的狀態(tài)。

活動(dòng)一

哪些人有精神

剛才我們看到的解放軍叔叔很精神，其實(shí)在我們身邊也有很多同學(xué)們特別精神，你們能把他們找出來嗎？

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.出示場(chǎng)景圖片。

操場(chǎng)上

2.提問：同學(xué)們，在學(xué)校的操場(chǎng)上你都看到哪些同學(xué)有精神呢？

預(yù)設(shè)1：我在操場(chǎng)看到國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的同學(xué)在護(hù)送國旗時(shí)特別精神。

預(yù)設(shè)2：運(yùn)動(dòng)會(huì)各個(gè)班級(jí)整齊排隊(duì)入場(chǎng)時(shí)，同學(xué)們都很精神。

預(yù)設(shè)3：課間操時(shí)，我看到領(lǐng)操臺(tái)上帶操的同學(xué)很精神。

3.出示場(chǎng)景圖片。

教室內(nèi)

4.提問：同學(xué)們，在學(xué)校的教室里發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)有精神呢？

預(yù)設(shè)1：上課時(shí)，我們都端正坐好后，老師會(huì)表揚(yáng)我們很精神。

預(yù)設(shè)2：老師讓同學(xué)回答問題時(shí)，如果同學(xué)站姿標(biāo)準(zhǔn)，而且聲音很洪亮，老師也會(huì)表揚(yáng)他真精神。

5.出示場(chǎng)景圖片。

報(bào)告廳內(nèi)

6.提問：同學(xué)們，在學(xué)校經(jīng)常開展大型活動(dòng)的報(bào)告廳，你發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)有精神呢？

預(yù)設(shè)1：每次活動(dòng)的時(shí)候，主持人上臺(tái)時(shí)都特別精神。

預(yù)設(shè)2：每次活動(dòng)時(shí)，演員在臺(tái)上表演時(shí)表現(xiàn)得很精神。

7.提問：剛才我們找到了身邊這么多有精神的同學(xué)，他們都有什么特點(diǎn)呢？

8.學(xué)生小組討論，回答問題。

預(yù)設(shè)1：這些有精神的同學(xué)的站姿或坐姿都很端正。

預(yù)設(shè)2：這些同學(xué)的精神都很飽滿。

預(yù)設(shè)3：他們說話時(shí)聲音很洪亮。

9.過渡：你們觀察得很仔細(xì)，那你在日常生活中有過這樣有精神的表現(xiàn)嗎？

10.學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)1：我上課時(shí)，會(huì)讓自己精神飽滿地聽課。

預(yù)設(shè)2：我在參加升旗儀式時(shí)，會(huì)筆直地站好，大聲地唱國歌。

預(yù)設(shè)3：我早上在校門口值周的時(shí)候，會(huì)站姿端正并且大聲地向老師、同學(xué)問好。老師經(jīng)過時(shí)，總會(huì)表揚(yáng)我很精神。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生整體回憶身邊有精神的狀態(tài)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有精神的狀態(tài)進(jìn)行歸納總結(jié)。

活動(dòng)二

什么是有精神

[情境創(chuàng)設(shè)]

通過討論，我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多人都有精神。最近森林里舉辦了一個(gè)“看看誰精神”的評(píng)比，可是舉辦活動(dòng)的小動(dòng)物卻把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)弄丟了，這讓裁判員小熊犯了難，每個(gè)參選的小動(dòng)物都說自己有精神，咱們一起來幫幫小熊，找回評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫他評(píng)選出森林中

最精神的小動(dòng)物。

設(shè)計(jì)意圖

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.師：下面我們5位同學(xué)分成一個(gè)小組，小組自行分配角色，將繪本故事表演出來。

教師下發(fā)繪本故事：

教材繪本故事《誰精神？》

2.學(xué)生小組排練，集體表演展示。

3.提問：看完這個(gè)課本劇，有一個(gè)問題老師想不通，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，那就是面對(duì)孔雀時(shí)，小熊為什么說“不能只好看"？

預(yù)設(shè)：漂亮可以算作精神的其中一項(xiàng)，但是我覺得光漂亮是不可以的，它還應(yīng)該精神飽滿，同時(shí)謙虛一些，所以光漂亮不能被評(píng)選為最有精神的小動(dòng)物！

4.小結(jié)：是的，外表是評(píng)價(jià)有精神的其中一條標(biāo)準(zhǔn)，而不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要關(guān)注外表，還應(yīng)該關(guān)注內(nèi)在的精神狀態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖

通過表演的形式，將學(xué)生不知不覺地帶入教育的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的細(xì)節(jié)，從而感受不同動(dòng)物的內(nèi)心。

5.師：聽完小熊和這些選手的對(duì)話之后，你能說一說有精神的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？

6.學(xué)生相互補(bǔ)充，教師記錄標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)設(shè)1：外表要干凈、整潔、好看。

預(yù)設(shè)2：對(duì)待他人要熱情、有禮貌。

預(yù)設(shè)3：說話聲音要洪亮。

預(yù)設(shè)4：站姿、坐姿、走路的姿勢(shì)要標(biāo)準(zhǔn)。

7.師：同學(xué)們，有了你們的幫助，裁判員小熊終于能根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)完成這次評(píng)比了，但是好像很遺憾，截至目前，這幾位參選的小動(dòng)物看來都要落選了。

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)生在親身體驗(yàn)動(dòng)物內(nèi)心的感受后，教師有針對(duì)性地進(jìn)行追問，讓學(xué)生分析小熊裁判語言背后的意義，從而進(jìn)一步理解有精神的狀態(tài)是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。

8.提問：同學(xué)們，你們?nèi)虆⑴c了這個(gè)評(píng)比，你能為落選的小動(dòng)物提一些建議，幫助它們下一次再參加評(píng)比嗎？

預(yù)設(shè)1：我想給小孔雀提個(gè)建議，希望它能在美麗之外，還能讓自己更謙虛地接受別人的意見。

預(yù)設(shè)2：我想給小狗提個(gè)建議，希望它待人能再熱情一些。

預(yù)設(shè)3：我想給百靈鳥提個(gè)建議，希望它能擁有優(yōu)美的姿態(tài)。

預(yù)設(shè)4：我想給天鵝提個(gè)建議，希望它能更親切，在臉上綻放出更多的笑容。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在幫助制訂評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的情境中，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

9.過渡：大家提的建議真不少，希望在同學(xué)們的幫助下，小動(dòng)物們?cè)谙麓卧u(píng)比時(shí)能取得好成績。從同學(xué)們的建議中老師知道了有精神的狀態(tài)包含了好多方面，在這里老師想給大家介紹一位偉大的人，看看他對(duì)自己精神狀態(tài)都有哪些要求呢。

出示人物故事：

周恩來總理是舉世公認(rèn)的最有風(fēng)度的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他有著良好的修養(yǎng)。周恩來在南開中學(xué)讀書時(shí)，就特別注意自己的禮儀修養(yǎng)，他把“面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠；顏色：宜和、宜靜、宜莊”作為規(guī)范自己言談舉止的座右銘。

10.師：通過學(xué)習(xí)，你們對(duì)于有精神有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

預(yù)設(shè)：我們不僅要注意自己的外表是否干凈整齊，同時(shí)還要注意說話的聲音、走路的姿勢(shì)，最重要的是還得注意自己的脾氣，不要急躁。

[課堂評(píng)價(jià)]

（1）能積極參與課堂小組表演，并敢于在集體面前進(jìn)行展示。

（2）能夠表達(dá)出有精神的狀態(tài)是內(nèi)在精神與外在表現(xiàn)的結(jié)合。

設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)課堂時(shí)間安排，可以擴(kuò)充名人故事，幫助學(xué)生理解有精神的重要意義。

活動(dòng)三

怎樣才能有精神

[教師導(dǎo)入]

保持有精神不僅能給別人留下好印象，而且也能讓自己有很好的狀態(tài)。可是有三個(gè)小動(dòng)物最近卻有點(diǎn)兒不在狀態(tài)，讓我們來聽一聽它們的故事，看能不能幫助它們找到保持有精神的小錦囊！

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.教師出示繪本故事《不愛運(yùn)動(dòng)的卡皮》:

森林里住著一只小熊叫卡皮，它特別喜歡宅在家里。它每天只有找食物的時(shí)候才會(huì)出門。有一天，小雞叫卡皮一起去爬山，但卡皮很快拒絕了。小猴子又想約它去踢球，可是卡皮還是想都沒想就拒絕了。

卡皮在家除了吃就是睡，身體也變得越來越虛弱。慢慢地，它找食物都變得很吃力，總是走幾步就氣喘吁吁，精神也越來越不好。啄木鳥醫(yī)生來了，它看完對(duì)卡皮說：“你沒有生病，只是太缺乏運(yùn)動(dòng)了！"

設(shè)計(jì)意圖

通過繪本故事，讓學(xué)生在尋找卡皮精神不好原因的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)對(duì)精神的影響。

2.提問：聽完故事，你能幫卡皮找到它精神不好的原因嗎？

預(yù)設(shè)：它太不喜歡運(yùn)動(dòng)，所以體力變得很差，精神也隨之變得不好了。

3.師：是的，運(yùn)動(dòng)能促進(jìn)身體的血液循環(huán)。當(dāng)我們運(yùn)動(dòng)時(shí)，心臟跳動(dòng)加快，會(huì)把血液更高效地輸送到全身各個(gè)部位，包括大腦。運(yùn)動(dòng)能讓大腦獲得充足的氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，從而使人感覺清醒、思維敏捷，看起來更有精神。

小熊卡皮聽了啄木鳥醫(yī)生的建議后，每天走出家門，養(yǎng)成了愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖

教師為學(xué)生補(bǔ)充健康知識(shí)，讓學(xué)生了解養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣的重要性。

4.提問：通過這個(gè)小故事，你找到了什么保持“有精神”的小錦囊呢？

預(yù)設(shè)：養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣可以保持“有精神"。

設(shè)計(jì)意圖

總結(jié)保持擁有精神面貌的方法。

5.師：下面我們?cè)偻ㄟ^一個(gè)故事《不愛睡覺的鬧鬧》，找一找第2個(gè)小錦囊。

森林里有一只叫鬧鬧的小松鼠，它活潑好動(dòng)。它每天都要玩到很晚才肯去睡覺。每天晚上，當(dāng)其他動(dòng)物準(zhǔn)備進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，鬧鬧卻開始在樹枝間跳來跳去，它覺得夜晚才是探險(xiǎn)的好時(shí)候。可是，晚睡也給它帶來了一些困擾。

一天，森林學(xué)校舉行知識(shí)競(jìng)賽，鬧鬧也參加了。可是由于鬧鬧前一天睡得太晚了，導(dǎo)致它在比賽中沒辦法集中精神。最終它在比賽中只取得了最后一名的成績。

設(shè)計(jì)意圖

通過繪本故事，讓學(xué)生在尋找鬧鬧比賽失敗原因的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)睡眠對(duì)精神的影響。

6.提問：誰能來幫助鬧鬧找找問題出在哪里呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)闆]有休息好，所以影響了它比賽的狀態(tài)，沒辦法集中精力參加比賽。

7.總結(jié)：小學(xué)生每天最好保證10小時(shí)左右的睡眠時(shí)間。這是因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子身

體和大腦在快速發(fā)育。睡眠期間，身體會(huì)分泌生長激素，充足的睡眠有助于孩子長高，也

能讓身體各器官得到良好的休息。足夠的睡眠可以使大腦充分放松，讓大腦在學(xué)習(xí)知識(shí)、

記憶內(nèi)容等方面有更好的表現(xiàn)，有助于提升學(xué)生的注意力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)校能精力

充沛地學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

8.提問：說到這里，你們找到了保持有精神的第2個(gè)小錦囊了嗎？

預(yù)設(shè)：保證10小時(shí)睡眠，能更有精神。

9.師：第三個(gè)小動(dòng)物的故事開始了，快讓我們一起來看一看。

10.閱讀繪本故事《難過的浩浩》。

這只小老鼠叫浩浩，它總是會(huì)有難過的感覺。比如當(dāng)朋友不和它一起玩時(shí)。當(dāng)受傷時(shí)，浩浩也會(huì)很難過。

當(dāng)丟失了某樣?xùn)|西時(shí)，浩浩同樣會(huì)很難過。每當(dāng)這時(shí)，浩浩總是提不起精神，感覺心里很難受，不想說話。

設(shè)計(jì)意圖

通過繪本故事，讓學(xué)生在尋找浩浩精神不振原因的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)心情對(duì)精神的影響。

11.提問：聽到這里，你找到影響浩浩精神的原因了嗎？

預(yù)設(shè)：它因?yàn)榕笥巡缓退妗⑹軅蛠G了東西而心情難過，從而影響了它的精神。

12.小結(jié)：同學(xué)們，在生活中我們總會(huì)遇到－一些難過或煩心的事情，希望大家可以積極和家長、老師進(jìn)行溝通，或是選擇做一件自己喜歡的事情，不要一味沉浸在傷心、難過的情緒中，我們要學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己不好的情緒。

13.提問：所以，你們找到第3個(gè)保持有精神的小錦囊了嗎？

預(yù)設(shè)：我們要疏導(dǎo)難過的情緒，才能有精神。

14.總結(jié)：同學(xué)們找齊了保持有精神狀態(tài)的3個(gè)小錦囊，所以，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、睡眠好習(xí)慣、保持良好心情是保持有精神的重要因素。

設(shè)計(jì)意圖

梳理、總結(jié)保持擁有精神面貌的方法。

[課堂評(píng)價(jià)]

1.學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒙牴适拢墓适轮姓业街魅斯珱]有精神的原因。

2.學(xué)生敢于表達(dá)個(gè)人見解。

活動(dòng)四

大家一起有精神

[教師導(dǎo)入]

同學(xué)們，下面我們就一起通過一個(gè)游戲來比一比，看看誰能表現(xiàn)出精神的最佳狀態(tài)。

[學(xué)習(xí)活動(dòng)]

1.學(xué)生開展“精氣神大比拼”游戲。

（1）教師講解活動(dòng)要求：

①每個(gè)小組有5分鐘任務(wù)準(zhǔn)備時(shí)間，任務(wù)包括：齊唱校歌、齊背《村居》、齊讀兒歌。

②教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)小組，小組全體起立，由組長抽取任務(wù)卡，選擇小組需要完成的任務(wù)。

③其余同學(xué)都是打分員，當(dāng)所有小組都展示結(jié)束后，每個(gè)同學(xué)評(píng)選出“精氣神"最好的兩個(gè)小組。

④得票最高的小組，榮獲本次最佳“精氣神”獎(jiǎng)。

（2）學(xué)生小組討論。

（3）教師組織學(xué)生開展游戲。

（4）教師為榮獲本次最佳“精氣神"獎(jiǎng)的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

2.過渡：在剛才的活動(dòng)中，同學(xué)們都特別有精神，那么我們能不能根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，也為自己制訂一個(gè)保持精神的小目標(biāo)呢？

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生在游戲中感受有精神的狀態(tài)，以及有精神的狀態(tài)給人帶來的良好感覺。

3.學(xué)生完成做有精神的小學(xué)生打卡單。

設(shè)計(jì)意圖

在學(xué)生感受有精神狀態(tài)帶來的良好感覺后，進(jìn)一步通過打卡活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容付諸行動(dòng)，將有精神的狀態(tài)保持下去。

[課堂評(píng)價(jià)]

1.學(xué)生能夠主動(dòng)投入游戲之中，并在游戲中呈現(xiàn)出有精神的狀態(tài)。

2.學(xué)生能為自己制訂有針對(duì)性地保持有精神的小目標(biāo)。

課堂小結(jié)

[本課小結(jié)]

1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，下面讓我們一起來讀一讀《爭(zhēng)做有精神的小學(xué)生》的拍手歌吧。同學(xué)們可以根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容續(xù)寫拍手歌，讓它變得更完整。

儀表整潔，我做到；

認(rèn)真朗讀，我做到；

快樂唱歌，我做到；

響亮發(fā)言，我做到；

自信表達(dá)，我做到；

陽光笑容，我做到；

坐姿端正，我做到；

2.學(xué)生朗讀并續(xù)寫《爭(zhēng)做有精神的小學(xué)生》的拍手歌。

3.師：同學(xué)們，希望你們利用好我們的打卡單，真正地做一名有精神的小學(xué)生，向那些國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的叔叔們學(xué)習(xí)，成為更出色的自己！

設(shè)計(jì)意圖

通過朗朗上口的自編兒歌，幫助學(xué)生在生活中保持有精神的狀態(tài)。

[單元小結(jié)]

1.師：同學(xué)們，截至今天我們這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在孫悟空這位“變化大師”的幫助下，你都掌握了哪些可以讓自己變得更出色的小秘籍？

2.學(xué)生圍繞單元收獲進(jìn)行分享。

3.提問：我們已經(jīng)拿到了很多能夠讓我們變得更出色的小秘籍，但是這些秘籍要想真的修煉成功還需要非常重要的一環(huán)，這重要的一環(huán)就藏在我們單元頁的那句名言警句中，你發(fā)現(xiàn)它了嗎？

4.學(xué)生閱讀單元核心句“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，發(fā)現(xiàn)“勤”字的內(nèi)涵。

5.名言出處：“一生之計(jì)在于勤"是北宋哲學(xué)家邵雍的名言。原文是：一日之計(jì)在于晨，一歲之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。

6.教師小結(jié)：同學(xué)們要想擁有這些新面貌，讓自己變得更出色，離不開這個(gè)“勤”字。“勤"就是做事盡力、不偷懶，愿我們每一個(gè)人都能緊握“勤奮”這個(gè)小秘籍，去迎接更出色的自己。

設(shè)計(jì)意圖