13賣油翁歐陽修

教材分析

這是一篇短小精悍的筆記小說,它通過賣油翁和陳堯咨之間的一段小故事,說明了“熟能生巧”的道理。這篇文章故事性很強,學生較易理解。文章的第一段介紹了故事發生的地點、人物和背景,是故事的開端,用的是欲抑先揚的手法。第二段寫賣油翁和陳堯咨的對話及賣油翁酌油的高超技藝,是本文的重點,突出了“熟能生巧”的道理。

教學目標

1.掌握重點文言實詞和虛詞,感受文言文簡潔含蓄的特點。2.在反復誦讀中感知人物形象,體會作者用詞的準確與傳神。3.將課文內容與實際生活聯系起來,理解“熟能生巧”的道理。

教學重難點

1.重點:(1)掌握文言實詞、虛詞的意義和用法,能夠翻譯全文。(2)學習運用對話描寫和細節描寫來刻畫人物性格的方法。2.難點:(1)揣摩關鍵語句,感受文言表達的簡潔之美。(2)體會文章所揭示的深刻道理,并從中得到啟發。

教學過程

第一課時一、導入新課從前,有一位大官在射箭,他射了十支箭,有八九支射中了,大家都為他喝彩。唯獨一個賣油的老漢毫不在乎,惹得這位大官很生氣。老漢卻不慌不忙,很自然地做了一件事,使大官目瞪口呆。老漢究竟做了一件什么事呢?請同學們自讀課文,把這個故事補充完整。二、自主學習成果展示1.了解相關人物與寫作背景。(1)歐陽修(1007—1072),字永叔,號醉翁,晚號六一居士,謚號文忠,世稱歐陽文忠公。吉州永豐(今屬江西)人,北宋政治家,文學家,北宋古文運動的領袖,唐宋八大家之一。著有《歐陽文忠公集》《六一詞》等。(2)陳堯咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中狀元,歷任通判、考官、知州、知府、安撫使、龍圖閣直學士、尚書工部侍郎等職。《宋史》記載他知兵善射,“嘗以錢為的,一發貫其中”,并以此自豪。本文記載的就是關于他的一個故事,《宋人軼事匯編》也有記載。2.檢測生字詞。自矜(jīn)圃(pǔ)睨(nì)頷(hàn)矢(shǐ) 忿(fèn) 杓(sháo) 酌(zhuó)瀝(lì) 遣(qiǎn) 覆(fù)3.文體知識。筆記小說是一種帶有散文化傾向的小說創作形式,它的特點就是兼有“筆記”和“小說”的特征。“筆記”使其在記敘上獲得了一種散文化的記敘空間,在這一空間里,作者可以敘述,也可以表達別人及自己的觀點;而“小說”則是一種帶有故事性的敘述和創作。“筆記”本身具有的自由空間,使“小說”的創作與散文化“筆記”的敘述相互交叉,從而凸顯出筆記小說的優勢。三、學習新課步驟一:誦讀課文,疏通文意1.請同學們分角色誦讀課文,小組推選代表展示。教師點撥:誦讀文章,一定要把自己代入文章中去,把自己想象成文章中的人物,面對當時的情景,結合人物形象特征,揣摩人物說話時的神態和語氣。2.借助注釋和工具書,翻譯全文,注意突出重點內容。〔先自己完成,然后小組內交流〕3.在課本上梳理并總結出你所遇到的文言現象:通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等。(1)一詞多義①爾爾安敢輕吾射(代詞,你)②以公亦以此自矜(介詞,憑借)③之睨之久而不去(代詞,指陳堯咨射箭)④而釋擔而立(連詞,表示順接)(2)詞類活用但微頷之頷:名詞作動詞,點頭吾射不亦精乎射:動詞作名詞,射技爾安敢輕吾射輕:形容詞作動詞,輕視步驟二:整體感知,梳理內容1.分別概括兩個段落的主要內容。明確:第1段:介紹故事發生的地點、人物和背景。第2段:說明熟能生巧的道理。2.陳堯咨的“善射”和賣油翁的“善酌”共同說明了一個什么道理?明確:熟能生巧。3.這個故事給我們什么啟示?明確:①戒驕傲,勿賣弄,智者超然物外;②藝無止境,學無止境,山外有山,天外有天。步驟三:小組合作,探究問題1.故事中首先出現的人物陳堯咨有何特點?為什么要先表現他的特點?明確:善射,自矜。暗示情節發展,為下文寫賣油翁的不以為然埋下伏筆。2.賣油翁是怎么觀射的?他觀射時的神態說明了什么?明確:“睨之久而不去”,“微頷”。說明略表贊許的同時感到美中不足。3.朗讀課文,說說陳堯咨對待賣油翁的態度前后發生了怎樣的變化。為什么有這樣的變化?明確:忿然(生氣、反感)——笑而遣之(佩服、認輸)。他看到賣油翁酌油技藝純熟卻并沒有“以此自矜”。四、課堂小結這節課我們從總體上把握了課文內容,明確了文中所寫的人物和各自的特長。在誦讀課文中,我們理解了課文的主要內容。這為我們下一節課的學習打下了堅實的基礎。第二課時一、導入新課齊讀課文,導入新課。二、學習新課步驟一:揣摩心理導語:兩人對對方的態度主要體現在四個詞語上,就是睨、頷、忿、笑,我們抓住這四個關鍵詞,看看這些詞分別反映了他們怎樣的心理?1.睨我們先來看“睨之”這一細節,想象賣油翁當時的心理活動。盡量想出不同的答案,可以用賣油翁的口吻表達。明確:①看那小子臉有自得之色,技藝究竟怎么樣啊?②看他那副不可一世的樣子,本領不會好到哪里去!③射箭的技巧和我倒油的技巧是一樣的,我倒要看看他的本領有多高。2.頷如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動作又表現出怎樣的心理活動呢?盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻表達。明確:①“頷之”是點頭贊許的意思,也許賣油翁想:呵!箭術真的不錯啊!②“微頷之”,不是使勁點頭,而是微微點了幾下頭。應該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行。③這個點頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我倒油也是這個理啊。3.忿在賣油翁提出“無他,但手熟爾”的看法后,陳堯咨“忿然”,對賣油翁的態度在語言上有什么表現呢?其潛臺詞可能是什么?明確:“爾安敢輕吾射”?潛臺詞就是你真是有眼不識泰山啊!4.笑賣油翁不慌不忙,“徐以杓酌油瀝之”,在“自錢孔入,而錢不濕”的事實面前,康肅公態度有了變化,由“忿然”到“笑而遣之”。這種“笑”會是什么樣的笑呢?明確:①歉疚的笑:對不起,錯怪你老人家了。②慚愧的笑:真是熟能生巧啊,我不夠謙虛,真是慚愧。③自嘲的笑:竟然被賣油翁點破了,果真只是熟能生巧罷了。④不以為然的笑:譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊。⑤心悅誠服的笑:沒想到這賣油翁還真厲害。步驟二:概括性格導入:從上面的心理揣摩中感知到賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚,兩者對比鮮明。過渡:完成表格,總結寫法。康肅公賣油翁特長善射:當世無雙、發矢十中八九酌油:自錢孔入,而錢不濕神態忿然睨之、但微頷之語言汝亦知射乎?吾射不亦精乎?爾安敢輕吾射!以我酌油知之、我亦無他,惟手熟爾動作—取、置、覆、酌、瀝性格特點傲慢、自以為是沉穩、謙虛總結:發掘人物特點,除描寫人物外貌特征外,還可通過傳神的語言描寫、動作描寫、神態描寫,以及心理描寫來達到刻畫人物的目的,使人物鮮活起來。步驟三:思考感悟導入:我們可以用一個成語概括故事蘊含的道理——熟能生巧。從這兩人身上思考一下,怎樣才能做到熟能生巧呢?明確:①要勤學苦練,比如陳堯咨肯定是在練習中達到十中八九的水平,賣油翁也肯定是在練習中才能讓油從錢眼穿過,而錢不沾濕;②要有興趣,還要專心致志。康肅公如果覺得老是開弓瞄準太單調乏味,并因此放棄了,那么十中八九是做不到的,可見要做到熟能生巧,還必須做到專注和感興趣。步驟四:探究寫法為何如此短的篇幅,作者未發表一點議論,就把道理說得明白生動,引人深思?明確:①詳略得當,重點突出。主角是賣油翁,寫陳堯咨的善射,是為了反襯賣油翁的善酌。所以只用“當世無雙”“十中八九”來描寫他射技的精湛,而對賣油翁的酌油技術寫得比較詳細。這樣安排主次分明,同時重點突出,富有說服力;②對比鮮明。陳堯咨因“善射”自滿,賣油翁身懷絕技卻謙虛沉著,二者形成鮮明對比;③語言精練。短文用“當世無雙”“十中八九”“汝亦知射”“吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射”等語句,充分表現了陳堯咨的自矜。用“睨之”“微頷”“酌油瀝之,自錢孔入,而錢不濕”等詞句,刻畫出賣油翁精通酌油技巧,對人不卑不亢的形象。步驟五:拓展延伸有人可能會問:高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎?好箭法真的只是“手熟”而已嗎?再讀課文,談談你的看法。明確:高超的箭法不能等同于往壺里灌油。以常識來看,從錢孔里注油入葫蘆,不漏滴不沾濕錢孔,確是手熟之技;但與高超的箭法是不能等量齊觀的。練成如此箭法不僅僅靠“手熟”兩字,還要有過人的意志,超常的悟性、良好的天賦等。這個故事也從側面反映了宋代“重文輕武”的社會風氣。(言之有理即可)三、課堂小結這節課我們學習了《賣油翁》一文,懂得了“熟能生巧”的道理,還懂得了做人要虛心,不能恃才自傲的做人道理。希望同學們在今后的學習和日常生活中,能本著這種精神,去探索切合實際的學習、生活技巧,提高學習效率。四、布置作業這個故事告訴我們要虛心地看待自己和別人的長處,這讓你想起哪些相關