6老山界陸定一

教材分析

《老山界》是老一輩革命家陸定一寫的有關長征的革命回憶錄,記敘了紅軍長征途中翻越第一座難走的高山老山界的經過,歌頌了紅軍戰士勇往直前的堅強意志和大無畏的革命樂觀主義精神。

教學目標

1.了解文章的寫作背景,理解文章的主要內容。2.掌握文章按時間變化和地點轉移安排材料的寫作特點。3.學習文章采用景物描寫烘托人物形象的寫法。4.感悟紅軍長征的艱苦和革命樂觀主義精神,培養學生積極克服困難的信心和勇氣。

教學重難點

1.重點:學習按時間變化和地點轉移記敘事件、安排文章結構層次的方法。2.難點:理解生動的描寫對表達中心的作用。

教學過程

第一課時一、導入新課〔播放配樂朗誦《七律·長征》〕險峻的五嶺綿延起伏,可在紅軍眼中只像水面吹起的細小波浪。這是何等的氣勢啊!這五嶺中的越城嶺,土名也叫“老山界”,是紅軍長征中所翻越的第一座極為難走的高山。今天,就讓我們一起走進陸定一的《老山界》,看看紅軍戰士是怎樣“征服”這座難走的山的。二、自主學習成果展示1.了解作者與寫作背景。(1)陸定一(1906—1996),江蘇無錫人,無產階級革命家。1925年加入中國共產黨。長征時,在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊做宣傳工作,后任紅軍總政治部宣傳部部長,是中國共產黨思想宣傳陣線杰出的領導人。(2)背景介紹:1934年冬,紅軍在興安、全州進行了長征途中最慘烈的一次戰役——湘江戰役,損失近4萬將士。紅軍渡過湘江后,突然得到情報,國民黨軍已經在通往湘西的路上布下了第五道封鎖線,企圖把中央紅軍一網打盡。危急關頭,毛澤東等人據理力爭,中央紅軍改變了原先的戰略計劃,決定向敵人防御薄弱的山區前進,翻越老山界成為當時唯一的選擇。2.檢測生字詞。(1)讀準字音,記準字形。驚惶(huáng)攀談(pān)欺侮(wǔ)籬笆(líba) 峭壁(qiào) 骨碌(lu)矗立(chù) 咀嚼(jué) 嗚咽(yè)督促(dū) 攙扶(chān)苛捐雜稅(kē) 酣然入夢(hān)蜷起來(quán)(2)理解重點詞語的詞義。滿望:十分希望。細切:形容聲音細微急促。矗立:高聳地立著。文中指山峰高峻而陡峭。攀談:閑談。骨碌:滾動。苛捐雜稅:指繁重的捐稅。捐,賦稅。酣然入夢:暢快地入睡。三、學習新課步驟一:初讀課文,整體感知1.要求學生速讀課文,整體感知文章大意,用一句話概括故事內容。明確:紅軍長征途中克服艱難險阻,成功翻越老山界。2.引導學生思考本文是以什么順序組織內容的,并找出表明時間、地點的詞句。明確:時間變化、地點轉移。①時間順序:“下午才動身→天色已晚了→天黑了→滿天都是星光→半夜里→黎明的時候→下午兩點多鐘→一直到宿營地”。②地點順序:山溝→瑤民家→山腳下→“之”字形山路→一尺來寬的山路上→雷公巖→山頂。步驟二:再讀課文,梳理脈絡引導學生再讀課文,劃分文章的結構層次。明確:文章可分為三部分。第一部分(第1段):概括介紹老山界,表明它的山勢高峻,暗示翻越困難。第二部分(第2~32段):敘述紅軍翻越老山界的經過。第一層(第2~11段):從當天下午寫到天黑之際,從山溝寫到山腳,記敘“我們”同瑤民的攀談。第二層(第12~22段):從天黑以后寫到黎明之前,從山腳下寫到半山腰,記敘陡山峭壁的高、險和紅軍在雷公巖前露宿。第三層(第23~30段):從次日黎明寫到下午兩點多鐘,從雷公巖寫到老山界山頂,記敘山路的崎嶇難走和紅軍的堅強意志。第四層(第31~32段):從山頂寫到山下,記敘紅軍下山的情景。第三部分(第33段):指出老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山。步驟三:精讀課文,探究問題閱讀課文第二部分(第2~32段),回答下列問題。1.老山界是紅軍長征中翻越的第一座難走的山。“難”體現在哪些方面?明確:走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。2.對于這些困難,課文是怎樣描述的?〔要求學生跳讀、勾畫、概括〕明確:①山路險峻,懸崖峭壁——走路難②要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺——睡覺難③糧食奇缺,肚子饑餓——吃飯難④傷員病員多,敵人追擊——處境難3.面對這般重重困難,我們的紅軍戰士是如何對待的?明確:①打趣逗笑、奮勇登山;②酣然入夢、觀賞夜景;③鼓著勇氣、繼續前進;④毫不畏懼、嘲笑敵機。四、課堂小結本節課,我們從整體上感知了課文內容,明確了文章的寫作順序,劃分了文章的結構層次,感受到了紅軍長征途中不畏艱險、吃苦耐勞的革命精神。下節課,我們將繼續跟隨紅軍戰士的腳步,征服老山界!第二課時一、導入新課上節課,我們總體感知了本文的故事情節,即紅軍在翻越老山界的過程中遇到的困難以及他們戰勝困難的勇氣和決心。今天,我們將進一步探討紅軍是如何一步步克服各種困難的,他們為什么會有如此堅強的意志。二、學習新課步驟一:細讀課文,全面思考1.文章為何用土名“老山界”作為標題?〔可聯系與瑤民攀談的段落內容進行分析〕明確:①通俗親切,能激發讀者的閱讀興趣;②總領全文,明確交代了故事發生的地點;③采用人民群眾口中的“土叫法”為題,暗示紅軍是人民的隊伍,與人民群眾緊密聯系在一起。2.首尾兩段的作用。〔教師提示,學生思考:文章主要記敘翻山的艱難,首尾兩段有沒有表達出這個主旨〕(1)研讀首段,回答問題。①首段主要交代了什么內容?明確:老山界的高度:“三十里高”;名稱:“土名叫老山界”。②為什么要交代老山界的高度?明確:說明老山界的陡峭高峻,翻越過去十分困難,為下文紅軍成功翻越,表現其堅強的革命意志和樂觀主義精神做鋪墊。(2)研讀尾段,深入體會。作者在文中細致地描寫了翻越老山界的艱難,可是在最后一段,作者又說“老山界的困難,比起這些地方來,還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么?明確:烘托出長征路途的艱難,同時突出了紅軍戰士的革命英雄主義精神,表明有這種豪邁的精神,再大的困難紅軍也能克服。步驟二:研讀課文,深入探究1.作者是從哪些方面進行描寫的?明確:行動、語言、場面、景物等方面。(1)揣摩行動描寫。〔行動描寫貫穿全篇,只要求學生抓住幾個典型細節加以領會〕(2)揣摩語言描寫。細讀文中的語言描寫,表現了紅軍的什么精神?明確:“不要掉隊呀!”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”等,表現了紅軍戰士們的相互鼓勵,具有豪邁樂觀的革命精神。(3)揣摩場面描寫。“火把排成許多‘之’字形,一直連到天上,跟星光接起來……這真是我生平沒見過的奇觀。”怎樣理解這段描寫?明確:“之”字形說明山路曲折、迂回;火把與星光連接,寫出山勢之高,表現了老山界的險峻;“許多”一詞,既說明山路的曲折和陡峭,又說明有成千上萬的紅軍戰士在攀登;“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象,這里是指由人、夜色和高山交織在一起而組成的瑰麗、壯觀的景象。表現了紅軍戰士英勇豪邁的英雄氣魄,不畏困難的樂觀精神。(4)揣摩景物描寫。①“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石,它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。”〔可從加點詞語的表達效果或修辭手法的角度賞析〕明確:“綴”字傳神而又具立體感,突出夜之深、景之美,表現了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。“矗立”形象地說明了困難像攔路虎阻擋在紅軍面前,但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗敵的決心,也改變不了長征必勝的信念。運用比喻的修辭手法,用巨人比喻眼前的山峰,用一口井比喻山谷,既突出了山的高大、險峻、連綿,又暗示了紅軍的艱難處境。②“耳朵里有不可捉摸的聲響,極遠的又是極近的,極洪大的又是極細切的,像春蠶在咀嚼桑葉,像野馬在平原上奔馳,像山泉在嗚咽,像波濤在澎湃。”〔可從感官角度賞析〕明確:這句話從聽覺角度,從距離、輕重和感覺來寫聲音,折射出聲音的“不可捉摸”。“春蠶在咀嚼桑葉”指連續不斷的細微聲音,比喻紅軍戰士們輕細的說話聲,說明他們被凍醒的次數之多;“野馬”“奔馳”形容半夜的山風之大;“波濤在澎湃”形容林木被風刮動的巨大聲音。人聲和大自然的各種聲音交織在一起,烘托出夜色的深、夜景的美,透露出勃勃的生機,洋溢著樂觀的革命主義精神。③這些景物描寫對表現文章主旨有何作用?明確:寒氣逼人,刺入肌骨,渾身打顫,而紅軍戰士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲,可見紅軍戰士的鎮定與豪邁。刻畫了紅軍戰士革命英雄主義和革命樂觀主義精神的形象。三、課堂小結本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的經過,表現了在中國共產黨領導下的工農紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。希望通過這節課的學習,大家能深入體會并學習紅軍革命精神,積極應對困難,