一、教學目標：知識和技能：1.概述生態因素的概念。

2.說出生態因素包括的范圍。

3.舉例說明非生物因素和生物因素對生物生活的影響。過程和方法：嘗試設計對照實驗。情感態度和價值觀：樹立科學嚴謹的實驗態度。二、教學重點：1.生態因素、非生物因素、生物因素的概念。2.對照實驗。三、教學難點：探究溫度和濕度對霉菌生長的影響。（對照實驗）四、教學準備：1.收集關于非生物因素影響生物生存的各種資源，主要是圖片和實例。2.將活動“探究溫度和濕度對霉菌生長的影響”中的幾個概念——變量、對照實驗等，做單獨剖析。3.制作教學授課課件。五、教學方法和過程：（一）知識回顧：1.生態系統的概念，地球上最大的生態系統是什么?范圍是？2.生物多樣性包括哪些方面？3.生物的特征是？其中最基本的是？（二）新課學習：【創設情境，導入新課】：【引】：魚類生活在哪里？仙人掌生活在哪里？剛才我們看到了魚類和仙人掌都各自生活在特定的環境中，你知道什么是環境嗎？【新課學習】：1.

【環境】：生物的生存條件和生存空間。【過渡】：那么生物和它生活的環境之間有什么樣的關系呢？【想一想】：魚兒能離得開水嗎？仙人掌的葉子為什么是“刺”一樣的呢？【總結】：生物的生存離不開環境，要受到環境的影響，生物要適應環境，同時也能影響和改變環境。2.環境影響生物的形態、生理和分布【生態因素】：環境中影響生物形態、生理、分布的因素。①非生物因素：【圖片展示】：魚類生活的環境【提問】：在這個空間里有哪些因素影響到了魚的生活？

（例如：陽光、空氣、水、溫度、植物、動物、人等等）【圖片展示】：黃山迎客松【提問】：這是上節課就和大家見過面的黃山迎客松，你知道迎客松是在什么環境條件下形成的？（由于風吹日曬，許多松樹只在一邊長出樹枝。黃山松姿態堅韌傲然，美麗奇特，這與其所處的地形、山谷風有密切的關系。）【視頻】：受溫度的影響，山頂和山下的植物種類不同【實例拓展】：溫度——大雁南飛、蛇要冬眠。

土壤——牽牛花栽種在不同土壤中開出不同顏色的花。

水——水域污染對生物生活的影響。【小結】：剛剛我們展示的只是非生物因素當中的一部分，歸納起來影響生物生存的非生物因素總共有：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等。3.探究溫度和濕度對霉菌生長的影響【引】：你見過發霉的食物嗎？什么因素會影響霉菌的生長？（溫度與濕度）【銜接】：你認為是將這兩種因素放在一起研究好還是分成兩塊分別研究好一些？【過渡】：那我們就選擇當中的溫度來設計一次實驗，大家認為要研究溫度對霉菌生活的影響，應該怎么設計？（一個放在溫暖的環境中，一個放在低溫的環境中，都要放在潮濕的環境中……）【引】：大家所設計的方案當中，其實大多都只有一個條件不一樣，其他都一樣，

這個與眾不同的因素就叫做變量。【變量】：在其他條件相同的情況下，通過改變這一個因素來觀察該因素與被研究對象之間的關系，從而形成對照實驗，這個因素則被稱為實驗的變量。【對照實驗的關鍵】：單一變量【預測實驗結果】：表格形式。4.生物因素：主要指生物彼此間的相互影響①同種生物（種內關系）：【種內互助】：同種生物的個體間分工合作，互幫互助。【舉例拓展】：A.雌獅追捕獵物，奔跑的速度可達60~80公里。

B.企鵝交配產卵后，雌企鵝成群結隊地到海里去尋找食物，雄企鵝則負責擔起孵卵的重任。

C.成群的梅花鹿生活在一起，對逃避敵害非常有利。【種內斗爭】：同種生物為爭奪食物、配偶、棲息地而斗爭。【舉例拓展】：A.大角羊在爭斗

B.在交配季節到來時，雄鹿會因為爭奪配偶而爭斗。②異種生物（種間關系）：【捕食】：捕食者捕食被捕食者，從而獲得營養物質。【競爭】：兩種生物爭奪相同的食物或生存空間。（例如：草盛豆苗稀。）【寄生】：兩種生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者給前者提供營養物質和居住場所。（例如：大腸桿菌和人、蛔蟲和人、菟絲子寄生在豆科植物上。）【互利共生】：兩種生物生活在一起，對雙方彼此都有利。（例如：海葵和蟹、大豆和根瘤菌。）【總結】：從以上的學習中我們可以看到：生物因素包括：種內關系和種間關系，其中種內關系有：種內互助和種內斗爭；種間關系為：捕食、競爭、寄生、互利共生。（三）課堂小結（四）課堂練習練