智慧樹知到《教師專業(yè)發(fā)展指南（湖北師范大學）》2025章節(jié)測試附答案見面課：教師個人自傳1、唐代史學家劉知幾在《史通》中將下列哪部作品視為“自傳之祖”？A、《太史公自序》B、《離騷》C、《典論》D、《五柳先生傳》正確答案：B2、被視為西方自傳領域第一部明確以總結教育經(jīng)驗為目的的“教育自傳”是A、《富蘭克林傳》B、維柯的《自傳》C、《華盛頓傳》D、盧梭《懺悔錄》正確答案：B3、“合作自傳”與一般意義上的自傳相比，具有哪些優(yōu)勢？A、可以使資料的收集與分析更接近科學研究B、可避免傳主因工作忙等因素的限制而拒絕撰寫自傳C、避免傳主本人的隨意性D、可以使寫作過程更接近科學研究正確答案：ABCD4、在撰寫自傳時，收集傳記事實的途徑包括A、自由回憶B、查閱日志C、查閱信件與檔案D、查閱舊報紙、舊雜志正確答案：ABCD5、自傳對教師專業(yè)發(fā)展有何影響？A、顯現(xiàn)教師“個人化實踐知識”B、推動教師自我喚醒、自我反思C、提供有關教師成長的秘密D、促進教師教育理論知識的增長正確答案：ABC見面課：教育研究課題申報1、教育研究是為了某一目的而收集、分析信息的系統(tǒng)過程。A、正確B、錯誤正確答案：A2、好的研究問題應該具有的特點有哪些？A、創(chuàng)新性B、具體明確C、可行性D、有價值E、科學性正確答案：ABCDE3、教師進行教育科學課題研究可以A、可以促進教師專業(yè)發(fā)展B、可以轉變教師的身份C、可以促進學校文化建設與學校改革D、可以促進學校團隊建設正確答案：ACD4、下列課題中，中小學教師具有資格申報的是A、省教育廳人文社科課題B、省教育科學規(guī)劃課題C、省哲學社會科學研究課題D、全國教育科學規(guī)劃課題正確答案：BD5、在填寫課題申報書的課題論證部分時，引言和文獻綜述都應該直指研究課題。A、正確B、錯誤正確答案：A見面課：核心素養(yǎng)背景下的課程改革與教師專業(yè)發(fā)展1、2016年9月發(fā)布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“（）的人”為核心。A、品德高尚B、全面發(fā)展C、終身發(fā)展D、健康成長正確答案：B2、下列關于”學生發(fā)展核心素養(yǎng)”理解正確的一項是A、主要指學會應具備的，適應社會發(fā)展的學習能力，研究能力，生存能力等多種能力的總和。B、主要指學生應具備的，能夠參與各種活動，適應社會發(fā)展的各種能力和品格。C、主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。D、主要指學生應具備的，適應社會發(fā)展各種知識，各種能力的總和。正確答案：C3、新課程改革倡導（）的課程評價。A、突出甄別和選拔功能B、強調(diào)新的學習方式C、立足過程，促進發(fā)展D、強調(diào)學生學會學習正確答案：C4、新課程提倡的三維教學目標是指A、知識、技能和方法B、情感、態(tài)度和價值觀C、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀D、知識、技能和情感正確答案：C5、中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架包括以下幾方面A、社會參與B、全面發(fā)展C、人文底蘊D、自主發(fā)展正確答案：ACD見面課：課程變革背景下新型師生關系的建構1、師生關系不僅僅作為一種達成教育教學目標的手段，而且還是一種目的。A、正確B、錯誤正確答案：A2、對于未成年學生來說，師生關系建構的責任和義務更在于教師一方，教師有責任為孩子們說話。A、正確B、錯誤正確答案：A3、新課程環(huán)境下，教師的角色將發(fā)生哪些改變？A、由傳授者轉化為促進者B、由管理者轉化為引導者C、由居高臨下者轉化為“平等中的首席”D、由權威者轉化為共同建構者正確答案：ABC4、新課程中教師需要哪些新的工作方式？A、教師之間將更加緊密地合作B、教師要具備一定的信息技術素養(yǎng)C、教師要學會開發(fā)利用課程資源D、教師要改善自己的知識結構正確答案：ABCD5、師生關系中，“教師成為一個“善誘者”一味著A、教師需將自身和學生當成一個整體B、教師需無條件地認同自己的教師身份C、發(fā)現(xiàn)學生身上所存的多種可能性，并為其實現(xiàn)創(chuàng)設機會D、教師需“說服”而非“征服”學生正確答案：ABCD第一章單元測試1、教師專業(yè)化發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段（）。A、非專門化–專業(yè)化–專門化B、專門化-非專門化-專業(yè)化C、專業(yè)化–專門化–非專門化D、非專門化–專門化–專業(yè)化正確答案：D2、凱爾·桑德斯指出傳統(tǒng)式最古老而經(jīng)典的三大專業(yè)是牧師、醫(yī)生、教師。A、正確B、錯誤正確答案：A3、優(yōu)秀教師的最高層次是（）。A、教育教學能手B、教育家型教師C、專家型教師D、合格教師正確答案：B4、理智取向的教師專業(yè)發(fā)展認為教學實踐背后有特定的理論知識做支撐。A、正確B、錯誤正確答案：A5、在理智取向看來，借助于理論的掌握和應用，教師能將學到的知識轉化成良好的實踐。A、正確B、錯誤正確答案：A6、只要具備了扎實的理論知識，就能夠成為一名好的教師。A、正確B、錯誤正確答案：B7、反思取向的專業(yè)發(fā)展強調(diào)教師對自己經(jīng)驗的探究反思。A、正確B、錯誤正確答案：A8、教師所具有的“個人的知識”沒有價值。A、正確B、錯誤正確答案：B9、生態(tài)取向強調(diào)環(huán)境對教師專業(yè)發(fā)展的影響。A、正確B、錯誤正確答案：A10、教師專業(yè)發(fā)展不受學校文化的影響。A、正確B、錯誤正確答案：B第二章單元測試1、具備高等師范院校本科或其他大學本科畢業(yè)及以上學歷，可以報考高中教師資格證。A、正確B、錯誤正確答案：A2、“綜合素質(zhì)”科目主要考查教育基礎知識和基本原理、教學、學生學習心理、德育、課程、學生發(fā)展心理、學生心理輔導、班級管理與教師心理等。A、正確B、錯誤正確答案：B3、《教師專業(yè)標準》是國家對合格教師的基本專業(yè)要求，是教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。A、正確B、錯誤正確答案：A4、“終身學習”的理念更多地包含了信息社會背景下對教師專業(yè)發(fā)展所提出的新要求。A、正確B、錯誤正確答案：A5、教師是一個特殊的職業(yè)，教師的專業(yè)成長是一個需要不斷學習理論知識、不斷累積實踐性知識、不斷獲得完善、發(fā)展和提高的過程。A、正確B、錯誤正確答案：A6、組織和調(diào)控課堂的能力是教師有效實現(xiàn)與學生的雙向溝通所必需，也是教師群體形成教育合力、教師與社會各界合作搞好學校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設所必需。A、正確B、錯誤正確答案：B7、教育研究能力，教師在從事教育教學工作的同時，應該是一個終身學習者和研究者。A、正確B、錯誤正確答案：A8、專業(yè)思想是教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個性的獨的教育教學生活方式，以及個體滋生在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學風格的總和。A、正確B、錯誤正確答案：B9、教師應該掌握所教學科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，不需要了解所教學科與其它學科的聯(lián)系。A、正確B、錯誤正確答案：B10、“了解中學生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法”是教師應具備的通識性知識。A、正確B、錯誤正確答案：A第三章單元測試1、教師教學中最基本最廣泛的表達工具是（）。A、書面語言B、內(nèi)部語言C、體態(tài)語言D、教學口頭正確答案：D2、教學口語的基本特征有（）。A、教育性B、規(guī)范性C、可接受性D、針對性E、科學性正確答案：ABCDE3、教師教態(tài)語言的類型分為（）。A、身姿變化B、板書變化C、口語變化D、外表服飾E、面部表情正確答案：ADE4、講授比較適合班級規(guī)模大一些、教學人員相對不足的場合。A、正確B、錯誤正確答案：A5、為了讓學生對問題有準確的把握，發(fā)問時應復述幾遍。A、正確B、錯誤正確答案：B6、課堂提問的難度越高越好。A、正確B、錯誤正確答案：B7、教師只要準備了豐富的多媒體課件，就可以不要板書了。A、正確B、錯誤正確答案：B8、課堂板書具有隨意性，無須進行設計規(guī)劃。A、正確B、錯誤正確答案：B9、由于教態(tài)語言具有豐富的表現(xiàn)力，所以在教學中與口頭語言處于同等重要的地位。A、正確B、錯誤正確答案：A10、對于新手教師而言，只有當教師不是借助“眼睛”而是借助“眼神”——共鳴和微笑的表情，同學生交談時，學生才會體驗到同教師融為一體。A、正確B、錯誤正確答案：A第四章單元測試1、教育調(diào)查研究只能運用問卷進行調(diào)查。A、正確B、錯誤正確答案：B2、行動研究的目的是為了解決實踐中遇到的問題，探究實踐中所遇問題的性質(zhì)和范圍，了解其發(fā)生的原因，尋求解決方案，并實施行動驗證方案的有效性的研究過程。A、正確B、錯誤正確答案：A3、作為教育科學研究方法的觀察與日常觀察并沒有什么不同。A、正確B、錯誤正確答案：B4、英國學者斯滕豪斯正式提出“教師成為研究者”這一口號。A、正確B、錯誤正確答案：A5、美國學者布克漢姆最早從實踐層面探討了教師成為研究者這一理念。A、正確B、錯誤正確答案：B6、通過采用U-S合作的形式，可以更好地實現(xiàn)“教師成為研究者“這一理念。A、正確B、錯誤正確答案：A7、中小學教師所開展的研究主要是一種“現(xiàn)場式”研究。A、正確B、錯誤正確答案：A8、直接指向教育實踐的合作研究，應當是以中小學教師為主體。A、正確B、錯誤正確答案：A9、學校本位教育研究的根本目的在于改善中小學教師的實踐。A、正確B、錯誤正確答案：A10、中小學教師在自己所進行的教育研究中是一個不間斷的學習者。A、正確B、錯誤正確答案：A第五章單元測試1、反思是促進教師專業(yè)成長的一個決定性因素。A、正確B、錯誤正確答案：A2、在杜威看來，反思是一種特殊的問題解決形式。A、正確B、錯誤正確答案：A3、教師的反思僅僅是一種認知過程。A、正確B、錯誤正確答案：B4、教師應成為反思型實踐者。A、正確B、錯誤正確答案：A5、對自身所持教育觀念的反思是教師反思的重要內(nèi)容。A、正確B、錯誤正確答案：A6、教師的反思具有被動性。A、正確B、錯誤正確答案：B7、在運用專業(yè)日志反思法時，教師可以采用多元的方式來寫反思。A、正確B、錯誤正確答案：A8、讀書評論反思法是通過教師讀書評論來反思的一種方法。A、正確B、錯誤正確答案：A9、在運用360度對話反思法時，教師不需要和學生進行對話。A、正確B、錯誤正確答案：B10、錄像反思法所針對的僅是教師自己的課堂教學。A、正確B、錯誤正確答案：B第六章單元測試1、在知識經(jīng)濟時代，教師應當成為自我導向的學習者。A、正確B、錯誤正確答案：A2、教師不需要對自身的專業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃，只需要按照專家的要求來行動就行。A、正確B、錯誤正確答案：B3、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是教師自我設計、自我引導和自我管理的有效方式。A、正確B、錯誤正確答案：A4、對教師專業(yè)發(fā)展某一方面所做的規(guī)劃是單項規(guī)劃。A、正確B、錯誤正確答案：A5、教師專業(yè)發(fā)展的長期規(guī)劃一定是整體規(guī)劃。A、正確B、錯誤正確答案：B6、自我評估應持續(xù)于教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃整個的實施過程之中。A、正確B、錯誤正確答案：A7、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中所設定的目標與自我評估無關。A、正確B、錯誤正確答案：B8、專業(yè)發(fā)展檔案袋只是一種記錄專業(yè)發(fā)展過程的工具。A、正確B、錯誤正確答案：B9、專業(yè)發(fā)展檔案袋的內(nèi)容不包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。A、正確B、錯誤正確答案：B10、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定和實施不需要他人的幫助。A、正確B、錯誤正確答案：B第七章單元測試1、教研組作為一個專門組織而出現(xiàn)是在新中國成立之后。A、正確B、錯誤正確答案：A2、我國中小學中的年級組直接負有對教師實施行政管理的職責。A、正確B、錯誤正確答案：A3、教研組最核心的活動內(nèi)容是集體備課。A、正確B、錯誤正確答案：A4、教學常規(guī)管理不是教研組的工作內(nèi)容。A、正確B、錯誤正確答案：B5、教研組研究的成分被弱化是任務型運作方式的一個顯著缺點。A、正確B、錯誤正確答案：A6、我國中小學教研組的運作完整體現(xiàn)了“戴明環(huán)”思想的實質(zhì)。A、正確B、錯誤正確答案：B7、校本教研指向教師實踐行為的改進，指向教師專業(yè)發(fā)展。A、正確B、錯誤正確答案：A8、學校的傳統(tǒng)教研活動表現(xiàn)出明顯的行政取向的特點。A、正確B、錯誤正確答案：A9、校本教研強調(diào)通過檢查與考核等行政性手段來明確教師所處的水平等級。A、正確B、錯誤正確答案：B10、校本教研關注教育教學實踐中的問題以及問題的解決。A、正確B、錯誤正確答案：A第八章單元測試1、教師專業(yè)形象就是從教學專業(yè)的特征上來看的理想的教師形象。A、正確B、錯誤正確答案：A2、“春蠶”、“蠟燭”的形象是對教師職業(yè)價值取向的隱喻和期待。A、正確B、錯誤正確答案：A3、“教書匠”的形象反映了人們對當前理想教師形象的訴求。A、正確B、錯誤正確答案：B4、美國學者舍恩“低洼濕地”的隱喻反映了教師專業(yè)實踐的復雜多變性。A、正確B、錯誤正