浙江省2025年中考一模語文試題

考生注意：

1.本試題卷共6頁，滿分120分（含書寫3分）。考試時間120分鐘。

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試題卷和答題紙規定的

位置上。

3.答題時，請按照答題紙上''注意事項”的要求，在答題紙相應的位置上規范作答，在本試題卷上的作答

一律無效。

一、以下是小組撰寫的“浙江文化旅游類型調研報告”初稿部分內容，請你幫助審稿并補充完善。（18

分）

浙江文化旅游類型分析

類型一文化名城旅游

歷史文化名城有豐富的歷史文化底①y如,魅力無限。杭州的“平湖秋月”題名景觀始于南

宋，直到清初，并無固定景址，而以泛舟湖上瀏覽秋夜月景為勝。清康熙三十八年（1699年），康熙品題

“西湖十景”，將原龍王堂改為御書樓，并御題“平湖秋月”。

該景觀自民國以來歷經多次整修，至今仍保留了清代皇家欽定“西湖十景”時的“一院一樓一碑一

亭”格局。秋夜在此遠②tido,皓月當空，湖天一碧，水月相融，恍若置身③qi6ng樓

玉宇間，頗有“一色湖光萬頃秋”之感。

類型二研學體驗旅游

把書本照進現實，研學體驗文化旅游，方興未艾。《研學?城市一一紹興研學旅游發展報告》指出，

從“跟著課本游紹興”到“跟著書本去旅行”，在高質量打造全國研學旅游高地的實踐中，紹興模式為行

業提供了寶貴的借鑒,也讓人看到了研學旅游帶給紹興古城的一系列化學厘吸。

魯迅的文章多次被收錄進中小學課本，大禹治水更是課堂上少不了的勵考教育故事，這些紹興古城優

質的名人資源、人文環境產生的文化IP對研學團隊有獨特的吸引力，這類研學課程以其優越的體驗感讓

很多參與者感受到了快樂和價值。

研學游還走進了素有“手工黃酒第一村'：蓑菅的東浦街道南村村，該村運營公司電力多家酒坊越開越

紅火，還借此推出了系列文創產品，村集體經濟和村民收入大幅提高。

類型三農業文化旅游

農業注入文化的元素，吸引越來越多的人踏入田間，走進自然，品味特色。

溫州市文成縣做足“特”，深耕差異化賽道；延伸“鏈”，深度拓展新型業態。

從種楊梅賣楊梅，到生產楊梅汁、楊梅酒，再到舉辦楊梅文化節；從種植苔碎到直播賣苔薛，再到建

設苔辭創意體驗園……聚焦小切口發散、延展，將過去“原汁原味”的土特產打造成鏈條更完整、業態更

豐富的“多汁多味”土特產，多維度深層次實現增值。

類型四數智賦能旅游

數智化發展給文化旅游注入新的活力。寧波的文旅產業實現了智能化升級，為游客帶來更加沉浸式、

更具互動性的體驗。

2022年，寧波推出將演藝、光影、藝術融為一體的文旅元宇宙項目“漁光之城”；通過數字化手段，

景區二年四季的美景成了藝術藏品，.可供游客線上傳播和觀賞……同年，寧波首個文旅數字藝術藏品“保

國寺四季”驚艷亮相；戴上VR眼鏡，四時風光、十二時辰景象交替上演，“天一閣虛擬現實文旅體驗平

臺”生動還原天一閣整體建筑場景，為館內文物建立可視化的三維數字檔案，讓文物在數字世界實現永久

性保存檔案。

結語

浙江地形獨特，“七山一水二分田”，以山為主體的自然家底，孕育出了浙江獨特的山越文化，歷練出

浙江人自強不息的精神基因。雖然前路困難重重，如韓愈描寫的那樣（1）"?"（《左遷

至藍關示侄孫湘》）；雖然基礎薄弱、資源有限，但他們像劉禹錫那樣并不消沉，深知（2）“,

"（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；雖然條件艱苦，但他們戰天斗地；搏擊風雨，像蘇軾那樣笑傲

人生，“竹杖芒鞋輕勝馬，（3）?"（《定風波》）；他們始終樂觀豪邁，像李白那樣相信

未來，（4）“,”［《行路難》（其一）］……“浙”里人在探索中奮進，終于走出了一條

具有鮮明浙江特色的文化旅游發展之路。

1.文中有三個字用拼音代替，請你幫助補充正確漢字。

2.（1）審稿小組討論“借鑒”的意義，請根據語境判斷，正確的一項是（）

A.鏡子B.借口C.學習D.經驗

（2）根據語境，請你確認加點詞語是否有錯別字，選出判斷正確的一項（）

A.“化學反映”一詞中有錯別字B.“勵志”一詞中有錯別字

C.“美譽”一詞中有錯別字D.“助力”一詞中有錯別字

3.（1）據調查，文成縣還有糯米山藥、番薯、胡柚等土特產。請仿照“類型三”中畫橫線句子，聯系生

活實際寫一段文字，使之與材料形成排比，使之更具說服力。（）

（2）畫波浪線句子存在語序不當的問題，請你寫出修改意見。（）

4.請把“結語”中的古詩詞句補充完整。

二、班級組織開展“探索人性的奧秘”主題閱讀交流活動，請你參加。（17分）

賣杏兒的男孩

林萬華

①那年8月，我驅車去新疆庫爾勒旅游，在庫爾勒城區外一條岔路口處，見到幾個賣杏兒的男孩，他

們一字排開，或蹲或站或席地而坐，面前擺放著一個荊條筐或戳著一個敞開的布口袋，里面裝著又圓又

大、黃里透紅的杏兒，早就聽說庫爾勒的杏兒甜、柔軟，個兒大，有淡淡的清香味，于是便將車停在路

邊。

②見我走下車，對面一個男孩欣喜地用帶當地口音的普通話跟我打招呼：“大叔，嘗嘗庫爾勒的甜杏

兒吧。”男孩約莫十三四歲，膚色稍黑、黑里透紅，身材偏瘦、卻挺結實。兩顆黑珍珠般的眼眸，清澈明

亮。

③這里是什么村鎮，路旁沒有指示牌，沿著碎砂石鋪成的岔路望去，遠處有村莊，有成片的樹和散落

的房屋。

④我在男孩面前蹲下，手指著口袋里的杏兒，不無驚喜地說：“好大啊，像雞蛋。"男孩羞澀地笑了，

露出兩排潔白的牙齒。“吃吧，都甜。"我沒有絲毫猶豫、更沒有任何疑問，男孩那淳樸的笑容和清澈的眼

眸，早已證明他的話絕對沒水分。我隨手拿起一個杏兒，咬一口，哇，杏兒果肉飽滿、汁液充沛，口感綿

軟、香甜、微微有點酸一一不，是酸中帶甜。一個大杏兒我兩口就吞進肚里，隨后又拿起一個。原本干澀

的喉嚨，瞬間就變得清爽潤澤，口也不覺得渴了。【A】不一會兒，我腳邊就堆起一堆圓圓的甜杏核。

⑤我突然發現，男孩身邊沒有秤，沒有盆等任何可以充當量具的物品，我心生疑惑，吃了這么多杏

兒，事先也沒有計量，要是再買些帶走，他拿什么稱重、結算、收錢？

⑥見我不再吃了，男孩說：“帶上點吧，給家里人嘗嘗，路上渴了困了，吃兩個還能解困止渴提神。”

我點點頭，從車里拿出一個藍色手提袋，正要從男孩的布口袋里挑選一些裝進去，男孩說：“挑出來的杏

兒先放地上吧。"我不解；但還是按他說的將杏兒放到地上。”帶回去的杏兒，要挑稍硬的，硬的存得

住。”說著男孩兒便幫我挑選，他動作嫻熟；兩只手起起落落，轉眼間，一個個杏兒從布袋子。里移至地

面上。起初，我還有些不放心，將他挑選的杏兒拿起來看看，摸摸，確實是稍硬的，沒有絲毫破損，而且

又圓又大、黃里透紅。

⑦很快，我面前已堆起一堆杏兒，還有一小堆吃剩下的杏核，我用疑惑的口吻問男孩：“怎么稱重，

多少錢一斤？”男孩像是沒聽到我的問話，他說：“撐開手提袋。”我照辦。他捧起挑選出來的杏兒，一次

五個，一次五個，準確迅速地裝進手提袋，嘴里數著：“一五一^H、三五十五……”不一會兒，手提袋里

就裝滿了，我掂了掂，沉甸甸的。“120個，一個3分錢，一共三塊六我驚愕：“按個賣呀。”男孩說

完，又數起我吃剩下的杏核。“10個，三毛錢。總共三塊九。”男孩算得迅速、準確、無誤。我笑著，拿出

四枚一元的硬幣遞給他，說了聲謝謝，便拎起手提袋往車那邊走。男孩見狀，連忙沖我喊道：“等一會

兒，還沒找錢呢。"我擺擺手：“不用了。”男孩將手伸進褲兜里摸索著，摸索著，卻沒有找到零錢，他顯

得焦急起來，一邊在衣服兜里繼續摸索，一邊跟著我朝吉普車走來。見他焦急而又窘迫的樣子，我說：

“孩子，真不用找了，一毛錢不算事兒。”說著，我已拉開車門跨進車里。【B】男孩喊道：“等一等，等一

等。”隨后便跑到路邊，從布口袋里捧起一捧杏兒，又轉身朝我跑來。我已啟動汽車,將男孩甩在車后，

他手捧黃里透紅的大杏兒，追著我的汽車奔跑，嘴里還不停地呼喊著，我在后視鏡里盯著男孩奔跑的身

影，他奔跑了數十米，已氣喘吁吁，終于無望地停下腳步，站在公路中央，凝視著遠去的汽車，高高地舉

起手臂，不停地晃動著，晃動著，之后，竟躬身、低頭深深地鞠躬，接著，便蹲下身，將頭伏在雙膝

上……這一連串的舉動，讓我心中不由得一震。他是在向我表達謝意，還是因為沒有追上汽車，沒能將手

里捧著的杏兒裝進我的手提袋而懊惱、傷心？

⑧那一刻，我雙眼模糊了，有淚水涌滿眼窩。僅為一毛錢、幾個杏兒，男孩竟追著汽車奔跑了數十

米。我突然意識到，男孩會不會因為我的無意、隨意，或是一點善意，而受到傷害，抑或打破了他此前一

直遵守的規矩？為此，我心中陡然增添了一份不安與深深的歉意。后視鏡里，他的身影變得越來越小、越

來越模糊，直至消失在我的視線里。

⑨然而，他的身影卻鑲嵌在我的腦海中，日益清晰。

5.“我”邂逅了賣杏兒的男孩，男孩的語言行為讓'‘我"心理發生多次變化。請整體把握文意，完成下

圖。

①②③

6.結合語境，從[A][B]中任選一處，品味細節描寫的表達效果。

7.本文從“我”這一視角講述故事，有什么好處？

8.文末說“他的身影卻鑲嵌在我的腦海中"，為什么？請結合全文內容作簡要分析。

9.文中的男孩閃爍著人性的光輝，許多名著人物也同樣如此。請從下列名著人物中選擇一個，結合名著

內容，闡述你從這一人物身上獲得的人生智慧。

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》（保爾）B.《駱駝祥子》（祥子）C.《簡?愛》（簡?愛）

三、班級組織開展“錢塘風光”主題古詩賞析活動，請完成相關任務。（5分）

詩歌內容

曉發

【唐】賀知章

江皋①聞曙鐘，輕枇②理還解③。

(A)海潮夜約約，川露晨溶溶。

始見沙上鳥，猶埋云外峰。

故鄉杳無際，明發懷朋從。

【注】①江皋(gao)：江岸，江邊。②枇(yi)：船舷或船槳。③艦(qiong)：指一種小船。

與顏錢塘登障樓望潮作

【唐】孟浩然

百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。

府中連騎出，江上待潮觀。

(B)照日秋云迥①，浮天渤，②寬。

驚濤來似雪，一座凜生寒。

【注】①迥：遠。②渤海：指渤海。這里指錢塘江外的東海。

情感理解

10.同為描寫錢塘江的風光，兩位詩人表達的情感有何不同？請結合詩歌內容簡析。

推薦語撰寫

11.你想借詩文宣傳錢塘江的美麗風光，請從A聯或B聯中選擇合適的一聯，向浙江省文旅部門推薦，并

闡述理由。

四、班級開展“運動，讓生命更精彩”主題閱讀研討活動，請你參與并完成任務。(13分)

【材料一】

初中生的久坐行為已經成為保障在校學生身體健康不可忽視的課題。為此，班級研究小組專門對中學

生假期鍛煉情況做了調查統計。

中學生假期鍛煉情況調查統計

假期里你平均每天鍛煉多長時

你為什么基本不鍛煉？你為什么堅持鍛煉？

間？

廠、一小時左右

17%父母要求，

_____太麻煩、，不得不練

(基本寫作業都/1/京育中考,

點諭不得不練)

不鍛煉42%V/乂作業多，是身健體，，

\48%\43%/

左右/7沒時間V喜歡運刃/

35%/30%

【材料二】

關于身體活動和久坐行為指南(青少年部分)

兒童與青少年（5—17歲）

在兒童和青少年中，身體活動的收益體現于以下健康結果：改善身體健康

（心肺和肌肉健康）、心血管代謝健康（血壓、血脂異常，葡萄糖和胰島素抵

抗）、骨骼健康、認知結果（學業成績、執行功能）、心理健康（抑郁癥狀減

少）以及肥胖癥減輕。

一星期每天至少60每星期至少3天劇

限制久坐不動的時

分鐘中等強度到劇烈強烈強度有氧活動。那些

間，尤其是娛樂性的屏

度活動。大多數此類身增強肌肉和骨骼的活動

幕前時間。

體活動應為有氧活動。都應包括在內。

青少年較多久坐行為與以下不良健康結果有關：更加肥胖；心臟代謝健

康、健康狀況、行為品行、親社會行為較差；以及睡眠時間減少。

（世界衛生組織2020年11月發布）

【材料三】

新陳代謝是生物體從環境攝取營養物轉變為自身物質，同時將自身原有組成轉變為廢物排出到環境中

不斷更新的過程。如果身體新陳代謝比較快，生長發育也就比較旺盛，人的熱量也消耗得比較快，就可以

避免脂肪儲存在身體之內，避免肥胖。促進新陳代謝對我們的身體來說非常有利。運動、蒸桑拿、多喝水

等可以加快新陳代謝，給機體帶來很多好處，比如促進血液循環、使皮膚更有光澤等，有利于身體健康。

【材料四】

課間休息十分鐘，是規律也是規定

一旦把孩子“圈”在教室里，課間十分鐘就失去了設置意義，也違背了相關規定。由教育部頒布的

《未成年人學校保護規定》明確規定：“不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室

活動等言行自由設置不必要的約束。”教育部辦公廳還曾專門印發《關于進一步加強中小學生體質健康管

理工作的通知》，提出的要求很具體：“每節課間應安排學生走出教室適量活動和放松。”兩年修前，中

辦、國辦印發《關于：進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出遵循教

育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利。課間休息十分鐘，是孩子身心健康發展的需要。

這些規定和要求，既體現了對教學、教育規律的尊重，也體現了對孩子成長需要的呵護。無論讓孩子

久坐，還是讓孩子“憋尿”，無論限制孩子活動，還是禁止孩子嬉笑，都不利于孩子身心健康。“消失的課

間10分鐘”消失的不僅僅是中小學生自由活動的時間。當身體與心靈缺少“運動”，孩子的肥胖率、近視

率急劇上升；還很容易出現精神或者心理方面的疾病，這樣的疾病開始的時候會以軀體化的方式展現。

此外，同輩社交缺失正在成為家長們新的擔憂。

破除“課間圈養”雖已成共識，但遺憾的是，很多學校出于“安全第一，責任至上”考慮，還是無法

保證學生利用課間休息或玩耍。迷戀一刀切的做法，學校固然便利了管理，但違反了規定，背離了教育初

衷。最重要的是，這種做法因噎廢食，剝奪了孩子課間樂趣，也有違教育本質lo學校應當把立規定則的

心思，更多地用在關愛學生、提升管理水平上，而不是犧牲孩子的課間休息時間，更不能剝奪孩子到操場

上跑一跑、跳一跳、喊一喊、笑一笑的權利。

（摘自2023年10月《人民日報》評論）

12.整理材料時，有同學認為【材料四】是“課間十分鐘”的話題，和前三則材料關聯不大，沒必要整理

進去，你是否贊同？請結合材料進行說明。

13.小組成員討論上述材料，得出以下四個結論，你認為正確的一項是（）

A.假期里近一半的同學不運動、不鍛煉，其根本原因在于假期內作業較多。

B.為了保持健康，青少年學生每天要進行不少于一個小時的劇烈體育活動鍛煉。

C.課間十分鐘的自由活動是學生的權利，學校統一規定要求的做法是錯誤的。

D.運動的主要功能是促進血液循環、使皮膚更有光澤，有利于身心健康發展。

14.小組成員準備在周一國旗下講話時，作“動起來，讓生命更精彩”的主題演講，請你根據以上材料，

幫助擬出演講稿提綱（三點即可）。

15.在研討會上，有同學發言認為，課間十分鐘既然是學生自由活動時間，自己可利用起來多做題目，

提高學習效率。請你發言說服他。（要求：①觀點明確，思路清晰，至少運用一種論證方法；②語言得

體,150字左右。）

五、班級開展“走進文言文中的'雪世界，”主題活動，請你參與。（14分）

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁囊衣爐火，

獨往湖心亭看雪。霧淞沆礪，天與云與山與水；上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟

一芥、舟中人兩三粒而已。

（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

滿城雪積，萬瓦鋪銀，鱗次高低，盡若堆玉。時登高樓凝望，目際無痕，大地為之片白。日暮晚炊，

千門青煙四起，縷縷若從玉版紙①中，界以烏絲闌②畫，幽勝妙觀，快我冷眼。恐此景亦未有人知得。

（高濂《雪后鎮海樓觀晚炊》）

【注】①玉版紙：光潔堅致的宣紙。②烏絲闌：指在紙或絹素上畫或織成的黑色界格。亦泛指有這種黑色

界線的書法用紙。闌，即欄。

【丙】

四林皆雪，登眺時見。絮起風中，千峰堆玉；鴉翻城角，萬壑鋪銀。無樹飄花片片繪子瞻之壁①不妝

散粉點點移原憲②之羹。飛霰入林,回風折竹。徘徊凝覽，以發奇思，畫冒雪出云之勢，呼松醪③茗飲之

景，擁爐凝芋，欣然一飽，隨作雪景一幅，以寄僧賞。

（陳繼儒《小窗幽記》）

【注】①子瞻之壁：蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》一詞中有“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”之句。

②原憲：孔子的弟子，安貧樂道，甘于淡泊。③醪（Id。）：濁酒，汁渣混合的酒。

16.讀完三篇文章，幾位同學針對文意展開了如下討論，請你補全對話。

同學甲：我發現三篇文章在表達上有很多相似點，比如【乙】文中描寫雪景的“萬瓦鋪銀”“盡若堆玉”

兩句與【丙】文中的（1）“”"”相似。

同學乙：我也發現了，【甲】文"擁囊衣爐火"和【丙】文“擁爐煨芋”都通過“擁”這一動詞表現天氣

寒冷，“擁”字可以解釋為（2）。

同學丙：相同的詞也有不同的表達效果，如【甲】【乙】兩文在描繪雪景時都用到了“痕”字，但展現的

景象不同：（3）

17.用“/”給【丙】文畫線部分斷句。（限斷三處）

無樹飄花片片繪子瞻之壁不妝散粉點點樓原憲之羹

18.根據三則材料內容，填寫下表。

【甲】文【乙】文【丙】文

登

臨湖心亭鎮海樓

地

湖上影子，惟

長堤一痕、湖

賞絮起風中，千峰堆

心亭一點、與

美(2)______玉；鴉翻城角，萬

余舟一芥、舟

景壑鋪銀。

中人兩三粒而

已

賞析：運用賞析：運用比喻手法，將雪比作銀子、魚賞析：（3）

（1）__，鱗、玉，生動形象地寫出了雪的多，表現了

按照由遠及近冬日雪景的美麗，表達了對雪的喜愛之情。

次序，不加烘

托渲染地勾勒

出一幅素凈淡

雅、萬籟無聲

的水墨畫，寫

出了人景相融

的美妙意境，

抒發了一種天

地之大、人生

之微的感慨。

感張岱雪夜獨往湖心亭看雪，表現了遺世獨立的高潔情懷和故國之思；高濂雪后獨登

心鎮海樓賞積雪炊煙，（4）__；陳繼儒雪后靜賞美景，表達了沉醉自然的意趣和

緒寧靜致遠、超凡脫俗的精神追求。

六、班級開展寫作活動，請你參加。（50分）

19.以下這幅漫畫引發了你怎樣的聯想與思考？請自選角度，自擬題目，參考“寫作助手”中的相關提示

寫一篇不少于600字的文章。

忱普找溫喔更童堂2

受讓電已供彳菱*［火

寫作助手:

以下情境也許能激發你的靈感一一

情境一：面對全新的學校、全新的伙伴、全新的課程

情境二：無論是學習還是生活，總是缺乏時間觀念

情境三：不是我不想學，而是我學不會……

情境四：“無論何時何地，我都不會忘記，我是獨一無二的存在。

以下詞語也許能豐富你的表達一一

希望、自信、堅持、無助、彷徨、失落、世上本沒有路

浙江省2025年初中學業水平考試

潮卷語文參考答案

一、以下是小組撰寫的“浙江文化旅游類型調研報告”初稿部分內容，請你幫助審稿并補充完善。(18

分)

【04題答案】

【答案】1.①蘊②眺③瓊

2.①.D②.A

3.①.示例1：從糯米山藥生產，到加工山藥汁和山藥糕點，再到中醫藥康養業態開發

示例2：從胡柚種植，到加工胡柚汁、健康飲料，再到開展柚子品鑒交流活動

示例3：從番薯種植，到加工成粉絲和番薯片，再到舉辦豐收文化節活動

(能體現農業融合文化旅游，符合邏輯即可)②.“傳播”和“觀賞”互換位置。

4.(1)云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前

(2)沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春

(3)誰怕一蓑煙雨任平生

(4)長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

二、班級組織開展“探索人性的奧秘”主題閱讀交流活動，請你參加。(17分)

【5~9題答案】

【答案】5.①.驚喜②.驚愕③.不安、歉意

6.示例1：A.“堆”表明“我”吃杏兒多，側面寫出杏兒潤澤解渴、香甜、品質好，表現“我”的直爽，

照應前文所說的“早就聽說庫爾勒的杏兒甜、柔軟”和男孩說的甜，表明男孩的誠實、真誠，為下文的買杏

兒做鋪墊。

示例2：B.這句話描寫了男孩的語言和動作，“我”多付了一角錢，不要男孩找錢就要走，男孩讓“我”等

一等，寫出了男孩的急切，又“捧起一捧杏兒”想要給“我”，塑造了男孩善良、澄澈、純潔的心靈，為

下文追趕汽車的情節做鋪墊。

7.示例：以“我”為敘述視角，把人物的經歷、事件的經過告訴讀者，更有真實感，讓人如身臨其境，

通過“我”的見聞感受表現賣杏兒男孩的真誠和純潔，便于抒發“我”的感觸，表現“我”為自己的隨意

而愧疚。

8.示例1：“我”多付了一角錢，男孩卻追著跑了很遠，氣喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，還蹲下身，將

頭伏在雙膝上，“我”雙眼模糊了，淚水涌滿眼窩。“我”深受震撼。男孩是感謝“我”，還是因未送出杏

兒而懊惱、傷心，“我”不得而知，但是男孩純潔、真誠、善良、有原則的心靈深深打動了“我”，“我”

也為自己的隨意和打破他的規則而不安和慚愧。“我”贊嘆金子般的心靈，反思自己的善良也許也會傷害

他人，打破他人的規則，反映了“我”的善良，“我”希望并沒有造成男孩的困擾。男孩和這次的經歷讓

“我”關注到他人的心靈和反思自己的行為。所以“他的身影卻鑲嵌在我的腦海中”。

示例2：“我”多付了一角錢，男孩卻追著跑了很遠，氣喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，還蹲下身，將頭伏

在雙膝上，“我”心中深受震撼，男孩是感謝“我”，還是因未送出杏兒而懊惱、傷心，“我”不得而知，但

是男孩純潔、真誠、善良、有原則的心靈深深打動了“我”，“我”也為自己的隨意和打破他的規則而不安和

慚愧。

示例3：“我”多付了一角錢，男孩卻追著跑了很遠，氣喘吁吁，追不上“我”后鞠躬，還蹲下身，將頭伏

在雙膝上，“我”心中深受震撼。

9.示例1：A《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾為了救朱赫來，被抓起來關進監獄，受盡了折磨。后來參加騎兵

偵察部隊，得過傷寒。他深受《牛虻》的啟發，轉而投身于布瓊尼的騎兵一線作戰部隊。在一次激戰中，敵

人的榴霰彈在保爾身旁爆炸，彈片嵌入保爾頭部，保爾陷入長時間的昏迷。離開一線工作的保爾，開始了與

病魔的斗爭，后來保爾雙腿癱瘓了，但是他繼續堅持學習，戰勝苦難，寫了《暴風雨所誕生的》一書。盡管

保爾遭受了很多磨難，但是他勇敢、堅強，為了共產主義理想而奮斗。我們在成長中也應該勇敢、堅強，不

斷克服困難，為理想信念而奮斗。

示例2：B《駱駝祥子》中祥子夢想拉上自己的車，掙扎在舊社會的底層，他攢了錢，買了一輛車，卻被大

兵抓去當壯丁，車也被沒收；但是祥子不服輸，賣掉了駱駝，拼命拉車，又開始攢錢，他的堅韌和不服輸

的精神讓人佩服。然而命運又無情地打擊了他，他辛苦攢的錢被孫偵探敲詐去，又一次陷入困境，心中的

希望破滅。后來虎妞幫助他買了一輛車，他重新燃起了希望，但是虎妞因為難產，意外離世，為了給她辦

喪事，祥子再次賣車。祥子生活在社會的底層，受盡命運的捉弄，我們看到了他堅強不屈，為夢想不斷奮

斗的一面，讓我懂得成長道路上要不停奮斗，和命運抗爭。

示例3：C《簡?愛》中的簡?愛自幼父母雙亡，寄住在舅媽家，備受虐待，后被送到洛伍德學校。在那里

她過著艱苦的生活，但堅強地生存下來。畢業后，她應聘成為桑菲爾德莊園的家庭教師，與莊園主羅切斯

特產生了感情。然而簡?愛得知羅切斯特有妻子后，在痛苦中選擇了離開。簡?愛后來得到了叔叔的遺

產，她分給了親戚，得知羅切斯特遭遇火災，她重返其身邊，二人幸福地生活在一起。她經歷了虐待、傷

痛，但是她善良，獨立，勇敢，追求自由、幸福的形象打動人心，讓我懂得成長中更應秉持善良、獨立、

美好的人性，以積極樂觀的心態面對生活中的困難。

示例4：C瘦小的簡?愛反抗表哥，指責舅媽，拒絕羅切斯特，展現生命的自尊自主的一面；求學期間雖

被校長羞辱，但仍發憤讀書，法文、繪畫、音樂、寫作都十分優秀，展現平庸生活里的奮進與追求；不因

羅切斯特落魄而遠離他，反而遵從自己的內心回到他身邊，展現瘦小身體內的真誠無私的愛；自己飽受貧

窮之苦，卻愿意和表兄表姐分遺產，展現其不貪錢財、重情義的品質。簡?愛的人性光輝讓我相信人生中

的真善美，成長中也應秉持友善、真誠的態度。

三、班級組織開展“錢塘風光”主題古詩賞析活動，請完成相關任務。（5分）

【io~n題答案】

【答案】io.《曉發》一詩描繪了早晨告別故鄉出發的情景，表達了詩人對故鄉的深情和對未來的憧憬。《與

顏錢塘登障樓望潮作》敘寫詩人觀錢塘江潮的所見所感，表達了對錢塘江潮聲勢浩大、雄奇壯麗的贊嘆之

情。

11.示例1：選A,這一聯描寫早晨江邊的光景，夜色未盡下的潮水還隱隱約約地起伏，但正在退去。而吳

山下的晨霧一陣一陣地涌動著。這兩句描繪了潮水起伏不定，山川寬廣無際的美麗景象。

示例2：選B,“照日秋云迥，浮天渤海寬”兩句描繪錢塘江潮到來的壯麗景象，但詩人不是直接寫潮，而

是用日光、秋云、天空、大海烘托。上句以秋云迥襯托江潮遠遠而來，下句借浮天渤海反映潮的浩闊，充

分地表現出大潮澎湃動蕩的偉力。

四、班級開展“運動，讓生命更精彩”主題閱讀研討活動，請你參與并完成任務。（13分）

[12*15題答案】

【答案】12.示例1：不贊同。前三則材料圍繞運動的現狀、必要性和好處展開，材料四是針對學校現狀,

提出如何讓學生動起來的具體落實措施一一課間十分鐘的休息運動，是保證同學們身心健康發展的需要。

是圍繞“運動，讓生命更精彩”這一主題選取的。

示例2：贊同這一看法。前三則材料主要圍繞“運動的現狀”“運動的必要性”“運動的好處”等話題展

開，而材料四則是談的課間十分鐘休息的問題，與“運動