《億以內的數的寫法》的教學反思《億以內的數的寫法》的教學反思「篇一」本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。在教學中，我從生活情境引入，使學生感到學會寫億以內數的必要性，接著學生在萬以內數寫法的基礎上探究出寫億以內數的方法，學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫0；另一種方法是根據萬字來分級寫數。我引領學生對兩種寫數的方法加以比較優化，學生發現根據萬字來分級寫數比較方便快捷。整個知識的探究過程是那么順理成章，我感到學生真的是會學了，也學會了。在接下來的練習過程中，學生們的表現把我先前的興奮一下子打消了。探究過程中學生們說得明明白白，可在練習時竟然錯誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學生的練習本，冷靜地進行了課中反思。分析學生的出錯原因，大多是由于0的占位問題把數位寫多了或寫少了。從學生的思考過程來看，他們用的是根據萬字來分級寫數的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。我想，如果寫出數后，讓學生把寫出的數分級再讀一讀，這樣就會及時發現錯誤、糾正錯誤。于是，我馬上調整了練習進程，讓學生把寫出的數分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。這樣，學生很快發現了自己寫數中的錯誤，紛紛把寫錯的數改正確了，我又強調了這種檢驗的必要性。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數的正確率達到了百分之百。這節課我收獲的經驗是：在進行大數的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。《億以內的數的寫法》的教學反思「篇二」昨天聽了《億內以數的寫法》一節課，書中的例題是給出了四個數的讀法，讓寫出這些數。課本上先呈現數位順序表，讓學生在數位順序表的幫助下寫數，學生能更好地寫出來。我觀察了我旁邊的孩子，他是從高位起，一位一位往下寫，沒有的寫0。符合書中的要求，和教案中總結的方法一樣。但學生在找數位時有些麻煩，還有的學生找錯，這樣寫出來的數很容易出錯。我想，既然學生學習了讀數，能不能根據總結讀數的方法來總結寫數的方法呢？因此，我在上課時，并沒有出示數位順序表，先讓學生復習萬以數的寫法，一，從高位寫起。二，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫。然后出示億內的數，提問，如果一個數非常大，怎樣寫比較快，提示孩子把長變短，那就需要分級，寫數是用虛線來分級，讀數時可以把“萬”字圈出來，”萬”前面是就是萬級，“萬”后面的就是個級。讓學生一級一級的寫，也就是先寫萬級，再寫個級。同時特別強調，萬級的寫法和個級的寫法一樣。由于學生對四位數的寫法很熟練，這樣，在寫萬級的數時就很容易，也不需要看數字在哪個數位上，萬級寫完后，用虛線隔開，再寫個級，強調個級要寫夠四個數字。這樣寫，既快速又不容易錯。教學效果上要好一些。但對于“一個數由四個百萬，八個十萬，和三個千組成，這個數是（）”，感覺還是先寫出數位順序表，對照數位順序表再寫數要好一些。《億以內的數的寫法》的教學反思「篇三」《億以內數的寫法》的教學反思《億以內數的寫法》是人教版小學數學四年級上冊第一單元的內容。本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。在教學中，我逐步引導學生大致總結出兩種方法，一種方法是在數位順序表下面對應寫數，空位寫“0”；另一種方法是根據“萬”字來分級寫數。并引領學生對兩種寫數的方法加以比較優化，告訴學生第一種方法寫數正確率較高，第二種方法根據“萬”字來分級寫數比較方便快捷。可這種方法也有一個弊端，就是容易馬虎出錯，尤其是中間或末尾有零的數。但如果寫出數后，把寫出的數分級再讀一讀，這樣就會及時發現錯誤、糾正錯誤。所以，我讓學生把寫出的數分級讀一讀，檢查自己寫得是否正確。后面的練習中，學生自覺地運用了前面的檢查方法，學生寫數的正確率明顯提高。在進行大數的寫法教學時，指導學生寫完后分級讀一讀，是自我檢查糾錯的最好方法，要指導學生習慣它。我想，對于小學數學教學來說，指導學生學會一種方法的同時，也要指導他們及時學會一種合適的檢驗方法，讓自主檢驗成為學生的一種習慣，這樣才能有效地提高數學課堂的教學效率，使學生真正學會數學，會學數學。《億以內的數的寫法》的教學反思「篇四」本節課是在學生初步掌握億以內數的數位順序，能正確地按級讀出億以內的數，并能正確地寫出萬以內數的基礎上，學習按級來寫億以內的數。因此，復習準備階段緊緊圍繞以上三方面的內容。《億以內數的寫法》是學生在熟練的認識數位順序表的基礎上進行教學的在教學中我首先讓學生回顧數位順序表上的各個數位,然后讓生嘗試著寫六千八百五十萬，有的學生嘗試對照數位順序表，先寫萬級，再寫個級，數位上一個單位也沒有，就寫0占位；還有的學生先寫個級上的數，然后再寫萬級上的數,還有個別學生利用劃出分級的線段來試著寫的在后我讓學生自己總結自己是怎樣寫數的,在這個基礎上我進行總的在數，先明確是含有幾級的數，第二步，劃線表示萬級、個級，最重要的是必須明確每級含有四個數位，第三步，分級填上數字，學生在這一過程中，思維得到發展，共同促進學習氛圍的形成。引導學生總結出寫法規則，并通過對比，學生體會到讀法和寫法的不同。在鞏固練習的設計上，注意由易到難，有一定的梯度。《億以內的數的寫法》的教學反思「篇五」教學過程：一、復習讀數，讓學生回憶先分級再讀的方法。二、嘗試寫數。三、匯報，說出是怎樣寫的。四、練習，根出現的問題討論解決。設計思路：想展現出兩種方法：一、運用數的組成的方法，往數位順序表中一位一位的填（書中的方法）；二、運用分級的知識，思考：這個數里有多少個萬，多少個一，然后從萬級到個級一級一級的寫。兩種方法再經過對比，選擇一種簡捷的。課后反思：優點：1.抓住了知識的本質，寫數的方法就是寫出有多少個萬多少個一，并且理清了知識結構，讓學生形成了知識體系；2.沒有直接出