2024年上半年中小學教師資格筆試歷年真題答案匯總綜合素質（小學）單項選擇題1.曉軍向老師“安安偷看我的試卷。”老師說：“安安怎么會偷看你的試卷，她一直是個誠實的孩子。”老師的做法忽視了（）A.學生的完整性B.學生的個體性C.學生的獨立性D.學生的發展性答案：D解析：學生是發展中的人，具有巨大的發展潛能，教師不能以刻板的眼光看待學生。老師因為安安一直是誠實的孩子就不相信曉軍的報告，忽視了安安可能會出現偷看試卷這種不良行為的可能性，沒有認識到學生是會發展變化的，忽視了學生的發展性。2.董老師上完公開課后回看自己的課堂錄像，找出上課過程中存在的問題，認真分析原因，改進教學。該做法體現的教師專業發展途徑是（）A.同伴互助B.教學觀摩C.進修培訓D.教學反思答案：D解析：教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。董老師回看課堂錄像，找出問題并分析原因、改進教學，屬于教學反思。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C解析：《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利包括平等權、政治權利和自由、宗教信仰自由、人身自由權利、監督權和獲得賠償權、社會經濟權利（勞動權、休息權等）、文化教育權利（受教育權等）。我國憲法沒有規定罷工權。4.某機關違反國家規定向學校收取費用。依據《中華人民共和國教育法》，由政府責令該機關退還所收費用，并對直接負責的主管人員和其他直接責任人員（）A.依法給予處罰B.依法給予處分C.依法追究刑事責任D.依法承擔賠償責任答案：B解析：《中華人民共和國教育法》第七十四條規定，違反國家有關規定，向學校或者其他教育機構收取費用的，由政府責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。5.教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失。依據《中華人民共和國教師法》，學校可以采取的措施是（）A.對魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰C.對魏某予以罰款D.要求魏某具結悔過答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師魏某工作態度消極，多次曠工，給學校教學工作造成損失，學校可以對其予以解聘。6.小學生梁某欺凌同學，擾亂課堂紀律，學校經過研究決定將其開除。該校的做法（）A.不合法，學校只能勸退學生B.不合法，學校不得開除學生C.合法，學校有教育學生的權利D.合法，學校有處分學生的權利答案：B解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。小學生屬于義務教育階段的學生，學校不能將其開除。7.小學生孫某經常違反班規，班主任向他收取“違紀金”，并予以公布。該班主任的做法（）A.不合法，侵犯了學生的榮譽權B.不合法，侵犯了學生的財產權C.合法，教師有懲戒學生的權利D.合法，教師有管理學生的權利答案：B解析：學生的財產權是指具有物質財富內容，直接和經濟利益相聯系的民事權利。班主任向孫某收取“違紀金”的行為侵犯了學生的財產權，是不合法的。8.某小學讓學生樂隊停課參加某公司慶典，公司給予學校一定的經濟回報。該校的做法（）A.正確，可以改善學校的辦學條件B.正確，學校擁有管理學生的權利C.不正確，侵犯了學生的受教育權D.不正確，侵犯了學生的人身權答案：C解析：受教育權是學生最主要的權利之一，包括參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等。學校讓學生樂隊停課參加公司慶典，侵犯了學生參加正常教育教學活動的權利，即侵犯了學生的受教育權。9.下列做法中，沒有違反相關法律法規的是（）A.小剛的媽媽經常檢查他的作業和日記本B.課間休息時教師王某在教室外面的走廊抽煙C.教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課D.教師李某課堂上讓未掌握投籃動作的學生反復練習答案：D解析：A選項，小剛的媽媽檢查他的日記本侵犯了小剛的隱私權；B選項，《中華人民共和國未成年人保護法》規定，任何人不得在中小學校、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室和其他未成年人集中活動的場所吸煙、飲酒，教師王某在教室外面的走廊抽煙違反了該規定；C選項，教師劉某讓沒有正確回答問題的學生站著聽課屬于體罰學生，侵犯了學生的人格尊嚴權；D選項，教師李某讓未掌握投籃動作的學生反復練習是為了幫助學生掌握技能，沒有違反相關法律法規。10.11歲的小明在學校撿到一部價值2000元的智能手機，拿回家自用。小明的行為（）A.屬于嚴重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關法律答案：B解析：小明撿到手機后拿回家自用，沒有歸還失主，這種行為構成了不當得利。不當得利屬于民事違法行為，應承擔相應的民事責任。材料分析題1.材料：李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點。在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論得非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師……大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“我跑得很快，而且特別喜歡幫助別人。”李老師接著問：“你跑得很快，在體育比賽中拿過獎嗎？”小明撓撓頭說：“沒有。”李老師又問：“你喜歡幫助別人，你做過哪些好事呢？”小明想了想，說：“我沒有做過什么好事。”李老師說：“你既沒有在體育比賽中拿過獎，也沒有做過什么好事，這樣叫什么優點呢？”小明頭低了下去。問題：請從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。答案：（1）李老師的教育行為是不正確的，不符合新課程背景下的教師觀要求。（2）新課程背景下的教師觀強調教師是學生學習的促進者。教師要注重培養學生的學習能力和激發學生的學習動機，引導學生學會學習。在材料中，李老師組織學生討論“你有哪些優點”，這是一個很好的引導學生發現自己優點、樹立自信心的活動。但當小明說出自己的優點時，李老師卻用功利性的標準（在體育比賽中拿過獎、做過好事）去評判小明的優點，沒有給予小明積極的鼓勵和引導，沒有起到促進學生學習和發展的作用。（3）新課程背景下的教師觀強調教師要尊重、贊賞學生。教師要尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，發現學生的閃光點并給予鼓勵。李老師對小明的評價，打擊了小明的自信心，沒有尊重小明的想法和感受，沒有看到小明積極參與討論、主動表達自己的優點這一積極的一面，沒有給予小明應有的贊賞和肯定。（4）新課程背景下的教師觀強調教師要幫助、引導學生。教師要幫助學生檢視和反思自我，幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，幫助學生對學習過程和結果進行評價。李老師在小明表達自己的優點后，沒有引導小明進一步思考如何將自己的優點發揮出來，或者如何通過實際行動去證明自己的優點，而是直接否定了小明的優點，不利于小明的成長和發展。綜上所述，李老師的教育行為不符合新課程背景下的教師觀要求，在今后的教學中，李老師應該轉變教育觀念，以積極的態度看待學生，尊重和贊賞學生，幫助和引導學生發現自己的優點，樹立自信心。教育教學知識與能力（小學）單項選擇題1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D解析：傳統教育派的代表人物是赫爾巴特，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。現代教育派的代表人物是杜威，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。2.小林有一次偷拿水果攤上的蘋果被老師叫到了辦公室，老師批評他：“為什么總是拿別人的東西？”小林低著頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C解析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現預定道德目標的心理過程。小林知道偷拿別人東西不對，說明他有一定的道德認識，但“忍不住”說明他缺乏克服這種不良行為的意志，即缺乏道德意志教育。3.我國制度化學校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B解析：我國制度化學校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學校教育體系的范疇。4.與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在（）A.生活性B.計劃性C.組織性D.系統性答案：A解析：家庭教育具有生活性的特點，它是在日常生活中自然進行的，與孩子的生活緊密相連。而學校教育具有計劃性、組織性和系統性的特點。5.有目的、有計劃地對事物或現象進行感知以獲取資料的研究方法是（）A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻法答案：C解析：觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關資料的研究方法。歷史法是通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究，去認識教育發展的規律性；問卷法是通過書面形式，以嚴格設計的問題或表格，向研究對象收集資料和數據的方法；文獻法是通過查閱有關文獻資料來獲取信息的方法。6.兒童出現眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A解析：維生素A能夠維持正常視覺功能，缺乏維生素A會導致眼睛干澀、夜盲癥等。維生素B族缺乏可能會引起腳氣病、口腔潰瘍等；維生素C缺乏會導致壞血病；維生素D缺乏會導致佝僂病、骨質疏松癥等。7.當你注視面前這個棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復變化的現象屬于（）A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉移答案：B解析：注意起伏是指人的感受性不能長時間地保持固定的狀態，而是間歇地加強和減弱。當注視棱臺框架時，一會兒覺得小方框平面在前，一會兒覺得在后，這是注意的起伏現象。注意分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引；注意分配是指在同一時間內把注意指向不同的對象和活動；注意轉移是指根據活動任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象。8.教師可以通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界。這說明思維具有（）A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性答案：A解析：思維的間接性是指思維能對感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物與頭腦加工來進行反映。教師通過觀察學生的言行舉止來了解學生的內心世界，是借助學生的外在表現這一媒介來間接了解學生的內心，體現了思維的間接性。思維的概括性是指思維能夠把同類事物的共同的、本質的屬性抽取出來加以概括；理解性和整體性是知覺的特性。9.不顧外界環境影響，常用自己的內在標準判斷客觀事物的人，其認知方式屬于（）A.獨立型B.依存型C.整體型D.系列型答案：A解析：場獨立型的人在認知過程中，較少受外界環境的影響，傾向于以自己的內在標準來判斷客觀事物。場依存型的人在認知過程中，較多地依賴于外界環境的線索，易受周圍環境的影響。整體型和系列型是關于認知風格中信息加工方式的分類。10.將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克答案：C解析：班杜拉將強化分為直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是指觀察者因表現出觀察行為而受到強化；替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化；自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。羅杰斯是人本主義心理學家；斯金納是行為主義心理學家，提出了操作性條件作用理論；桑代克是行為主義心理學的先驅，提出了嘗試-錯誤說。簡答題1.簡述如何培養小學生創造想象的能力。答案：（1）培養學生的創造動機。通過各種活動，激發學生的好奇心和求知欲，使他們對創造活動產生濃厚的興趣，從而形成創造動機。例如，組織科技小發明、繪畫比賽等活動，讓學生在活動中體驗到創造的樂趣。（2）幫助學生進行豐富的表象儲備。表象是想象的基礎，教師可以通過引導學生觀察、參觀、閱讀等方式，讓學生積累豐富的表象。比如，帶領學生參觀博物館、科技館，讓他們觀察各種實物和模型，豐富他們的視覺表象。（3）擴大學生的知識經驗。知識經驗越豐富，學生的想象就越廣闊、越深刻。教師要引導學生廣泛閱讀，學習不同學科的知識，拓寬學生的知識面。同時，鼓勵學生參加社會實踐活動，增加他們的生活經驗。（4）結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。在語文、美術、音樂等學科教學中，教師可以通過讓學生寫作文、繪畫、創作歌曲等方式，訓練學生的想象力。例如，在語文教學中，讓學生根據課文內容進行續寫、改寫，培養他們的想象力。（5）引導學生進行積極的幻想。幻想是創造想象的一種特殊形式，教師要引導學生進行積極的幻想，鼓勵他們大膽地想象未來。同時，要幫助學生將幻想與現實結合起來，讓他們明白通過努力可以將幻想變為現實。綜合素質（中學）單項選擇題1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A解析：學生發展具有差異性，每個學生都有自己的特點和個性。李老師通過寫“作業札記”，記錄學生做作業的特殊現象，分析學生的心理變化，并將其作為設計、布置、批改和反饋作業的依據，體現了他關注到了不同學生的差異，注重了學生發展的差異性。2.關于圖1反映的情形，正確的說法是（）（圖1：一群學生在操場上，老師在旁邊站著，學生們有的在聊天，有的在玩手機，沒有進行體育活動）A.忽視了學生的智力發展B.忽視了學生的全面發展C.忽視了學生的主動發展D.忽視了學生的個性發展答案：B解析：學生的全面發展包括德、智、體、美、勞等各個方面。圖中老師讓學生在操場上卻沒有組織體育活動，學生們處于閑散狀態，這忽視了學生在體育方面的發展，而體育是學生全面發展的重要組成部分，所以該情形忽視了學生的全面發展。3.桂老師專門找朱松談話，告訴他：“你這段時間雖然學習效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進學習方法，會有明顯進步的。”桂老師的做法（）A.有利于激發朱松的學習動力B.不利于保護學生的自尊心C.有利于激發朱松的合作意識D.不利于發展學生的個性答案：A解析：桂老師既指出了朱松目前學習效果不太好的現狀，又肯定了他比以前刻苦的努力，還鼓勵他改進學習方法會有進步。這種做法能夠讓朱松看到自己的努力得到了認可，同時也有明確的努力方向，有利于激發朱松的學習動力。4.《中華人民共和國教育法》規定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.傳統文化B.愛國主義、集體主義、社會主義C.知識與技能D.講文明禮貌答案：B解析：《中華人民共和國教育法》第六條規定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。5.《中華人民共和國未成年人保護法》所指的未成年人是指（）A.未滿12周歲的公民B.未滿14周歲的公民C.未滿16周歲的公民D.未滿18周歲的公民答案：D解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第二條規定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。6.某中學規定：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。該校的做法（）A.正確，學校有教師管理權B.正確，學校有自主辦學權C.不正確，學校沒有罰款的權利D.不正確，警告無效后才能罰款答案：C解析：學校不是行政機關，不具有罰款的權利。學校對教師的管理應該通過合法、合理的方式進行，而罰款這種方式是不合法的。7.曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的孫某申請獲取教師資格證。下列選項中正確的是（）A.刑滿之后孫某可以取得教師資格B.經培訓后孫某可以取得教師資格C.五年之后孫某方能取得教師資格D.依照法律孫某不能取得教師資格答案：D解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。孫某曾受到有期徒刑兩年刑事處罰，依照法律他不能取得教師資格。8.某初級中學在初一的六個班級中設了一個重點班。該校的做法（）A.正確，有利于因材施教B.正確，有利于提高升學率C.不正確，學校不得分設重點班和非重點班D.不正確，應該由教育主管部門設立重點班答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。9.初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里。其做法（）A.正確，有利于激勵成績好的學生B.正確，利于鞭策成績差的學生C.不正確，侵犯了學生的學習權D.不正確，侵犯了學生的隱私權答案：D解析：學生的成績屬于個人隱私信息，李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里，侵犯了學生的隱私權。10.15歲的小杰在自行上學途中與同學打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。小亮所受的傷害（）A.應由小亮的監護人承擔事故全部責任B.應由小杰的監護人依法承擔賠償責任C.應由小杰所在學校承擔全部賠償責任D.應由小杰自己獨立承擔事故賠償責任答案：B解析：《學生傷害事故處理辦法》第十三條規定，在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任。小杰15歲，屬于限制民事行為能力人，其造成他人損害的，由監護人承擔侵權責任。所以小亮所受的傷害應由小杰的監護人依法承擔賠償責任。材料分析題1.材料：張老師在初中任教已近30年，教學成績突出，深受學生喜愛，曾獲得過省級優秀教師等榮譽。但近年來隨著多媒體教學和網絡教學的普及，學校要求在教學中必須用多媒體進行教學。張老師對這種要求很不以為然，校長找他談話并要求他學習電腦、網絡和多媒體知識，他卻說：“我課本、粉筆加黑板照樣能講過多媒體。”問題：試運用教師職業道德規范對張老師的做法進行分析。答案：（1）張老師的做法違背了教師職業道德規范中的終身學習。終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。（2）在當今時代，多媒體教學和網絡教學已經成為教育教學的重要手段，它們能夠豐富教學內容、提高教學效率、增強教學效果。學校要求在教學中使用多媒體進行教學，是適應時代發展的需要。然而，張老師對這種要求不以為然，拒絕學習電腦、網絡和多媒體知識，仍然堅持“課本、粉筆加黑板”的傳統教學方式，這表明他沒有認識到終身學習的重要性，沒有積極主動地去更新自己的知識和技能，以適應教育教學的發展變化。（3）張老師雖然教學成績突出，曾獲得過省級優秀教師等榮譽，但這并不能成為他拒絕學習新事物的理由。隨著時代的發展，學生的學習需求和學習方式也在不斷變化，如果教師不能與時俱進，不斷提升自己的專業素養，就很難滿足學生的學習需求，提高教育教學質量。（4）張老師應該樹立終身學習的理念，積極參加學校組織的培訓和學習活動，努力掌握電腦、網絡和多媒體知識，將現代信息技術與教學相結合，不斷創新教學方法和手段，提高自己的教育教學水平，為學生的成長和發展提供更好的服務。教育知識與能力（中學）單項選擇題1.在科學分類中，首次將教育學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B解析：英國學者培根在《論科學的價值和發展》（1623年）中首次把“教育學”作為一門獨立的科學確立下來，并與其他學科并列。盧梭的代表作是《愛彌兒》，強調自然主義教育；康德是最早在大學講授教育學課程的人；洛克提出了“白板說”和紳士教育。2.人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）A.《學記》B.《孟子》C.《論語》D.《中庸》答案：A解析：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《孟子》《論語》《中庸》雖然也包含了一些教育思想，但不是專門論述教育問題的著作。3.教育具有自身發展的規律，在某些方面不一定會隨著社會的改變而改變。這反映了教育的哪一特征（）A.階級性B.生產性C.目的性D.相對獨立性答案：D解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，它在一定程度上獨立于社會政治、經濟等因素。教育在某些方面不一定會隨著社會的改變而立即改變，體現了教育的相對獨立性。階級性是指不同階級的教育具有不同的性質和目的；生產性是指教育與社會生產有著密切的聯系；目的性是指教育是有目的、有計劃地培養人的活動。4.班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養學生良好思想品德。這種德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.自我修養法答案：D解析：自我修養法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。立志、學習、反思、箴言、慎獨等都屬于自我修養的方法。說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法；榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法；情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。5.與群眾體育、競技體育相比，學校體育的突出特點是（）A.娛樂與競技性B.普及性與文化性C.教育性與基礎性D.全體性與全面性答案：C解析：學校體育的主要任務是增強學生體質，促進學生身心健康發展，培養學生良好的體育道德和意志品質等。它具有教育性，通過體育教學和體育活動對學生進行品德教育、智力開發等；同時具有基礎性，為學生的終身體育奠定基礎。群眾體育強調普及性和娛樂性，競技體育強調競技性和專業性。6.在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發，開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”。該課程屬于（）A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.社會課程答案：C解析：校本課程是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢及辦學理念，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發或選用的課程。侗察中學組織教師開發的“侗族織錦課程”是結合學校所在地區的民族特色和學校實際情況開發的課程，屬于校本課程。國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程；社會課程并不是課程的正式分類。7.為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于（）A.形成性評價B.診斷性評價C.總結性評價D.相對性評價答案：B解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。李老師在新學期伊始對學生的學習情況進行摸底考試，了解學生已有的知識基礎和有關能力，屬于診斷性評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價；總結性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價；相對性評價是用常模參照性測驗對學生成績進行評定，它依據學生個人的成績在該班學生成績序列中或常模中所處的位置來評價和決定他的成績優劣。8.在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循的教學原則是（）A.循序漸進原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發性原則答案：B解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。張老師運用語言的形象描述引導學生形成表象，遵循了直觀性原則。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力；因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放