融合大語言模型DeepSeek技術新教科版科學二年級下冊《第一單元探秘恐龍》大單元整體教學設計[2022課標]一、內容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本單元《探秘恐龍》是教育科學出版社2024版二年級下冊科學教材中的第一單元，旨在通過一系列豐富有趣的教學活動，帶領學生走進恐龍的世界，探索恐龍的奧秘。本單元的內容設計充分考慮了二年級學生的認知特點和興趣愛好，通過講述恐龍的故事、挖掘恐龍“化石”、測量恐龍“化石”、拼接恐龍“化石”、復原恐龍、制作恐龍模型以及構建恐龍公園等環節，逐步引導學生深入了解恐龍的形態特征、生活習性以及滅絕原因等科學知識，培養他們的觀察力、想象力和創造力。恐龍的故事：通過講述恐龍的故事，激發學生對恐龍的興趣和好奇心，讓他們初步了解恐龍的種類、生活環境和滅絕原因。挖掘恐龍“化石”：模擬挖掘恐龍“化石”的過程，讓學生體驗科學家是如何發現和挖掘恐龍化石的，培養他們的動手能力和團隊合作精神。測量恐龍“化石”：學習使用簡單的測量工具測量恐龍“化石”的長度、寬度等尺寸，培養學生的測量能力和科學記錄習慣。拼接恐龍“化石”：根據恐龍骨骼的特征，將挖掘出的恐龍“化石”進行拼接，還原恐龍的骨骼結構，鍛煉學生的邏輯思維和空間想象能力。復原恐龍：在拼接恐龍“化石”的基礎上，進一步復原恐龍的外形和姿態，讓學生更加直觀地了解恐龍的外貌特征。制作恐龍模型：通過手工制作或利用現代科技手段制作恐龍模型，讓學生將所學知識應用于實踐中，培養他們的動手能力和創新能力。我們的恐龍公園：在了解恐龍知識的基礎上，引導學生設計并構建自己的恐龍公園，培養他們的想象力和創造力。（二）單元內容分析知識維度恐龍的種類與特征：學生將了解不同種類的恐龍及其形態特征，如霸王龍的兇猛、三角龍的三角頭盾等。恐龍的生活環境與習性：通過模擬挖掘和復原恐龍的過程，學生將了解恐龍的生活環境和習性，如它們是如何覓食、繁殖和避敵的。恐龍的滅絕原因：學生將探討恐龍滅絕的可能原因，如氣候變化、火山爆發、小行星撞擊等。測量與記錄：在學習測量恐龍“化石”的過程中，學生將掌握基本的測量方法和科學記錄習慣。手工制作與創新：在制作恐龍模型和構建恐龍公園的過程中，學生將鍛煉自己的動手能力和創新能力。能力維度觀察力：通過觀察恐龍“化石”和復原圖，學生將培養敏銳的觀察力，學會從細節中發現線索。邏輯思維能力：在拼接恐龍“化石”和復原恐龍的過程中，學生將鍛煉自己的邏輯思維能力，學會根據已知條件推斷未知結果。團隊合作能力：在模擬挖掘恐龍“化石”和構建恐龍公園的過程中，學生將學會與他人合作，共同完成任務。創新能力：在制作恐龍模型和構建恐龍公園的過程中，學生將發揮自己的想象力，創造出獨具特色的作品。情感態度維度激發好奇心與求知欲：通過講述恐龍的故事和模擬挖掘恐龍“化石”的過程，激發學生對恐龍的好奇心和求知欲。培養科學精神：在學習測量和記錄的過程中，培養學生的科學精神和嚴謹態度。增強環保意識：通過了解恐龍滅絕的可能原因，增強學生的環保意識，讓他們認識到保護地球環境的重要性。（三）單元內容整合為了將本單元的內容有機整合在一起，形成一個完整的教學體系，我們將采用以下策略：主題貫穿法：以“探秘恐龍”為主題，將本單元的所有內容串聯起來，形成一個邏輯清晰、層次分明的知識體系。情境教學法：通過模擬挖掘恐龍“化石”、復原恐龍等情境教學活動，讓學生在真實的情境中感受科學的魅力，提高他們的學習興趣和參與度。項目式學習法：以構建恐龍公園為項目，引導學生綜合運用所學知識，完成從設計到實施的全過程，培養他們的綜合實踐能力和創新能力。信息技術融合法：充分利用現代信息技術手段，如多媒體課件、虛擬現實技術等，為學生提供更加豐富、直觀的學習體驗和實踐機會。二、《義務教育科學課程標準（2022年版）》分解（一）科學觀念認識恐龍的種類與特征學生能夠識別并描述不同種類的恐龍及其形態特征，如霸王龍、三角龍等。學生能夠理解恐龍在生物進化史上的地位和作用。了解恐龍的生活環境與習性學生能夠描述恐龍的生活環境，如森林、草原等。學生能夠理解恐龍的生活習性，如覓食、繁殖和避敵等。探討恐龍的滅絕原因學生能夠列舉并解釋恐龍滅絕的可能原因，如氣候變化、火山爆發、小行星撞擊等。學生能夠理解這些原因對恐龍生存的影響。（二）科學思維觀察與分析學生能夠運用所學的觀察方法，對恐龍“化石”和復原圖進行細致觀察，并提取關鍵信息。學生能夠運用所學的分析方法，對觀察到的信息進行整理、歸納和解釋。推理與判斷學生能夠根據已知條件，運用邏輯思維進行推理和判斷，還原恐龍的骨骼結構和外形特征。學生能夠基于證據，對恐龍滅絕的原因進行合理推測和解釋。模型與模擬學生能夠運用所學的模型構建方法，制作恐龍模型和構建恐龍公園。學生能夠運用所學的模擬方法，模擬挖掘恐龍“化石”和復原恐龍的過程。（三）探究實踐觀察實踐學生能夠運用所學的觀察方法，對恐龍“化石”和復原圖進行觀察，并記錄觀察結果。學生能夠參與模擬挖掘恐龍“化石”的實踐活動，體驗科學家的工作流程。測量實踐學生能夠運用所學的測量方法，對恐龍“化石”的尺寸進行測量，并記錄測量結果。學生能夠學會使用簡單的測量工具，如尺子、量杯等。制作實踐學生能夠運用所學的制作方法，制作恐龍模型和構建恐龍公園。學生能夠發揮自己的想象力，創造出獨具特色的作品。調查實踐學生能夠運用所學的調查方法，收集有關恐龍的信息和資料。學生能夠學會整理和分析調查數據，得出科學結論。（四）態度責任科學態度學生能夠保持對恐龍的好奇心和求知欲，積極參與科學探究活動。學生能夠尊重事實、尊重證據、尊重科學規律，形成嚴謹的科學態度。合作精神學生能夠與他人合作，共同完成模擬挖掘恐龍“化石”和構建恐龍公園等實踐活動。學生能夠學會傾聽他人的意見和建議，形成良好的團隊合作精神。環保意識學生能夠通過了解恐龍滅絕的可能原因，認識到保護地球環境的重要性。學生能夠積極參與環保活動，為保護環境貢獻自己的力量。社會責任感學生能夠通過學習恐龍知識，認識到科學探索對社會發展的貢獻。學生能夠形成關注社會、關注民生的社會責任感，為社會的進步和發展貢獻自己的力量。通過以上對《義務教育科學課程標準（2022年版）》的分解和整合，我們可以更加清晰地認識到本單元的教學目標和教學重點。在教學過程中，我們將注重培養學生的科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任等方面的素養和能力，讓他們在學習科學的過程中不斷成長和進步。我們還將充分利用校內外的各種資源和現代技術手段，為學生提供更加豐富、直觀、生動的學習體驗和實踐機會。三、學情分析在《義務教育科學課程標準（2022年版）》的引領下，針對2024新教科版科學二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教學內容，進行深入的學情分析是制定有效教學策略的基礎。通過融合大語言模型DeepSeek技術，我們能夠更加精準地把握學生的學習狀態和需求，為教學提供有力支持。以下是對二年級學生學情的詳細分析。（一）已知內容分析在進入《第一單元探秘恐龍》的學習之前，二年級學生已經具備了一定的科學基礎知識和生活經驗，這些為他們理解本單元的內容提供了重要基礎。科學基礎知識：學生在一年級的學習中，已經接觸過簡單的動物分類、生物特征描述等基本概念，對生物多樣性有了初步的認識。他們了解了一些基本的科學探究方法，如觀察、比較、記錄等，這些方法將在本單元的學習中繼續得到應用。生活經驗：學生在日常生活中可能通過電視、書籍、網絡等渠道了解到一些關于恐龍的知識，如恐龍的種類、生活習性、滅絕原因等。他們可能對恐龍有濃厚的興趣和好奇心，這為學習本單元提供了良好的動力。前科學知識：在幼兒園階段，學生可能通過故事書、動畫片等形式接觸過恐龍相關的知識，對恐龍的形象和特點有了一定的印象。他們可能還知道一些恐龍的名字，如霸王龍、三角龍等，但對這些恐龍的具體特征和習性了解不多。認知能力：二年級學生的認知能力正處于快速發展階段，他們能夠理解簡單的因果關系和邏輯順序。他們開始具備一定的抽象思維能力，能夠想象和推理一些未見過的事物和現象。（二）新知內容分析《第一單元探秘恐龍》將引導學生深入探索恐龍的奧秘，學習新的科學知識和實踐技能。本單元的新知內容主要包括以下幾個方面：恐龍的故事：學生將了解恐龍的種類、生活習性、滅絕原因等基本知識。他們將通過故事的形式感受恐龍時代的神奇和神秘，激發對恐龍的興趣和好奇心。挖掘恐龍“化石”：學生將學習化石的形成過程和挖掘方法。他們將通過模擬挖掘活動，體驗科學家是如何發現和挖掘恐龍化石的。測量恐龍“化石”：學生將學習使用簡單的測量工具（如尺子、量角器等）來測量恐龍化石的尺寸和角度。他們將通過實踐活動，掌握基本的測量技能，并學會如何記錄和分析測量結果。拼接恐龍“化石”：學生將學習如何根據化石碎片的形狀和紋理來拼接完整的恐龍骨骼。他們將通過小組合作的形式，共同完成恐龍化石的拼接任務，培養團隊協作能力和空間想象能力。復原恐龍：學生將學習如何根據恐龍化石來復原恐龍的外形和姿態。他們將通過制作恐龍模型的活動，進一步加深對恐龍特征的認識和理解。制作恐龍模型：學生將學習使用各種材料（如粘土、紙板等）來制作恐龍模型。他們將通過動手實踐，鍛煉自己的動手能力和創造力，并學會如何將科學知識應用于實際制作中。我們的恐龍公園：學生將綜合運用所學知識，設計和制作一個屬于自己的恐龍公園。他們將通過小組合作的形式，共同規劃公園的布局、選擇恐龍種類、設計游樂設施等，培養綜合運用知識和解決問題的能力。（三）學生學習能力分析二年級學生在學習《第一單元探秘恐龍》時，已經具備了一定的學習能力和基礎。這些能力將幫助他們更好地理解和掌握新知內容。觀察能力：二年級學生已經具備較強的觀察能力，能夠仔細觀察恐龍化石的形狀、紋理等特征。他們能夠運用所學知識，對觀察結果進行分析和判斷，形成自己的認識和理解。動手能力：二年級學生已經具備一定的動手能力，能夠使用各種工具進行簡單的制作和實驗活動。他們能夠通過動手實踐，加深對所學知識的理解和掌握，并鍛煉自己的動手能力和創造力。思維能力：二年級學生已經具備一定的思維能力，能夠進行簡單的邏輯推理和判斷。他們能夠運用所學知識，對恐龍的特征、習性等進行歸納和總結，形成系統的認識和理解。合作能力：二年級學生已經具備一定的合作能力，能夠與他人進行良好的溝通和協作。他們能夠通過小組合作的形式，共同完成學習任務和活動任務，培養團隊協作精神和合作能力。表達能力：二年級學生已經具備一定的表達能力，能夠清晰地表達自己的觀點和想法。他們能夠通過口頭表達、書面表達等多種形式，展示自己的學習成果和心得體會。（四）學習障礙突破策略盡管二年級學生具備了一定的學習能力和基礎，但在學習《第一單元探秘恐龍》的過程中仍可能遇到一些障礙。為了幫助學生克服這些障礙并取得更好的學習效果，我們可以采取以下策略：利用DeepSeek技術提供個性化支持：DeepSeek技術能夠根據學生的學習狀態和需求提供個性化的學習資源和建議。我們可以利用DeepSeek技術來輔助教學，為學生提供定制化的學習路徑和反饋，幫助他們更好地掌握所學知識。例如，對于學習困難的學生，可以提供額外的輔導材料和練習題；對于學習優秀的學生，可以提供更具挑戰性的任務和活動。創設生動有趣的教學情境：創設與恐龍相關的教學情境能夠激發學生的學習興趣和積極性。我們可以通過展示恐龍化石、播放恐龍動畫片、模擬挖掘活動等多種形式來創設教學情境，讓學生身臨其境地感受恐龍時代的神奇和神秘。引導學生主動探究和實踐：引導學生主動探究和實踐是培養科學素養的重要途徑。我們可以設計一些探究性的學習任務和活動，如觀察恐龍化石、測量恐龍尺寸、拼接恐龍骨骼等，讓學生親自參與探究過程并得出結論。我們還可以鼓勵學生進行課外拓展活動，如參觀博物館、閱讀相關書籍等，進一步加深對恐龍的認識和理解。注重跨學科整合和綜合應用：恐龍研究涉及多個學科領域的知識，如生物學、地質學、歷史學等。我們可以通過跨學科整合的方式來教授相關知識，如將生物學知識與恐龍的外形和習性相結合、將地質學知識與化石的形成和挖掘相結合等。我們還可以引導學生將所學知識應用于實際制作中，如制作恐龍模型、設計恐龍公園等，培養他們的綜合應用能力和創新意識。關注個體差異并提供差異化教學：每個學生的學習能力和興趣點都不同，我們需要關注個體差異并提供差異化教學。對于學習困難的學生，我們可以給予更多的關注和幫助，如提供額外的輔導材料、降低任務難度等；對于學習優秀的學生，我們可以提供更具挑戰性的任務和活動，激發他們的學習潛力和創造力。我們還可以根據學生的興趣點來設計學習任務和活動，提高他們的學習積極性和參與度。培養批判性思維和解決問題的能力：批判性思維和解決問題的能力是現代社會所必需的重要素養。我們可以通過設計一些具有挑戰性的問題和任務來培養學生的批判性思維和解決問題的能力。例如，在復原恐龍的過程中，我們可以引導學生思考如何根據化石碎片來復原恐龍的外形和姿態；在制作恐龍模型的過程中，我們可以引導學生思考如何選擇材料、設計形狀等。通過這些問題和任務的解決過程，學生可以逐漸學會如何運用所學知識來解決問題并形成自己的判斷。加強家校合作和社區聯動：家校合作和社區聯動是提高教學效果的重要途徑。我們可以與家長保持密切聯系，共同關注學生的學習進展和表現情況，并提供相應的支持和幫助。我們還可以與社區機構合作開展相關活動，如組織恐龍科普講座、參觀博物館等，為學生提供更多的學習資源和機會。通過融合大語言模型DeepSeek技術進行學情分析，我們能夠更加精準地把握學生的學習狀態和需求，并制定更為有效的教學策略。在《第一單元探秘恐龍》的教學過程中，我們將充分利用學生的已知內容和學習能力，同時針對他們可能遇到的學習障礙制定相應的突破策略，確保每位學生都能在這一單元的學習中取得進步和成長。四、大主題或大概念設計本單元以“探秘恐龍：追尋遠古生命的足跡”為大主題，旨在通過一系列富有趣味性和探索性的教學活動，引導學生深入了解恐龍這一古老而神秘的生物群體。結合大語言模型DeepSeek技術，我們將不僅局限于書本知識的傳授，而是利用DeepSeek的強大自然語言處理能力和豐富數據資源，為學生創造一個沉浸式的學習體驗。以下是大概念設計：恐龍的世界與多樣性：通過學習，學生將了解恐龍的基本分類、生活習性、生存環境以及它們在地球歷史上的重要地位。利用DeepSeek技術，學生可以訪問到全球各大博物館和科研機構的恐龍化石數據，近距離觀察恐龍骨骼結構，甚至通過虛擬現實技術“走進”恐龍的世界。科學探索與考古挖掘：學生將模擬考古學家的角色，學習如何進行化石的挖掘、清理和記錄，理解科學探索的嚴謹性和趣味性。DeepSeek技術可以提供模擬挖掘場景，讓學生體驗真實的考古過程，通過數據分析工具，學生可以學習如何處理和分析挖掘得到的數據。測量與數據分析：學生將學習基本的測量技能，如長度、寬度、高度等，并應用于恐龍化石的測量，理解數據在科學探索中的重要性。利用DeepSeek的數據分析功能，學生可以學習如何將測量數據進行整理、分析和可視化，培養科學思維和數據分析能力。模型制作與創意設計：學生將親手制作恐龍模型，通過這一過程，深入理解恐龍的身體結構和運動方式。DeepSeek可以提供3D打印模板和設計工具，幫助學生設計并制作出獨一無二的恐龍模型，激發他們的創造力和動手能力。生態環境與生物進化：學生將學習恐龍生活的生態環境，以及它們如何通過進化適應不同的環境。DeepSeek技術可以模擬恐龍生活的古地理環境，讓學生直觀感受恐龍時代的生態環境，理解生物進化的基本原理。五、大單元目標敘寫（一）科學觀念理解恐龍的基本分類、生活習性和生存環境，認識到恐龍在地球歷史上的重要地位。了解科學探索的基本方法和步驟，理解考古挖掘和化石研究的重要性。掌握基本的測量技能，理解數據在科學探索中的應用和價值。理解模型制作在科學研究中的作用，能夠利用所學知識制作簡單的恐龍模型。了解生態環境對生物進化的影響，理解生物進化的基本原理。（二）科學思維運用觀察、比較和分類的方法，對恐龍進行分類和特征描述。通過模擬考古挖掘過程，培養科學探索的嚴謹性和批判性思維。利用測量工具和數據分析軟件，對恐龍化石進行測量和數據分析，培養科學思維和數據處理能力。通過模型制作和創意設計，培養創新思維和問題解決能力。利用DeepSeek技術提供的虛擬仿真環境，進行假設檢驗和邏輯推理，培養科學推理能力。（三）探究實踐參與模擬考古挖掘活動，學習化石的挖掘、清理和記錄方法。使用測量工具對恐龍化石進行測量，并記錄數據。利用數據分析軟件對測量數據進行整理、分析和可視化。親手制作恐龍模型，體驗模型制作的過程和樂趣。利用DeepSeek技術提供的虛擬仿真環境，進行恐龍生態環境的模擬和探究。（四）態度責任培養對科學的興趣和好奇心，激發探索未知的熱情。培養嚴謹的科學態度和批判性思維，學會質疑和驗證。培養團隊合作和交流能力，在探究實踐中學會分享和協作。培養環保意識和責任感，認識到保護自然環境和文化遺產的重要性。培養創新意識和實踐能力，鼓勵將所學知識應用于實際生活中。六、大單元教學重點恐龍分類與特征描述：通過觀察和比較不同種類的恐龍，學習它們的分類方法和特征描述。利用DeepSeek技術提供的恐龍化石數據和虛擬現實技術，增強學習的直觀性和趣味性。考古挖掘與化石研究：模擬考古挖掘過程，學習化石的挖掘、清理和記錄方法。通過DeepSeek技術提供的模擬挖掘場景和數據分析工具，培養學生的科學探索能力和數據分析能力。測量與數據分析：掌握基本的測量技能，對恐龍化石進行測量并記錄數據。利用DeepSeek的數據分析功能，對測量數據進行整理、分析和可視化，培養學生的科學思維和數據處理能力。模型制作與創意設計：親手制作恐龍模型，體驗模型制作的過程和樂趣。利用DeepSeek提供的3D打印模板和設計工具，激發學生的創造力和動手能力。生態環境與生物進化：學習恐龍生活的生態環境和生物進化的基本原理。通過DeepSeek技術提供的虛擬仿真環境，模擬恐龍時代的生態環境，加深理解。七、大單元教學難點恐龍分類的復雜性：恐龍種類繁多，特征各異，學生難以全面掌握。利用DeepSeek技術提供的豐富數據和虛擬現實技術，幫助學生更好地理解和區分不同種類的恐龍。考古挖掘的嚴謹性：考古挖掘需要極高的嚴謹性和細致性，學生難以在短時間內掌握。通過模擬挖掘場景和詳細的挖掘指導，幫助學生逐步培養嚴謹的科學態度和細致的操作技能。數據測量的準確性：測量過程中容易受到各種因素的影響，導致數據不準確。通過DeepSeek提供的數據分析工具和詳細的測量指導，幫助學生提高測量的準確性和數據處理能力。模型制作的創意性：模型制作需要學生具備一定的創意和動手能力，而部分學生可能缺乏這些能力。通過提供多樣化的模型制作材料和設計工具，以及鼓勵團隊合作和交流分享，激發學生的創造力和動手能力。生態環境與生物進化的抽象性：生態環境和生物進化是較為抽象的概念，學生難以理解。利用DeepSeek技術提供的虛擬仿真環境和豐富的多媒體資源，將抽象的概念具體化、形象化，幫助學生更好地理解和掌握。通過引導學生觀察身邊的自然現象和生態環境變化，加深他們對生物進化原理的認識和理解。八、大單元整體教學思路一、引言在2024新教科版科學二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教學中，我們計劃深度融合大語言模型DeepSeek技術，以全面提升學生的學習興趣、自主探究能力和科學素養。本單元圍繞“探秘恐龍”這一主題，通過七個課時的深入學習，旨在引導學生全面探索恐龍的奧秘，培養他們的科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任。二、教學目標設定（一）科學觀念第一課時：恐龍的故事引導學生了解恐龍的基本特征和生活習性，認識恐龍在地球歷史上的重要地位。通過觀察史前恐龍生活的場景，感受恐龍時代的壯麗和神秘。第二課時：挖掘恐龍“化石”使學生認識到化石是研究恐龍等古生物的重要依據，理解化石的形成和保存機制。通過模擬化石挖掘活動，體驗化石挖掘的艱辛和樂趣。第三課時：測量恐龍“化石”使學生認識到測量是科學研究中的重要環節，掌握基本的測量方法和技巧。通過測量恐龍化石模型，培養嚴謹認真、實事求是的科學態度。第四課時：拼接恐龍“化石”使學生認識到化石拼接是古生物學研究中的重要環節，理解化石拼接的方法和過程。通過拼接恐龍化石碎片，培養細心觀察、認真思考的科學態度。第五課時：復原恐龍使學生認識到復原是古生物學研究中的重要環節，理解復原的方法和過程。通過繪制恐龍復原圖，培養創新思維和動手實踐能力。第六課時：制作恐龍模型使學生認識到制作模型是科學研究中的重要手段，掌握制作恐龍模型的基本方法和技巧。通過制作恐龍模型，培養動手能力和創新思維。第七課時：我們的恐龍公園使學生認識到恐龍公園是展示恐龍知識和文化的重要場所，理解恐龍公園的設計原則和方法。通過設計恐龍公園，培養團隊合作意識和創新意識。（二）科學思維第一課時：恐龍的故事通過DeepSeek的互動問答，引導學生思考恐龍滅絕的原因，培養推理和假設能力。組織小組討論，分享對恐龍的認識和想法，培養批判性思維。第二課時：挖掘恐龍“化石”利用DeepSeek的互動功能，讓學生分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環境，培養觀察和分析能力。通過模擬化石挖掘活動，引導學生體驗科學探究的過程和方法，培養探究性思維。第三課時：測量恐龍“化石”通過DeepSeek的互動問答，引導學生思考測量在科學研究中的重要性，培養嚴謹的科學態度。組織學生進行化石測量實踐活動，培養實驗設計和數據處理能力。第四課時：拼接恐龍“化石”利用DeepSeek的互動功能，讓學生分析化石碎片的形狀、紋理等特征，嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼，培養邏輯思維和解決問題的能力。通過拼接恐龍化石碎片，引導學生體驗化石拼接的過程和方法，培養探究性思維。第五課時：復原恐龍通過DeepSeek的互動問答，引導學生思考恐龍復原的方法和過程，培養創新思維和想象力。組織學生進行恐龍復原實踐活動，培養繪圖和表達能力。第六課時：制作恐龍模型利用DeepSeek的互動功能，讓學生分析不同材質的特點和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型，培養材料選擇和設計能力。通過制作恐龍模型，引導學生體驗模型制作的過程和方法，培養動手能力和創新思維。第七課時：我們的恐龍公園通過DeepSeek的互動問答，引導學生思考恐龍公園的設計原則和方法，培養規劃和設計能力。組織學生進行恐龍公園設計實踐活動，培養團隊合作和創新能力。（三）探究實踐第一課時：恐龍的故事組織學生觀看恐龍紀錄片或動畫，記錄并分享對恐龍的新認識，培養觀察和記錄能力。引導學生思考恐龍與現代生物的關系，培養探究性思維。第二課時：挖掘恐龍“化石”模擬化石挖掘現場，讓學生使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來，培養動手實踐能力。引導學生思考化石在科學研究中的意義和價值，培養探究性思維。第三課時：測量恐龍“化石”組織學生進行化石測量實踐活動，使用尺子、卷尺等工具測量恐龍化石模型的尺寸，并記錄測量結果，培養實驗設計和數據處理能力。引導學生思考測量誤差的來源和解決方法，培養嚴謹的科學態度。第四課時：拼接恐龍“化石”提供不同種類的恐龍化石碎片，讓學生嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼，并記錄拼接過程，培養動手實踐能力和解決問題的能力。引導學生思考化石拼接在古生物學研究中的意義和價值，培養探究性思維。第五課時：復原恐龍提供畫筆、紙張等工具，讓學生嘗試繪制恐龍復原圖，并記錄復原過程，培養繪圖和表達能力。引導學生思考恐龍復原的方法和過程，培養創新思維和想象力。第六課時：制作恐龍模型提供超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料，讓學生嘗試制作恐龍模型，并記錄制作過程，培養動手能力和創新思維。引導學生思考模型制作在科學研究中的意義和價值，培養探究性思維。第七課時：我們的恐龍公園提供畫筆、紙張等工具，讓學生嘗試設計恐龍公園，并繪制設計圖，培養規劃和設計能力。組織學生進行恐龍公園設計實踐活動，如制作模型、布置場景等，培養團隊合作和創新能力。（四）態度責任第一課時：恐龍的故事培養學生尊重科學事實、勇于探索未知的態度，激發他們對自然歷史的興趣。引導學生思考人類與自然的關系，培養環保意識。第二課時：挖掘恐龍“化石”培養學生耐心細致、團結協作的探究精神，以及尊重和保護化石資源的責任感。引導學生思考化石資源的珍貴性和保護意義，培養環保意識。第三課時：測量恐龍“化石”培養學生嚴謹認真、實事求是的科學態度，以及準確記錄和分析數據的探究習慣。引導學生思考科學實驗的重要性，培養科學精神。第四課時：拼接恐龍“化石”培養學生細心觀察、認真思考的科學態度，以及動手實踐和解決問題的能力。引導學生思考化石拼接在古生物學研究中的意義和價值，培養科學精神。第五課時：復原恐龍培養學生創新思維、勇于嘗試的科學態度，以及將理論知識應用于實踐的能力。引導學生思考恐龍復原的方法和過程，培養科學精神。第六課時：制作恐龍模型培養學生動手能力、創新思維和解決問題的能力，以及將理論知識應用于實踐的能力。引導學生思考模型制作在科學研究中的意義和價值，培養科學精神。第七課時：我們的恐龍公園培養學生團隊合作意識和創新意識，以及將理論知識應用于實踐的能力。引導學生思考恐龍公園的設計原則和方法，培養環保意識和社會責任感。三、教學流程（一）第一課時：恐龍的故事引入情境（5分鐘）利用DeepSeek技術展示史前恐龍生活的場景，激發學生探索恐龍世界的好奇心。提問：你們知道恐龍嗎？它們長什么樣子？生活在什么時候？科學觀念講解（10分鐘）講解恐龍的基本特征和生活習性，如體型巨大、四肢行走、有鋒利的牙齒和爪子等。強調恐龍在地球歷史上的重要地位，如它們曾經是地球上的霸主，統治了地球長達1.6億年之久。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于恐龍的問題，如：恐龍為什么會滅絕？它們的食物是什么？組織小組討論，分享并總結對恐龍的認識和想法。探究實踐活動（15分鐘）組織學生觀看恐龍紀錄片或動畫，記錄并分享他們對恐龍的新認識。分享個人對恐龍世界的興趣和探索經歷。態度責任培養（5分鐘）培養學生尊重科學事實、勇于探索未知的態度，激發他們對自然歷史的興趣。引導學生思考人類與自然的關系，培養環保意識。（二）第二課時：挖掘恐龍“化石”引入情境（5分鐘）模擬恐龍化石挖掘現場，利用DeepSeek技術展示化石挖掘的過程和方法。提問：你們知道化石是怎么形成的嗎？它們對我們研究恐龍有什么幫助？科學觀念講解（10分鐘）講解化石的形成和保存機制，如生物死亡后遺體或遺跡被沉積物掩埋并經過長時間的地質作用形成的。強調化石是研究恐龍等古生物的重要依據，可以幫助我們了解恐龍的生活習性和生態環境。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動功能，展示不同種類的化石碎片，讓學生分析它們的形狀、紋理等特征。組織小組討論，推斷這些化石碎片可能屬于哪種恐龍，并分享他們的想法。探究實踐活動（15分鐘）模擬化石挖掘活動，讓學生使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來。記錄挖掘過程，分享挖掘經驗和感受。態度責任培養（5分鐘）培養學生耐心細致、團結協作的探究精神，以及尊重和保護化石資源的責任感。引導學生思考化石資源的珍貴性和保護意義，培養環保意識。（三）第三課時：測量恐龍“化石”引入情境（5分鐘）展示真實的恐龍化石照片或視頻，引導學生關注化石的尺寸和形狀。提問：你們知道如何測量化石的尺寸嗎？這對我們研究恐龍有什么幫助？科學觀念講解（10分鐘）講解測量在科學研究中的重要性，可以幫助我們準確地了解恐龍的體型和生長情況。介紹基本的測量方法和技巧，如使用尺子、卷尺等工具進行測量。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于測量的問題，如：如何選擇合適的測量工具？如何記錄測量結果？組織小組討論，分享并總結測量方法和技巧。探究實踐活動（15分鐘）組織學生進行化石測量實踐活動，使用尺子、卷尺等工具測量恐龍化石模型的尺寸，并記錄測量結果。分析測量誤差的來源和解決方法，培養嚴謹的科學態度。態度責任培養（5分鐘）培養學生嚴謹認真、實事求是的科學態度，以及準確記錄和分析數據的探究習慣。引導學生思考科學實驗的重要性，培養科學精神。（四）第四課時：拼接恐龍“化石”引入情境（5分鐘）展示已經挖掘出來的恐龍化石碎片，引導學生思考如何將它們拼接成完整的恐龍骨骼。提問：你們知道如何拼接化石碎片嗎？這對我們復原恐龍形象有什么幫助？科學觀念講解（10分鐘）講解化石拼接的方法和過程，如根據化石碎片的形狀、紋理等特征進行比對和拼接。強調化石拼接在古生物學研究中的重要性，可以幫助我們更準確地了解恐龍的骨骼結構和體態特征。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動功能，展示不同種類的化石碎片拼接過程。指導學生使用膠水、夾子等工具將化石碎片固定在一起，并記錄拼接過程。探究實踐活動（15分鐘）提供不同種類的恐龍化石碎片，讓學生嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼。記錄拼接過程，分享拼接經驗和感受。態度責任培養（5分鐘）培養學生細心觀察、認真思考的科學態度，以及動手實踐和解決問題的能力。引導學生思考化石拼接在古生物學研究中的意義和價值，培養科學精神。（五）第五課時：復原恐龍引入情境（5分鐘）展示已經復原的恐龍骨骼模型或圖片，引導學生思考如何將化石信息轉化為具體的恐龍形象。提問：你們知道如何復原恐龍嗎？這對我們了解恐龍的生活習性有什么幫助？科學觀念講解（10分鐘）講解復原的方法和過程，如根據恐龍的骨骼結構和肌肉分布等特征進行繪制和雕塑。強調復原在古生物學研究中的重要性，可以幫助我們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態習性。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于復原的問題，如：如何根據骨骼結構推斷恐龍的外貌特征？組織小組討論，分享并總結復原方法和思路。探究實踐活動（15分鐘）提供畫筆、紙張等工具，讓學生嘗試繪制恐龍復原圖。記錄復原過程，分享復原經驗和感受。態度責任培養（5分鐘）培養學生創新思維、勇于嘗試的科學態度，以及將理論知識應用于實踐的能力。引導學生思考恐龍復原的方法和過程，培養科學精神。（六）第六課時：制作恐龍模型引入情境（5分鐘）展示各種材質的恐龍模型，引導學生思考如何選擇合適的材料和方法制作恐龍模型。提問：你們知道如何制作恐龍模型嗎？這對我們展示恐龍形象有什么幫助？科學觀念講解（10分鐘）講解模型在科學研究中的應用，如幫助人們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態習性。介紹制作恐龍模型的基本方法和技巧，如使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料進行制作。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動功能，展示不同材質的恐龍模型制作過程和成品效果。組織小組討論，選擇合適的材料和方法制作自己的恐龍模型，并分享他們的想法和制作方案。探究實踐活動（15分鐘）提供超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料，讓學生嘗試制作恐龍模型。記錄制作過程，分享制作經驗和感受。態度責任培養（5分鐘）培養學生動手能力、創新思維和解決問題的能力，以及將理論知識應用于實踐的能力。引導學生思考模型制作在科學研究中的意義和價值，培養科學精神。（七）第七課時：我們的恐龍公園引入情境（5分鐘）展示一個虛擬的恐龍公園場景，引導學生思考如何設計和建造自己的恐龍公園。提問：你們知道如何設計和建造恐龍公園嗎？這對我們展示恐龍知識和文化有什么幫助？科學觀念講解（10分鐘）講解恐龍公園的設計原則和方法，如根據恐龍的生活習性和生態環境進行布局和景觀設計。強調恐龍公園在展示恐龍知識和文化中的重要作用。科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于恐龍公園設計的問題，如：如何確定恐龍公園的主題和風格？如何進行景觀設計和設施布置？組織小組討論，提出自己的恐龍公園設計方案，并分享他們的想法和方案。探究實踐活動（15分鐘）提供畫筆、紙張等工具，讓學生嘗試繪制恐龍公園的設計圖。記錄設計過程，分享設計經驗和感受。單元小結與態度責任培養（10分鐘）回顧本單元所學知識，總結恐龍的基本特征、生活習性、化石研究、復原制作等方面的內容。強調尊重科學事實、勇于探索未知的態度，以及將理論知識應用于實踐的能力。培養學生團隊合作意識和創新意識，以及將理論知識應用于實踐的能力。引導學生思考恐龍公園的設計原則和方法，培養環保意識和社會責任感。四、教學方法和教學策略（一）教學方法情境教學法利用DeepSeek技術創設真實的問題情境，激發學生的學習興趣和探究欲望。通過模擬化石挖掘、測量恐龍化石、拼接恐龍化石等實踐活動，讓學生親身體驗科學探究的過程和方法。互動問答法利用DeepSeek技術的互動問答功能，引導學生深入思考、積極回答問題。通過問答形式鞏固所學知識，提升學生的科學思維能力和表達能力。小組合作法組織小組合作學習活動，如校園探秘、天氣記錄、季節展示板制作等，培養學生的合作精神和團隊意識。通過小組合作完成任務，促進學生之間的相互學習和共同進步。項目式學習法以項目形式組織學習活動，如制作恐龍模型、設計恐龍公園等，培養學生的創新思維和動手能力。通過項目式學習，讓學生將所學知識應用于實踐，提升他們的實踐能力和解決問題的能力。（二）教學策略以學生為中心的教學理念關注學生的個體差異和學習需求，提供個性化的學習支持和指導。利用DeepSeek技術的智能推薦功能，為學生提供個性化的學習資源和路徑。注重培養學生的自主學習能力和合作精神提供豐富的學習資源和工具，如DeepSeek技術提供的互動問答、設計工具等，支持學生的自主學習。鼓勵學生利用課余時間進行自主學習和探究，培養他們的自主學習能力和獨立思考能力。通過小組合作學習活動，培養學生的合作精神和團隊意識。注重實踐體驗和反思總結通過實踐活動讓學生親身體驗科學探究的過程和方法，培養他們的實踐能力和創新精神。引導學生對學習過程進行反思和總結，提升他們的自我監控能力和自主學習能力。注重跨學科整合和綜合運用將科學、技術、工程、數學等多學科知識進行整合，培養學生的跨學科整合能力和綜合運用能力。通過項目式學習等活動，讓學生將所學知識應用于實踐，解決真實世界中的問題。五、如何通過教學活動和學習任務實現教學目標（一）科學觀念通過情境引入和觀察活動實現利用DeepSeek技術展示史前恐龍生活的場景、真實的恐龍化石照片或視頻等，引導學生觀察并思考恐龍的基本特征、生活習性以及化石的形成和保存機制等問題。通過觀察活動讓學生直觀感受恐龍時代的壯麗和神秘（略）。九、學業評價一、引言在2024新教科版科學二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教學中，我們旨在通過構建多元化的學業評價體系，全面、客觀地評估學生在科學觀念、科學思維、探究實踐以及態度責任四個方面的核心素養和綜合能力。結合大語言模型DeepSeek技術，我們能夠更加精準地收集、分析和反饋評價數據，為教學改進提供有力支持，促進學生的全面發展。二、教學目標、學習目標與評價目標設定（一）科學觀念教學目標：使學生了解恐龍的基本特征和種類，認識恐龍在地球歷史中的地位和作用。幫助學生理解化石的形成過程，以及化石在科學研究中的重要性。引導學生探索恐龍滅絕的原因，培養他們對自然歷史的興趣和好奇心。學習目標：學生能夠描述恐龍的基本特征和分類，識別不同種類的恐龍。學生能夠理解化石的形成原理，知道化石是研究古代生物的重要證據。學生能夠探討恐龍滅絕的可能原因，形成對自然歷史的基本認識。評價目標：通過觀察、討論和記錄，評估學生對恐龍基本特征和種類的理解程度。通過化石制作和測量活動，評估學生對化石形成過程的認識。通過恐龍滅絕原因的探討，評估學生的科學推理和批判性思維能力。（二）科學思維教學目標：培養學生的觀察、分類和比較能力，使其能夠識別和分析恐龍化石的特征。引導學生運用邏輯推理和模型建構的方法，解釋恐龍的生活習性和生存環境。幫助學生運用科學思維方法，探究恐龍滅絕的原因和影響。學習目標：學生能夠運用觀察技能，詳細記錄恐龍化石的特征。學生能夠運用分類和比較方法，分析不同恐龍化石的異同。學生能夠利用邏輯推理和模型建構，解釋恐龍的生活習性和滅絕原因。評價目標：通過觀察記錄表和分類比較圖表，評估學生的觀察、分類和比較能力。通過模型建構和邏輯推理活動，評估學生的科學思維和問題解決能力。通過恐龍滅絕原因的探究報告，評估學生的科學推理和批判性思維能力。（三）探究實踐教學目標：培養學生的動手能力和團隊合作精神，使其能夠參與恐龍化石的挖掘、測量和拼接活動。引導學生運用科學探究的方法，探究恐龍化石的特征和生存環境。幫助學生通過實踐活動，了解恐龍滅絕的原因和對地球生態的影響。學習目標：學生能夠參與小組合作，共同進行恐龍化石的挖掘、測量和拼接活動。學生能夠運用科學探究的方法，記錄和分析恐龍化石的特征。學生能夠通過實踐活動，了解恐龍滅絕的原因和對地球生態的影響。評價目標：通過小組合作記錄和成果展示，評估學生的動手能力和團隊合作精神。通過科學探究活動記錄表和分析報告，評估學生的科學探究能力和問題解決能力。通過恐龍滅絕原因的實踐活動報告，評估學生的實踐能力和對自然歷史的理解。（四）態度責任教學目標：培養學生的好奇心和求知欲，激發他們對自然歷史的探索興趣。引導學生形成尊重事實、勇于質疑的科學態度，培養他們的批判性思維。幫助學生認識科學研究的重要性，培養他們的社會責任感和環保意識。學習目標：學生能夠對恐龍和化石保持好奇心和求知欲，積極參與科學探究活動。學生能夠尊重事實、勇于質疑，形成科學的態度和思維方式。學生能夠認識科學研究對環境保護和可持續發展的重要性，培養他們的社會責任感和環保意識。評價目標：通過課堂互動和參與度評估，評價學生的好奇心和求知欲。通過討論和辯論活動，評估學生的批判性思維和科學態度。通過科學閱讀和社會實踐活動，評估學生的社會責任感和環保意識。三、學業評價體系構建（一）形成性評價課堂觀察與記錄利用DeepSeek技術的智能記錄工具，實時記錄學生在課堂上的發言、互動和實驗操作情況。通過觀察記錄表，評估學生在科學探究活動中的參與度、合作能力和問題解決能力。小組合作與討論組織學生進行小組合作探究活動，如恐龍化石的挖掘、測量和拼接等。通過小組合作記錄表和成果展示，評估學生的團隊合作能力和科學探究能力。科學探究活動記錄引導學生記錄科學探究活動的全過程，包括問題提出、假設制定、實驗設計、數據收集和分析等。通過科學探究活動記錄表和分析報告，評估學生的科學探究能力和問題解決能力。科學閱讀與筆記鼓勵學生閱讀科學書籍和文章，了解恐龍和化石的相關知識。通過科學閱讀筆記和心得分享，評估學生的閱讀理解能力和科學素養。（二）終結性評價綜合能力測試設計涵蓋科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任四個方面的綜合能力測試卷。通過測試卷的成績，評估學生的核心素養和綜合能力水平。成果展示與匯報組織學生進行恐龍化石拼接、復原和模型制作等成果的展示和匯報活動。通過成果展示和匯報，評估學生的動手能力、創新能力和團隊合作精神。科學報告撰寫引導學生撰寫關于恐龍滅絕原因的科學報告，包括研究背景、目的、方法、結果和結論等。通過科學報告的撰寫和評估，評估學生的科學思維、寫作能力和批判性思維能力。四、評價標準和評價方法（一）評價標準科學觀念能夠準確描述恐龍的基本特征和分類。能夠理解化石的形成原理和研究價值。能夠探討恐龍滅絕的可能原因和影響。科學思維能夠運用觀察、分類和比較方法分析恐龍化石的特征。能夠運用邏輯推理和模型建構解釋恐龍的生活習性和滅絕原因。能夠批判性地評價他人的觀點和研究成果。探究實踐能夠積極參與小組合作探究活動，完成探究任務。能夠運用科學探究方法記錄和分析恐龍化石的特征。能夠通過實踐活動了解恐龍滅絕的原因和對地球生態的影響。態度責任對恐龍和化石保持好奇心和求知欲，積極參與科學探究活動。尊重事實、勇于質疑，形成科學的態度和思維方式。認識科學研究對環境保護和可持續發展的重要性，培養社會責任感和環保意識。（二）評價方法觀察與記錄利用DeepSeek技術的智能記錄工具，實時記錄學生在課堂上的表現和實驗操作情況。通過觀察記錄表，對學生的參與度、合作能力和問題解決能力進行評價。小組合作與討論通過小組合作記錄表和成果展示，評價學生的團隊合作能力和科學探究能力。鼓勵學生參與小組討論和辯論活動，評估他們的批判性思維和表達能力。科學探究活動報告引導學生撰寫科學探究活動報告，包括研究背景、目的、方法、結果和結論等。通過評估報告的內容、結構和邏輯性，評價學生的科學思維和寫作能力。綜合能力測試設計涵蓋科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任四個方面的綜合能力測試卷。通過測試卷的成績和答題情況，評估學生的核心素養和綜合能力水平。成果展示與匯報組織學生進行成果展示和匯報活動，評估他們的動手能力、創新能力和團隊合作精神。通過師生互評和同伴評價的方式，提高評價的客觀性和公正性。五、評價數據的收集、分析與反饋（一）數據收集課堂記錄與觀察利用DeepSeek技術的智能記錄工具，實時收集學生在課堂上的表現和實驗操作數據。通過觀察記錄表，收集學生在科學探究活動中的參與度、合作能力和問題解決能力數據。小組合作與討論記錄記錄小組合作探究活動的過程和成果，包括討論內容、分工情況和最終成果等。收集學生在小組討論和辯論活動中的發言和觀點，評估他們的批判性思維和表達能力。科學探究活動報告收集學生撰寫的科學探究活動報告，包括研究背景、目的、方法、結果和結論等。通過評估報告的內容、結構和邏輯性，收集學生的科學思維和寫作能力數據。綜合能力測試卷設計并分發綜合能力測試卷，收集學生的答題情況和成績數據。通過數據分析軟件，對測試卷的成績進行統計和分析，評估學生的核心素養和綜合能力水平。成果展示與匯報評價表設計成果展示與匯報評價表，包括評價標準、評分細則和評分等級等。收集師生互評和同伴評價的結果，評估學生的動手能力、創新能力和團隊合作精神。（二）數據分析數據清洗與整理對收集到的評價數據進行清洗和整理，去除無效數據和異常值。將數據按照科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任四個方面進行分類和歸納。統計分析利用數據分析軟件對分類后的數據進行統計分析，計算各項指標的均值、標準差和置信區間等。通過圖表展示數據分析結果，直觀呈現學生在各個方面的表現和能力水平。文本挖掘與情感分析利用DeepSeek技術的文本挖掘和情感分析功能，對學生在課堂上的發言和討論內容進行深入挖掘和分析。通過識別學生的情感傾向和觀點表達，評估他們的科學態度和批判性思維能力。（三）反饋與指導個性化反饋報告根據數據分析結果，生成個性化的反饋報告，詳細呈現學生在各個方面的表現和能力水平。將反饋報告及時發送給學生和家長，幫助他們了解學生的學習情況和進步空間。教學改進建議根據數據分析結果和反饋報告，提出針對性的教學改進建議。調整教學計劃和教學方法，為學生提供更加精準和個性化的指導。學生反思與總結組織學生進行反思和總結活動，幫助他們認識自己的學習不足和提升空間。引導學生制定針對性的改進計劃，鼓勵他們積極參與科學探究活動，提高自己的核心素養和綜合能力。六、大語言模型DeepSeek技術在學業評價中的應用（一）智能記錄與分析課堂互動記錄利用DeepSeek技術的語音識別和自然語言處理功能，實時記錄學生在課堂上的發言和互動情況。通過數據分析技術，對學生的發言內容進行情感分析和觀點提取，評估他們的科學態度和批判性思維能力。作業批改與反饋利用DeepSeek技術的智能批改功能，自動批改學生的作業和測試卷。通過語義分析技術，對學生的答題情況進行詳細分析和反饋，幫助他們了解自己的優點和不足。（二）個性化學習推薦學習資源推薦基于學生的學習情況和需求，DeepSeek技術能夠智能推薦相關的學習資源和活動。通過個性化學習路徑規劃，幫助學生更加高效地掌握科學知識和技能。探究任務定制根據學生的興趣和能力水平，DeepSeek技術能夠定制個性化的探究任務和挑戰。通過引導學生參與有趣的探究活動，激發他們的好奇心和求知欲，培養他們的科學探究能力。（三）互動與協作支持小組合作平臺利用DeepSeek技術的團隊協作功能，支持學生進行小組合作探究活動。通過智能互動平臺，促進學生之間的交流與合作，提高他們的協作能力和團隊精神。在線討論與辯論利用DeepSeek技術的在線討論和辯論功能，組織學生參與科學話題的討論和辯論活動。通過實時互動和反饋機制，提高學生的批判性思維和表達能力，培養他們的科學態度和思維方式。七、結論與展望通過構建融合大語言模型DeepSeek技術的多元化學業評價體系，我們能夠更加全面、精準地評估學生在科學觀念、科學思維、探究實踐以及態度責任四個方面的核心素養和綜合能力。這不僅有助于我們更好地了解學生的學習情況和需求，為他們提供個性化的指導和支持，還能夠促進教學改進和質量提升。我們將繼續探索DeepSeek技術在學業評價中的應用潛力，不斷優化評價體系和方法，為學生的學習和發展提供更加有力的支持。我們也將關注學生的個體差異和多樣性，努力創造更加公平、包容的學習環境，讓每個孩子都能夠在科學的世界里自由翱翔。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路針對2024新教科版科學二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教學內容，本單元旨在通過融合大語言模型DeepSeek技術，引導學生全面探索恐龍的奧秘，培養學生的科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任。計劃分為7個課時，每個課時圍繞一個核心主題展開，通過DeepSeek技術的互動性和個性化學習支持，提升學生的學習興趣和探究能力。第一課時：恐龍的故事引入情境：利用DeepSeek技術展示史前恐龍生活的場景，激發學生探索恐龍世界的好奇心。科學觀念：引導學生了解恐龍的基本特征和生活習性，認識恐龍在地球歷史上的重要地位。科學思維：通過DeepSeek的互動問答，引導學生分析恐龍的體型、食性、生活環境等特征，培養他們的分類和歸納能力。探究實踐：組織學生觀看恐龍紀錄片或動畫，記錄并分享他們對恐龍的新認識。態度責任：培養學生尊重科學事實、勇于探索未知的態度，激發他們對自然歷史的興趣。第二課時：挖掘恐龍“化石”引入情境：模擬恐龍化石挖掘現場，利用DeepSeek技術展示化石挖掘的過程和方法。科學觀念：使學生認識到化石是研究恐龍等古生物的重要依據，理解化石的形成和保存機制。科學思維：通過DeepSeek的互動功能，讓學生分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環境。探究實踐：組織學生進行模擬化石挖掘活動，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來。態度責任：培養學生耐心細致、團結協作的探究精神，以及尊重和保護化石資源的責任感。第三課時：測量恐龍“化石”引入情境：展示真實的恐龍化石照片或視頻，引導學生關注化石的尺寸和形狀。科學觀念：使學生認識到測量是科學研究中的重要環節，理解測量在化石研究中的應用。科學思維：通過DeepSeek的互動問答，引導學生選擇合適的測量工具和方法，測量化石的長度、寬度、高度等尺寸。探究實踐：組織學生進行化石測量實踐活動，使用尺子、卷尺等工具測量自己制作的恐龍化石模型，并記錄測量結果。態度責任：培養學生嚴謹認真、實事求是的科學態度，以及準確記錄和分析數據的探究習慣。第四課時：拼接恐龍“化石”引入情境：展示已經挖掘出來的恐龍化石碎片，引導學生思考如何將它們拼接成完整的恐龍骨骼。科學觀念：使學生認識到化石拼接是古生物學研究中的重要環節，理解化石拼接的方法和過程。科學思維：通過DeepSeek的互動功能，讓學生分析化石碎片的形狀、紋理等特征，嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼。探究實踐：組織學生進行化石拼接實踐活動，使用自己制作的恐龍化石碎片進行拼接，并記錄拼接過程。態度責任：培養學生細心觀察、認真思考的科學態度，以及動手實踐和解決問題的能力。第五課時：復原恐龍引入情境：展示已經復原的恐龍骨骼模型或圖片，引導學生思考如何將化石信息轉化為具體的恐龍形象。科學觀念：使學生認識到復原是古生物學研究中的重要環節，理解復原的方法和過程。科學思維：通過DeepSeek的互動問答，引導學生分析恐龍的骨骼結構、肌肉分布等特征，嘗試繪制恐龍的復原圖。探究實踐：組織學生進行恐龍復原實踐活動，使用畫筆、紙張等工具繪制自己心目中的恐龍形象，并記錄復原過程。態度責任：培養學生創新思維、勇于嘗試的科學態度，以及將理論知識應用于實踐的能力。第六課時：制作恐龍模型引入情境：展示各種材質的恐龍模型，引導學生思考如何選擇合適的材料和方法制作恐龍模型。科學觀念：使學生認識到制作模型是科學研究中的重要手段，理解模型在科學研究中的應用。科學思維：通過DeepSeek的互動功能，讓學生分析不同材質的特點和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型。探究實踐：組織學生進行恐龍模型制作實踐活動，使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型，并記錄制作過程。態度責任：培養學生動手能力、創新思維和解決問題的能力，以及將理論知識轉化為實踐成果的能力。第七課時：我們的恐龍公園引入情境：展示一個虛擬的恐龍公園場景，引導學生思考如何設計和建造自己的恐龍公園。科學觀念：使學生認識到恐龍公園是展示恐龍知識和文化的重要場所，理解恐龍公園的設計原則和方法。科學思維：通過DeepSeek的互動問答，引導學生分析恐龍公園的功能布局、景觀設計等要素，提出自己的設計方案。探究實踐：組織學生進行恐龍公園設計實踐活動，使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設計圖，并記錄設計過程。單元小結與態度責任培養：回顧本單元所學知識，總結恐龍的基本特征、生活習性、化石研究、復原制作等方面的內容。強調尊重科學事實、勇于探索未知的態度，以及將理論知識應用于實踐的能力。鼓勵學生關注自然歷史、參與科學探索活動，為保護地球生物多樣性和可持續發展做出貢獻。二、教學目標設定（一）科學觀念了解恐龍的基本特征和生活習性，認識恐龍在地球歷史上的重要地位。理解化石的形成和保存機制，認識化石是研究恐龍等古生物的重要依據。認識測量在科學研究中的重要性，掌握基本的測量方法和技巧。理解化石拼接和復原的方法和過程，能夠繪制簡單的恐龍復原圖。認識模型在科學研究中的應用，掌握制作恐龍模型的基本方法和技巧。了解恐龍公園的設計原則和方法，能夠提出自己的恐龍公園設計方案。（二）科學思維通過觀察、比較、分類等方法，培養學生的分類和歸納能力。通過分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環境，培養學生的推理能力。通過選擇合適的測量工具和方法進行測量活動，培養學生的問題解決能力。通過分析化石碎片的形狀、紋理等特征進行拼接活動，培養學生的空間想象能力和動手能力。通過分析恐龍的骨骼結構、肌肉分布等特征進行復原活動，培養學生的創新思維和綜合能力。通過分析恐龍公園的功能布局、景觀設計等要素進行設計活動，培養學生的系統思維和創新能力。（三）探究實踐通過觀看恐龍紀錄片或動畫等活動，記錄并分享對恐龍的新認識。通過模擬化石挖掘活動，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來。通過使用尺子、卷尺等工具測量自己制作的恐龍化石模型等活動，記錄測量結果并進行分析。通過使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍復原圖等活動，記錄復原過程并展示成果。通過使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型等活動，記錄制作過程并展示成果。通過使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設計圖等活動，記錄設計過程并展示成果。（四）態度責任培養尊重科學事實、勇于探索未知的態度。培養耐心細致、團結協作的探究精神。培養嚴謹認真、實事求是的科學態度。培養細心觀察、認真思考的科學態度。培養動手能力、創新思維和解決問題的能力。培養關注自然歷史、參與科學探索活動的責任感。三、教學結構圖（思維導圖）四、具體教學實施步驟第一課時：恐龍的故事步驟1：引入情境（5分鐘）利用DeepSeek技術展示史前恐龍生活的場景，激發學生探索恐龍世界的好奇心。提問：你們知道恐龍嗎？它們長什么樣子？生活在什么時候？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解恐龍的基本特征和生活習性，如體型巨大、四肢行走、有鋒利的牙齒和爪子等。強調恐龍在地球歷史上的重要地位，如它們曾經是地球上的霸主，統治了地球長達1.6億年之久。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于恐龍的問題，如：恐龍為什么會滅絕？它們的食物是什么？組織小組討論，分享并總結對恐龍的認識和想法。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生觀看恐龍紀錄片或動畫，記錄并分享他們對恐龍的新認識。鼓勵學生提出自己的問題和想法，與同伴進行交流和討論。步驟5：態度責任培養（5分鐘）討論如何尊重科學事實、勇于探索未知的態度。分享個人對恐龍世界的興趣和探索經歷。第二課時：挖掘恐龍“化石”步驟1：引入情境（5分鐘）模擬恐龍化石挖掘現場，利用DeepSeek技術展示化石挖掘的過程和方法。提問：你們知道化石是怎么形成的嗎？它們對我們研究恐龍有什么幫助？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解化石的形成和保存機制，如生物死亡后遺體或遺跡被沉積物掩埋并經過長時間的地質作用形成的。強調化石是研究恐龍等古生物的重要依據，可以幫助我們了解恐龍的生活習性和生態環境。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動功能，展示不同種類的化石碎片，讓學生分析它們的形狀、紋理等特征。組織小組討論，推斷這些化石碎片可能屬于哪種恐龍，并分享他們的想法。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生進行模擬化石挖掘活動，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型。指導學生使用刷子、小鏟子等工具小心翼翼地挖掘化石模型，并記錄挖掘過程。步驟5：態度責任培養（5分鐘）討論在化石挖掘過程中需要耐心細致、團結協作的探究精神。分享個人在模擬化石挖掘活動中的體驗和感受。第三課時：測量恐龍“化石”步驟1：引入情境（5分鐘）展示真實的恐龍化石照片或視頻，引導學生關注化石的尺寸和形狀。提問：你們知道如何測量化石的尺寸嗎？這對我們研究恐龍有什么幫助？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解測量在科學研究中的重要性，可以幫助我們準確地了解恐龍的體型和生長情況。介紹基本的測量方法和技巧，如使用尺子、卷尺等工具進行測量。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于測量的問題，如：如何選擇合適的測量工具？如何記錄測量結果？組織小組討論，分享并總結測量方法和技巧。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生使用尺子、卷尺等工具測量自己制作的恐龍化石模型。指導學生記錄測量結果，并嘗試分析這些數據對了解恐龍體型和生長情況的意義。步驟5：態度責任培養（5分鐘）討論在測量過程中需要嚴謹認真、實事求是的科學態度。分享個人在測量活動中的體驗和感受，以及如何準確記錄和分析數據的探究習慣。第四課時：拼接恐龍“化石”步驟1：引入情境（5分鐘）展示已經挖掘出來的恐龍化石碎片，引導學生思考如何將它們拼接成完整的恐龍骨骼。提問：你們知道如何拼接化石碎片嗎？這對我們復原恐龍形象有什么幫助？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解化石拼接的方法和過程，如根據化石碎片的形狀、紋理等特征進行比對和拼接。強調化石拼接在古生物學研究中的重要性，可以幫助我們更準確地了解恐龍的骨骼結構和體態特征。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動功能，展示不同種類的化石碎片拼接過程。組織小組討論，嘗試將這些化石碎片拼接成完整的恐龍骨骼，并分享他們的想法和拼接方案。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生進行化石拼接實踐活動，使用自己制作的恐龍化石碎片進行拼接。指導學生使用膠水、夾子等工具將化石碎片固定在一起，并記錄拼接過程。步驟5：態度責任培養（5分鐘）討論在化石拼接過程中需要細心觀察、認真思考的科學態度。分享個人在化石拼接活動中的體驗和感受，以及如何動手實踐和解決問題的能力。第五課時：復原恐龍步驟1：引入情境（5分鐘）展示已經復原的恐龍骨骼模型或圖片，引導學生思考如何將化石信息轉化為具體的恐龍形象。提問：你們知道如何復原恐龍嗎？這對我們了解恐龍的生活習性有什么幫助？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解復原的方法和過程，如根據恐龍的骨骼結構和肌肉分布等特征進行繪制和雕塑。強調復原在古生物學研究中的重要性，可以幫助我們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態習性。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于復原的問題，如：如何根據骨骼結構推斷恐龍的外貌特征？如何進行恐龍雕塑？組織小組討論，分享并總結復原方法和技巧。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生進行恐龍復原實踐活動，使用畫筆、紙張等工具繪制自己心目中的恐龍形象。指導學生觀察真實的恐龍骨骼模型或圖片，嘗試將化石信息轉化為具體的恐龍形象，并記錄復原過程。步驟5：態度責任培養（5分鐘）討論在復原過程中需要創新思維、勇于嘗試的科學態度。分享個人在恐龍復原活動中的體驗和感受，以及如何將理論知識應用于實踐的能力。第六課時：制作恐龍模型步驟1：引入情境（5分鐘）展示各種材質的恐龍模型，引導學生思考如何選擇合適的材料和方法制作恐龍模型。提問：你們知道如何制作恐龍模型嗎？這對我們展示恐龍形象有什么幫助？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解模型在科學研究中的應用，如幫助人們更直觀地了解恐龍的外貌特征和生態習性。介紹制作恐龍模型的基本方法和技巧，如使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料進行制作。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動功能，展示不同材質的恐龍模型制作過程和成品效果。組織小組討論，選擇合適的材料和方法制作自己的恐龍模型，并分享他們的想法和制作方案。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生進行恐龍模型制作實踐活動，使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型。指導學生使用刀具、模具等工具進行雕刻和塑形，并記錄制作過程。步驟5：態度責任培養（5分鐘）討論在制作過程中需要動手能力、創新思維和解決問題的能力。分享個人在恐龍模型制作活動中的體驗和感受，以及如何將理論知識轉化為實踐成果的能力。第七課時：我們的恐龍公園步驟1：引入情境（5分鐘）展示一個虛擬的恐龍公園場景，引導學生思考如何設計和建造自己的恐龍公園。提問：你們知道如何設計和建造恐龍公園嗎？這對我們展示恐龍知識和文化有什么幫助？步驟2：科學觀念講解（10分鐘）講解恐龍公園的設計原則和方法，如根據恐龍的生活習性和生態環境進行布局和景觀設計。強調恐龍公園在展示恐龍知識和文化方面的重要性，可以幫助人們更直觀地了解恐龍的歷史和現狀。步驟3：科學思維活動（15分鐘）利用DeepSeek的互動問答功能，提問學生關于恐龍公園設計的問題，如：如何確定恐龍公園的主題和風格？如何進行景觀設計和設施布置？組織小組討論，提出自己的恐龍公園設計方案，并分享他們的想法和方案。步驟4：探究實踐活動（15分鐘）組織學生進行恐龍公園設計實踐活動，使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設計圖。指導學生根據恐龍的生活習性和生態環境進行布局和景觀設計，并記錄設計過程。步驟5：單元小結與態度責任培養（10分鐘）回顧本單元所學知識，總結恐龍的基本特征、生活習性、化石研究、復原制作等方面的內容。強調尊重科學事實、勇于探索未知的態度，以及將理論知識應用于實踐的能力。分享個人在恐龍公園設計活動中的體驗和感受，以及如何關注自然歷史、參與科學探索活動的責任感。鼓勵學生將所學的知識和技能應用于實際生活中，為保護地球生物多樣性和可持續發展做出貢獻。十一、大情境、大任務創設在《義務教育科學課程標準（2022年版）》的指導下，針對2024新教科版科學二年級下冊《第一單元探秘恐龍》的教學內容，我們精心設計了一個融合大語言模型DeepSeek技術的大情境與大任務。本單元的教學旨在通過一系列富有創意和互動性的活動，引導學生全面探索恐龍的奧秘，培養他們的科學觀念、科學思維、探究實踐能力和態度責任感。一、大情境設計（一）情境主題“穿越時空的恐龍探秘之旅”（二）情境背景恐龍，這些曾經統治地球數億年的巨大生物，如今只留下化石和遺跡供我們探索。對于二年級的學生來說，恐龍世界充滿了神秘和吸引力。他們可能通過動畫片、書籍或博物館等途徑對恐龍有一定的了解，但缺乏對恐龍及其生活環境的系統認識。本單元通過構建一個穿越時空的情境，讓學生在虛擬的恐龍世界中探索、學習和體驗。（三）情境描述在這個充滿奇幻色彩的情境中，學生們將化身為小小探險家，乘坐著時間機器穿越時空，來到史前恐龍生活的時代。他們將親眼目睹恐龍的龐大身軀、奇特形態和獨特習性，親身體驗恐龍的生活環境和生存挑戰。在這個過程中，學生們將逐漸揭開恐龍世界的神秘面紗，激發他們對自然科學的興趣和熱愛。二、大任務設計（一）大任務主題“揭秘恐龍世界：探索、發現、創造”（二）大任務目標1.科學觀念第一課時：恐龍的故事引導學生了解恐龍的基本特征和生活習性，如體型、食性、生活環境等。認識恐龍在地球歷史上的重要地位，理解恐龍滅絕的可能原因。第二課時：挖掘恐龍“化石”使學生認識到化石是研究恐龍等古生物的重要依據，理解化石的形成和保存機制。了解化石挖掘的基本過程和方法，感受科學家在古生物學研究中的艱辛與成就。第三課時：測量恐龍“化石”使學生認識到測量在科學研究中的重要性，掌握基本的測量方法和技巧。通過測量恐龍化石模型，培養學生的觀察力和數據分析能力。第四課時：拼接恐龍“化石”使學生認識到化石拼接是古生物學研究中的重要環節，理解化石拼接的方法和過程。通過拼接恐龍化石碎片，培養學生的空間想象能力和動手能力。第五課時：復原恐龍使學生認識到復原是古生物學研究中的重要環節，理解復原的方法和過程。通過繪制恐龍復原圖，培養學生的創新思維和綜合能力。第六課時：制作恐龍模型使學生認識到制作模型是科學研究中的重要手段，理解模型在科學研究中的應用。通過制作恐龍模型，培養學生的動手能力和創新思維。第七課時：我們的恐龍公園使學生認識到恐龍公園是展示恐龍知識和文化的重要場所，理解恐龍公園的設計原則和方法。通過設計恐龍公園，培養學生的系統思維和創新能力。2.科學思維第一課時：恐龍的故事通過DeepSeek的互動問答功能，引導學生分析恐龍的體型、食性、生活環境等特征，培養他們的分類和歸納能力。組織小組討論，讓學生分享對恐龍的認識和想法，培養他們的批判性思維和合作精神。第二課時：挖掘恐龍“化石”利用DeepSeek的互動功能，讓學生分析化石的形狀、紋理等特征，推斷化石所屬的生物種類和生活環境，培養他們的推理能力。通過模擬化石挖掘活動，讓學生體驗科學家在古生物學研究中的過程和方法，培養他們的實驗設計能力。第三課時：測量恐龍“化石”通過DeepSeek的互動問答功能，引導學生選擇合適的測量工具和方法，測量化石模型的尺寸，培養他們的問題解決能力。組織學生進行測量實踐活動，讓他們記錄測量結果并進行分析，培養他們的數據分析能力和科學態度。第四課時：拼接恐龍“化石”利用DeepSeek的互動功能，讓學生分析化石碎片的形狀、紋理等特征，嘗試將它們拼接成完整的恐龍骨骼，培養他們的空間想象能力和動手能力。通過化石拼接實踐活動，讓學生體驗古生物學家的工作過程，培養他們的耐心和細致精神。第五課時：復原恐龍通過DeepSeek的互動問答功能，引導學生分析恐龍的骨骼結構、肌肉分布等特征，嘗試繪制恐龍的復原圖，培養他們的創新思維和綜合能力。組織學生進行復原實踐活動，讓他們觀察真實的恐龍骨骼模型或圖片，嘗試將化石信息轉化為具體的恐龍形象，培養他們的觀察力和創造力。第六課時：制作恐龍模型利用DeepSeek的互動功能，讓學生分析不同材質的特點和用途，選擇合適的材料制作恐龍模型，培養他們的選擇能力和創新思維。通過制作恐龍模型實踐活動，讓學生使用超輕黏土、紙板、橡皮泥等材料制作恐龍模型，培養他們的動手能力和實踐能力。第七課時：我們的恐龍公園通過DeepSeek的互動問答功能，引導學生分析恐龍公園的功能布局、景觀設計等要素，提出自己的設計方案，培養他們的系統思維和創新能力。組織學生進行恐龍公園設計實踐活動，讓他們使用畫筆、紙張等工具繪制恐龍公園的設計圖，培養他們的繪圖能力和設計能力。3.探究實踐第一課時：恐龍的故事組織學生觀看恐龍紀錄片或動畫，記錄并分享他們對恐龍的新認識，培養他們的觀察力和表達能力。鼓勵學生提出自己的問題和想法，與同伴進行交流和討論，培養他們的探究精神和合作精神。第二課時：挖掘恐龍“化石”組織學生進行模擬化石挖掘活動，使用沙土、石膏等材料制作恐龍化石模型，并嘗試挖掘出來，培養他們的動手能力和實踐能力。指導學生使用刷子、小鏟子等工具小心翼翼地挖掘化石模型，并記錄挖掘過程，培養他們的耐心和細致精神。第三課時：測量恐龍“化石”組織學生使用尺子、卷尺等工具測量自己制作的恐龍化石模型，并記錄測量結果，培養他們的測量能力和數據分析能力。指導學生選擇合適的測量工具和方法，確保測量結果的準確性和可靠性，培養他們的科學態度。第四課時：拼接恐龍“化石”組織學生進行化石拼接實踐活動，使用自己制