池子與河流課時任務公開課一等獎創新教學設計三年級下冊第二單元《池子與河流》教學設計

學習目標定位

課標分析識字與寫字：1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。2.寫字姿勢正確，養成良好的書寫習慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。3.能感知常用漢字形、音、義之間的聯系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯系，初步感受漢字的文化內涵。閱讀與鑒賞：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。2.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。學習圈點、批注等閱讀方法。能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。6．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，樂于與同學交流。表達與交流：1．樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通，愿意與他人分享，增強表達的自信心。2．能用普通話交談，學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內容，并能簡要轉述。能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。能主動參與日常生活中的文化活動，根據不同的場合，嘗試運用合適的音量和語氣與他人交流，有禮貌地請教、回應。4．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。能用便條、簡短的書信等進行交流。嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。梳理與探究：1．嘗試分類整理學過的字詞。嘗試發現所學漢字形、音、義和書寫的特點，幫助自己識字、寫字。2．學習組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學習語文，學會合作。結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，積極思考，運用書面或口頭方式，并可嘗試用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現自己的觀察與探究所得。3．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文并結合其他學科知識解決問題。認識“滔"、“凡”等8個生字。分角色朗讀課文，感受詩歌的韻律之美，讀出人物的語氣與性格特點。結合自己的生活實際說一說：池子和河流的觀點，你更贊同哪一種。

教材分析單元分析：本單元以“寓言故事"為主題組元，是繼三年級上冊“童話世界”單元之后，第二次以文體組元，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學習素材，為學生認識、了解寓言打開了一扇窗。本課分析：《池子與河流》是三年級下冊第二單元的一篇自讀課文。文章主要講了：在池子與河流對話中，池子嫌河流太累，常常背著沉重的輪船，一會兒又要負起長長的木後，小船、小艇就更不用說了。池子還問河流什么時候才能拋開這樣的生活。還夸自己過著安逸、平靜的生活。可河流卻說，自然法則中，水只有流動才能保持新鮮，但池子不流動就不會保持新鮮，這樣退早會被人遺忘的。最后，河流的說法果然應驗了，河流直到現在還在不斷地流著，但可憐的池子卻一年年地淞塞起來，整個池子積滿了青苦，長滿了蘆，最后，完全干了。《池子與河流》是以詩歌的形式出現，告訴學生只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。關系建構：本單元的主題是有趣的寓言，要求學生通過讀寓言故事，明白其中的道理，是繼三年級上冊“童話世界"單元之后，第二次以文體組元，編排的一組寓言故事。并安排了課外拓展閱讀《中國古代寓言》和《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。通過單元中文章的人物分析，學生能夠大體了解總結寓言故事所蘊含生活哲理的方法，然后進行拓展閱讀，把這種方法進行遷移運用，同時結合語文園地的“日積月累”，拓展積累出自寓言故事的成語。同時，在文章中，我們要學習作者通過描寫人物的神態、語言、動作等描寫表現人物的性格和心情變化，我們在學習時要分析學習這種寫作方法，并進行片段的運用學習和習作的練習。資源拓展：1.引導學生主動閱讀并積累出自寓言故事的成語。2.同步閱讀：《中國古代寓言》，推薦閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》3.《主題叢書》中與本單元相關的文章。

學情分析一、知識經驗：1.已知：學生有初步的自主識字能力。以前接觸過一部分寓言，對這類文章的結構并不陌生。2.未知：對每一則寓言故事要告訴我們的道理并不是很明確。3.難點障礙：學生可能隱約知道寓言故事中蘊含的道理，但不能用簡潔的語言進行總結和表達。4.突破措施：對寓言蘊含的道理的理解要與故事內容相聯系。引導學生多種方式閱讀文章，分析文章中人物的性格和做法，表達自己的看法。同時聯系生活實際，把文章中遇到的問題與自己的現實生活相對接，從而引導學生說出文章中蘊含的生活道理。5.個性差異：85%的學生能夠在老師突破措施的引導下，用比較簡潔的語言總結語言蘊含的道理。15%的學生經過努力能大體上說出文章蘊含的道理。二、生活經驗：1.已知：對于三年級下學期的學生，這一組課文都是故事性的，學生比較感興趣，也容易與自己的生活實際相聯系。2.未知：大部分學生在閱讀時只停留在感受故事的趣味性的表面上，缺乏主動總結道理的意識。3.難點障礙：學生不主動將寓言故事蘊含的道理與自己的生活實際進行聯系。4突破措施：以具體舉例的方式，具體到學生生活中的一些小事，給學生以啟發，引導學生學以致用。5.個性差異：95%的學生能在老師的引導下，把道理與生活進行聯系，但是仍有5%的學生會缺乏這種方法的運用和學習。三、策略經驗：1.已知：通過上學期的《司馬光》學習和假期小古文朗讀的補充，大部分學生能夠掌握小古文誦讀的節奏。2.未知：怎樣把自己懂得的道理進行語言的提升和總結。用自己的喜歡的方式朗讀時容易被老師的思維框住。3.難點障礙：一部分學生對小古文的誦讀及自主理解，缺乏方法。4.突破措施：聯系上學期我們學習《司馬光》時使用的誦讀方法，以及借助注釋和聯系上下文進行小古文的理解，打開學生的思路。5.個性差異：95%的學生能夠在老師突破措施的引導下，用自己喜歡的方式誦讀小古文。初步理解古文的意思。15%的學生僅能用最簡單的方式進行誦讀和背誦小古文《守株待兔》。

學習目標1通過形近字比較、結合語境等方法認識“滔"、“凡”等8個生字。2.分角色朗讀課文，感受詩歌的韻律之美，讀出人物的語氣與性格特點。3.結合自己的生活實際說一說：池子和河流的觀點，更贊同哪一種。

學習重難點教學重難點：結合自己的生活實際說一說：池子和河流的觀點，更贊同哪一種。突破措施：學生由于理解能力欠缺，生活知識缺乏，對于池子和河流的觀點的理解上存在一定的障礙。因此需要引導學生分角色朗讀，理解其中難懂詞語的意思，然后再結合自己的生活實際，進行觀點的論述。

課前準備Ppt、課本

評價任務設計

單元總任務通過分析，將本單元定位為“思辨性閱讀與表達"學習任務群寓言故事表演大賽同學們，我們都學過寓言故事，本單元我們就繼續一步步走進寓言故事，了解寓言，讀懂寓言，愛上寓言，最后將它表演呈現出來吧！

課時評價任務1.小老師領讀、開火車讀詞語。2.整體感知課文。3.男女生分組朗讀，齊讀

教學活動設計

環節學教活動（含評價任務）預設與補救

一、激趣導入目標2分別出示河流和池子圖片。有一個池子和一條河流是鄰居，她們之間會發生怎樣的故事呢？

二、初讀詩歌目標1、21.聽范讀，標小節。2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想：哪幾個小節是池子說的話，哪幾個小節是河流說的話？詞語闖關，開火車讀詞語。讀兩組詞語，你發現了什么？找出分別描寫池子和河流的詞語。（池子清閑的生活、河流忙碌的生活）借助詞語，嘗試概括這首寓言詩的主要內容。圈出1-8小節中的所有引號，你發現了什么？（一般情況下，前后引號要成對使用。但是當連續幾個自然段引用同一個人說的話時，每個自然段開頭都用一個前引號，最后一個自然段末尾才用一個后引號。）預設：個別學生容易把遵循、滾滾滔滔、應驗讀錯。補救措施：把詞語放到課文中，進行課文的分角色朗讀，在語境中鞏固字詞的認讀。預設：學生概括不夠精煉準確。補救：教師引導學生邊回憶課文內容，邊填空，盡量用最簡練的語言總結。

三、總結文章大意，分析原因目標2、3讀完詩歌，我們會發現這是一個充滿“對比”的寓言。池子與河流的生活截然不同，她們的觀點想法也截然不同，這些不同從她們說的話中就可以看出來。默讀1-6小節池子說的話，找一找：池子與河流平時過著怎樣的生活？

2.你從哪些地方最能感受到池子的安閑和河流的忙碌辛勞？（女生讀池子的生活，男生讀河流的生活，讀出二者的不同。）3.池子與河流的生活是如此不同，在她們自己看來，誰的生活更好一些？在詩歌中，池子與河流說了各自的想法，默讀詩歌，找出相關語句。池子和河流都覺得自己的生活好，那作者的觀點呢？請你找一找作者的觀點，用橫線劃出來并在旁邊標上一顆五角星。4池子有池子的觀點，河流有河流的觀點，作者有作者的觀點。你支持誰的觀點呢？結合生活實際說一說你的想法。我們不能貪圖安逸的生活，再有才華的人，如果不勤奮，也會一事無成。預設：90%的孩子能很好的能說出池子和河流的不同觀點，以及自己同意哪一種觀點，為什么。（一定結合自己的生活實際）補救:剩余10%需老師多加引導并結合自己的生活實際。

四、拓展閱讀目標31.這個單元有三篇文章都是外國的