統(tǒng)編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(3課時(shí))《語(yǔ)文園地一》教案

教材分析

本單元語(yǔ)文園地安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站"引導(dǎo)學(xué)生利用課本識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，拓展識(shí)字方法。“字詞句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀一讀，寫一寫通過(guò)區(qū)別前鼻音an和后鼻音ang的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫；二是“讀一讀,記一-記《漢語(yǔ)拼音字母表》二十六個(gè)字母有序排列，大小寫字母對(duì)應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法作準(zhǔn)備；三是“讀一讀讀兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，朗讀積累，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。“書寫提示"揭示了全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。“日積月累"安排了古詩(shī)《春曉》，“和大人一起讀”安排了《妞妞趕牛》。

本次口語(yǔ)交際是請(qǐng)你幫個(gè)忙。要求學(xué)生注意使用禮貌用語(yǔ)

教材先用一句話介紹本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容:有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，該怎樣請(qǐng)求幫助呢下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請(qǐng)別人幫忙的情境，分別是問(wèn)路、借東西和請(qǐng)別人拿東西。圖畫中請(qǐng)別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語(yǔ)言尋求別人的幫助，在右下側(cè)的“小貼士"中還提示了六個(gè)禮貌用語(yǔ)。

教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語(yǔ)交際重點(diǎn):學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，請(qǐng)別人幫忙時(shí)要使用合適的禮貌用語(yǔ)。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。

學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫”認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

文化理解與傳承：指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。積累描寫春天的詞語(yǔ)，豐厚學(xué)生的文化積淀。

審美鑒賞與創(chuàng)造：正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。

思維發(fā)展與提升：懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。學(xué)會(huì)在請(qǐng)人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.鞏固聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)背誦并默寫聲母表。

2.借助拼音和情境識(shí)記生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。借助“讀一讀，寫一寫"認(rèn)識(shí)并鞏固帶有韻母ɑn和ɑnɡ的字。

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解生活中相互聯(lián)系的事物，感受朋友在一起時(shí)的歡樂(lè)。

2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)把要求說(shuō)清楚，使用合適的禮貌用語(yǔ)；能大致說(shuō)清楚要求。在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站

1.小朋友，我們可以通過(guò)哪些方法識(shí)字呢？

2.認(rèn)讀字詞，生字組詞

3.書寫指導(dǎo)

二、字詞句運(yùn)用

（一）讀一讀，寫一寫

出示教材第12頁(yè)“讀一讀，寫一寫”的生字。

1.讓學(xué)生自讀生字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(這些生字中有的是帶有前鼻韻母ɑn的，有的是帶有后鼻韻母ɑnɡ的。)

2.同桌之間互讀，全班比讀。

3.學(xué)生自由練寫，展評(píng)指導(dǎo)。

（二）讀一讀

1.課件出示《祖國(guó)多么廣大》的插圖。

2.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)感受。

3.教師范讀。

4.練習(xí)朗讀，借助拼音把每個(gè)字讀正確，讀清楚。

朗讀指導(dǎo)：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意“祖、嶺、盛"三個(gè)字。

5.通過(guò)朗讀，讓學(xué)生明確兒歌的內(nèi)容。

明確：兒歌描繪的是祖國(guó)南方和北方同一季節(jié)不同的景色。

6.說(shuō)一說(shuō)：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？你覺(jué)得我們的祖國(guó)廣大嗎？美嗎？

明確：我們的祖國(guó)很廣大，也很美。東北的冰雕、海南島的沙灘、桂林的山水……都很美。

7.你還知道中國(guó)哪些地方？它們有什么特點(diǎn)？仿照文章說(shuō)一說(shuō)。

三、作業(yè)布置

1.識(shí)字加油站中的生字抄寫三遍，會(huì)默寫。

2.背誦兒歌。

第二課時(shí)

一、詞句段運(yùn)用

1.出示漢語(yǔ)拼音字母表復(fù)習(xí)課文。

2.請(qǐng)你給它們分分類.

完全一樣：c(C)k(K)o(O)p(P)s(S)u(U)v(V)

w(W)x(X)z(Z)

差不多：b(B)d(D)e(E)f(F)h(H)i(I)j(J)

l(L)m(M)n(N)t(T)y(Y)

差別很大：a(A)g(G)q(Q)r(R)

3.學(xué)生在小組內(nèi)比賽識(shí)記和默寫字母表。

4.匯報(bào)交流。

(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

(2)各小組推選代表進(jìn)行背誦比賽。

(3)進(jìn)行連接錯(cuò)亂的字母闖關(guān)游戲。

(4)默寫聲母表競(jìng)賽。比一比：哪個(gè)小組全對(duì)的多。

二、書寫提示

1.指導(dǎo)書寫

2.直到發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

三、日積月累

1.指導(dǎo)朗讀

2.根據(jù)注釋指導(dǎo)翻譯古詩(shī)

3.根據(jù)圖片嘗試背誦古詩(shī)。

4.指導(dǎo)賞析

開(kāi)頭寫了春天人睡得很沉，不知不覺(jué)已到天亮，在久睡初醒的蒙眬中，聽(tīng)見(jiàn)了到處都是鳥(niǎo)叫聲。

詩(shī)人記起了夜里的風(fēng)雨，想到經(jīng)過(guò)一夜風(fēng)雨，花兒不知道又落了多少。流露出詩(shī)人的喜春、惜春、愛(ài)春之情。

四、作業(yè)布置

背誦古詩(shī)《春曉》。

第三課時(shí)

【板塊一】口語(yǔ)交際

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？小馬是怎么解決這些困難的呢？

師：在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙。

二、示范交際

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖。

（1）課件出示課本插圖,教師描述情境:美術(shù)課上，老師讓同學(xué)們畫太陽(yáng)。紅紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她只好找同桌李山借水彩筆用。紅紅該怎么說(shuō)呢

(2)同桌討論交流:紅紅會(huì)說(shuō)些什么李山會(huì)怎么說(shuō)

(3)全班指名交流,引導(dǎo)學(xué)生在討論交流的過(guò)程中明白,請(qǐng)別人幫忙時(shí)要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚,還要用上禮貌用語(yǔ)。

(4)根據(jù)學(xué)生的交流情況,教師相機(jī)引導(dǎo)并出示禮貌用語(yǔ)詞卡“請(qǐng)問(wèn)”“謝謝"不客氣”。

2.呈現(xiàn)不同的交際情境,明確正確尋求幫助的方法。

(1)課件出示課本插圖,教師描述情境:有一天,丁丁不小心把球踢到網(wǎng)外了，他看到一個(gè)大姐姐走過(guò)來(lái)。

(2)點(diǎn)擊課件:“把球給我。"

(3)點(diǎn)擊課件“大姐姐,你好!請(qǐng)把球扔給我可以嗎”

(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比丁丁的兩次表現(xiàn),在交流討論中明確有禮貌地尋求幫助的重要性,并提示學(xué)生要對(duì)別人有恰當(dāng)?shù)姆Q呼并且先問(wèn)好，如“姐姐好"。

(5)對(duì)比課本中的兩幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象的不同,用好“您”和“你"。

3.明確禮貌用語(yǔ)的重要性,出示兒歌進(jìn)行鞏固

三．實(shí)踐運(yùn)用

1.當(dāng)你不知道書店怎么走，你看到一個(gè)看報(bào)紙的叔叔，你要怎樣問(wèn)？

2.當(dāng)你尋求幫助的時(shí)候，你要注意些什么？

（1）說(shuō)話有禮貌。

（2）要把要求（或困難）說(shuō)清楚。

（3）說(shuō)話時(shí)正視對(duì)方的眼睛，態(tài)度誠(chéng)懇。

3.在超市逛街時(shí)，你不小心和家人走散了，你如何向別人借手機(jī)打電話呢？注意有禮貌，說(shuō)清楚，要誠(chéng)懇。

四、作業(yè)布置

1.做一做：在家里，向長(zhǎng)輩尋求一次幫助。

2.想一想：平時(shí)生活中，哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。

【板塊二】和大人一起讀

一、激趣導(dǎo)入

1.妞妞和牛牛呀是一對(duì)好朋友，看！今天天氣多好啊，這是什么地方？（河邊），那河邊有什么呢？（出示注音詞語(yǔ)柳樹(shù)）

2.出示妞妞、牛牛、柳樹(shù)三個(gè)詞語(yǔ)提問(wèn)：這三個(gè)詞有什么相似的嗎？（聲母n、l發(fā)音相近，韻母相同或相似。）

3.今天呀，關(guān)于妞妞和牛牛發(fā)生的小故事我們可以用一個(gè)繞口令來(lái)概括。（板書課題）

二、初步感知

1.教師范讀，生認(rèn)真傾聽(tīng)并交流傾聽(tīng)后的感受。

2.學(xué)習(xí)第一句，妞妞趕牛河邊走，

（1）提示天氣這么好，妞妞去了什么地方？

（2）出示卡片“趕”，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作學(xué)習(xí)。

（3）指生讀，并出示節(jié)奏練讀。

3.學(xué)習(xí)第二句，牛牛要吃河邊柳

（1）過(guò)渡：大家看，牛牛出來(lái)了，它想做一個(gè)什么動(dòng)作？（吃），同學(xué)們?nèi)绻銈兪桥ＥＷ吡税胩祓I不餓呀？（餓）

（2）齊讀：牛牛要吃河邊柳。按照第一句節(jié)奏男女生賽讀。

4.好朋友默契大比拼

（1）同桌交流學(xué)習(xí)剩下部分。

（2）請(qǐng)同桌上臺(tái)師配音，演一演學(xué)習(xí)成果。

三、鞏固提升

1.我是小配音（出示無(wú)聲視頻請(qǐng)同學(xué)輕聲練讀繞口令。）

2.再次指名學(xué)生朗讀繞口令，引導(dǎo)學(xué)生讀出繞口令的節(jié)奏，按照“妞妞/趕牛/