單元概覽部編語(yǔ)文三下第二單元讀寓言小故事悟做人大道理單元整體設(shè)計(jì)部編三下第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

讀寓言小故事悟做人大道理

——寓言王國(guó)奇遇記

人文主題：寓言是生活的一面鏡子

語(yǔ)文要素：◎讀寓言故事，明白其中的道理。

◎把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

三下第二單元單元概覽

單元教材分析本單元以“寓言是生活的一面鏡子"為主題，編排了四篇課文:《守株待兔》講述了宋國(guó)農(nóng)夫一個(gè)廣為流傳的故事;《陶罐和鐵罐》講的是國(guó)王櫥柜里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它;《鹿角和鹿腿》講述了一只鹿獅口逃生的故事;《池子與河流》是一首寓言詩(shī)，通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生不同的態(tài)度。閱讀要素：讀寓言故事，明白其中的道理；習(xí)作要素：把圖畫(huà)內(nèi)容寫(xiě)清楚。本組課文意在帶領(lǐng)學(xué)生走近寓言故事，初步學(xué)習(xí)閱讀寓言故事的方法，明白寓言故事的道理，產(chǎn)生閱讀的興趣。

課標(biāo)分析根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)于第二學(xué)段“學(xué)段要求”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"整本書(shū)閱讀任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量"的評(píng)價(jià)建議，本單元的課程性評(píng)價(jià)側(cè)重考察學(xué)生文化理解與體驗(yàn)、思維品質(zhì)的提升、語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀與鑒賞能力、創(chuàng)意表達(dá)與交流能力、梳理與探究能力等。

學(xué)情分析本單元以寓言故事組織單元內(nèi)容，是繼三年級(jí)上冊(cè)童話單元之后，第二次以文體組元，編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩(shī)歌。豐富多樣的學(xué)習(xí)素材，為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解寓言打開(kāi)了一扇窗。本單元的語(yǔ)文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寓言，對(duì)寓言有過(guò)感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，幫助學(xué)生形成對(duì)寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的四篇課文運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理，“交流平臺(tái)"則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理。維度已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)策略經(jīng)驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)字第三學(xué)段的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加之精讀和略讀課文中的生字都有注音，故學(xué)生識(shí)字并不困難，并能夠認(rèn)清字形進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，并到過(guò)多處地方，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的識(shí)字量。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用識(shí)字規(guī)律或多種識(shí)字方法記憶生字。寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，能較好的掌握生字的間架結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)達(dá)不到課標(biāo)的執(zhí)筆姿勢(shì)要求，書(shū)寫(xiě)不夠正確規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠良好。1.通過(guò)老師范讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行識(shí)字。2.通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)、小卷檢測(cè)、同桌互批等方式進(jìn)行寫(xiě)字。閱讀鑒賞通過(guò)自主閱讀，大體了解文章主要內(nèi)容；能結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)部分重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；就不明白的地方提出質(zhì)疑。絕大部分學(xué)生能夠正確、通順地朗讀課文，有感情地朗讀片段內(nèi)容；部分學(xué)生能聲情并茂的把握全文。有一定的課外閱讀量，可以使用多種媒介閱讀，喜歡閱讀，有主動(dòng)讀書(shū)的意愿。在讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情、增強(qiáng)語(yǔ)感；默讀有一定的速度；精讀詞句，積累語(yǔ)言；精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。1.對(duì)語(yǔ)言規(guī)律掌握還不全面，對(duì)精彩的語(yǔ)言的品味及有深度內(nèi)涵的語(yǔ)句理解不透徹；閱讀基本功較弱。2.全面地分析人物形象方面不夠全面。3.缺乏足夠的生活閱歷，無(wú)法深入體會(huì)作家感；對(duì)于年代久遠(yuǎn)的文章內(nèi)容很難產(chǎn)生共鳴。1.通過(guò)分析精讀課文，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容、通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物形象及品質(zhì)的方法，并在略讀課文中加以運(yùn)用。2.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的如何提問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。3.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)節(jié)的把握深入體會(huì)文章情感。表達(dá)交流聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)生已掌握了一定的寫(xiě)作方法及技巧，已經(jīng)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能在不同場(chǎng)合，面對(duì)不同的說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行交流。能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能多角度觀察生活，感受生活，并有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。樂(lè)于表達(dá)，能夠說(shuō)出自己的所思所想。大膽與人交流，并能清楚表達(dá)自己的感受和想法。會(huì)搜集素材，構(gòu)思、列簡(jiǎn)單的提綱。對(duì)作文進(jìn)行修改。1.表達(dá)不夠條理，不夠具體生動(dòng)，甚至有的孩子不能踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，缺乏自信和勇氣。2.不能夠從多角度、多方面來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.生活閱歷淺薄，知識(shí)面較狹窄，對(duì)閱讀中積累的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用，題材不夠新穎，近三分之一同學(xué)作文內(nèi)容不夠生動(dòng)和詳細(xì)，內(nèi)容空洞。1.通過(guò)拓展閱讀、對(duì)比閱讀，賞析詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。2.通過(guò)對(duì)修辭手法的深入理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性寫(xiě)作。梳理探究能掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，上下、左右結(jié)構(gòu)，部分包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，以及辨別多音字在情景中的不同讀音。在生活中接觸不同的媒介，并進(jìn)行有意識(shí)的識(shí)字與閱讀應(yīng)用，初步篩選有用的信息。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料。1.將活動(dòng)形成文字材料有難度，如寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.不能用多種方式理解經(jīng)典名著中某些語(yǔ)句的意思。1.注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，各盡所能。2.靈活使用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，設(shè)置情景境，多加練習(xí)。

單元目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助插圖、注釋讀懂文言文。背誦《守株特兔》。2．能結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)故事發(fā)表自己的看法。3．能按一定的順序觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象。能獨(dú)立思考有主見(jiàn)，能條理清晰表達(dá)觀點(diǎn)。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。4．能產(chǎn)生閱讀《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。能感受閱讀寓言故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

單元任務(wù)群寓言王國(guó)奇遇記同學(xué)們：歡迎你們加入寓言王國(guó)的探尋之旅。寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，但往往藏著深刻的道理。接下來(lái)就讓我們開(kāi)啟寓言王國(guó)之旅吧，游覽寓言王國(guó)后，請(qǐng)你們根據(jù)自己的閱讀和積累進(jìn)行寓言故事分享！

課時(shí)分配任務(wù)課型課時(shí)子任務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)任務(wù)1：走進(jìn)古代智慧館精讀引領(lǐng)課子任務(wù)1：讀通文言文1.學(xué)習(xí)《守株待兔》，讀通文言文，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，并讀懂寓言道理。2精讀引領(lǐng)課子任務(wù)2：讀懂寓言道理2.學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》，梳理課文內(nèi)容，通過(guò)讀好對(duì)話、觀看插圖等閱讀方法，感悟寓言道理。。2任務(wù)2：故事會(huì)，從古講到今略讀實(shí)踐課子任務(wù)3：建一個(gè)“故事欄”3.學(xué)習(xí)《池子與河流》等，運(yùn)用閱讀方法理解寓言詩(shī)的內(nèi)容，懂得寓言詩(shī)的道理。2略讀實(shí)踐課子任務(wù)4：畫(huà)一座“故事山"4.能熟讀單元中的7個(gè)寓言故事，繪制“故事山”并借助“故事山"完整流利地講述故事內(nèi)容。2任務(wù)3：議事廳，從故事中學(xué)做人學(xué)做事習(xí)作指導(dǎo)課子任務(wù)5：學(xué)做人和事5.從習(xí)作：看圖畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，來(lái)進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。2單元整理課子任務(wù)6：巧積累新道理6.梳理單元內(nèi)容，回眸4篇課文+主題叢書(shū)中故事的精彩瞬間，總結(jié)閱讀方法，結(jié)合寓言故事情節(jié)，理解道理。2任務(wù)4：寓言王國(guó)故事分享會(huì)成果展示單元總?cè)蝿?wù)：設(shè)計(jì)“寓言王國(guó)奇遇記”故事大賽借助寓言故事反思自己的錯(cuò)事，并寫(xiě)下自己的反思。在班級(jí)中進(jìn)行“寓言王國(guó)奇遇記"講故事大賽，并進(jìn)行評(píng)比。1部編三下第二單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

讀寓言小故事悟做人大道理

——寓言王國(guó)奇遇記

人文主題：寓言是生活的一面鏡子

語(yǔ)文要素：◎讀寓言故事，明白其中的道理。

◎把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

三下第二單元單元整理課教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是完成整個(gè)單元的內(nèi)容梳理，依托“語(yǔ)文園地”交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的的方法，綜合運(yùn)用方法，讀寓言故事，明白其中的道理，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，積累寓言故事成語(yǔ)。

學(xué)情分析本單元的語(yǔ)文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理"交流平臺(tái)”則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言的基本特點(diǎn)及閱讀寓言的好處進(jìn)行了總結(jié)梳理。維度已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)障礙突破措施知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)策略經(jīng)驗(yàn)識(shí)字寫(xiě)字第三學(xué)段的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，加之精讀和略讀課文中的生字都有注音，故學(xué)生識(shí)字并不困難，并能夠認(rèn)清字形進(jìn)行正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，并到過(guò)多處地方，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的識(shí)字量。準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，用識(shí)字規(guī)律或多種識(shí)字方法記憶生字。寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順，能較好的掌握生字的間架結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀，有一定的書(shū)寫(xiě)速度。書(shū)寫(xiě)達(dá)不到課標(biāo)的執(zhí)筆姿勢(shì)要求，書(shū)寫(xiě)不夠正確規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不夠良好。1.通過(guò)老師范讀、同桌互查、小老師領(lǐng)讀等方式進(jìn)行識(shí)字。2.通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)、小卷檢測(cè)、同桌互批等方式進(jìn)行寫(xiě)字。閱讀鑒賞通過(guò)自主閱讀，大體了解文章主要內(nèi)容；能結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)部分重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；就不明白的地方提出質(zhì)疑。絕大部分學(xué)生能夠正確、通順地朗讀課文，有感情地朗讀片段內(nèi)容；部分學(xué)生能聲情并茂的把握全文。有一定的課外閱讀量，可以使用多種媒介閱讀，喜歡閱讀，有主動(dòng)讀書(shū)的意愿。在讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容、體會(huì)感情、增強(qiáng)語(yǔ)感；默讀有一定的速度；精讀詞句，積累語(yǔ)言；精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情；學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。1.對(duì)語(yǔ)言規(guī)律掌握還不全面，對(duì)精彩的語(yǔ)言的品味及有深度內(nèi)涵的語(yǔ)句理解不透徹；閱讀基本功較弱。2.全面地分析人物形象方面不夠全面。3.缺乏足夠的生活閱歷，無(wú)法深入體會(huì)作家感；對(duì)于年代久遠(yuǎn)的文章內(nèi)容很難產(chǎn)生共鳴。1.通過(guò)分析精讀課文，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容、通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物形象及品質(zhì)的方法，并在略讀課文中加以運(yùn)用。2.結(jié)合之前學(xué)習(xí)的如何提問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)并解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)。3.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)節(jié)的把握深入體會(huì)文章情感。表達(dá)交流聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。學(xué)生已掌握了一定的寫(xiě)作方法及技巧，已經(jīng)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。能在不同場(chǎng)合，面對(duì)不同的說(shuō)話對(duì)象進(jìn)行交流。能發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能多角度觀察生活，感受生活，并有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。樂(lè)于表達(dá)，能夠說(shuō)出自己的所思所想。大膽與人交流，并能清楚表達(dá)自己的感受和想法。會(huì)搜集素材，構(gòu)思、列簡(jiǎn)單的提綱。對(duì)作文進(jìn)行修改。1.表達(dá)不夠條理，不夠具體生動(dòng)，甚至有的孩子不能踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，缺乏自信和勇氣。2.不能夠從多角度、多方面來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。3.生活閱歷淺薄，知識(shí)面較狹窄，對(duì)閱讀中積累的好詞佳句不會(huì)靈活運(yùn)用，題材不夠新穎，近三分之一同學(xué)作文內(nèi)容不夠生動(dòng)和詳細(xì)，內(nèi)容空洞。1.通過(guò)拓展閱讀、對(duì)比閱讀，賞析詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編。2.通過(guò)對(duì)修辭手法的深入理解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新性寫(xiě)作。梳理探究能掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，上下、左右結(jié)構(gòu)，部分包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，以及辨別多音字在情景中的不同讀音。在生活中接觸不同的媒介，并進(jìn)行有意識(shí)的識(shí)字與閱讀應(yīng)用，初步篩選有用的信息。利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料。1.將活動(dòng)形成文字材料有難度，如寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2.不能用多種方式理解經(jīng)典名著中某些語(yǔ)句的意思。1.注重評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，各盡所能。2.靈活使用綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閱讀材料，設(shè)置情景境，多加練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助自己的閱讀體驗(yàn)，梳理本單元學(xué)習(xí)的寓言故事道理。通過(guò)復(fù)述、背誦、描述等方法溫故知新，能積累寓言故事。2.借助交流平臺(tái)梳理寓言故事道理，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解意思，賞析人物，積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)"等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)，總結(jié)在生活中能想的任何事，總結(jié)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。3.制作寓言故事人物名片，能依據(jù)對(duì)人物的整體印象以及最深刻的印象；依據(jù)文本內(nèi)容，確定書(shū)簽人物的造型；結(jié)合書(shū)簽人物的特點(diǎn)，為其書(shū)寫(xiě)一句建議或評(píng)語(yǔ)。

單元任務(wù)群寓言議事廳：從故事中學(xué)做人，學(xué)做事——“寓言故事”系列人物名片名片，又稱卡片，中國(guó)古代稱名刺，是標(biāo)示姓名及其所屬組織聯(lián)系方法等信息的紙片。名片是新朋友互相認(rèn)識(shí)、自我介紹的最快有效的方法。在社交中若想要結(jié)識(shí)某人，通常以名片表示結(jié)交之意，名片可以時(shí)刻提醒持有人知道你是誰(shuí)，如欲向自己相識(shí)之人介紹某人可使用名片。這節(jié)課我們一起為學(xué)校圖書(shū)館設(shè)計(jì)“寓言故事"系列人物名片，將其放置相應(yīng)的寓言中，便于閱讀者對(duì)寓言人物有更直觀的印象和理解。1.選人物:依據(jù)對(duì)寓言人物的整體印象，選擇制作相應(yīng)名片。2.描造型:依據(jù)文本內(nèi)容，確定名片人物的造型。3.寫(xiě)點(diǎn)評(píng):結(jié)合名片人物的特點(diǎn)，為其書(shū)寫(xiě)一句建議或評(píng)語(yǔ)。

環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)

環(huán)節(jié)一溫故知新（目標(biāo)1）任務(wù)一：?jiǎn)卧獌?nèi)容我梳理請(qǐng)根據(jù)單元寓言故事，回歸本單元內(nèi)容：（1）試著能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言簡(jiǎn)答說(shuō)出故事內(nèi)容；（2）選擇自己最喜歡的一個(gè)人物，背誦或描述最能體現(xiàn)其性格的一個(gè)精彩場(chǎng)景?；顒?dòng)一：請(qǐng)以四人小組為單位，圍繞你讀過(guò)的寓言故事中，有哪些故事給你留下了深刻的印象？請(qǐng)說(shuō)出故事情節(jié)。交流，探究自己對(duì)這些故事中哪些人物形象印象最深，不僅僅局限這幾個(gè)故事，還可以結(jié)合你讀過(guò)的其他寓言故事說(shuō)一說(shuō)。活動(dòng)二：小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。評(píng)價(jià)量規(guī)1：評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果能把故事清楚、完整地講給別人聽(tīng)，能流利說(shuō)出故事主要人物和事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。主體清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了能把故事完整地講給別人聽(tīng)。說(shuō)出故事主要人物和事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。能把故事講給別人聽(tīng)。基本能說(shuō)出故事主要人物和情節(jié)。

環(huán)節(jié)二：日積月累（目標(biāo)2）任務(wù)二：寓言故事我積累活動(dòng)一：出示“交流平臺(tái)”第二句話，引導(dǎo)學(xué)生交流自己從故事中領(lǐng)會(huì)的道理，同桌交流，匯報(bào)展示，找學(xué)生說(shuō)出課文所揭示的道理。評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果能準(zhǔn)確流利說(shuō)出寓言故事的道理能完整說(shuō)出寓言故事的道理能基本說(shuō)出寓言故事的道理

活動(dòng)二：你還積