試題PAGE1試題2023-2024學年江蘇省南京市棲霞區七年級（上）期中語文試卷一、（21分）1．（7分）閱讀下面語段，完成任務。秋不像夏那樣熱烈而又粗獷。藍天和水一樣澄清，天上是淡淡的白云，水中有微微的波皺。云xiāo間吹過溫暖的氣息，送來了zhàn放的菊花的清香與桂花的甜香。享受著這美好的秋天，愉悅的心情（）。。（1）給加點字注音。①粗獷②澄清（2）根據拼音寫漢字。①云xiāo②zhàn放（3）請選擇合適的成語填在文中的括號里A.油然而生B.喜出望外C.咄咄逼人D.美不勝收（4）請你寫幾句話為語段結尾。要求：①用上“熱鬧”和“靜謐”這組反義詞，②與語段開頭照應。2．（8分）用古詩文原句填空。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）（2）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3），落花時節又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（4），一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）為了營造良好的學習氛圍，有同學提議在教室張貼圖片，你認為可以在圖上添加《＜論語＞十二章》中的一句古語：，。（6）請以“秋”為專題，將與秋天有關的古詩句編輯起來。（除本試卷中出現的之外，另寫兩句）示例：解茨三秋葉霜葉紅于二月花3．（6分）班級開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，你積極參與。（1）班級準備邀請各科任課老師參加此次活動，同學擬寫了邀請函，你發現有兩處用詞不當，需要修改。邀請函親愛的老師：您好！貴班擬定于11月16日下午2點，在報告廳舉行“有朋自遠方來”綜合性學習活動。誠邀您參加，期盼您蒞臨見教。七（1）班班委會2023年11月14日①“”改為“”。②“”改為“”。（2）同學們在活動中分享了自己的經歷和感受。結合語境，你發現加點語句運用存在問題的一項是A.小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天黏在一起，而在于心靈上的契合，互相尊重，互相欣賞。B.小豐：軍訓期間，我非常幸運地結識了一位青梅竹馬的同學。他善良熱心，總是在我遇到困難的時候施以援手。C.小祁：在我犯錯時，我希望我的朋友能夠指出我的錯誤，給我改正的機會，而不是直接與我割席斷交。D.小夏；海內存知己，天涯若比鄰。曾經的那些朋友們，雖然我們彼此分離，但是我們的心永遠在一起。（3）為了讓同學們更好地彼此了解，老師讓大家用一個比喻句介紹自己的個性特點。你仿照示例，也寫了一個比喻句來介紹自己。示例：我性格內向，看起來不太愛與人交往，但我的內心是溫暖的。我覺得自己像一盞小小的油燈，雖然不太明亮，但我的光足以照亮身邊的人。二、（39分）4．（4分）閱讀下面古詩，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。畫面：同學們想為《次北固山下》一詩配上合適的畫面，請寫出你的設計構思。構思：5．（11分）閱讀下面文言文，完成文題。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《世說新語?方正》）（1）請為下列加點字選擇合適的義項。①與友期行A.日期。B.約定。C.期望。D.等待。②太丘舍去A.過去。B.去除。C.離開。D.距離。③相委而去A.委屈。B.委派。C.原委。D.舍棄。④下車引之A.牽拉。B.推薦。C.延長。D.引導。（2）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（3）同學們在討論這篇文章，你認為說得完全正確的一位是A.小洪：為了突出陳太丘的形象，文章有意省略了陳太丘等候友人的過程，詳寫了陳元方與友人的對話。B.小豐：友人聽了元方的話后，感到慚愧，下車拉住元方，希望元方能夠原諒自己，帶自己去找陳太丘。C.小祁：陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，友人道歉后，陳元方內心喜不自禁，頭也不回走進屋內。D.小夏：本文通過語言描寫，著重刻畫了陳元方的聰慧善辯、正直明理。同時，告誡人們要講誠信方正。6．（11分）閱讀《秋天的懷念》，完成問題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“（A）我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“（B）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章三次寫到“看花”，請根據文章內容梳理每次“看花”時“我”的態度和母親的狀況。①②③（2）文章平靜地敘述中蘊含著感人的力量，請結合加點詞分析句中的動人之處。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。（3）文中的“秋天”內涵豐富。同學們對于“秋天”的分析不正確的一項是A.小洪：文章標題是《秋天的懷念》，文章回憶的事是發生在秋天這個季節。B.小豐：母親是在秋天去世的，所以秋天到來時“我”才會深深地懷念母親。C.小祈：“秋天”常代表成熟，“我”在經歷暴躁絕望后，變得堅強成熟了。D.小夏：秋天，在這個菊花爛漫的時節，“我”終于領悟了生命存在的意義。（4）為了更好地讀出文章的情感，請你從下面兩句中選擇一句做朗讀設計。（提示：可以從重音、停連、語氣、節奏等方面任選兩方面進行設計并說明理由。）A.我可活什么勁兒！B.咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……我選，朗讀設計及理函：。7．（13分）閱讀下面材料，完成問題。魯迅筆下的那些人人物甲：乙：丙：相關事件我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他（甲）總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。??“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她（乙）卻能夠做成功。??我交出所抄的講義去，他（丙）收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。（1）請根據材料，寫出甲、乙、丙三人的名稱。甲：乙：丙：（2）不惑之年的魯迅，為何會以如此深情的筆觸懷念甲、乙、丙三人？請結合材料或《朝花夕拾》中其他相關內容談談你的理解。（3）班級開展《朝花夕拾》讀書交流會，下面是你們小組準備的讀書報告提綱。請你結合原著內容，將其補充完整。魯迅筆下的那些人——《朝花夕拾》讀書報告??《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物。有的人給魯迅留下了溫馨的回憶，有的人則被魯迅理性地批判。（一）溫暖的人①人名：范愛農②出自：《范愛農》③事件：辛亥革命后，范愛農充滿熱情的投身革命。他做了監學后，不大喝酒了，也很少談閑天；而是勤快的辦事、教書。④評價：范愛農正直、愛國，愿意為了革命奉獻自己的一切力量，令人敬佩。（二）批判的人A人名：B出自：《》C事件：D評價：三、（40分）8．（7分）你生活的地方一定有令你心動的四季風景。時值金秋，你是否還記得其他三個季節的風景？請從春、夏、冬中任選一個季節，寫出你記憶中的風景。要求：①運用你學到的多種寫景方法；②寫出這個季節的特點；③不少于120字。9．（33分）作文。進入初中以來，是否有一個周日，發生過特別的事情，遇見過特殊的風景，獲得了別樣的體驗？請以《不一樣的周日》為題，跟大家分享你的“不一樣”的經歷。要求：（1）不少于500字；（2）不要出現真實的校名、人名，可使用化名。

2023-2024學年江蘇省南京市棲霞區七年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、（21分）1．（7分）閱讀下面語段，完成任務。秋不像夏那樣熱烈而又粗獷。藍天和水一樣澄清，天上是淡淡的白云，水中有微微的波皺。云xiāo間吹過溫暖的氣息，送來了zhàn放的菊花的清香與桂花的甜香。享受著這美好的秋天，愉悅的心情（）。。（1）給加點字注音。①粗獷guǎng②澄chéng清（2）根據拼音寫漢字。①云xiāo霄②zhàn放綻（3）請選擇合適的成語填在文中的括號里AA.油然而生B.喜出望外C.咄咄逼人D.美不勝收（4）請你寫幾句話為語段結尾。要求：①用上“熱鬧”和“靜謐”這組反義詞，②與語段開頭照應。【分析】（1）本題考查字音。“粗獷”讀作cūguǎng，“澄清”讀作chéngqīng。（2）本題考查字形。“云xiāo”寫作“云霄”，“zhàn放”寫作“綻放”。（3）本題考查成語運用。油然而生：指某種思想感情自然而然地產生。喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。美不勝收：好的東西太多，欣賞不過來。這里指享受著這美好的秋天，愉悅的心情自然而然地產生，所以用“油然而生”比較合適。故選：A。（4）本題考查仿寫語句。題干要求為語段結尾，需要用上“熱鬧”和“靜謐”這組反義詞，同時要與語段開頭對應。結合“秋不像夏那樣熱烈而又粗獷”可知，結尾也應該出現“秋”和“夏”，故答案可以是：告別了熱鬧的夏天，體會秋天的靜謐和安詳。【解答】答案：（1）①guǎng②chéng（2）①霄②綻（3）A（4）示例：告別了熱鬧的夏天，體會秋天的靜謐和安詳。【點評】漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2．（8分）用古詩文原句填空。（1）水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄海》）（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（3）正是江南好風景，落花時節又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（4）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。（李益《夜上受降城聞笛》）（5）為了營造良好的學習氛圍，有同學提議在教室張貼圖片，你認為可以在圖上添加《＜論語＞十二章》中的一句古語：逝者如斯夫，不舍晝夜。（6）請以“秋”為專題，將與秋天有關的古詩句編輯起來。（除本試卷中出現的之外，另寫兩句）示例：解茨三秋葉霜葉紅于二月花【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【解答】答案：（1）山島竦峙（重點字：竦峙）（2）隨君直到夜郎（3）正是江南好風景（4）不知何處吹蘆管（5）逝者如斯夫不舍晝夜（重點字：晝）（6）示例：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（重點字：寥）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態，培養識記興趣。2．多種方式相結合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規避識記誤區。3．（6分）班級開展“有朋自遠方來”綜合性學習活動，你積極參與。（1）班級準備邀請各科任課老師參加此次活動，同學擬寫了邀請函，你發現有兩處用詞不當，需要修改。邀請函親愛的老師：您好！貴班擬定于11月16日下午2點，在報告廳舉行“有朋自遠方來”綜合性學習活動。誠邀您參加，期盼您蒞臨見教。七（1）班班委會2023年11月14日①“貴班”改為“我班”。②“見教”改為“指教”。（2）同學們在活動中分享了自己的經歷和感受。結合語境，你發現加點語句運用存在問題的一項是BA.小洪：君子之交淡如水。真正的朋友不在于天天黏在一起，而在于心靈上的契合，互相尊重，互相欣賞。B.小豐：軍訓期間，我非常幸運地結識了一位青梅竹馬的同學。他善良熱心，總是在我遇到困難的時候施以援手。C.小祁：在我犯錯時，我希望我的朋友能夠指出我的錯誤，給我改正的機會，而不是直接與我割席斷交。D.小夏；海內存知己，天涯若比鄰。曾經的那些朋友們，雖然我們彼此分離，但是我們的心永遠在一起。（3）為了讓同學們更好地彼此了解，老師讓大家用一個比喻句介紹自己的個性特點。你仿照示例，也寫了一個比喻句來介紹自己。示例：我性格內向，看起來不太愛與人交往，但我的內心是溫暖的。我覺得自己像一盞小小的油燈，雖然不太明亮，但我的光足以照亮身邊的人。【分析】（1）本題考查病句辨析與修改。聯系“貴班擬定于11月16日下午2點，在報告廳舉行‘有朋自遠方來’綜合性學習活動。誠邀您參加，期盼您蒞臨見教”可知，用詞不當，“貴班”應改為“我班”，“見教”應改為“指教”。（2）本題考查成語的運用。A.君子之交淡如水：賢者之間的交情，平淡如水，不尚虛華。B.青梅竹馬：形容男女兒童之間兩小無猜的情狀。不能用來形容同學。C.割席斷交：比喻朋友之間因志不同道不合而絕交。D.海內存知己，天涯若比鄰：四海之內有知心朋友，即使遠在天邊也好像近在眼前。故選：B。（3）本題考查仿寫。根據積累，仿照示例，用一個比喻句介紹自己的個性特點即可。【解答】答案：（1）①貴班我班②見教指教（2）B（3）示例：我性格外向，看起來不大大咧咧，但我的內心是溫暖的。我覺得自己像一顆小小的太陽，雖然不太明亮，但我的光足以照亮身邊的人。【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力，而且材料不僅僅是課本中設置的專題，更多的是會靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、（39分）4．（4分）閱讀下面古詩，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。畫面：詩人黎明即起，站在船頭遠眺，只見青山重疊，遍布異鄉游子足跡的驛路從山中飄出，蜿蜒伸向山外；山前江面碧波蕩漾，載著旅人的小船，在綠如綿綿藍草的江水中行駛。夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現。同學們想為《次北固山下》一詩配上合適的畫面，請寫出你的設計構思。構思：“客路”“行舟”和頷聯“兩岸”“一帆”等意象要包含到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景之中。【分析】《次北固山下》是唐代詩人王灣創作的一首五言律詩，收錄于《全唐詩》中。此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發了作者深深的思鄉之情。【解答】本題考查對詩歌內容的理解。首聯以平實之筆發端，寫北固山的地勢。北固山矗立在長江邊，我們可以想象：停駐在北固山下，可能是趕路心切，可能是思家難眠，詩人黎明即起，站在船頭遠眺，只見青山重疊，遍布異鄉游子足跡的驛路從山中飄出，蜿蜒伸向山外；山前江面碧波蕩漾，載著旅人的小船，在綠如綿綿藍草的江水中行駛。詩人一開篇就寫自己岸上的旅途在望不到的青山之外，隱含了詩人并沒有到達終點，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉也就越遠，鄉愁也就越濃，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，隱含于字里行間，為尾聯抒情交待了緣由。“客路”“行舟”和頷聯“兩岸”“一帆”描寫水陸發生密切關系。“青山”“綠水”為頸聯中的“江春”作鋪墊。這里詩人猶如畫家作畫以前在紙上鋪設底色，為下面的寫景抒情創設出收縮自如的揮灑空間。此外首聯對仗工整，詩人停在那里的“靜”與看到的“動”形成鮮明的對照，將“青”和“綠”鑲嵌在詩句中，使詩句表現的畫面色彩顯得亮麗。答案：畫面：詩人黎明即起，站在船頭遠眺，只見青山重疊，遍布異鄉游子足跡的驛路從山中飄出，蜿蜒伸向山外；山前江面碧波蕩漾，載著旅人的小船，在綠如綿綿藍草的江水中行駛。夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現。構思：“客路”“行舟”和頷聯“兩岸”“一帆”等意象要包含到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景之中。譯文：孤單漂泊青山之外，獨自行舟綠水之間。潮水上漲，兩岸之間更顯寬闊；順風吹來；一條白帆正好高懸。夜色將盡，海上旭日東升；新年未至，江中春意已現。家書既已寄出，會被送往何處？希望北歸大雁，送到洛陽之邊。【點評】鑒賞詩歌，一要知人論世。了解詩歌的背景，作者的生平經歷，創作風格。二要把握形象。詩歌是通過鮮明生動的藝術形象來反映生活抒發情感，閱讀鑒賞詩歌就要通過認真分析、品味，理解和把握這種形象。三要理解情感。感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情基調，才能準確理解詩歌的主旨。5．（11分）閱讀下面文言文，完成文題。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。（《世說新語?方正》）（1）請為下列加點字選擇合適的義項。①與友期行BA.日期。B.約定。C.期望。D.等待。②太丘舍去CA.過去。B.去除。C.離開。D.距離。③相委而去DA.委屈。B.委派。C.原委。D.舍棄。④下車引之AA.牽拉。B.推薦。C.延長。D.引導。（2）用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。（3）同學們在討論這篇文章，你認為說得完全正確的一位是DA.小洪：為了突出陳太丘的形象，文章有意省略了陳太丘等候友人的過程，詳寫了陳元方與友人的對話。B.小豐：友人聽了元方的話后，感到慚愧，下車拉住元方，希望元方能夠原諒自己，帶自己去找陳太丘。C.小祁：陳元方小小年紀卻能駁倒父親的朋友，友人道歉后，陳元方內心喜不自禁，頭也不回走進屋內。D.小夏：本文通過語言描寫，著重刻畫了陳元方的聰慧善辯、正直明理。同時，告誡人們要講誠信方正。【分析】【參考譯文】陳太丘和朋友相約出行，約定在正午。過了正午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現在已經離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。【解答】（1）本題考查學生對文言詞語的理解能力。①句意：和朋友相約出行。期：約定。故選：B。②句意：陳太丘不再等候就離開了。去：離開。故選：C。③句意：卻丟下別人自己走。委：舍棄。故選：D。④句意：下車去拉元方。引，牽拉。故選：A。（2）本題考查學生對句子的翻譯能力。重點詞：句意：您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。（3）本題考查學生對文章內容的理解能力。A.有誤，為了突出陳元方的形象；B.有誤，友人聽了元方的話后感到很慚愧，“帶自己去找陳太丘”于文無據；C.有誤，從“元方入門不顧”句看，元方很生氣；D.正確。故選：D。答案：（1）①B②C③D④A（2）您沒到，這是不講信用（的表現）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現）。（3）D【點評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現代漢語沒有相當的詞表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現代漢語雖有同它相當的詞，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現代漢語語法格式，調整語序。凡是與現代漢語的句法結構形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現代漢語的語序部分加以調整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。6．（11分）閱讀《秋天的懷念》，完成問題。秋天的懷念史鐵生①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“（A）我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“（B）咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也沒回來。⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”⑦又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）文章三次寫到“看花”，請根據文章內容梳理每次“看花”時“我”的態度和母親的狀況。①不同意、大發脾氣②病情嚴重③同意、堅強樂觀（2）文章平靜地敘述中蘊含著感人的力量，請結合加點詞分析句中的動人之處。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。（3）文中的“秋天”內涵豐富。同學們對于“秋天”的分析不正確的一項是BA.小洪：文章標題是《秋天的懷念》，文章回憶的事是發生在秋天這個季節。B.小豐：母親是在秋天去世的，所以秋天到來時“我”才會深深地懷念母親。C.小祈：“秋天”常代表成熟，“我”在經歷暴躁絕望后，變得堅強成熟了。D.小夏：秋天，在這個菊花爛漫的時節，“我”終于領悟了生命存在的意義。（4）為了更好地讀出文章的情感，請你從下面兩句中選擇一句做朗讀設計。（提示：可以從重音、停連、語氣、節奏等方面任選兩方面進行設計并說明理由。）A.我可活什么勁兒！B.咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……我選B，朗讀設計及理函：應采用關心、親切的語氣，重讀“好好兒活”。理由：這句話表現了母親對“我”的理解和愛，包含著深情，“好好兒活”體現了母親對“我”走出痛苦、堅強生活的深切期盼之情。【分析】本文記敘了重病纏身的母親精心照顧下肢癱瘓的兒子，直至自己生命最后一息的事，表現出母親對子女真摯無私的愛，也表達了子女對母親深深的懷念之情。【解答】（1）本題考查內容理解概括。①根據“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走。’她總是這么說”和“‘不，我不去！’我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：‘我可活什么勁兒！’”可知，第一次母親提議去看花，“我”因絕望不響應，還大發脾氣。②根據“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”可知，母親病情嚴重。③根據提示母親“離開人世”和“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”可知，第三次妹妹推“我”去看花，“我”明白了母親的苦衷，決心堅強地活下去，珍愛生命，努力創造美好人生。（2）本題考查詞語的作用。“悄悄地”“偷偷地”和“悄悄”說明母親的動作非常地輕，不想打擾“我”，表達了母親非常的體諒兒子，盡可能地不去打擾兒子，在另一個地方看著“我”；“紅紅”表明母親哭過，說明她的內心其實也有很大的壓力，寫出了母親的周到細心和對“我”的寬容。（3）本題考查內容理解與評析。ACD.正確；B.有誤，“秋天到來時‘我’才會深深地懷念母親”不合情理；“母親是在秋天去世的”與“秋天到來時‘我’才會深深地懷念母親”不存在必然的因果關系。故選：B。（4）本題考查朗讀設計。學生可任選一句，從重音、停連、語氣、節奏等方面任選兩方面進行設計并說明理由。“我可活什么勁兒”表現了“我”雙腿癱瘓后痛苦、絕望的心理，所以，應采用悲哀、絕望的語氣，“活”應重讀，強調“我”心情的絕望。答案：（1）①不同意、大發脾氣②病情嚴重③同意、堅強樂觀（2）“悄悄地”和“悄悄”寫出了母親對“我”的理解和包容；“偷偷地”體現了母親照顧“我”的謹慎和小心；“紅紅”表明母親哭過，寫出了母親對“我”的心疼和照顧得周到、細心及對“我”的寬容。（3）B（4）示例：B句應采用關心、親切的語氣，重讀“好好兒活”。理由：這句話表現了母親對“我”的理解和愛，包含著深情，“好好兒活”體現了母親對“我”走出痛苦、堅強生活的深切期盼之情【點評】閱讀分析題是語文學科中常見的題目類型，完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及主題，然后結合所給題目分析完成。7．（13分）閱讀下面材料，完成問題。魯迅筆下的那些人人物甲：乙：丙：相關事件我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他（甲）總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。??“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她（乙）卻能夠做成功。??我交出所抄的講義去，他（丙）收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。（1）請根據材料，寫出甲、乙、丙三人的名稱。甲：壽鏡吾乙：阿長丙：藤野先生（2）不惑之年的魯迅，為何會以如此深情的筆觸懷念甲、乙、丙三人？請結合材料或《朝花夕拾》中其他相關內容談談你的理解。（3）班級開展《朝花夕拾》讀書交流會，下面是你們小組準備的讀書報告提綱。請你結合原著內容，將其補充完整。魯迅筆下的那些人——《朝花夕拾》讀書報告??《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些人物。有的人給魯迅留下了溫馨的回憶，有的人則被魯迅理性地批判。（一）溫暖的人①人名：范愛農②出自：《范愛農》③事件：辛亥革命后，范愛農充滿熱情的投身革命。他做了監學后，不大喝酒了，也很少談閑天；而是勤快的辦事、教書。④評價：范愛農正直、愛國，愿意為了革命奉獻自己的一切力量，令人敬佩。（二）批判的人A人名：衍太太B出自：《瑣記》C事件：她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結的冰、打旋子，事后又充當老好人。D評價：自私、狹隘、心術不正、損害別人。【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現代文學家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷，揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，抒發了作者對往日親友、師長的懷念之情。【解答】（1）本題考查名著人物的識別。結合“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”可知是壽鏡吾。結合“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知是阿長。結合“都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”可知是藤野先生。（2）本題考查名著人物的把握。寫出魯迅不惑之年，如此深情的筆觸懷念壽鏡吾、阿長、藤野先生三人的原因即可。懷念壽鏡吾：根據《朝花夕拾》內容可知，壽鏡吾老先生為人方正，學識淵博，對學生嚴格而不苛刻，魯迅非常敬重他。懷念阿長：阿長善良真誠，真心關愛孩子，為魯迅買來《山海經》，魯迅對她充滿感激和懷念。懷念藤野先生：藤野先生為人正直，沒有民族偏見，真誠關心魯迅，魯迅對他充感激和懷念。（3）本題考查名著人物和相關事件的把握。例如：衍太太在魯迅的父親彌留之際，讓魯迅在一旁大聲喊“父親”，增加病人臨終時的痛苦，她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結的冰、打旋子，事后又充當老好人；她給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣，并散布謠言，促使魯迅離開故鄉去異地求學。這樣一個心術不正、損害別人的人。答案：（1）甲壽鏡吾乙阿長丙藤野先生（2）懷念壽鏡吾：根據《朝花夕拾》內容可知，壽鏡吾老先生為人方正，學識淵博，對學生嚴格而不苛刻，魯迅非常敬重他。懷念阿長：阿長善良真誠，真心關愛孩子，為魯迅買來《山海經》，魯迅對她充滿感激和懷念。懷念藤野先生：藤野先生為人正直，沒有民族偏見，真誠關心魯迅，魯迅對他充感激和懷念。（3）衍太太瑣記她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結的冰、打旋子，事后又充當老好人。自私、狹隘、心術不正、損害別人。【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。三、（40分）8．（7分）你生活的地方一定有令你心動的四季風景。時值金秋，你是否還記得其他三個季節的風景？請從春、夏、冬中任選一個季節，寫出你記憶中的風景。要求：①運用你學到的多種寫景方法；②寫出