電勢能和電勢 說課課件-2024-2025學年高二上學期物理人教版（2019）必修第三冊_第1頁
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文檔簡介

10.1電勢能和電勢2019人教版物理必修三目錄一、教材分析二、學情分析三、核心素養四、重、難點五、教學方法六、教學過程一、教材分析本節課選自第十章第一節，教材按靜電力做功-電勢能-電勢的線索先論證靜電力做功和路徑無關，再類比重力做功，提出電勢能的概念，最后從能量角度建立電勢概念。本節內容是解決靜電場能量問題的基礎。承接第九章的內容，開啟靜電場能量的學習。二、學情分析1.學生在學習本節之前已經學習了靜電場中的力，但對靜電場的能量問題沒有了解。2.學生已經學習了重力做功的特點以及重力勢能，知道重力做功的計算方式。對類比法、比值定義有一些認識。3.學生經過一年的學習，可以提出一些探究性問題。三、核心素養物理觀念：學生能夠認識電勢能及電勢的概念。理解概念建立的過程。科學探究：學生能夠自主探究，認識到靜電力做功與路徑無關。科學思維：學生能通過類比學習法得到電勢能的概念，以及再次應用物理量之比定義新的物理量的方法。科學態度與責任：學生能夠通過學習，知道常見的電勢能零點的規定方法。四、重、難點教學重點：電勢概念的建立。原因：電勢是描述電場的能量的核心概念，概念相對比較抽象，又應用了比值法來定義。教學難點：電勢與電勢能概念的建立。原因：學生對能量有一定的認識，但是對電勢能這一比較抽象的概念認識不足，所以我們應用重力勢能類比電勢能，但在重力勢能的學習中，學生沒有接觸過重力勢，因此用物理量之比來定義電勢。五、教學方法1.問題導入法：提出問題“什么形式的能轉換為電荷的動能”這種形式的能的變化與動能有什么關系？2.類比教學法：重力——靜電力，重力勢能——電勢能。六、教學過程1.問題引入（3分鐘）從課本正電荷受靜電力作用加速的情境入手，提出問題：是什么形式的能轉化為試探電荷的動能？引導學生從能量轉換的角度思考“一定存在另一種形式的能量轉化為動能”，再提出問題：這種形式的能的變化與動能有什么關系？以兩個問題為主導，貫穿本節課程。六、教學過程2.探究靜電力做功的特點（10分鐘）靜電力與重力類比引出問題，復習重力做功路徑無關，提出問題：是否靜電力做功也有類似的特點？（對比從二力做功的問題，不涉及能量）探究三個問題。六、教學過程3.電勢能（15分鐘）靜電力做功與重力做功有共同特點。類比重力勢能建立電勢能的概念，啟發學生從力、做功的角度對比之后，繼續從能量角度進行類比，得出電荷在電場中具有電勢能，電勢能與靜電力做功的關系，讓學生用類比法交流展示，“如何證明靜電力做功等于電勢能的減小量”。同時我會指出，靜電力做功比重力做功更加復雜。六、教學過程

六、教學過程

6.板書設計10.1電勢能和電勢一、靜電力做功的特點2.??=????|????|1.靜電力做功與

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