2025年沖刺高考新高考歷史備考指導

沖刺高考——歷史備考指導2024新高考，采用"3+1+2"模式，歷史作為二選一科目之一，成為文科方向高考生的必選科目。由文綜考試改成單獨考試，考試時長為75分鐘，卷面滿分100分；試題分為選擇題和非選擇題兩大類，選擇題為單項選擇題，共15~16題，每題3分，共45~48分；非選擇題共3題,共52~55分。那么在最后一個多月里我們應該怎么復習備考歷史呢？備考建議1、心態調整：自我減壓、積極暗示、強化自信。2、回歸課本，夯實基礎；回歸真題，總結方法。（1）通過繪制時空坐標，將各個歷史時期的重大歷史事件采取分類的方法在時空坐標軸上一一呈現出來，并能熟記其前后邏輯關系。（2）通過列表或繪制思維導圖的方式，從政治、經濟、文化等角度建構不同時期的階段特征，進而能夠合理解釋各時期歷史發展趨勢。（3）通過研讀史料，重點分析各歷史時期政治、經濟特點，分析歷史大事件出現的原因及影響。（4）通過練習高考真題，明確高考的考點頻率，確定復習的重難點，并熟練運用唯物史觀、批判性思維和邏輯思維等方法洞悉解題技巧。（5）通過關注時政熱點，能與各時期的重要歷史概念、重大歷史事件建立有機的聯系，增強國家認同、民族認同和文化認同。3、抓好錯題集的反思，總結解題方法；抓好各種題型的解題策略，總結答題模板；抓好限時模擬訓練，提高解題能力。重點訓練在給定時間范圍內、在較為緊張的狀態下、較為快速準確地將題目答完；重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力；重點訓練概述能力；重點訓練評述能力。要在答題角度上下功夫。要在關鍵詞上下功夫。要在訓練過程中逐漸總結出一套行之有效的答題方法。解題指導

一

選擇題解題方法01直選法直選法主要是根據題干所給的內容和要求，根據已經學過的基礎知識，建立在對材料的梳理和判斷之下直接得出正確答案。這種方法在運用中可以經由以下幾個步驟：（1）讀——解讀史料信息及反映的主旨內涵。這里需要注意的是要培養濃縮材料概括大意的能力，精練準確地概括出材料的主體內容。（2）找——時間、人物、地點、事件；注意材料當中的轉折詞（轉折詞后面往往是材料強調的重點)。（3）聯——聯系所學知識，分析思考史料有效信息。（4）析——分析備選項是否符合題干史料和題意要求。這樣把選擇題當成主觀題來做。02排除法在選擇題解題過程中，排除法的運用最為普遍，也是同學們最習慣或最先選擇的方法，即使排除之后剩下多個選項，排除法也為我們進一步思考奠定了良好的基礎。但不推薦直接使用。因為過度使用會不利于知識鞏固、能力和素養的提升。（1）絕對化表述排除【例題】明代，在浙江桐鄉縣，地方官員若出身進士，當地的秀才就“不勝諂事”，若出身舉人，便隨意提出要求，“茍不如意，便加詞色犯之”。這一現象反映出（??）A.官員士紳之間關系緊張B.士人輿論左右地方政事C.出身等級決定行政能力D.科舉功名影響官員威望【解析】A選項中“關系緊張”一詞在材料中未體現，B選項中“左右”一詞表述絕對化，C選項中“決定”一詞表述絕對化，故排除。科舉功名影響官員威望是對材料信息的本質性概括，故選擇D項。（2）因果倒置排除法【例題】《呂氏春秋·上衣》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養活九口人，耕種一般的土地也能養活五口人。戰國時期農業收益的增加（??）A.促進了個體小農經濟的形成B.抑制了手工業和商業的發展C.導致畜力與鐵制農具的使用D.阻礙了大土地所有制的成長【解析】戰國時期農業生產勞動率提高，農業收益增加，使得以家庭為單位、自給自足的生產成為可能，從而促進了個體小農經濟的形成，故A項正確。而畜力與鐵農具的使用導致農業收益增加，C選項因果倒置，故排除。（3）時空排除法【例題】1960—1970年，發展中國家對發達資本主義國家的出口額從197.8億美元增加到397.5億美元，從發達資本主義國家的進口額也從218億美元增加到413.6億美元。在國際貿易中，發展中國家岀口額比重從21.4%下降至17.6%。據此可知，該時期?（??）A.世界經濟格局發生根本性轉變B.規范化的世界貿易體系建立C.南北國家之間的經濟聯系削弱D.發展中國家的經濟地位下降【解析】本題涉及具體時間，結合所學知識可知，1995年，世界貿易組織的成立和運作，標志著規范化和法制化的世界貿易體系建立起來，故可以排除B選項。而根據材料信息和所學知識可知，發展中國家雖有所發展，但過分依賴發達國家主導的國際市場和出口貿易，自身承受的風險更大，由此得出發展中國家經濟地位下降，故選D項。（4）概念排除法：歷史概念分為史實概念和史論概念，這些概念相比于歷史事實，更加具體、更能夠反映歷史現象的本質。這類題型及其解答方法比較能夠突出學生史料解析、自主探究、史料結合等相關能力。【例題】中國共產黨在成立之初就注重增強階級基礎，中共一大在討論今后的工作時，“決定集中我們的全部精力組織工廠工人……鑒于我們的黨至今幾乎完全由知識分子組成，所以代表大會決定要特別注意組織工人”。這反映出當時?（??）A.革命統一戰線建立B.民主革命綱領開始制定C.黨的中心任務D.工農武裝割據思想形成【解析】本題的題干信息涉及黨史中的概念。革命統一戰線在1924年國民黨一大后建立，排除A項；民主革命綱領開始制定在中共二大，排除B項；工農武裝割據思想形成于中共在農村革命根據地的探索，排除D項。03驗證法就正確選項而言，“對、有、全”是其基本特征，“對”就是符合史實，“有”就是跟材料相關，“全”就是表意最全面，是最佳選項。學生選出正確選項后可以用這三個特征來驗證。若直選得不出答案，排除2個答案仍然無法選出正確選項時首先要重新審題，看是否出現錯誤，要是仍得不出答案，可考慮使用驗證法，即把預設正確選項與題干連起來讀一下，看其是否為一個表意完整、符合歷史邏輯的句子。在“新高考、新教材、新課改”的背景之下，無論是選擇題的命制過程還是同學的解答過程都不再適合生搬硬套或者是僅僅停留在基礎知識記憶的階段。扎實的基礎知識、靈活的思維都需要注重平時的訓練，學生可以結合自己實際情況運用直選、排除、驗證等方法。二

主觀題解題指導特點類材料題解題方法特點=本質（階級屬性）+各方面狀況（指導思想、主導者、目標、內容、方式手段、范圍、地域或領域、規模速度等）＋新發展、新變化（比較）+時間（時間早晚、經歷時間長短）+目的+過程+程度（徹底、局限性）+因素＋性質+地位（最早、首創、領先）＋作用＋影響（廣泛、深遠、持久）。具體地說有以下幾種解題方法：01從歷史特點的設問角度看答題內容（1）某一時期的特征，一般從政治、經濟、科技、思想文化、民族關系、對外交往等方面歸納。（2）某一歷史現象發展的階段特點，可從技術發展、生產方式、組織形式，經濟形態等方面進行概括。（3）某一歷史事件自身具有的特點，可以從原因、性質、過程、特殊性、結果、歷史地位與影響等方面進行歸納。這類設問一般適用于重大革命，改革、思想運動等。（4）針對某一歷史現象可利用材料信息，歸納其發展過和反映的特點，如總結材料信息說明宋明時期儒學發展的特點等。02專項分析（1）政治方面：可從政治制度和政策、政權的變更、中央與地方的關系、民族關系等方面考慮。（2）經濟方面：可從經濟政策，生產方式，生產力發展水平、經濟繁榮狀況（交通、城市發展、人民生活水平）等方面分析。（3）思想文化方面：要體現時代特色。思想方面的特點可從對人們的思想解放作用或對新生事物的阻礙作用方面思考；文化方面的特點要結合當時政治、經濟狀況進行思考。03從歷史事物的要素角度看答題內容（1）背景：某事件發生前是否產生了新的經濟因素、階級力量，是否采用特殊的方式作準備，是否受外部因素的影響等。（2）時間：發生時間的早晚、經歷時間的長短等方面。（3）目的：為某個階級或某部分人服務或具有多重目的等。（4）過程：相關準備、發生的變化（領導力量、力量對比）。（5）內容（措施）：產生依據、體現某種思想、最突出的特點。（6）程度：完成或實現的情況，是不是徹底，是否具有局限性等。（7）范圍：包括地域、領域等。（8）性質：是否具有時代特征、雙重性質、性質發生變化等。（9）影響：影響的廣度、深度，積極影響和消極影響等。比較類材料題解題方法1、明確比較對象。首先明確要比較的是哪幾項歷史事物，然后明確要比較的是相同點還是不同點，或者是異同點。2、確立比較角度。即找準比較點，這是關鍵。題目已設置了比較點的按要求比較即可；題目沒有設置比較點的，要根據題意確定比較點。比較點一般從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思考。3、對于比較類設問的解答應注意兩點：（1）比大不比小。比較的切入點，應該是能夠反映事物某一方面重要屬性的內容，瑣碎細小的內容不作比較。（2）解答時，要逐點對應比較，而不能把甲事物籠統地寫一段，再把乙事物籠統地寫一段，造成比較項不明確、答案模糊。原因（背景）類材料題解題方法在沒有限定詞的情況下，歷史背景、條件、因素、依據、原因等可從（國際、國內）政治、經濟、思想文化等方面，內、外因方面，或直接原因、主要原因、根本原因方面去思考。影響（意義、作用）類材料題解題方法01影響類（1）限定性的設問，如產生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經濟上的影響，對世界、中國的政治、經濟、思想等方面產生了怎樣的影響等。（2）寬泛性的設問，如產生了什么影響，其歷史作用如何等（需要一分為二地分析消極影響和積極影響）。第一種：國內＋國際（政治＋經濟＋思想文化）。第二種：可從政治、經濟、文化、軍事、外交等方面思考。政治影響，可從政治格局、制度革新或調鏊、政權更替、政策制定或改變、新的階級產生等方面思考。經濟影響，可從生產力、生產關系、經濟結構、經濟格局等方面思考。文化影響，可從思想、科技、教育、文學藝術等方面思考。軍事影響，可從國家軍事裝備、以及對隨后戰爭等方面思考。外交影響，可從國家對外政策、國家之間外交事件等方面思考。第三種：現實影響和深遠影響。現實影響是指對當時產生的直接作用，表現為目的或動機實現的影響，等同于直接影響。深遠影響是指對后世產生的影響，具體表現為影響的時代性、歷史趨勢（如生產力的發展、社會發展趨勢等）。第四種：主觀影響和客觀影響。主觀影響，可從主觀目的（動機）、決策或政策、方針、經驗等方面思考。客觀影響，可從自然或社會環境（形勢）、經濟現狀、政治現狀、（生產力）科技等方面思考。注：①當試題沒作特別規定時要一分為二地分析事件產生的積極影響和消極影響，其主要依據是是否促進社會發展、歷史進步。②要分清主次影響，即以積極影響為主，還是以消極影響為主。一般情況下，近年的考題在評價積極影響和消極影響時，也要注意分清主次，應以積極的為主。02意義類（1）從性質、作用、積極的影響、歷史功績等方面思考。（2）從國內（政治、經濟、思想文化）、國際（政治、經濟、思想文化、格局）等方面思考。評價類材料題解題方法01根據材料評價這種題型的答題方法“說長道短”，即堅持一分為二的辯證法觀點，說明積極影響或作用、消極影響或局限。這種題型一般會出示正反兩面材料、單面材料或無明顯情感態度評價的材料，其解答方法相近，都要求兩面兼顧、一分為二、客觀準確。如果材料出示的是正反兩面的材料就分積極和消極兩面概括材料回答，讓材料成為你論證的史料。若是單面材料則答題時一般以該層面為答題重點，捎帶另一面的評價。02根據所學知識評價無材料可依托時則需依據所學知識，“說長道短”，雙面兼顧。根據教材介紹的歷史事件的時間、背景，經過、結果、意義、影響等因素進行評價。03依據某一評論角度評價歷史人物或歷史事件類型的答題要領在于理解該評價角度，并只用該角度評價。該類型經常碰到兩種具體類型：一是從材料提供的角度；二是從歷史史觀角度。材料提供角度盡量準確完整理解材料的含義，歷史史觀角度需要學生具備一定的歷史史觀基本功底，關鍵在于弄清各史觀的區別。這類型試題的答題都非常忌諱脫離角度。04答題模板（1）歷史評價=史實（時間、地點、特定條