融合教育管理制度學校?一、總則（一）目的為了全面推進融合教育，保障每一位學生都能在適宜的環境中接受優質教育，促進特殊學生與普通學生共同成長與發展，特制定本融合教育管理制度。（二）適用范圍本制度適用于本校全體師生員工以及參與融合教育相關工作的外部人員。（三）基本原則1.尊重與接納原則尊重每一位學生的個性差異、特殊需求和權利，接納不同背景、不同能力的學生融入校園生活。2.個性化教育原則根據學生的個體差異，制定個性化的教育教學計劃，滿足學生多樣化的學習需求。3.合作與支持原則建立學校、家庭、社會多方合作機制，共同為學生提供支持與幫助，營造良好的融合教育環境。4.持續改進原則不斷總結經驗，持續優化融合教育管理工作，提高教育教學質量和服務水平。二、組織管理（一）管理機構1.融合教育領導小組成立以校長為組長，副校長、教導主任、德育主任等為成員的融合教育領導小組。負責統籌規劃、決策指導學校融合教育工作，協調各方資源，解決重大問題。2.融合教育工作小組由各學科骨干教師、特殊教育教師、班主任等組成。具體負責融合教育教學計劃的制定與實施、學生評估、個別化教育方案制定等工作。（二）職責分工1.校長職責全面領導學校融合教育工作，確保融合教育理念貫穿學校各項工作；制定融合教育發展規劃和年度工作計劃；協調各方資源，保障融合教育工作順利開展。2.副校長職責協助校長開展融合教育工作，負責組織實施融合教育教學改革與實踐；指導教師開展融合教育教學活動；加強與家長、社區的溝通與合作。3.教導主任職責組織制定融合教育課程標準和教學計劃；指導教師進行教學設計和課堂教學；負責學生學業成績的考核與評價；推動融合教育教學研究與交流。4.德育主任職責負責融合教育學生的德育工作，制定德育工作計劃；組織開展主題教育活動；加強學生行為規范教育和心理健康教育；促進融合教育學生與普通學生的和諧相處。5.特殊教育教師職責對特殊學生進行專業評估和診斷；制定個別化教育方案；為普通教師提供融合教育教學指導；協助開展隨班就讀學生的教育教學工作。6.普通教師職責將融合教育理念融入日常教學中，根據教學計劃和個別化教育方案，為特殊學生提供必要的支持與幫助；關注特殊學生的學習和生活情況，及時與其他教師和家長溝通交流。7.班主任職責負責班級融合教育工作的組織與協調；了解班級內特殊學生的情況，配合各科教師實施個別化教育方案；營造良好的班級氛圍，促進特殊學生與普通學生的融合。三、學生管理（一）入學評估1.評估對象擬進入本校學習的特殊學生。2.評估內容包括身體狀況、智力水平、學習能力、社交能力、行為習慣等方面。3.評估方式采用多種評估方法相結合，如觀察、測試、訪談、問卷調查等。4.評估流程家長提出入學申請學校受理申請組織評估評估結果反饋確定入學安排（二）學籍管理1.建立學籍檔案為每一位融合教育學生建立專門的學籍檔案，記錄學生的基本信息、評估結果、個別化教育方案、學習成績、獎懲情況等。2.學籍異動管理學生轉學、休學、復學等學籍異動情況，按照國家和地方有關學籍管理規定辦理，并及時更新學籍檔案。（三）班級安置根據學生的評估結果和教育需求，將特殊學生合理安置在普通班級中隨班就讀。對于個別需要更多支持的學生，可以安排在資源教室或特殊教育班級接受部分時間的特殊教育服務。（四）個別化教育計劃（IEP）1.制定流程特殊教育教師與普通教師、家長共同協商，根據學生的評估結果和發展需求，制定個別化教育計劃。計劃包括學生現狀分析、教育目標、教學內容、教學方法、教學進度、評估方式等內容。2.實施與調整教師按照個別化教育計劃組織教學活動，并定期對學生的學習情況進行評估。根據評估結果及時調整個別化教育計劃，確保教育教學目標的實現。（五）學生行為管理1.行為規范教育對全體學生進行統一的行為規范教育，培養學生良好的行為習慣和道德品質。針對特殊學生的特點，制定個性化的行為干預計劃，幫助他們逐步學會自我管理和遵守規則。2.行為問題處理當學生出現行為問題時，教師應及時與家長溝通，了解情況，共同分析原因，采取恰當的措施進行干預。對于嚴重的行為問題，可召開個案研討會議，制定專門的干預方案。四、教師管理（一）師資培訓1.融合教育理念培訓定期組織教師參加融合教育理念培訓，使教師深入理解融合教育的意義和價值，樹立正確的教育觀念。2.專業知識與技能培訓開展特殊教育專業知識和技能培訓，如特殊學生評估、個別化教育計劃制定、教學策略與方法、行為管理等，提高教師實施融合教育的能力。3.培訓方式采用集中培訓、校本培訓、網絡培訓、專家講座、實踐觀摩等多種方式相結合，確保培訓效果。（二）教學支持1.備課指導特殊教育教師與普通教師共同備課，針對特殊學生的教學目標、教學內容、教學方法等進行研討，為普通教師提供教學支持。2.課堂觀察與指導定期開展課堂觀察活動，特殊教育教師深入普通課堂，觀察教師的教學過程，及時給予指導和建議，幫助教師改進教學方法，提高教學質量。3.教學資源共享建立融合教育教學資源庫，收集和整理各類教學資源，供教師共享使用。同時，鼓勵教師開發和利用本土化的教學資源。（三）教師考核1.考核內容包括師德表現、融合教育理念理解與應用、教學能力、學生發展情況等方面。2.考核方式采用教師自評、學生評價、同行評價、家長評價、學校評價相結合的方式進行全面考核。3.考核結果應用考核結果作為教師職稱評定、評優評先、績效工資發放等的重要依據，激勵教師積極參與融合教育工作。五、資源管理（一）資源教室建設與管理1.建設標準按照相關標準建設資源教室，配備必要的教學設備、康復器材、圖書資料等，為特殊學生提供個別化教育、康復訓練、心理咨詢等服務。2.管理制度制定資源教室管理制度，明確資源教室的使用時間、使用人員、設備管理等要求，確保資源教室的正常運行。（二）教學資源開發與利用1.教材編寫與選用組織教師編寫適合本校融合教育學生的校本教材，同時積極選用優質的國家教材和地方教材，并根據學生實際情況進行適當調整和補充。2.教具制作與使用鼓勵教師自制教具，滿足教學需要。對現有的教具進行分類管理，建立教具使用登記制度，提高教具的使用效率。（三）經費管理1.經費來源融合教育經費主要來源于政府財政撥款、社會捐贈、學校自籌等。2.經費使用原則嚴格按照相關財務制度使用經費，確保經費專款專用，主要用于師資培訓、教學資源購置、學生評估、個別化教育計劃實施等方面。3.經費監督與審計建立經費監督機制，定期對經費使用情況進行審計和公示，接受師生和社會的監督。六、家校合作（一）家長教育與培訓1.家長學校定期舉辦家長學校，向家長宣傳融合教育理念和方法，提高家長對融合教育的認識和理解，增強家長參與教育的能力。2.家長培訓課程開設家長培訓課程，內容包括特殊學生的身心發展特點、教育方法、康復訓練、心理支持等，幫助家長掌握科學的教育方法和技能。（二）溝通與交流1.家長會定期召開家長會，向家長匯報學生的學習情況、學校融合教育工作進展等，聽取家長的意見和建議，共同商討教育對策。2.家訪教師定期進行家訪，深入了解學生家庭情況，與家長面對面溝通交流，加強家校之間的聯系與合作。3.家長微信群建立家長微信群，及時發布學校工作動態、學生學習情況、作業布置等信息，方便家長與教師溝通交流。（三）家長參與1.志愿者活動鼓勵家長參與學校志愿者活動，如協助教師組織課堂教學、參與學校活動組織與管理、為學生提供課外輔導等，發揮家長在融合教育中的積極作用。2.家長委員會成立家長委員會，推選家長代表參與學校融合教育工作的決策與管理，監督學校工作，促進家校合作。七、社區合作（一）社區資源整合1.社區機構合作與社區內的醫療機構、康復機構、社會組織等建立合作關系，整合社區資源，為學生提供康復訓練、心理咨詢、職業培訓等方面的支持。2.社區活動參與組織學生參與社區活動，如社區文化節、志愿者服務等，提高學生的社會適應能力和社交技能，促進學生與社區居民的融合。（二）社區宣傳與推廣1.融合教育宣傳通過社區宣傳活動、社區公告欄等方式，向社區居民宣傳融合教育理念和學校融合教育工作成果，提高社區居民對融合教育的認知度和支持度。2.社區教育資源共享與社區合作開展社區教育活動，共享教育資源，為社區居民提供特殊教育知識培訓，營造良好的社區融合教育氛圍。八、質量監控與評估（一）質量監控體系1.教學質量監控建立教學質量監控機制，定期對教師的教學計劃執行情況、課堂教學質量、學生學習效果等進行檢查和評估。2.學生發展評估對學生的身體發育、智力發展、學習能力、社交能力、行為習慣等方面進行定期評估，了解學生的發展狀況，及時調整教育教學策略。（二）評估指標與方法1.評估指標包括融合教育實施情況、學生發展水平、教師專業發展、家校合作與社區合作效果等方面。2.評估方法采用觀察、測試、問卷調查、訪談、數據分析等多種方法相結合，對融合教育工作進行全面、客觀、科學的評估。（三）評估結果應用1.反饋與改進及時將評估結果