資源教室個案管理制度?一、總則（一）目的1.規(guī)范資源教室個案管理流程，確保為有特殊教育需求的學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)、個性化的支持與服務(wù)。2.提高資源教室的服務(wù)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和融合教育的有效實施。3.保障資源教室各項工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化開展，加強(qiáng)對個案管理過程的監(jiān)督與評估。（二）適用范圍本制度適用于在本資源教室接受特殊教育支持與服務(wù)的所有學(xué)生個案。（三）基本原則1.個別化原則根據(jù)每個學(xué)生的特殊教育需求、學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展?fàn)顩r，制定個性化的教育計劃和支持方案。2.全面性原則關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)、社交、情感、心理等多個方面的發(fā)展，提供全方位的支持與服務(wù)。3.科學(xué)性原則運用科學(xué)的評估方法和干預(yù)策略，確保教育教學(xué)活動的有效性和專業(yè)性。4.協(xié)作性原則加強(qiáng)與學(xué)生家長、普通教師、其他專業(yè)人員的溝通與協(xié)作，形成教育合力。5.保密性原則嚴(yán)格保護(hù)學(xué)生的個人隱私和相關(guān)信息，確保信息安全。二、個案管理流程（一）個案轉(zhuǎn)介與篩選1.轉(zhuǎn)介來源普通教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為、社交等方面存在困難，認(rèn)為可能需要特殊教育支持，可向資源教室提出轉(zhuǎn)介。家長發(fā)現(xiàn)孩子有特殊教育需求，主動向?qū)W校或資源教室提出轉(zhuǎn)介申請。學(xué)校其他部門（如心理咨詢室、醫(yī)務(wù)室等）在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在特殊情況，認(rèn)為需要資源教室介入的，可進(jìn)行轉(zhuǎn)介。2.篩選評估資源教室接到轉(zhuǎn)介后，安排專業(yè)人員（如特殊教育教師、心理教師等）對學(xué)生進(jìn)行初步篩選評估。評估內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力、語言能力、社交技能、行為表現(xiàn)、情緒狀況等方面。根據(jù)評估結(jié)果，確定學(xué)生是否符合資源教室服務(wù)條件。若符合條件，進(jìn)入個案管理程序；若不符合，向轉(zhuǎn)介方說明情況，并提供相關(guān)建議。（二）個案評估1.全面評估組建評估小組，成員包括特殊教育教師、心理教師、康復(fù)治療師（如有需要）、學(xué)生家長等。運用多種評估工具和方法，對學(xué)生進(jìn)行全面、深入的評估，包括智力測試、學(xué)業(yè)成就測試、語言評估、行為評估、心理評估、身體狀況評估等。收集學(xué)生的成長經(jīng)歷、家庭背景、學(xué)習(xí)環(huán)境等相關(guān)信息，為制定個性化教育計劃提供依據(jù)。2.評估報告撰寫評估小組根據(jù)評估結(jié)果，撰寫詳細(xì)的個案評估報告。報告內(nèi)容包括學(xué)生的基本信息、評估目的、評估方法與過程、評估結(jié)果、存在的問題與需求分析等。評估報告應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、清晰，為后續(xù)的教育計劃制定和服務(wù)提供提供明確的指導(dǎo)。（三）個性化教育計劃（IEP）制定1.計劃制定小組由特殊教育教師、普通教師、學(xué)生家長、相關(guān)專業(yè)人員（如康復(fù)治療師、心理咨詢師等）組成。2.計劃制定過程評估小組向計劃制定小組匯報評估結(jié)果，共同討論學(xué)生的教育需求和目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的需求和特點，制定個性化的教育目標(biāo)和教學(xué)計劃。教育目標(biāo)應(yīng)具體、可衡量、可實現(xiàn)、相關(guān)聯(lián)、有時限（SMART原則）。教學(xué)計劃包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)進(jìn)度安排、教學(xué)效果評估等方面。明確各成員在教育計劃實施過程中的職責(zé)和分工。3.IEP審核與修訂IEP制定完成后，提交學(xué)校特殊教育指導(dǎo)委員會審核。根據(jù)審核意見，對IEP進(jìn)行修訂和完善，確保其科學(xué)性、合理性和可行性。IEP經(jīng)審核通過后，由特殊教育教師負(fù)責(zé)組織實施，并定期進(jìn)行回顧與調(diào)整。（四）服務(wù)提供1.教學(xué)服務(wù)根據(jù)IEP，特殊教育教師為學(xué)生提供個別化的教學(xué)服務(wù)，包括學(xué)科知識輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練、認(rèn)知能力提升等。采用適合學(xué)生特點的教學(xué)方法和策略，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效果。定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行評估，及時調(diào)整教學(xué)計劃和方法。2.康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)如有需要，康復(fù)治療師為學(xué)生提供針對性的康復(fù)訓(xùn)練，如言語治療、運動治療、感統(tǒng)訓(xùn)練等。康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)與教學(xué)活動相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心功能的恢復(fù)和發(fā)展。記錄康復(fù)訓(xùn)練過程和效果，為后續(xù)訓(xùn)練提供參考。3.心理支持服務(wù)心理教師關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，為學(xué)生提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等服務(wù)。幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。與家長和教師保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時調(diào)整支持策略。4.家校合作特殊教育教師定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，反饋教育教學(xué)進(jìn)展。指導(dǎo)家長在家中配合學(xué)校開展教育活動，提供家庭輔導(dǎo)建議和資源。邀請家長參與學(xué)校組織的家長會、家長培訓(xùn)等活動，增強(qiáng)家長對特殊教育的認(rèn)識和理解，提高家長的教育能力。（五）過程監(jiān)控與評估1.定期檢查資源教室管理人員定期檢查個案管理工作的進(jìn)展情況，包括教學(xué)計劃執(zhí)行情況、服務(wù)記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等。對發(fā)現(xiàn)的問題及時與相關(guān)人員溝通，提出改進(jìn)意見和建議。2.階段性評估每學(xué)期或每學(xué)年對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行階段性評估。評估內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、行為表現(xiàn)、社交技能、心理狀態(tài)等方面的變化。根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整教育計劃和服務(wù)方案，確保教育教學(xué)活動的有效性。3.家長反饋定期收集家長對資源教室服務(wù)的反饋意見，了解家長對服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面的滿意度。對家長提出的問題和建議進(jìn)行認(rèn)真分析和處理，不斷改進(jìn)服務(wù)工作。（六）個案結(jié)案1.結(jié)案條件學(xué)生達(dá)到IEP設(shè)定的教育目標(biāo)，在學(xué)業(yè)、社交、心理等方面取得明顯進(jìn)步，能夠適應(yīng)普通教育環(huán)境。家長和學(xué)校認(rèn)為學(xué)生不再需要資源教室的特殊教育支持服務(wù)。2.結(jié)案程序特殊教育教師對學(xué)生的個案管理情況進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)案報告。結(jié)案報告包括學(xué)生的基本信息、教育計劃執(zhí)行情況、取得的成績與進(jìn)步、存在的問題與不足、后續(xù)建議等內(nèi)容。將結(jié)案報告提交學(xué)校特殊教育指導(dǎo)委員會審核。審核通過后，正式辦理個案結(jié)案手續(xù)。3.跟蹤隨訪對已結(jié)案的學(xué)生進(jìn)行跟蹤隨訪，了解其在普通教育環(huán)境中的適應(yīng)情況和發(fā)展?fàn)顩r。為學(xué)生和家長提供必要的支持和幫助，確保學(xué)生能夠持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。三、資源教室人員職責(zé)（一）資源教室負(fù)責(zé)人職責(zé)1.全面負(fù)責(zé)資源教室的日常管理工作，制定資源教室工作計劃和管理制度。2.組織開展資源教室個案管理工作，協(xié)調(diào)各方面資源，確保服務(wù)的順利實施。3.對資源教室教師和相關(guān)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高團(tuán)隊專業(yè)水平。4.定期向上級主管部門匯報資源教室工作情況，接受檢查和評估。5.負(fù)責(zé)與家長、普通教師、其他專業(yè)機(jī)構(gòu)等溝通協(xié)調(diào)，促進(jìn)教育合作。（二）特殊教育教師職責(zé)1.負(fù)責(zé)學(xué)生的評估與診斷，制定個性化教育計劃（IEP）。2.根據(jù)IEP為學(xué)生提供個別化教學(xué)服務(wù)，包括學(xué)科教學(xué)、學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練等。3.指導(dǎo)普通教師在融合教育環(huán)境中實施個別化教育，提供教學(xué)支持和咨詢。4.定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整教育計劃和教學(xué)方法。5.與家長保持密切溝通，反饋學(xué)生情況，指導(dǎo)家長開展家庭教育。（三）康復(fù)治療師職責(zé)（如有）1.對學(xué)生進(jìn)行康復(fù)評估，確定康復(fù)需求和目標(biāo)。2.為學(xué)生制定并實施康復(fù)訓(xùn)練計劃，包括言語治療、運動治療、感統(tǒng)訓(xùn)練等。3.與特殊教育教師和其他專業(yè)人員協(xié)作，將康復(fù)訓(xùn)練與教育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。4.定期評估康復(fù)訓(xùn)練效果，調(diào)整訓(xùn)練方案。5.向家長傳授康復(fù)訓(xùn)練方法和技巧，指導(dǎo)家長在家中開展康復(fù)訓(xùn)練。（四）心理教師職責(zé)1.對學(xué)生進(jìn)行心理健康評估，了解學(xué)生的心理狀況和需求。2.為學(xué)生提供心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的壓力。3.開展心理健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。4.與家長和教師溝通學(xué)生的心理情況，提供心理支持和建議。5.參與制定和實施針對學(xué)生心理問題的干預(yù)方案。（五）資源教室教輔人員職責(zé)1.協(xié)助教師開展教學(xué)活動，準(zhǔn)備教學(xué)材料和教具。2.負(fù)責(zé)資源教室的日常管理工作，包括設(shè)備維護(hù)、資料整理等。3.觀察學(xué)生在資源教室的學(xué)習(xí)和活動情況，及時向教師反饋。4.協(xié)助組織學(xué)生的個別輔導(dǎo)和小組活動，維持教學(xué)秩序。5.完成資源教室負(fù)責(zé)人交辦的其他工作任務(wù)。四、資源教室環(huán)境與設(shè)施管理（一）環(huán)境布置1.資源教室應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、需求和特點進(jìn)行合理的環(huán)境布置。2.營造溫馨、舒適、安全的學(xué)習(xí)和活動氛圍，設(shè)置不同功能的區(qū)域，如教學(xué)區(qū)、康復(fù)訓(xùn)練區(qū)、心理咨詢區(qū)、休閑區(qū)等。3.環(huán)境布置應(yīng)具有教育性和啟發(fā)性，展示學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。（二）設(shè)施設(shè)備管理1.配備適合特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備，如多媒體教學(xué)設(shè)備、康復(fù)訓(xùn)練器材、圖書資料等。2.建立設(shè)施設(shè)備管理制度，定期對設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢查、維護(hù)和保養(yǎng)，確保其正常運行和使用安全。3.做好設(shè)施設(shè)備的采購、驗收、登記、報廢等管理工作，及時更新和補(bǔ)充所需設(shè)備。4.鼓勵教師和學(xué)生參與設(shè)施設(shè)備的管理和使用，提高設(shè)備的利用率。五、檔案管理（一）檔案內(nèi)容1.學(xué)生個案檔案學(xué)生基本信息（包括個人資料、家庭情況、病史等）。評估報告（包括智力測試、學(xué)業(yè)成就測試、語言評估、行為評估、心理評估等結(jié)果）。個性化教育計劃（IEP）及相關(guān)調(diào)整記錄。教學(xué)服務(wù)記錄（包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)等）。康復(fù)訓(xùn)練記錄（包括訓(xùn)練項目、訓(xùn)練時間、訓(xùn)練效果等）。心理支持服務(wù)記錄（包括心理咨詢、心理輔導(dǎo)情況等）。家長溝通記錄（包括家長會、家訪、家長反饋等內(nèi)容）。學(xué)生學(xué)習(xí)成果及作品展示。2.資源教室工作檔案資源教室工作計劃、總結(jié)。資源教室人員培訓(xùn)記錄。資源教室設(shè)備設(shè)施清單及管理記錄。資源教室開展的活動記錄（包括小組活動、主題活動等）。資源教室與外部機(jī)構(gòu)合作記錄。（二）檔案整理與保管1.對學(xué)生個案檔案和資源教室工作檔案進(jìn)行分類整理，建立電子檔案和紙質(zhì)檔案。2.檔案資料應(yīng)及時、準(zhǔn)確、完整地記錄，確保檔案的真實性和可靠性。3.檔案保管期限按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，定期對檔案進(jìn)行檢查和清理，防止檔案丟失或損壞。4.嚴(yán)格遵守檔案保密制度，未經(jīng)授權(quán)，不得隨意查閱、復(fù)印或傳播檔案內(nèi)容。（三）檔案查閱與使用1.因教育教學(xué)、評估研究等工作需要查閱檔案的，應(yīng)填寫檔案查閱申請表，經(jīng)資源教室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，在指定地點查閱。2.查閱檔案時，應(yīng)愛護(hù)檔案資料，不得在檔案上涂改、圈劃、批注或抽取、撤換檔案材料。3.如需復(fù)印檔案資料，應(yīng)經(jīng)資源教室負(fù)責(zé)人同意，并按照規(guī)定進(jìn)行登記。4.檔案資料僅供內(nèi)部使用，如需對外提供，應(yīng)按照相關(guān)規(guī)定辦理審批手續(xù)。六、經(jīng)費管理（一）經(jīng)費來源資源教室經(jīng)費來源主要包括政府專項撥款、學(xué)校教育經(jīng)費預(yù)算、社會捐贈等。（二）經(jīng)費使用原則1.專款專用原則經(jīng)費應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定用途使用，不得挪作他用。2.合理性原則經(jīng)費使用應(yīng)合理、節(jié)約，提高資金使用效益。3.透明性原則經(jīng)費使用情況應(yīng)定期公示，接受學(xué)校師生和社會監(jiān)督。（三）經(jīng)費開支范圍1.教學(xué)設(shè)備購置購買適合特殊教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練的設(shè)施設(shè)備、圖書資料等。2.教師培訓(xùn)組織資源教室教師參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動。3.學(xué)生評估與診斷支付學(xué)生評估所需的測試工具、專家費用等。4.教學(xué)材料與教具制作制作或購買教學(xué)材料、教具，滿足教學(xué)需要。5.康復(fù)訓(xùn)練耗材購置康復(fù)訓(xùn)練所需的耗材，如康復(fù)器械配件、訓(xùn)練用品等。6.活動開展組織學(xué)生開展各類教育教學(xué)活動、主題活動等所需費用。（四）經(jīng)費報銷與審批