四川省瀘州市2024年中考語文試卷

一、現代文閱讀。（25分）

閱讀下列材料，完成小題。

材料一

①5月3日，嫦娥六號探測器在海南文昌航天發射場1號工位，由長征五號遙八運載火箭發射升空。

嫦娥六號飛行全過程約53天，由發射入軌段、地月轉移段、近月制動段、環月飛行段、著陸下降段、月

面工作段、月面上升段、交會對接與樣品轉移段、環月等待段、月地轉移段和再入回收段11個飛行階段

組成。

②此次嫦娥六號探測器的著陸和采樣地點位于月球背面南極一艾特肯盆地的阿波羅盆地。南極一艾特

肯盆地是整個太陽系中已知的最大撞擊坑之一，被公認為月球上最大、最古老和最深的盆地，是月殼演化

三個獨立的地體之一，可能保存了月球上古老的巖石。而阿波羅盆地是南極一艾特肯盆地中最大的艾肯紀

峰環盆地，其挖掘深度最深，整體的月殼厚度很薄，可能挖掘到月殼甚至月慢的深部物質。在這里采集樣

品并進行分析研究，將填補人類獲取月球背面樣本的空白，開啟月球正面與背面的演化差異、電磁場演化

和地球大氣演化等重要科學研究的全新視角，對月球科學新突破具有獨特的價值。

③月背采樣在世界上沒有先例可循，面臨著很多新情況新問題，需要突破許多技術難點。研制人員為

嫦娥六號采樣封裝分系統進行了多項升級，針對月壤特性設計了適應月球背面采樣的控制算法和采樣策略,

進一步提高了采樣的智能化、自動化程度。同時，還為著陸上升組合體量身設計了自主月面工作狀態設置、

自主定位、應急自主采樣和自主起飛等功能，工作效率得到大幅提升。止匕外，因為潮汐鎖定，月球只有一

面對著地球，嫦娥六號要到月球背面工作，必須建立相應的數據中繼通信鏈路，才能實現與地面的正常通

信。今年3月20日，鵲橋二號中繼星成功發射，搭建起地月之間“通信橋梁”。

④嫦娥六號任務還開展了務實的國際合作。探索浩瀚宇宙是人來的共同夢想，發展航天技術是人類的

共同事業。本次嫦娥六號任務還搭載了歐空局、法國、意大利、巴基斯坦的國際載荷，同步開展月球研究，

推動航天事業更好地造福各國人民。

（選自《科技日報》2024年5月4日，有刪改）

材料二

①繼2020年11月24日護送嫦娥五號探測器奔月后，本次長五火箭再次執行深空探測任務，準確將

嫦娥六號探測器送入預定軌道。這也是長征系列火箭第9次執行探月工程發射任務，成功率達100%。

②地月相對位置在不斷變化，為了讓嫦娥六號在奔月路上少用點“力氣”，減少它用于修正軌道的推進

劑消耗，這就需要火箭入軌的窗口窄、精度高。為了確保火箭準時發射，型號團隊應用“窄窗口多軌道”發

射技術，為火箭在連續兩天、每天50分鐘的窗口內，設計了10條奔月軌道，提高發射概率和可靠性。

③嫦娥六號探測器需要進入近地點200公里、遠地點約38萬公里的地月轉移軌道，這對火箭的運載

能力提出了很高的要求。嫦娥六號探測器比嫦娥五號重了約100公斤，為了滿足“乘客”的要求，設計人員

對箭上產品進行了多項優化設計和工藝改進，成功幫助火箭“瘦身”，將長五火箭地月轉移軌道運載能力提

升了100公斤。

④海南文昌的夏季潮濕悶熱，房間里的除濕機工作一天就能積上一大盒水。中國航天科技集團的研究

人員在發射場堅守了半年多，成功將長五遙六、遙七、遙八火箭“三兄弟”先后送入太空。“2023年10月

15日出發時，我們的任務就是，三連發，，絕不能掉鏈子，我們也正好借這個機會，把長五火箭的總裝工作

再次改進提高。”研究人員語氣堅定地說。

⑤此外，型號團隊還顯著提升了火箭的可靠性。發射場流程也持續優化，由發射嫦娥五號時的近60

天縮減到43天。研究人員表示，長五遙八火箭與遙五火箭相比，開展了近160項技術改進，并將力爭在

未來的發射中，進一步壓縮發射場的工作時長。

（選自《北京日報》2024年5月4日，有刪改）

1.請簡要概括材料一主要介紹了哪幾個方面的內容。

2.材料二第①自然段中劃線句用了什么說明方法？有何作用？

3,探究兩則材料中科技工作者表現出的精神品質，并聯系實際談談對你有何啟示。

【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）

的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡

潔準確概括。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明

來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務的，因此說明方法的作用必須和說明對象

及其特征聯系起來。

（3）本題考杳結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯

系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達

自己的觀點和見解。

1.材料首先介紹了嫦娥六號探測器在海南文昌航天發射場的成功發射，并詳細列舉了探測器從發射到回

收的整個飛行過程，包括11個飛行階段。這一部分主要介紹了嫦娥六號探測器的任務流程和計劃。接著,

材料詳細描述了嫦娥六號探測器的著陸和采樣地點——月球背面南極一艾特肯盆地的阿波羅盆地。同時，

還介紹了這一地區在月球科學研究中的重要性和可能帶來的科學價值。材料詳細闡述了嫦娥六號在月背采

樣過程中面臨的技術挑戰和所采取的技術措施。特別是針對月背采樣無前例可循的情況，研制人員進行了

多項技術升級和創新，確保了探測器的順利工作。最后，材料提到了嫦娥六號任務中的國際合作部分。嫦

娥六號搭載了來自歐空局、法國、意大利、巴基斯坦的國際載荷，通過國際合作共同開展月球研究，體現

了航天事業的國際性和合作性。

故答案為：嫦娥六號探測器的飛行全過程的各個階段；嫦娥六號探測器的著陸和采樣地點；嫦娥六號在

月背采樣的技術突破；嫦娥六號開展的國際合作任務。

2.根據上文“繼2020年11月24日護送嫦娥五號探測器奔月后，本次長五火箭再次執行深空探測任務，

準確將嫦娥六號探測器送入預定軌道”可知，“這也是長征系列火箭第9次執行探月工程發射任務，成功率

達100%”一句的“9次”“100%”通過列數字的說明方法，具體準確地說明了長征系列火箭執行探月工程發射

任務的次數之多和成功率之高。

故答案為：列數字，準確地說明了長征系列火箭發射任務的成功率之高。

3.從材料一中我們可以看到，嫦娥六號探測器在月背采樣上并沒有先例可循，面臨著許多新情況和新問

題。然而，科技工作者們沒有退縮，而是迎難而上，進行了多項技術升級和創新，成功突破了技術難點。

這種攻堅克難的精神是科研工作中不可或缺的。兩則材料都提到了團隊的合作。在材料一中，嫦娥六號任

務進行了國際合作，與歐空局、法國、意大利、巴基斯坦等國家共同開展月球研究。在材料二中，中國航

天科技集團的研究人員團結協作，成功完成了長征五號火箭的“三連發”。這種團結協作的精神有助于集思

廣益，共同解決問題。從材料二中我們可以看到，中國航天科技集團的研究人員在發射場堅守了半年多，

付出了巨大的努力和犧牲。這種甘于奉獻的精神是科技工作者們能夠取得成果的重要保證。根據上述材料

內容，結合自身生活來回答即可得出答案。

故答案為：示例：我國航天等方面取得的長足發展離不開科技工作者攻堅克難、團結協作、甘于奉獻的

精神。我要向他們看齊，努力學習科學文化知識，不怕困難，為將來報效祖國不斷奮斗。（能提至『'不怕困

難、勇敢拼搏、按照計劃踏實前行、不斷創新、甘于奉獻”等即可）

閱讀下面這篇文章，完成小題。

姥爺的小人書

①姥爺年過古稀，平生有個習慣就是收集用過的“破爛兒”，比如壞了的臺燈、不會走的鐘表、缺了腿

的唐三彩、泛黃的稿紙、作廢的糧票，還有現如今少有人看的小人書。這些奇怪的東西堆滿了地下室，堆

滿了書房，堆滿了姥爺家的每一個角落。

②“破爛兒”是姥姥對這些舊物的稱呼，歷經歲月的它們大多早已毫無用處，姥爺卻總是一絲不茍地收

拾起來。每當姥姥埋怨姥爺還留著這些東西時，姥爺總會笑笑，也不反駁，只是默默地把它們收拾到姥姥

看不見的地方去。

③小時候有段時間，我和表姐都住在姥爺家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不許我們

打擾。那些安靜的午后，藏滿了姥爺“破爛兒”的書房就成了我們的樂園。為了安撫我們兩個小鬼頭，姥爺

總會小心翼翼地從書柜里捧出一個小紙箱，那里面是他多年積攢下來的小人書。

④紙箱打開，細細的灰塵飛出來，在陽光下旋轉起舞，那些泛黃的、卷了頁的小人書散發出一股略帶

霉味的油墨氣息，惹得我直想打噴嚏。好動的表姐已不知跑去什么地方玩兒了，只留下我自己坐在床上，

把姥爺的珍藏一本一本翻過……

⑤這些小人書都是20世紀特有的產物，是我媽和小姨她們小時候看過留下來的，《楊家將》《紅巖》

《武松打虎》……豐富多彩的世界就凝結在手掌大的書本里。那時的紙張質量不好，上面的圖畫和文字還

有重影，但我仍然樂此不疲。每當這時，姥爺就嗡著笑意坐在我身邊，看著我讀書的樣子，并指著每一幅

圖為還不認字的我講上面的故事。姥爺特別擅長講故事，有時一本書要講一兩個小時。我認真專注地聽著，

一老一小偎在床邊，壓低了聲音輕輕地笑，歲月靜好，陽光灑滿了我的心房。

⑥后來年紀漸長，我離開老家定居北京。學業繁重，我要看的書也無窮無盡，小人書漸漸淡出了我的

生活。

⑦有一次偶然和媽媽聊起她小時候的事情，媽媽說，她六七歲的時候，最喜歡去街上的書攤租小人書

看。市中心的百貨商場門口，總有許多小人書攤，厚的兩分錢看一本，薄的一分錢看一本。姥姥和姥爺去

買東西，媽媽就抱著一只烤紅薯坐在攤邊，一本一本看過去，消磨一下午的時光。媽媽說：“你姥爺當年

的夢想，就是退休后也擺一個小人書攤。可惜等他退休了，這個行業也消失了。“猛然間，我似乎明白了

為什么小人書會成為姥爺那些陳年舊物的收藏中最特別的一種。

⑧記得上次回老家時，姥姥午休后我走進書房，發現姥爺正獨自坐在窗前翻看他珍藏的小人書。被無

花果樹葉濾得澄澈的陽光，透過窗戶灑在姥爺和他的小人書上。書頁翻動間揚起細微的灰塵翩然起舞，一

如我童年里的無數個午后。我走過去拿起一本小人書，翻開，久違的油墨氣息撲面而來……姥爺微笑著看

著我，老花鏡后的眼眸飽含我未曾留意過的光芒。在我很小的時候，每每專心翻看著一本本小人書，姥爺

也一定用這樣溫暖、柔和的目光看過我吧？

⑨隨著時間的推移，很多事物都漸行漸遠，甚至在我們的生活中消失，比如小人書，比如出租小人書

這一行業，以及會在街邊看一下午小人書的人們。姥爺愛書，愛小孩子，他喜歡看那些快樂的孩子坐下來

安安靜靜讀書的樣子。小人書中珍藏著姥爺舊日的回憶和夢想，他望著我的時候，或許也在望著沒能陪伴

媽媽一起讀書的那些午后時光……

⑩閉上眼睛，我看到一個晴暖的秋日午后，姥爺帶著他多年收集的小人書，坐在一條沒有那么多汽車

的街邊，身邊圍著一群讀著那些小人書的孩子。人群熙攘，卻沒有人擾動他們安靜的世界。那時陽光正好,

暖洋洋映在姥爺和僂的背上。

（選自《品讀》2024年5月，有刪改）

4.姥爺是一個怎樣的人？請簡要概括。

5.請分析第⑦段在文中的作用。

6.文中多次寫到陽光，請對第⑧段和第⑩段中的劃線句子作賞析。

7.本文以《姥爺的小人書》為題有什么作用？

【解析】【點評】（1）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與

相關事件，然后結合具體內容來分析。

(2)本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的

表達內容來分析。

(3)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描

寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

(4)本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。

2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。

4.本題考查人物形象評析。根據“姥爺年過古稀，平生有個習慣就是收集用過的，破爛兒’，比如壞了的臺

燈、不會走的鐘表、缺了腿的唐三彩、泛黃的稿紙、作廢的糧栗，還有現如今少有人看的小人書”概括可

得答案。；根據“每當姥姥埋怨姥爺還留著這些東西時，姥爺總會笑笑，也不反駁，只是默默地把它們收拾

到姥姥看不見的地方去”概括得出答案；根據“每當這時，姥爺就嚼著笑意坐在我身邊，看著我讀書的樣子,

并指著每一幅圖為還不認字的我講上面的故事。姥爺特別擅長講故事，有時一本書要講一兩個小時。我認

真專注地聽著，一老一小偎在床邊，壓低了聲音輕輕地笑，歲月靜好，陽光灑滿了我的心房”“姥爺愛書，

愛小孩子，他喜歡看那些快樂的孩子坐下來安安靜靜讀書的樣子”可知，他愛好讀書、擅長講故事，愛小

孩子，和藹慈祥；根據“你姥爺當年的夢想，就是退休后也擺一個小人書攤。可惜等他退休了，這個行業

也消失了”概括可得答案。

故答案為：①姥爺是一個喜歡收集用過的“破爛兒”的人；

②姥爺是一個熱愛讀書、充滿回憶與夢想的人。

③姥爺是一個慈祥、溫暖、擅長講故事的人。

5.本題考查段落的作用。第⑦段主要寫“我”和媽媽的挑剔，媽媽回憶了六七歲時候和姥爺去街上看小人

書的情景，勾起了“我”對小人書的回憶。承接第6段“后來年紀漸長，我離開老家定居北京。學業繁重，

我要看的書也無窮無盡，小人書漸漸淡出了我的生活”的內容，同時第8段“發現姥爺正獨自坐在窗前翻看

他珍藏的小人書。被無花果樹葉濾得澄澈的陽光，透過窗戶灑在姥爺和他的小人書上。書頁翻動間揚起細

微的灰塵翩然起舞，一如我童年里的無數個午后“和第10段“閉上眼睛，我看到一個晴暖的秋日午后，姥

爺帶著他多年收集的小人書，坐在一條沒有那么多汽車的街邊，身邊圍著一群讀著那些小人書的孩子“又

引出姥爺珍藏小人書、喜歡孩子們安靜讀書的回憶。

故答案為：第⑦段承上啟下。承接上文作者離開老家定居北京后學業繁重、無暇看小人書的情節，同時

引出下文對姥爺珍藏小人書、喜歡孩子們安靜讀書的回憶。這一段不僅使文章結構更加緊湊，也深化了文

章的主題，即姥爺對小人書的深厚情感和對過去的懷念。

6.本題考查句子賞析。第8段陽光透過無花果樹葉灑在姥爺和他的小人書上，這一描寫營造了一個寧靜、

溫馨的環境。無花果樹葉的過濾使陽光顯得更加柔和，為整個場景增添了暖意和靜謐感。在這樣的環境中，

姥爺靜靜地翻閱著他珍藏的小人書，顯得既懷舊又愜意。陽光不僅照亮了書本，也照亮了姥爺的內心世界，

使讀者能夠感受到他對這些小人書的珍視和對過去的懷念。陽光象征著溫暖和希望，它照亮了姥爺和小人

書，也照亮了讀者對過去美好時光的回憶。這種象征性的運用增強了文本的感染力和表現力。在第⑩段

中，陽光正好，暖洋洋地映在姥爺僂的背上。這一描寫不僅生動地展現了姥爺的形象，還通過陽光的照

射凸顯了他的慈愛和善良。姥爺帶著多年收集的小人書坐在街邊，身邊圍著一群孩子。陽光灑在他的背上，

象征著他的慈愛和善良如同陽光一般溫暖人心。這種描寫深化了讀者對姥爺性格的認識和對他行為的感動。

通過陽光的描寫，第⑩段進一步強化了文本的主題——對過去的懷念和對人性的贊美。陽光不僅照亮了

姥爺的背，也照亮了文本的主題和情感表達。

故答案為：陽光在這兩段中都有著重要的象征意義，它代表著溫暖和希望。第⑧段中陽光透過無花果樹

葉灑在姥爺和小人書上，營造了一種溫馨和諧的氛圍；而第⑩段中的陽光正好，洋洋灑灑地映在姥爺

僂的背上，則象征著姥爺的慈愛和善良如同陽光一般溫暖人心，更顯得姥爺的形象溫暖而親切。

7.首先，題目《姥爺的小人書》直接揭示了文章的主要內容。通過姥爺這一角色和他珍藏的小人書，讀

者可以預知文章將圍繞著姥爺的珍藏品一一小人書來展開故事。小人書作為一種特殊的文化載體，既承載

了姥爺個人的情感記憶，也反映了特定歷史時期的文化背景。其次，題目《姥爺的小人書》具有引人入勝

的效果，能夠激發讀者的閱讀興趣。讀者會對姥爺為何會珍藏小人書產生好奇心，想要了解姥爺與小人書

之間有著怎樣的故事，小人書對姥爺來說有何特殊意義。這種懸念和好奇心的設置，使得讀者更愿意繼續

閱讀下去，以解開謎團。最后，題目《姥爺的小人書》還體現了文章的主題。通過對姥爺和小人書的描寫，

文章不僅展示了姥爺對過去的懷念，也表達了對知識的熱愛。小人書作為過去的產物，既承載了姥爺的童

年記憶，也代表了那個時代人們對知識的追求和熱愛。姥爺珍藏小人書的行為，既是對過去的懷念，也是

對知識的尊重和傳承。故答案為：作用：①揭示文章的主要內容，本文圍繞姥爺珍藏的小人書展開的故

事②激發讀者的閱讀興趣，讓人好奇姥爺與小人書之間有什么故事；③體現文章的主題，即通過對姥爺

和小人書的描寫，表達了對過去的懷念和對知識的熱愛。

二、古詩文閱讀。（31分）

閱讀下列文言文，完成小題。

【甲】

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐

賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此

則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異

乎？

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧，薄

暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而

或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕

忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處

江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！

噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。

（范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】

①慶歷三年，軾始總角，入鄉校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉先生。軾

從旁窺觀，則能誦習其詞，問先生以所頌十一人者何人也？先生曰："童子何用知之？”軾旦此天人也I則

不敢知若亦人耳何為其不可？先生奇軾言,盡以告之。且曰：“韓、范、富、歐陽，此四人者，人杰也。”

時雖未盡了，則已私識之矣。嘉祐二年，始舉進士至京師，則范公歿，既葬而墓碑出，讀之至流涕，曰：

“吾得其為人。”蓋十有五年而不一見其面，豈非命也歟？

②是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識韓、富，皆以國士待軾，曰：“恨子不識范文正公。”其后三

年，過許咒始識公之仲②子今丞相堯夫。又六年，始見其叔彝叟京師。又十一年，遂與其季德孺同僚于徐。

皆一見如舊，且以公遺稿見屬為敘久又十三年,乃克為之。

③嗚呼！公之功德，蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，自以八歲知敬愛公，今四十七

年矣。彼三杰者，皆得從之游，而公獨不識，以為平生之恨。若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，

豈非疇昔之愿也哉！

（節選自蘇軾《范文正公文集敘》）

【注】①許：地名，指許郡。②仲：排行第二，古時兄弟多以伯、仲、叔、季排行。③敘：即序。

作者祖父名序，故蘇軾終生諱用“序”字。

8.下列對乙文中劃波浪線部分的斷句，完全正確的一項是（）

A.軾曰/此天人也耶/則不敢知/若亦人耳/何為其不可

B.軾曰此天人也耶/則不敢知/若亦人耳/何為/其不可

C.軾曰/此天人也/耶則不敢知若/亦人耳/何為其不可

D.軾日此天人也/耶則不敢知若/亦人耳/何為/其不可

9.下列句子中，加點詞的解釋不正確的一項是（）

A.增其舊制制：規模B.春和量明景：日光

C.先生奇軾言奇：驚奇D.以為平生之恨恨：遺憾

10.下列對兩篇選文的理解和分析有誤的一項是（）

A.甲文開頭交代作記緣由，接著寫岳陽樓大觀及覽物心情，之后寫洞庭湖的陰晴景象及兩種人生境界,

最后點明文章主旨。

B.乙文既為作序，又緬懷范仲淹，表達了自己從聽到范公大名到寫序間四十七年的仰慕之情，但并未

對其文集作正面評述。

C.甲文略寫樓，詳寫湖，突出寫景，重在抒情言志，擴大了文章的境界，構思巧妙，超越了記寫山水

樓臺文章的一般寫法。

D.甲乙兩文的語言各有特色，甲文多使用四字句，具有整齊流暢的特點；乙文以樸實的語言主要介紹

了范仲淹的生平事跡。

11.用現代漢語翻譯文中劃橫線的句子。

①此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。

②皆一見如舊，且以公遺稿見屬為敘。

【解析】【點評】(1)本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。

一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

(2)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活

用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中

所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文

做出判斷。

(3)本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出

具體的分析即可。

(4)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文

讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯

過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

【參考譯文】

甲文：

慶歷四年的春天，滕子京被降職到岳州做太守。到了第二年，政事順利，百姓和樂，各種荒廢了的事

業都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它舊有的規模，并且在上面刻上唐代賢人和當代人的詩賦，

請我寫一篇文章來記述這件事。

我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它連接著遠處的山，吞吐長江的水流，浩浩蕩蕩，無邊

無際；早晚陰晴明暗多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述已經很詳盡了。雖然如

此，那么向北面通向巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，他們觀

賞自然景物而觸發的感情大概會有所不同吧?

像那連綿細雨紛紛而下，整月不放晴的時候，陰冷的風怒吼著，渾濁的波浪沖向天空；太陽和星星隱

藏起光輝，山岳隱沒了形體；商人和旅客無法通行，桅桿倒下，船槳折斷；傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿

在哀啼。（這時）登上這座樓啊，就會產生離開國都、懷念家鄉、擔心人家說壞話、懼怕人家批評指責的

心情，滿眼都是蕭條的景象，感慨到了極點而悲傷起來了啊。

至于春風和煦、陽光明媚的時候，在湖面平靜沒有驚濤駭浪的時候，在這時登上這座樓啊，則有心胸

開闊、心情愉快、榮耀和屈辱一并都忘了，在清風吹拂中端起酒來喝呀，那真是快樂高興極了啊！

唉！我曾經探求古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種心情吧？這是為什么呢？他們

不因外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷上做官就為百姓擔憂；不在朝廷上做官就為君主擔憂。

這樣看來，在朝廷做官也擔憂，在僻遠的江湖也擔憂。既然這樣那么他們什么時候才會快樂呢？他們一定

會說：“在天下人擔憂之前先擔憂，在天下人快樂之后才快樂。”唉！如果沒有這種人呀，我同誰一道呢？

寫于慶歷六年九月十五日。

乙文：

慶歷三年，我（蘇軾）剛剛童年，進入鄉校，有一位從京師來的讀書人，拿魯地人石守道寫的《慶歷

圣德詩》給鄉校的老師看。蘇軾從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，蘇軾問先生文中稱頌的十一個

人是什么樣的人？先生說：“小孩子知道這些有什么用？”蘇軾說：“（如果）他們是天子，（我）就不敢知

道；如果（他們）也是普通的人，我為什么就不可以知道他們？”先生認為蘇軾說的話奇特，把這十一個

人的情況全部告訴了他，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰。”當時雖然沒

有完全明白（這句話），卻已經私下記住他們了。嘉祐二年，蘇軾才來參加進士考試，到京師，范公卻（已

經）去世了。安葬之后，墓碑立好，蘇軾讀碑文以至于流淚，說：“我知道他的為人。”大概有十五年，卻

沒有見到范公一面，難道不是命運（的安排）嗎？

這一年（蘇軾）考中進士，才被歐陽公賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英

的禮節對待蘇軾，說：“遺憾你沒有結識范文正公。”過了三年，蘇軾經過許郡，我才得以結識范公的二兒

子，當今的丞相范堯夫。又過了六年，我才有機會在京師見到范公的三兒子范彝叟。又過了十一年，我終

于與范公的小兒子范德孺在徐州成為同事。與他們初次相見就如同舊相識，而且他們把范公遺留的手稿交

給我，叮囑我能為這些手稿寫序。又過了十三年，我才終于能夠完成這個任務。

唉！范公的品德和功業，原本不需要通過文章來彰顯；范公的文章，也不需要靠序言來流傳。然而

我不敢推辭的原因是：自從八歲時就知道敬愛范公，到現在已經四十七年了。那三位杰出的人物，我都得

以與他們交往；而唯獨沒有見過范公，這成了我（蘇軾）一生的遺憾。如果能夠把自己的名字附在范公

的文章后面，從而自托于范公門下的弟子之一，難道不是我昔日的愿望嗎？

8.本題考查文言文斷句。句意為：我說：“（如果）他們是天子，（我）就不敢知道；如果（他們）也是

普通的人，我為什么就不可以知道他們！”

故答案為：A

9.ABD.正確。

C.有誤，句意為：先生認為我說的話奇特。奇：認為……奇特。

故答案為：C

10.ABC.正確。

D.有誤，【乙】文敘述從孩童時聽到范仲淹的大名到寫這篇敘文這中間四十七年的向慕心情，飽含濃重感

情。“主要介紹了范仲淹的生平事跡”說法錯誤。

故答案為：D

11.本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：觀，景象；備，詳盡。②中重點詞語有：皆，都；屬,

同“囑”,囑托。

故答案為：①這就是岳陽樓的雄偉景象，前人的記述已經很詳盡了。

②與他們初次相見就如同舊相識，而且他們把范公遺留的手稿交給我，叮囑我能為這些手稿寫序。

閱讀下面這首詩，完成小題。

瀘川紀行①

杜甫

自昔瀘川負盛名，歸途邂逅慰老身。

江山照眼靈氣出，古塞城高紫色?生。

代有人才探翰墨，我來系纜結詩情。

三杯入口心自愧，枯腸③無字謝主人。

【注】①杜甫于代宗永泰元年（765年）從成都乘船東下，路過了瀘州，創作《瀘川紀行》一詩。瀘

川即指瀘州。②紫色：可解為紫氣，即祥瑞之氣。③枯腸：一作“枯口”。

12.本詩開篇寫瀘州久負盛名，請結合全詩概括“盛名”體現在哪些方面。

13.請賞析“江山照眼靈氣出，古塞城高紫色生”兩句詩。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔

細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞

析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住

其中的一個方面的特點完成作答即可。

12.本題考查對詩歌內容的理解。首先，從詩的開頭“自昔瀘川負盛名，歸途邂逅慰老身”一句，我們可以

得知瀘州自古以來就享有盛名，詩人在此地邂逅，感到十分欣慰。這里的“盛名”一詞為我們提供了一個線

索，接下來我們需要在詩中尋找這一盛名的具體體現。其次，詩的第三、四句“江山照眼靈氣出，古塞城

高紫色生”描繪了瀘州的自然風光和地理位置。這里的“江山照眼靈氣出”體現了瀘州山河的靈秀之美，“古

塞城高紫色生”則暗指瀘州位置險要，且有祥瑞之氣環繞。因此，我們可以說瀘州的盛名體現在其山河靈

秀和位置險要這兩個方面。再次，詩的第五、六句“代有人才探翰墨，我來系纜結詩情”展示了瀘州的文化

底蘊和人才輩出的情況。這里的“代有人才探翰墨”表明瀘州歷代都有才人輩出，他們在文學上有所建樹，

“我來系纜結詩情”則表達了詩人在瀘州受到啟發，產生了創作詩情的情景。因此，瀘州的文化底蘊和人才

輩出也是其盛名的一部分。最后，詩的結尾兩句“三杯入口心自愧，枯腸無字謝主人”通過描寫詩人飲酒的

情景，間接體現了瀘州的美酒也是其盛名的一部分。詩人在此地飲酒，感到十分慚愧自己無法用文字來表

達對主人的感謝，這間接說明了瀘州的美酒令人陶醉，難以忘懷。

故答案為：山河靈秀、位置險要、人才輩出和酒好。

13.本題考查詩句的賞析。“江山”和“古塞”一指河山，一指位置，意思相關，“照眼”意思為：耀眼，與“城

高”相對，“靈氣”與“紫色”同為名詞，“出”和“生”同為動詞，因此上下為對偶句，對仗工整，上聯從江河山

岳光亮耀眼生出仙靈之氣來展現出瀘州山河靈秀，下聯從瀘州地處古時邊界要塞，城池高峻，籠罩祥瑞之

氣來展現瀘州地理位置的重要，流露出作者對瀘州的贊美之情，呼應首句的“盛名”。

故答案為：本句采用對偶的手法，“江山照眼”和“古塞城高”相對，“靈氣出”與“紫色生”相對，對仗工整，

描繪出了瀘州山河靈秀，城池高峻，地理位置重要的特點，流露出作者對瀘州的贊美之情，呼應首句的“盛

O

14.根據課文內容，用規范漢字補寫出相應的句子。

（1）,白露未晞。（《詩經?兼葭》）

（2）俗子胸襟誰識我？-（秋瑾《滿江紅（小住京華）》）

（3）人們常常喜歡引用陸游《游山西村》中“,”兩句詩來

勸慰那些身陷困境的人不要悲觀失望。

（4）吳均《與朱元思書》，一文中“,"兩句最能體現從富陽到桐廬一百多

里山水的總體印象。

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容

易寫錯的字有：萋、磨、復、柳

故答案為：兼葭萋萋；英雄末路當磨折；山重水復疑無路，柳暗花明又一村；奇山異水，天

下獨絕。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

三'名著閱讀。（7分）

閱讀下列三則材料，完成小題。

【甲】

黃發金箍，金睛火眼；身穿錦布直褸，腰系虎皮裙；手拿一條兒金箍鐵棒，足踏一雙鹿皮靴；毛臉雷

公嘴，朔腮別土星，查耳額顱闊，獴牙向外生。

（選自《西游記》）

【乙】

看那人時，似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下

面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長。

（選自《水滸傳》）

【丙】

我看他年紀還很輕。在一圈濃厚光澤的頭發下，他拿一雙強有力的眼睛射著我。一個惡作劇的笑容展

開在他那紅銅色的臉上……他是中等身材，卻是十分雄赳赳，所以當他走到我身邊，像鐵鉗一般一把鉗住

我的肩膀的時候，就嚇得我眼睛一眨。

（選自《紅星照耀中國》）

15.上面材料分別寫到了名著中的三個人物，請在橫線上填寫出人名。

甲文段寫的是,乙文段寫的是,丙文段的“他”寫的是0

16.根據以上材料，聯系原著，對故事情節、人物特點、語言特點進行探究，并將結果填寫在橫線上。

我根據（選填甲、乙、丙）文段，結合原著、等情節,

讀出了人物的特點；通過探究，我還發現，《西游記》《水滸傳》等古典文

學名著在描寫人物外貌時的語言具有的特點，很值得學習借鑒。

【解析】【點評】本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關

知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。

15.本題考查名著人物。甲文段“黃發金箍，金睛火眼；身穿錦布直裸，腰系虎皮裙；手拿一條兒金箍鐵

棒，足踏一雙鹿皮靴；毛臉雷公嘴，朔腮別土星，查耳額顱闊，獴牙向外生”是對孫悟空的外貌描寫；乙

文段“看那人時，似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，

下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長”寫的是吳用；丙文段“我看他年紀還很輕。在一圈濃厚光澤的頭

發下，他拿一雙強有力的眼睛射著我。一個惡作劇的笑容展開在他那紅銅色的臉上他是中等身材，卻是十

分雄赳起，所以當他走到我身邊，像鐵鉗一般一把鉗住我的肩膀的時候，就嚇得我眼睛一眨”的“他”寫的

是鄧發。

故答案為：孫悟空：吳用；鄧發

16.本題考查人物形象評析。從上面三個語段中任選其一，結合名著內容分析作答即可。甲文段：根據孫

悟空大鬧天宮、三打白骨精等故事可知，他嫉惡如仇、不畏權貴、本領高強。乙文段：根據吳用智取生辰

綱、智取大名府等故事可知，他富有韜略、智謀過人。丙文段：根據鄧發積極開展農村革命工作、參與土

地革命等事例可知，他熱情活潑、勇敢大膽。

故答案為：示例：甲；大鬧天宮；三打白骨精；武藝高強、敢于反抗壓迫；生動傳神、惟妙惟

肖

四、積累與運用。（17分）

積累與運用

17.下列詞語書寫和加點字的注音完全正確的一項是（）

A.搖李(ye)燥熱星宿（su）雕梁畫棟

B.應和(he)安祥修茸（qi）振聾發瞋

C.挑逗(tiao)桑梓綽號(chud)翻來覆去

D.行輩(hang)狡辯題跋（ba）眼花撩亂

18.下列句子中加點成語使用錯誤的一項是（)

A.“四渡赤水”戰役等喻戶摩，紅軍四渡赤水太平陳列館收藏了許多相關珍貴史料，該館是瀘州重要的

紅色旅游資源。

B.春晚舞臺上，戲曲表演藝術家技藝精湛，將人物形象表現得△木三分，唱念做打盡顯行家功夫，引

得觀眾陣陣喝彩。

C.科技進步把人類的種種夢想變成了現實，古人號程不開的“飛天”“探海”神話，在當代科學家手中一

一變為現實。

D.中學生要保持外表的整潔大方，注重內在的品格修養，如果不修邊幅，粗鄙無禮，就有損我們青春

向上的美好形象。

19.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.今年5月9日，旨在紀念瀘州籍畫家蔣兆和誕辰120周年為目的的“為民寫真，時代高峰一蔣兆

和藝術與傳承展”在瀘舉行。

B.端午節期間，不少地方有吃粽子、掛艾草、佩香囊、涂雄黃等習俗，有的還會舉行賽龍舟活動，傳

統節日的文化氛圍非常濃厚。

C.近年來，“課間十分鐘”問題引發廣泛關注，能否保證課間休息時間，對學生緩解視覺疲勞、放松身

心、促進交流都有積極作用。

D.隨著我國汽車產業綠色轉型升級和相關技術的不斷發展，讓新能源汽車產業成為我國新的經濟增長

點，具有強大的國際競爭力。

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要

的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運用，首先要把握成語的準確含義，再結合具體的語

境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現幾種情況：色彩不當、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語

境不和等等。

(3)本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結

構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，

可以通過壓縮句子，分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補)方法，找出病因。

17.A.“星宿(su)”錯誤，應讀為“星宿(xiu)B.“安祥”錯誤,應寫作“安詳”。

C.正確。

D.“眼花撩亂”錯誤，應寫作“眼花繚亂”。

故答案為：C

18.A.“家喻戶曉”指家家戶戶都知道，形容人所共知。在此句中用來形容“四渡赤水”戰役非常著名，人人

皆知，使用恰當。

B.“入木三分”原形容書法的筆力極為強勁，現比喻對某事的分析見解非常深刻。而這里用來形容戲曲表演

藝術家對人物形象的表現非常深入，雖然可視為一種比喻用法，但“入木三分”通常不用來形容表演藝術對

人物形象的刻畫，而是更多地用于對事物分析或評價的深刻程度。所以在這個語境中使用不夠準確，屬于

使用錯誤。

C.“異想天開”指想法很不切實際，非常奇怪。在此句中用于形容古人的“飛天”“探海”神話，表示這些

想法在當時看來非常不可思議，但當代科學家已經將其變為現實，使用恰當。

D.“不修邊幅”原形容隨隨便便，不拘小節。后形容不注意衣著或容貌的整潔。用于描述中學生的形象

是否整潔大方，使用得當。

故答案為：B

19.A.有誤,句式雜糅，刪去“旨在”或“為目的”;

B.正確；

C.有誤，兩面對一面，刪去“能否”；

D.有誤，缺少主語，刪去“隨著”或“讓”。

故答案為：B

某校九年級一班在“世界讀書日”開展“共建書香社會”綜合性學習活動，同學們在語文老師指導下，根據

2021—2023年的全國國民閱讀調查報告的數據，繪制了下面兩個圖，請你按要求完成相關任務。

圖1國民各種媒介閱讀率圖2國民人均紙質圖書閱讀量

20.請根據圖1、圖2各得出一條結論，不出現具體數據。

21.結合材料，就紙質圖書閱讀的發展趨勢進行探究，聯系實際，談談你在紙質圖書閱讀方面的兩點計劃。

我認為紙質圖書閱讀可能會,我的計劃：

①；②O

【解析】【點評】（1）本題考查圖文轉換。解答時要仔細觀察材料中所給出的圖表，找出圖表中的規律以

及所揭示的實際問題。由于圖文轉換