Page3第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境一、教學(xué)目標(biāo)：【學(xué)問與實(shí)力】舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。【過程與方法】學(xué)會(huì)分析資料，利用資料解決問題。【情感、看法與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，認(rèn)同農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，為建設(shè)家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二、教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)內(nèi)容講解并描述了農(nóng)村環(huán)境的改變、如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)是舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題。難點(diǎn)是通過分析資料，培育學(xué)生如何在農(nóng)村發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的意識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：本節(jié)內(nèi)容是新課標(biāo)北師大版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第8單元第24章人與環(huán)境第2節(jié)關(guān)注農(nóng)村環(huán)境。主要內(nèi)容是農(nóng)村環(huán)境與人類的關(guān)系及意義，人類生存面臨的環(huán)境問題。本教學(xué)案例，充分利用校內(nèi)周邊現(xiàn)有的教學(xué)資源與教材配套的生物教學(xué)資源庫(kù)中的教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)中通過對(duì)農(nóng)村環(huán)境的調(diào)查活動(dòng)、探討讓學(xué)習(xí)在做中學(xué)，因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿著師生的互動(dòng)和師生的雙向溝通，引導(dǎo)學(xué)生的自我探究、自我思索和自我表現(xiàn)，通過設(shè)疑，培育學(xué)生的綜合分析實(shí)力、遷移實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力，利用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，突出自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在探討中，師生互動(dòng)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、資詢者和學(xué)習(xí)伙伴，建立起一個(gè)和諧、民主的教學(xué)課堂氛圍。教學(xué)程序：激趣導(dǎo)入——探討思索——分析綜合——?dú)w納小結(jié)教學(xué)過程：

激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體，展示人與自然和諧相處，以及人類破壞環(huán)境的背景，提出問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。問題：1.人類愛護(hù)自然環(huán)境與人類的生存有什么重要意義？2.請(qǐng)說誕生態(tài)系統(tǒng)的概念，食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

思索老師提出的問題，復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)，盡快融入到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景直觀、生動(dòng)，易激發(fā)學(xué)生的愛好。激起愛好，愛好是最好的老師。（一）家鄉(xiāng)環(huán)境的改變

探究思索，獲得新知。

調(diào)查活動(dòng)：對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今日。活動(dòng)方法與步驟（課前完成調(diào)查）：1.全班同學(xué)分成4人小組，以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境改變。2.各小組的同學(xué)選擇感愛好的專題進(jìn)行調(diào)查。3.制定具體的調(diào)查方案：調(diào)查人、調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查目的、采訪時(shí)的談話提綱。4.調(diào)查結(jié)果。5.理論分析。6.提出看法和措施。7.寫出調(diào)查報(bào)告。8.溝通探討。引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后肯定要細(xì)致閱讀課外讀“加強(qiáng)農(nóng)藥的環(huán)境監(jiān)督刻不待時(shí)”。各小組結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕袒Y源及自己的實(shí)際選題，課前完成調(diào)查。細(xì)致溝通課前的調(diào)查，分析探討，主動(dòng)思索。組長(zhǎng)組織同學(xué)分工合作，制定調(diào)查方案；把調(diào)查的資料信息進(jìn)行加工處理、總結(jié)形成調(diào)查報(bào)告；參與課堂探討并作答。引導(dǎo)同學(xué)們分析探討他們課前打算的調(diào)查報(bào)告，然后溝通回答問題，分析探討是人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法之一，激勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑、探討。這種設(shè)置充分體現(xiàn)自主、合作、探究。采納探討法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟迪學(xué)生，讓學(xué)生綻開想象的翅膀，聯(lián)系生活，相識(shí)人類的生存與環(huán)境的關(guān)系。發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)

合作思索，再探新知。

請(qǐng)同學(xué)們分析探討某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀（教材P98）分析探討：1.輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量，來(lái)源于哪里？（答：農(nóng)作物、生產(chǎn)者）2.在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？（答：沼氣池）3.圖中處理農(nóng)作物秸桿和處理糞便的方式，有什么優(yōu)點(diǎn)？（答：清潔、環(huán)保、高效）4.這個(gè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何處理下腳料？（答：用來(lái)作飼料，作為沼氣池的原料等）

學(xué)生細(xì)致閱讀資料，細(xì)致視察某生態(tài)農(nóng)村的部分結(jié)構(gòu)示意圖中各項(xiàng)以它們之間的關(guān)系。以小組為單位，分析探討，各小組的中心發(fā)言人回答問題。從活動(dòng)起先，組織學(xué)生主動(dòng)探討，相識(shí)身邊的環(huán)境與人類的關(guān)系是多方面的，我們必需做到在利用環(huán)境的同時(shí)要能夠合理地利用自然資源，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境質(zhì)量，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，向?qū)W生滲透STS教化。小結(jié)

歸納小結(jié)，形成體系。1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？須要關(guān)注的農(nóng)村問題有哪些？如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，從而有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？2.你還有什么問題？3.你還想知道什么？4.你有什么收獲？

學(xué)生探討、溝通發(fā)言，利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，利于學(xué)生的思維實(shí)力的培育。讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的鞏固，利于學(xué)習(xí)實(shí)力的培育，利于學(xué)習(xí)思維實(shí)力的培育。

教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)書的將要結(jié)束的內(nèi)容，前面有好的開端，后面也應(yīng)有一個(gè)好的結(jié)尾。教學(xué)中盡力將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)得更好。由于本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的是關(guān)注農(nóng)村環(huán)境，介紹了家鄉(xiāng)的環(huán)境改變、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，內(nèi)容看似簡(jiǎn)潔，但是本節(jié)內(nèi)容里蘊(yùn)涵著人文思想，讓學(xué)生通過調(diào)查活動(dòng)學(xué)習(xí)身邊的環(huán)境狀況以及如何發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮聰慧才智，大膽創(chuàng)新，勇于發(fā)表自己的看法。本節(jié)內(nèi)容