PAGEPAGE6非文字材料的信息篩選與圖示表述一、閱讀下面的材料,完成第1~3題。材料一10月1日~3日,2024年諾貝爾獎三大自然科學獎項——生理學或醫學獎、物理學獎和化學獎的逐一揭曉,為人類才智文明的高塔,再次壘上刺眼的一層。諾貝爾生理學或醫學獎被授予兩位免疫學家——美國的詹姆斯·艾利森與日本的本庶佑。10月8日,諾貝爾經濟學獎揭曉,獲獎者分別是諾德豪斯和羅默。評委會指出,他們把宏觀經濟學擴大到全球規模,以解決世界最大難題,借由建構出能說明市場經濟與自然及學問互動的模式,大大拓展了經濟分析的范疇。瑞典聞名化學家諾貝爾設立的系列獎項,用于激勵“為人類帶來最大利益”的科學發覺與獨創成果。從生物學家發覺免疫系統制動機制而衍生癌癥治療新方法,到物理學家用光鑷移動微小物體并制造最短最強激光脈沖,再到化學家掌控酶和抗體定向進化的力氣,無一不是基礎科學領域的發覺,發展成提高人類生命質量和生產效率的有益工具、手段和方法。今年的獲獎名單,再次秉承了諾貝爾的遺愿,也讓全球酷愛科學的公眾,對“人類的最大利益”原委是什么有所感悟,對做出這樣貢獻的科學家有所敬重。(選自2018年10月8日《科技日報》)材料二2024諾貝爾獎得主“背景”大揭秘2024泰晤士世界高校排名TOP2002024諾貝爾獎獲得者學術背景排名學校中文名國家/地區總分獎項分布2劍橋高校英國94.8諾貝爾化學獎3斯坦福高校美國94.7諾貝爾經濟學獎5加州理工高校美國94.1諾貝爾化學獎6哈佛高校美國93.6諾貝爾化學獎8耶魯高校美國91.3諾貝爾經濟學獎10芝加哥高校美國90.2諾貝爾經濟學獎15加州高校伯克利分校美國87.7諾貝爾化學獎19康奈爾高校美國85.1諾貝爾物理學獎27紐約高校美國81諾貝爾經濟學獎65京都高校日本67.3諾貝爾獎生理學或醫學獎77麥克馬斯特高校加拿大64.4諾貝爾物理學獎(選自2018年10月9日《新浪看點》)材料三縱觀諾獎百年來的嘉獎對象,大致可劃為兩類:發覺問題者與解決問題者。某種程度上也是科學與技術的分野與關聯。在這一個世紀的時間軸上,發覺問題占據著前半篇的中心位置,以愛因斯坦為首的宗師們光線萬丈,用一系列觸及因果、存在、時空等哲學位面的宏大問題,圈定了現代科學技術的基本命題與類別范疇。但2008年金融危機及此后十年證明,人類依舊面臨著一系列老問題——氣候變暖、能源危機、糧食供應、流行疫病……那些被寄予厚望的創新,核聚變、新能源、人工智能,與成為普及好用的“答案”尚有距離。簡言之,與暢想相比,用技術的突破解決世代交替期的新老問題,更為迫切。無論有心或無意,本屆諾獎把褒獎賜予了技術應用的實踐者,從某一角度上可謂順應、撫慰了世界的焦慮,也鼓舞了致力于解決問題的實踐者。生理或醫學從誕生之日起,就是一門目的性與好用性最強的——服務人類的生命健康;化學獎獲得者的探討對象酶,堪稱發覺最早、應用最廣泛的人類老摯友,此番又在能源與醫療上辟出了新的好用途徑;去年還在為引力波的探究而喝彩的物理學獎,今年則授予了對激光應用的工具改良。由此可見,諾獎不功利,但從不排斥解決實際問題者。而這一場國家間解決問題的競賽,雖然歷經磨礪,但意義非凡,造福人類。(選自2024年10月《科技日報》)材料四據《日本經濟新聞》報道,本庶佑在接受專訪時表示,他開展探討工作時,正趕上日本科研經費增長期,從年輕時就能夠獲得探討補助資金和各種支持,所以他從來沒有過放棄探討的念頭。他認為,日本科研人員退休年齡延長,占據了青年科研人員的位置,所以有必要打造競爭性科研環境,加強培育青年科研群體。本庶佑現年76歲,37歲時成為教授。他特別重視基礎醫學,治學看法嚴謹,早早就獲得國際學界高度認可。人們在贊美本庶佑教授22年如一日堅持專項科研的珍貴精神和業績的同時,也應當深化考察日本順應世界醫藥研發事業發展新形勢,力保日本醫藥科研與開發接著處于世界領先地位的思維和政策、運作舉措。日本早在2001年就提出“50年內拿30個諾貝爾獎”的口號,這項支配公布之后,日本人18年就拿了18個諾貝爾獎,相當于每年一個,日本人原委為何屢獲諾獎?首先讓我們看看日本學者的待遇:據日本厚生勞動省2006年調查,高校教授年收入71.4萬元,僅次于飛行員。2008年,日本高校教授平均工資已達到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入:日本政府特別重視科學探討,2007年科研經費占GDP的3.67%,是全世界最高的,遠遠超過美國。日本企業、高校也特別支持科學家:日本企業特地為科學家設立各種獎項,讓他們可以獲得源源不斷的收入安心工作。而日本高校多半是探討型高校,用科研帶動教學,不浮躁,不功利,拼的是真實的科研成果。科學家赤崎勇50歲還沒什么成就,但名古屋高校依舊支持他,甚至花巨資為他建立試驗室,后來,赤崎勇獲得諾貝爾物理學獎,他培育的學生天野浩,也獲得了諾貝爾物理學獎。師夷長技以自強,科學落后就是真正的落后,科學強大才是真正的強大。(選自2024年10月《中國青年報》)1.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是()A.材料一概括了2024年度諾貝爾獎部分獎項的獲獎狀況,其中,基礎科學的深化探討為自然科學提高人類生命質量和生產效率起了推動作用。B.材料二介紹了諾貝爾獎獲得者的學術背景,由此可見,假如他們沒有在世界頂尖院校的學習或工作經驗,就不行能在科學探討上有如此突出的貢獻。C.材料三指出,本屆諾獎把褒獎賜予了技術應用的實踐者,或許是因為針對人類在發展過程中面臨的老問題,用技術解決問題更為迫切,同時也可以鼓舞這樣的實踐者。D.幾則材料介紹諾獎的相關狀況,以客觀事實為依據,體現了新聞報道的精確性,以不同角度為切入點,使讀者深化了解這一全球矚目的活動。答案B解析B項,“假如他們沒有在世界頂尖院校的學習或工作經驗,就不行能在科學探討上有如此突出的貢獻”說法肯定。2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.化學家諾貝爾設立諾貝爾獎項,旨在激勵“為人類帶來最大利益”的科學發覺與獨創成果。今年的獲獎名單,也讓酷愛科學的公眾對“人類的最大利益”原委是什么有所感悟。B.2024年諾獎獲得者主要來自英美日加等擁有世界一流教學資源和學術實力的國家,他們對物理、化學或經濟學等領域有獨到的探討。C.本庶佑獲得諾獎時已經76歲,赤崎勇50歲還沒什么成就,可見,科研之路,年齡不是問題,看法確定高度。D.諾德豪斯和羅默拓展了經濟分析的范疇,建構出能說明市場經濟與自然及學問互動的模式,從而把宏觀經濟學擴大到全球規模。答案D解析D項,“從而把宏觀經濟學擴大到全球規模”邏輯混亂,“把宏觀經濟學擴大到全球規模”是前提條件,“拓展了經濟分析的范疇”是結果。3.隨著2024年度諾貝爾獎項的塵埃落定,這些科學家的勝利也給我們帶來很多思索,作為青年學子,你對我國的科研工作有什么建議?請結合材料作答。參考答案①培育學生對科學的酷愛,重視基礎科學的教化。②提升青年學歷層次,使之努力躋身世界頂尖高校受教。③重視理論探討,更注意解決問題的技術實踐。④打造競爭性科研環境,加強培育青年科研群體。⑤培育嚴謹的治學看法,持之以恒的科研精神。⑥提高科研學者的待遇,加大科研經費的投入。⑦企業與科研機構合作,興辦科研型學校。(每點1分,答對5點即可得滿分)解析本題依據文中的“發覺問題者與解決問題者”“所以有必要打造競爭性科研環境,加強培育青年科研群體”“2008年,日本高校教授平均工資已達到90萬人民幣。再讓我們看看日本在科研上的投入:日本政府特別重視科學探討,2007年科研經費占GDP的3.67%,是全世界最高的,遠遠超過美國”“日本高校多半是探討型高校,用科研帶動教學,不浮躁,不功利,拼的是真實的科研成果”等內容概括答題要點即可。二、閱讀下面的材料,完成第4~6題。材料一最近,11歲的唐安琪將要動身去美國參與游學。為了短短13天的行程,她的媽媽秦女士支付了3萬多元的費用。除了游學,秦女士還給女兒支配了暑期培訓,花費5000元。很多孩子的暑假,如今已經變成了不折不扣的“燒錢季”,不少家長感慨“月薪三萬,還是撐不起孩子的一個暑假”。其實,這種“燒錢嬉戲”的性價比并不高。一些游學機構動輒將出境旅游產品貼上“游學”的標簽,改頭換面之后抬高價格。事實上,很多項目僅僅是參觀高校、博物館、圖書館等公共設施而已。這類產品價格虛高,內容卻是走馬觀花、蜻蜓點水、游而不學,很難收到拓寬視野、豐富學問、提升創新與實踐實力的效果。另外,有的家長把孩子的暑假填得滿滿當當。在北京,一些培訓機構里有的孩子一天5節課,10個小時的教學時間。在這種高強度的學習支配下,孩子不僅難以專心投入學習,反而簡單滋生厭學心情,結果可能適得其反。(摘編自《暑假變燒錢季,金錢和時間堆不出牛娃》,《中國青年報》2018年7月24日)材料二圖12015年某市學生假期參與課外輔導班數量調查表圖22015年某市學生假期參與課外輔導班數量調查表(摘編自《當前中小學生課外輔導狀況的調查報告》)材料三劇場之內,每個人都有自己的座位,但是假如前排觀眾為了看得更清晰,或者一些其他緣由站了起來,四周的人勸不了,“劇場管理員”又熟視無睹,那么后排的其他觀眾為了看到演出,就只好被迫站起來。最終的結果是,全場觀眾都從坐著看戲變成了站著看戲。都坐著與都站著相比,都是看戲,但是全部人都付出了更高的代價,也更累了。這種情景被稱為“劇場效應”。(摘編自《校外教化須警惕“劇場效應”》,光明網2018年1月8日)材料四“減負”不等于降低課程難度、不要學生刻苦學習、讓孩子無節制玩耍,而指的是減去違反教化教學規律和學生身心發展規律,超出教學大綱、額外增加的“負擔”。對于“減負”,要堅決地“減”,更要科學地“加”。“加”在主動引導、介入孩子的課后活動上。比如讓每個孩子依據自己的愛好、特長支配自己放學之后的生活:讀書、做手工、練書法……通過主動引導,真正從育人角度介入孩子的課后活動。“加”還在延展書本、走向生活、接觸社會上,讓孩子們清晰學問的邏輯,明白成長的真諦,拓展思維的視野。科學“加”的最終目標是育人,每次活動要從主題動身,設定合理的課程目標,把握活動內容的關鍵要素,把立德樹人任務落實在詳細的活動中。學生在與同伴的交往以及老師、家長和社會人士的幫助支持下,探究學問、發展素養、體驗情感、塑造人格。(摘編自《減負:“減”的背后應科學地“加”》,《中國教化報》2018年7月22日)4.下列對材料二相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.在被調查的各年級學生中,大部分同學參與了課外輔導班,說明在大多數中小學生的日常學習生活中,課外輔導是特別受重視的。B.從數量上看,大多數被調查學生參與過輔導班,參與兩個及以上課外輔導班的人數將近一半。其中,初中生參與課外輔導班的比重最高。C.調查發覺,選擇純文化課程補習的遠超過其他類型,幾乎撐起了課外輔導的半邊天,可見,來自文化學科方面的壓力仍是主要的。D.選擇證書考級培訓、學科競賽輔導的比例達到了21.6%,說明學生參與課外輔導也不完全是為了學習文化,而是為了培育藝術情操、提高身體素養。答案D解析D項,“而是為了培育藝術情操、提高身體素養”錯,該狀況說明學生希望在短期內強化自己的應試實力。5.下列對材料相關內容的概括和分析,正確的一項是()A.家長們把孩子的教化看作是一個堆砌時間與金錢的“燒錢嬉戲”,而不敬重基本的教化規律,這樣必定會得到適得其反的效果。B.中小學生假期競相參與校外培訓,就是“劇場效應”在教化中的典型體現。它折射出公眾對教化的焦慮、無奈以及隨大流的看法。C.面對教化部門提出的“減負”口號,教化工作者要堅決地“減”,更要科學地“加