PAGEPAGE1《漂亮的田園（解決問題）》編寫說明及教學(xué)建議學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初步發(fā)展從詳細(xì)情境中提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答的實(shí)力。2．鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確與嫻熟。3．初步發(fā)展有條理地思索問題的習(xí)慣。4．能用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。編寫說明本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)以來的第一節(jié)綜合練習(xí)課，教科書創(chuàng)設(shè)了“漂亮的田園”這一情境，呈現(xiàn)了豐富的數(shù)學(xué)信息，目的是初步發(fā)展學(xué)生從詳細(xì)情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并用所學(xué)學(xué)問解決的實(shí)力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步理清解決問題的基本思路，并從中感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的學(xué)問，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與嫻熟的要求。·說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？填一填。設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找尋信息，并把找到的信息進(jìn)行分類整理。填一填，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何把找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來。·樹上的小鳥比空中的少幾只？這是本單元學(xué)習(xí)的比較兩個(gè)數(shù)量多少的問題，一方面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)數(shù)學(xué)信息如何提出數(shù)學(xué)問題；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生如何去找尋相關(guān)信息解決問題。這個(gè)問題既幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了減法的意義，又幫助學(xué)生梳理了計(jì)算的方法。·調(diào)皮列式解決的是什么問題？通過呈現(xiàn)的算式，讓學(xué)生思索解決的是什么問題。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活情境說明算式的意義，找尋生活中的減法原型，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。·再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。在前面的基礎(chǔ)上，嘗試讓學(xué)生獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解答，初步發(fā)展學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力。前面的三個(gè)問題依據(jù)“找尋信息——提出問題——解決問題——說明應(yīng)用”的思路綻開，展示了解決實(shí)際問題的一般思路和完整的過程，最終一個(gè)問題是讓學(xué)生獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)以上的過程。四個(gè)問題是環(huán)環(huán)緊扣，逐步提升。教學(xué)建議·說一說，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？填一填。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生視察情境圖，找出“圖中的數(shù)學(xué)信息并嘗試進(jìn)行記錄。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生匯報(bào)，老師可以隨著學(xué)生的回答，有序地在黑板上貼圖片、寫數(shù)據(jù)。在這個(gè)過程中，老師要特殊關(guān)注學(xué)生在視察時(shí)有沒有遺漏，假如有，要指導(dǎo)學(xué)生視察的方法。如視察鳥的只數(shù)，學(xué)生既要關(guān)注空中的鳥，又要關(guān)注停留在樹上的鳥；空中的鳥既有在前面的，又有在后面的。通過強(qiáng)化視察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序視察，有條理地思索。·樹上的小鳥比空中的少幾只？教學(xué)時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生提出的問題有選擇地用“樹上的小鳥比空中的少幾只”這一問題來探討。接著，老師可提出問題：要解決這個(gè)題須要知道哪些條件？你能找到這些信息嗎？由學(xué)生依據(jù)問題去選擇合適的信息解決問題。要讓學(xué)生清晰地說出自己是怎么想的，又是怎么算的。·調(diào)皮列式解決的是什么問題？對(duì)于這樣一個(gè)算式，首先要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖找出8和6分別表示的是什么，加又是什么意思，這樣學(xué)生很快就能說明“8＋6”解決的是什么問題了。在此基礎(chǔ)上老師還可以讓學(xué)生說一說“8＋6”還可以解決生活中的什么問題。·再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。學(xué)生有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師可嘗試讓學(xué)生依據(jù)信息自己提出問題，然后再去解決問題，經(jīng)驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的全過程，學(xué)習(xí)解決問題的一般步驟。老師要留意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，適時(shí)賜予指導(dǎo)。還可以同桌之間相互提問，相互幫助解決問題，同桌互判，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這個(gè)過程中，老師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)傾聽。獨(dú)立思索時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要能依據(jù)自己的想法進(jìn)行各種嘗試：溝通探討時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要能仔細(xì)地傾聽；有疑問時(shí)，要允許學(xué)生提出不同的看法；須要補(bǔ)充時(shí)，應(yīng)激勵(lì)同學(xué)之間相互幫助。只有這樣，才能逐步養(yǎng)成傾聽與合作的習(xí)慣。練一練“練一練”一共有2道題，第1題協(xié)作問題串的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生再次經(jīng)驗(yàn)“找尋信息——提出問題——解決問題——說明應(yīng)用”的過程，積累有條理思索問題的閱歷；第2題是學(xué)習(xí)看圖解決問題。第1題本題是解決問題，可讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班溝通，老師要?jiǎng)偤糜喺龑W(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)有困難的學(xué)生適時(shí)賜予幫助。答案：（1）9，14，17。（2）小鹿比小松鼠多5只。（3）下面列式解決的是小鴨比小松鼠多幾只或小松鼠比