幼兒游戲與指導知到課后答案智慧樹章節測試答案2025年春嘉興大學緒論單元測試

本課程會講述各類游戲的特點及其指導策略。（

）

A:錯B:對

答案:對

第一章單元測試

游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現實生活的一種獨特的社會活動。（）

A:對B:錯

答案:對德國思想家席勒、英國心理學家斯賓塞有關游戲的理論是“剩余精力說”。（）

A:對B:錯

答案:對提出“游戲是一種社會活動，是在真實的實踐情況之外，在行動上再造某種生活想象”的心理學家是（）

A:杜威

B:霍爾

C:維果斯基

D:格賽爾

答案:維果斯基

游戲中的角色不包括（）

A:想象性角色

B:嘗試性角色

C:互補性角色

D:機能性角色

答案:嘗試性角色

自主性體驗是一種游戲者自由選擇、自主決定所引起的心理體驗，是一種“我想什么時候玩就什么時候玩，我想怎么玩就怎么玩”的主觀感受。（）

A:對B:錯

答案:對

第二章單元測試

以下屬于角色游戲的是（）

A:商店游戲

B:理發店游戲

C:娃娃家游戲

D:公共汽車游戲

答案:商店游戲

###理發店游戲

###娃娃家游戲

###公共汽車游戲

角色游戲可以促進幼兒身心各方面發展。組織和指導幼兒的角色游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要途徑。（）

A:錯B:對

答案:對角色游戲的組織過程分為（）

A:現場指導

B:總結評價

C:游戲準備

D:環境創設

答案:現場指導

###總結評價

###環境創設

指導小班幼兒角色游戲時，教師可以采取的做法是（）

A:讓幼兒自己確定主題和內容

B:讓幼兒自己評價游戲

C:以游戲的口吻來指導幼兒，以幫助明確主題和角色

D:提供種類少、數量多，而且形狀相似的成型玩具

答案:以游戲的口吻來指導幼兒，以幫助明確主題和角色

###提供種類少、數量多，而且形狀相似的成型玩具

在指導小班幼兒角色游戲的過程中，應著重培養幼兒獨立開展游戲的能力，多用提問、建議等語言形式指導游戲。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章單元測試

結構游戲中，不同年齡的幼兒對最終建構物假想的起始時間不同，有的幼兒在材料選擇之前就有假想，有的幼兒在材料選擇之后才有想象，有的幼兒是在活動過程中逐漸形成和完善想象。（）

A:錯B:對

答案:對以下屬于結構游戲特點的是（）

A:結構游戲的成品具有創造性和藝術性

B:結構游戲與兒童的智力發展水平緊密相關

C:結構游戲通過對材料的操作來開展

D:結構游戲是對規則強調最高的游戲

答案:結構游戲的成品具有創造性和藝術性

###結構游戲與兒童的智力發展水平緊密相關

###結構游戲通過對材料的操作來開展

通過結構游戲，幼兒可以學習數學和科學，建構對于物質世界的認識，認識和反映周圍的社會生活。（）

A:對B:錯

答案:對結構游戲為幼兒表現和創造生活提供了他們可以控制的“舞臺”或“場景”。（）

A:對B:錯

答案:對結束結構游戲需要教師把握好時機，對于幼兒來說，從處于專注的游戲活動狀態到結束游戲活動，需要一定的時間進行心理上的轉換。（）

A:錯B:對

答案:對

第四章單元測試

以下屬于表演游戲的作用的是（）

A:加深了幼兒對文學作品的理解

B:更易于培養幼兒的動手能力

C:深刻地體會人物的思想感情

D:受到熏陶和感染

答案:加深了幼兒對文學作品的理解

###深刻地體會人物的思想感情

###受到熏陶和感染

表演游戲的結構主要有（）

A:生活經驗的感化

B:故事情節的想象與表演

C:表演素材的選擇

D:場景與材料的準備

答案:故事情節的想象與表演

###表演素材的選擇

###場景與材料的準備

表演游戲需要具備可表演的要素。（）

A:錯B:對

答案:對在觀看幼兒游戲表演時教師不用認真地、全身心地欣賞幼兒演出，用點頭、微笑、掌聲等肢體語言及時向幼兒傳遞肯定的信息。（）

A:對B:錯

答案:錯表演游戲前教師需要幫助幼兒積累表演經驗并且協助創設表演環境。（）

A:錯B:對

答案:對

第五章單元測試

一般來說,游戲活動區的數量是（）

A:4-6個

B:1-2個

C:7-10個

D:10個以上

答案:4-6個

在區域活動的開始階段要幫助幼兒制訂計劃,即幫助幼兒確定今天自己要到哪個區域、用什么玩具和游戲材料、打算做什么等。（）

A:錯B:對

答案:對在區域游戲的進行階段，教師主要的任務是觀察幼兒游戲活動的情況、提供適宜的指導和幫助。（）

A:錯B:對

答案:對與室內游戲相比，戶外游戲可以（）

A:促進兒童多領域的發展，特別是兒童的大肌肉動作發展

B:為兒童提供多種機會從事自發性的自由探險活動

C:為兒童提供與教師及同伴交流的機會

D:為兒童認識大自然提供機會

答案:促進兒童多領域的發展，特別是兒童的大肌肉動作發展

###為兒童提供多種機會從事自發性的自由探險活動

###為兒童提供與教師及同伴交流的機會

###為兒童認識大自然提供機會

在戶外游戲活動組織時，要為小班初期幼兒選擇動作簡單、易于理解和模仿的游戲。（）

A:錯B:對

答案:對

第六章單元測試

游戲環境的創設應建立在充分觀察的基礎上。（）

A:對B:錯

答案:對教師需要有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地，全面地了解和評價幼兒。（）

A:錯B:對

答案:對軼事法以日記的方式記載幼兒游戲活動中特別是能說明游戲水平提高的新行為。（）

A:錯B:對

答案:錯游戲觀察中的取樣法是指依據一定的標準選取被觀察對象的某些心理或行為指標進行觀察，或在特定時間內對某種行為進行觀察記錄，可分時間取樣和事件取樣兩種。（）

A:對B:錯

答案:對幼兒非游戲行為包括空閑、旁觀、活動轉換等行為。（）

A:錯B:對

答案:對

第七章單元測試

玩具是幼兒與周圍人與物互動的中介。（）

A:錯B:對

答案:對以功能為依據對玩具進行分類，包括（）

A:表征性玩具

B:建構性玩具

C:運動性玩具

D:教育性玩具

答案:表征性玩具

###建構性玩具

###運動性玩具

###教育性玩具

以課題為依據對玩具進行分類，包括（）

A:運動性玩具

B:智力技能型玩具

C:動作技能型玩具

D:創造性玩具

答案:智力技能型玩具

###動作技能型玩具

###創造性玩具

在提供材料時，應向幼兒開放班級中所提供的游戲材料，允許幼兒使用。至于玩具的價值，不用考慮。（）

A:對B:錯

答案:錯教師可以根據幼兒的需要和課程的需要調整玩具。（）

A:錯B:對

答案:對

第八章單元測試

沙盤游戲是運用積極想象進行治療的創造形式，是一種對身心生命能量的集中提煉。其特點是在醫患關系和沙盤的自由與保護的空間中把沙子、水和沙具運用于意象的創建。（）

A:對B:錯

答案:對親子游戲治療的最終目標是通過游戲的媒介作用，教導父母如何與他們的孩子互動。（）

A:對B:錯

答案:對游戲除了有提升幼兒積極的情緒體驗之外，也有宣泄負面情緒的價值。（）

A:錯B:對

答案:對游戲治療三個主要發展階段是（）

A:結構式游戲治療

B:精神分析游戲治療

C:人本主義游戲治療

D:行為主義游戲治療

答案:結構式游戲治療

###精神分析游戲治療

###人本主義游戲治療

結構式游戲治療以心理動力的個案概念化為基礎，結合結構化和目標導向的活動與兒童互動，并認為游戲具有宣泄的功能。在治療師的角色定位上，結構式游戲治療主張治療師需要在治療焦點和目標上扮演主動的角色。（）

A:錯B:對

答案:對

第九章單元測試

體育游戲是以發展幼兒的模仿能力為重點。（）

A:錯B:對

答案:錯小班體育游戲特點有（）

A:游戲的規則也很簡單

B:幼兒對游戲的結果不太注意，沒有很強的勝負意識

C:多是有具體情節和角色的游戲，情節較簡單、角色不多

D:游戲的內容比較簡單，動作也簡單，活動量較小

答案:游戲的規則也很簡單

###幼兒對游戲的結果不太注意，沒有很強的勝負意識

###多是有具體情節和角色的游戲，情節較簡單、角色不多

###游戲的內容比較簡單，動作也簡單，活動量較小

幼兒語言游戲的教育作用有（）

A:利于幼兒社會扮演

B:促進學前兒童智力發展

C:創設自由寬松的語言交往環境，激發兒童學習語言的興趣

D:有效地提高學前兒童語言能力

答案:促進學前兒童智力發展

###創設自由寬松的語言交往環境，激發兒童學習語言的興趣

###有效地提高學前兒童語言能力

在語言游戲中，小班的游戲教師可以直接參加游戲，擔任主要角色。在中大班，教師講清楚玩法和規則后，也可以先請部分能力強的幼兒試做游戲，既可以起到示范作用，又可以檢查幼兒是否明確了游戲的玩法和規則。（）

A:對B:錯

答案:對按照游戲的目標和形式，音樂游戲分為（）

A:感受游戲

B:節奏游戲

C:音樂聽覺游戲

D:歌舞游戲

答案:節奏游戲

###音樂聽覺游戲

###歌舞游戲

第十章單元測試

游戲《好玩的彩虹傘》中對幼兒游戲體驗的關注最為重要。（）

A:對B:錯

答案:對游戲《好玩的彩虹傘》中的價值和意義有（）

A:鍛煉身體機能

B