6/8《走近老師》名師教學設計一、教材分析課標要求：1.課程內容：了解教師的工作。2.活動建議：采訪老師，內容包括該老師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、生活中的煩惱和歡樂等，根據采訪寫出報告。本框共安排兩目內容。本框共安排兩目內容。第一目“了解教師職業”。本目主要幫助學生了解教師的職業特點和責任使命，增強學生對教師職業的認同感。本目主要表達了三層意思。其一，教師是人類文明的主要傳承者之一。教材從歷史沿革的角度指出教師是一個古老的職業，從原始社會的口耳相傳到奴隸社會教師成為一種獨立的社會職業，再到現代社會教師隊伍不斷擴大，教師作為一種職業經歷了幾千年的時代變遷，必然有其存在的合理性和發展的重要性。韓愈在《師說》中將教師的職責闡釋得全面而清晰：師者，所以傳道授業解惑也，其中，傳道、授業、解惑三者缺一不可，只有這樣才能培養出好的學生。教材“相關鏈接”選取了春秋時期思想家、教育家孔子和中國近現代教育家陶行知的事例，介紹了他們的教育思想及對后世產生的深遠影響，進一步印證了教師是一個古老的職業，同時說明了教師是人類文明的主要傳承者之一，教師對人類文明作出了貢獻，值得學生尊敬。其二，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人的使命。在現代社會，教師已發展成為一種專門職業，具有自己獨特的職業要求和職業條件，有專門的培養制度和管理制度。早在1966年，聯合國教科文組織就在《關于教師地位的建議》中明確提出，應把教師職業作為一門專門職業即專業來看待?！吨腥A人民共和國教師法》第三條明確規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。”這就從法律上認定了教師屬于專業人員，承擔教書育人的使命，同時明確規定了教師的資格、任用、培養和培訓等方面的要求，為促進教師的專業化成長提供了法律依據。為了進一步幫助學生理解這一內容，教材設計了一個“探究與分享”活動，引導學生從教師資格、教師成長的時間成本、教師的專業素養等角度了解教師的專業化要求，并引導學生思考：關于教師職業，你還了解哪些？教師可以引導學生結合身邊老師的工作特點來理解這一內容。教師工作與其他工作相比有其特殊性，主要表現為無邊界性、多面性和不確定性。教師所做的工作永遠沒有終點，做到什么程度沒有明確的標準；教師要同時承擔各種不同的工作，體現了教師工作內容的多元性和工作時間的多面性。教學中，教師要引導學生懂得教師這一專業的嚴謹性、復雜性和特殊性，以增強學生對教師的尊敬之情。其三，時代發展對教師提出了更高的要求。在信息化的社會里，學生獲取信息和資源的方式很多，在某些方面甚至已超越老師，因此教師可以與學生一起討論交流，從學生那里學習和獲取新知識。教師的角色要從一個高高在上的權威，轉變為一個真實的人。隨著課程改革的深入，課堂已成為一個開放的空間，是師生平等交流、共同成長的平臺。教師要主動創設融洽和諧的教學環境，主動傾聽學生的觀點，拉近與學生的心靈距離，促進師生的共同成長。在價值取向多元化的今天，喧囂與浮躁正在影響著我們的教育觀念與行為方式，思想觀念多元化、理想信念淡化、倫理道德退化等不良傾向對廣大教師來說是嚴峻的考驗。因此，今天的老師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，才能受到學生的愛戴和尊敬。教材的“閱讀感悟”欄目，提供了一位好老師的榜樣，與正文內容相呼應。第二目“風格不同的老師”。這是本框的教學重點。“親其師，信其道”的道理已被世人所認同，亦被教育教學實踐所證實。在日常生活中，學生會因喜歡某位老師而偏愛某一學科，也會因不喜歡老師而厭煩學習。因此，本目旨在引導學生承認并接納不同風格的老師，學會尊重不同風格的老師。本目主要表達了三層意思。其一，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，呈現出不同的風格。教學風格是教師在長期的教學實踐過程中形成的，在一定的教學理念指導下，創造性地運用各種教學方法和技巧，所表現出來的一種個性化的教學風貌和格調。影響教學風格形成的因素很多，如理想追求、職業素養、個性特征、學科性質、教學環境等，這些方面的差異使每位教師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。為幫助學生了解不同風格的老師，教材設計了一個“探究與分享”活動，從品質、學識、性格等不同角度提供了三種不同風格老師的表現，并設有留白，讓學生描述自己喜歡老師的風格，從而懂得不同的老師有不同的風格，在此基礎上引導學生思考：如何看待這些差異？每種風格的老師對我們的成長有什么不同影響？為下一層次的學習奠定基礎。此活動具有承上啟下的作用。其二，我們要承認并接納不同風格的老師。在“探究與分享”活動中，學生對老師之間存在的差異已進行思考，在此基礎上，引導學生懂得，老師作為一個普通人，有各種各樣的風格，正如學生同樣存在差異一樣，我們要承認并接納每位老師的不同。為此，教材設計了一個“方法與技能”欄目，提供了面對不同風格老師的方法，旨在引導學生在日常生活中學會接納不同的老師，明確不同風格的老師有其不同的特點，他們身上都有值得我們學習的地方，會對我們的成長產生積極的影響，為下文講述尊重不同風格的老師作好鋪墊。其三，無論什么風格的老師都應該受到尊重。由于受到年齡、學識、性格、興趣等因素的影響，學生可能會喜歡或不喜歡某位老師，這是正常的，但要引導學生懂得，我們可以不喜歡老師，但必須尊重老師。引導學生從教師的職業特點和自身成長等角度知道尊重老師的原因，并鼓勵學生積極走近老師，深入了解老師，發現老師的優點，為下一框學習作好鋪墊。在教學中，教師可以引導學生對比分析喜歡和不喜歡某位老師對自己成長的影響，引導學生主動親近老師，自覺培養尊敬老師的情感，慢慢喜歡不同風格的老師，促進自身健康成長。“拓展空間”活動是對本框教材內容的拓展和延伸，引導學生進行更深層次的思考：在信息時代，知識學習的方式發生了很大變化，我們還需要老師嗎？老師在我們的學習中發揮著怎樣的作用呢？在思考中，學生能夠加深對教師職業的理解，激發尊敬老師的情感。

二、學情分析：

對于學生來講，中學生活充滿了無限的可能與美好。剛剛進入中學的學生，需要完成“小學-中學”的過渡適應，包括身體的變化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不斷豐富，種種變化對于學生來講是機遇，也是挑戰。面對新鮮復雜的新環境，學生難免會產生一些或喜或憂的情緒體驗，引導學生積極面對，樹立信心，為中學生活做好充分的準備，打下堅實的情感基調。三、學科素養：本框通過小組活動分享等方式，讓學生初步掌握與老師相處的技巧，從而培養學生的理性精神。四、教學目標1.通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，懂得面對不同風格老師的一些相處技巧。2.通過對老師職業的分析，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用；在理解教師風格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧。3.認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛；承認不同教師之間的風格差異，接納和尊重老師。五、學習目標目標1：通過采訪和日常觀察了解教師工作的基本特點和時代要求，能夠正確地評價教師在文化傳承上的作用。（教學目標1、2）目標2：通過對老師職業的分析，理解教師風格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧（教學目標2、3）六、教學重難點教學重點：全面了解教師的職業特征。教學難點：如何接納和欣賞不同風格的教師。七、教學方法探究法，合作學習八、教學過程【導入】國王的勛章該給誰？（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，發送本課“預習活動”給學生）設計意圖：通過小故事導入新課，同時突出教師對于社會的貢獻。有這樣一個小故事：從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學家、將軍、博士和教師紛至沓來，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會把獎章授予給誰？理由是什么？小結：國王覺得這些邀功請賞的人說的都有道理，但是不論是作家、演員、科學家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來的。所以，教師的功勞最顯著，得到這枚勛章是實至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師?？梢哉f，老師是我們成長過程中重要的見證者和陪伴者，師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學習質量，而且影響我們的身心發展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話題是：走近老師?！局v授新課】（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，請學生自主學習“任務一”）活動：猜猜Ta是誰？設計意圖：通過猜猜學生熟悉的教師，拉近師生之間的距離，調動課堂的氣氛。但需要教師提前向學生了解情況，讓學生提供相關信息。教師：當我們走進中學的大門，我們又結識了新的老師，在和新老師幾個月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現在我們做一個小活動，請你通過老師最經典的動作和最常說的語言來猜猜老師。準備好了嗎？（將事先向學生調查過的本年級幾位教師的經典動作和語言做成幻燈片播放，讓學生通過這些信息猜猜是哪位教師。）小結：同學們把這幾位老師都猜對了，可見咱們同學在與老師相處的日子里，因為喜愛老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。活動：采訪我的老師（目標1）（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”將“任務二”發送給學生）設計意圖：通過展示本年級熟悉老師的采訪結果，使學生初步了解教師這一職業的工作特點、職業要求，知道教師個人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪提綱的設計、采訪過程的實施和采訪后的感悟與整理，是在上一課時或課前完成，需要任課教師給予指導。教師：從古至今，很多人對老師這個職業都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說：老師是蠟燭，點燃智慧之火；有人說：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個職業嗎？上節課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來聽聽他們帶來的采訪結果。（教師在上一課時布置學生的采訪任務，4-5個人組成一個小組，每組選擇一位任課教師進行采訪，采訪前商議采訪提綱，教師可以引導學生從教師工作內容、教師入職準備、教學困擾、興趣愛好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時候做采訪，采訪后應做總結或者感悟。）學生分小組依次做簡短匯報。教師提問：那么通過采訪，你對教師這個職業有哪些了解和認識？學生自由回答。小結：韓愈曾經在《師說》中寫道：師者，所以傳道授業解惑也。因此教師是人類文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個人修養、參加崗前培訓和繼續教育等。討論：我喜歡的老師（目標2）（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，將“任務三”發送給學生）設計意圖：通過仿寫句子，懂得教師各有特點，各有千秋。通過問題討論，分析教師風格差異的原因，理解不同風格所體現的優勢，并且學習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風格的教師相處。教師：有的同學喜歡“真實坦誠”的老師，因為Ta從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學喜歡“見解獨到”的老師，因為Ta關注人生百態，理論聯系實際地看問題，值得信服；有的同學喜歡幽默開朗的老師，因為Ta風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，值得信賴。提問：1.請以“我喜歡___________的老師，因為他________________，值得_______。”這樣的句子，說說你心中喜愛的老師是什么樣的。2.你如何看待老師的差異？3.我們該如何與不同風格的老師相處？相關資料：電影中不同風格的教師。教師：傳道授業解惑是現實與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學生都會或多或少地產生感動和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？小結：因為年齡、學識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方式和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學習他們身上值得我們學習的地方，用實際行動拉近師生的距離。延伸討論設計意圖：中國自古以來尊師重道，但隨著對教育的重視，現代社會人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現了對教師職業的質疑和對個別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學生更進一步認識教師職業的特殊性，客觀認識教師群體中不能以個別人的不當行為以偏概全地評價所有教師。這些討論比較特殊，教師應站在比較公正客觀的立場上引導學生，促進學生全面、辯證地看待問題的能力。1.在信息技術迅速發展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？2.新聞報紙上，偶爾會看到教師體罰或侮辱學生、教師收受學生禮品的事件，你如何看待？【課堂檢測】教師：老師是我們成長的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業、老師的特點，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優勢，有助于培養深厚的師生情誼?！坝H其師，信其道?！弊屛覀冏呓蠋煟x懂老師。（進入平臺“同步備課”欄目，點擊“課前預習”，進入“名師預習”，打開“自主學習任務單”，將“任務五”發送給學生，請學生進行