八年級語文下冊期中情景性默寫匯編記敘文議論文說明文文言文1．請參與整理以下內容。小黃：詩文可繪景。讀《望洞庭湖贈張丞相》，我們感受到“（1）

，波撼岳陽城”的煙波浩渺；讀《題破山寺后禪院》，我們感受到“（2）

，但余鐘磬音”的寂靜渺遠；讀《桃花源記》時，感受到“芳草鮮美，（3）

”的春意盎然；讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》時，我們感受到“缺月掛疏桐，（4）

”的凄冷寂寥。小剛：詩文可寄情?！端陀讶恕分?，“此地一為別，（5）

”表達了詩人對友人的依依不舍與無限擔憂；而《子衿》中“（6）

，悠悠我心”則纏綿徘側，表達了相思之苦。你：詩文還能寓理。小語即將轉校，她舍不得朝夕相處的同學，我們可以用《送杜少府之任蜀州》中的詩句安慰她?！埃?）

，

”即便她在別的學校，我們依舊是朋友！小文：挺合意境的。詩歌里還有節氣，你能說出下面詩句中的節氣嗎？

將序號填在括號內。（8）可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）(

)A．驚蟄

B．谷雨

C．夏至

D．寒露2．古詩文默寫（1）體會《詩經·式微》中勞役之人“式微式微，

，

，胡為乎泥中”的悲苦：（2）領略《詩經·子衿》中戀人“

，

。一日不見，如三月兮”的思念：（3）《望洞庭湖贈張丞相》形象描繪洞庭湖壯闊氣勢：“

，

”：（4）《送杜少府之任蜀州》送別友人時曠達胸懷和真摯友情：

“

，

”（5）棗園的燈光照人心，

！

赤衛軍，青年團，紅領巾，

（《回延安》）3．請在下面的橫線上端正地書寫正確答案。（1）

，胡為乎泥中？（《詩經·式微》）（2）城闕輔三秦，風煙望五津。

，

。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）《詩經·子衿》中，點明地點，寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂，來來回回地走個不停的句子是：

，

。（4）當你的朋友身處異鄉倍感孤寂時，你可以借用唐朝詩人王勃《送杜少府之任蜀州》中的

，

兩句詩來勸慰他。4．【詩詞文化】小語想在主持詞中引用一些詩文名句，請幫他補寫。

三千年詩文，流淌著文明，驚艷了歲月。陶淵明為我們創設了“中無雜樹，

，

”的桃林奇境，想象出“

，

，

有良田、美池、桑竹之屬。

，雞犬相聞”的世外桃源。賀敬之回到故鄉延安，用“唱”“笑”“招”等擬人化的詞語，表達對故鄉的殷切思念“

，

”深情回顧了成長歲月“

，肩膀上的紅旗手中的書”。5．根據提示補寫名句或填寫課文原句。（1）

，君子好逑。（《關雎》）（2）蒹葭萋萋，

。（《蒹葭》）（3）柳宗元在《小石潭記》中用“

，

”高度概括了小石潭凄清的氛圍，同時也抒發了他在政治上受挫遭貶后的憂傷心情。（4）

，胡為乎中露？（《式微》）（5）

，悠悠我心。（《子衿》）（6）

，天涯若比鄰。（《送杜少府之任蜀州》）（7）氣蒸云夢澤，

。（《望洞庭湖贈張丞相》）（8）

，延河滾滾喊“前進”?。ā痘匮影病罚?）中無雜樹，芳草鮮美，

。（陶淵明《桃花源記》）6．理解性默寫。欣賞古詩詞，就是一場最美的遇見。我們遇見了美麗的自然，感受到了孟浩然筆下的洞庭湖的壯闊氣勢：“

，

”。我們遇見美好的愛情，感受了《關雎》中君子對意中人的徹夜難眠的思念：

，

。我們遇見真摯的友情，感受到王勃的“

，

”的豁達樂觀；我們遇見了美麗的小石潭，感受到了柳宗元筆下的游魚輕快靈動的動態之美：

，

7．根據下表提供的信息，整理詩文，按要求填寫相關內容。詩文名句批注作者題目海內存知己，①

。心意相通，友誼超越時空②

《送杜少府之任蜀州》夾岸數百步，中無雜樹，③

，④

桃林花草遍地，落花紛繁陶淵明《桃花源記》⑤

，波撼岳陽城。煙波浩渺，洶涌澎湃孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》一日不見，⑥

。獨自徘徊城樓，表達無盡的思念。佚名⑦

⑧

，胡為乎泥中。直陳原因，表達對統治者滿腔的憤懣佚名《式微》⑨

，⑩

。賢良美好的女子，是君子的好配偶佚名《關雎》8．詩默寫。（1）

，緊緊兒貼在心窩上?！瓗谆鼗貕衾锘匮影?，

。（2）式微式微，胡不歸？微君之故，

？式微式微，胡不歸？微君之躬，

？（《詩經·鄴風·式微》）（3）青青子衿，

?？v我不往，

？（《詩經·鄭風·子衿》）（4）成語“秋水伊人”源于《蒹葭》中的“

，

”。9．古詩詞默寫。讀詩，讓人細品愛情的酸甜悲歡，有時，愛情如《蒹葭》“

，

。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，

。溯游從之，

”般憂傷惆悵；有時，愛情又似《子衿》里的“青青子佩，悠悠我思。

，

”般痛苦煎熬。讀詩，讓人飽覽祖國的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“

，

”，為我們徐徐展開從煌煌京城到縹緲巴蜀的畫卷；《望洞庭湖贈張丞相》“八月湖水平，

”，水天合一的宏偉氣象震撼著我們的心靈。讀詩，讓人憐憫先人的悲慘遭遇，如《式徽》里的“式微式微，胡不歸？微君之故，

”，勞役者的一曲悲歌穿越千年歷史，時時警醒著當權者。10．按課文原文填空。（1）微君之躬，

？（《式微》）（2）

，白露未已。（《蒹葭》）（3）

，悠悠我心。（《子衿》）（4）

，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）

，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）（6）《關雎》中刻畫出男子因相思而不能入眠的句子是

，

。11．古詩文填空（1）《送杜少府之任蜀州》中表現詩人送別友人時的曠達胸懷的名句是：

，

。（2）《關雎》中以河邊鳥兒起興，引出下文的詩句是：

，

。（3）《蒹葭》中用起興的手法，既點明了季節和環境，又渲染了凄清的氣氛，恰到好處地映襯出人物情感的詩句是：

，

。（4）微君之躬，

？（《詩經·式微》）（5）

，悠悠我心。（《詩經·子衿》）12．古詩文默寫。（1）《桃花源記》中描繪出桃花林中草美花繁的句子是“

，

”。（2）《桃花源記》中描寫老人小孩生活幸福的句子是“

？

”

。（3）《蒹葭》中，表現尋覓思念伊人的路途險阻漫長的詩句是：

“

，

”。（4）成語“秋水伊人”源之《蒹葭》中的詩句“

，

”。13．詩歌默寫小邕同學對八年級下冊的古詩詞進行比較整合，請你根據主題詞，完成表格填空。主題內容出處繪景陶淵明在《桃花源記》中寫漁人剛進入桃花林，看到桃花林美景的句子是：①“

，

?！辟R敬之多年后回到延安，用排比句“一條條街道寬又平，②

，一盞盞電燈亮又明，③

”描繪了延安新貌。《桃花源記》《回延安》抒情詩歌是一種很好的表情達意的方式，如要表達一個人徘徊城頭，約而不遇的失落惆悵之情，可以引用《詩經·子衿》中的：④“

，

。”如要表達了苦于勞役的人對統治者的不滿之情，天晚還在泥水中勞作的，可以引用《詩經·式微》中的：⑤“

，

？”《詩經·子衿》《詩經?式微》明理孟浩然在游覽洞庭湖時，巧用典故：⑥“

，

?！边@兩句詩含蓄地表達求仕之心，隱喻想實現更高的理想卻沒有途徑。《望洞庭湖贈張丞相》14．古詩文默寫。(1)《關雎》中，表達文靜美好的女子是君子理想配偶的句子是：

，

。(2)今天常被我們引用來形容愛戀的人在遠方的詩句是：

，

。(《蒹葭》)(3)歲月如歌，別情依依，無論你我身處何方，心都是相通的，正所謂“

，

”。(《送杜少府之任蜀州》)(4)《桃花源記》中體現桃花源人滿足于桃花源生活，厭惡外界生活的句子是：

15．經典詩文引領我們穿梭在歷史的長河中，滋養著我們的心靈。閱讀下面語段，將空缺處的詩文原句書寫在橫線上。革命圣地延安曾培養了一代又一代的青年，賀敬之在《回延安》一文中寫道：“杜甫川唱來柳林鋪笑，

?！边\用擬人的修辭手法，生動形象地表現了延安人民迎接詩人歸來的熱烈場面；陶淵明在《桃花源記》中“

，

?！眱删渖式k麗，描寫了桃源周邊草美花繁，突出桃林絕美的景色；“

，

”（《桃花源記》）描繪的小農社會，體現了老老少少生活安康，生活舒暢；水鳥相依，河岸和鳴，“

，在河之洲”（《關雎》）歌唱了美好的愛情；《關雎》中“求之不得，

，悠哉悠哉，

?！泵鑼懥司幼非笫缗坏脮r苦苦思念之情；天初破曉，凝露成霜，“

，

”（《蒹葭》）描繪了深秋朦朧之美。16．默寫讀詩，讓人細品愛情的酸甜悲歡，愛情似《子衿》里的“青青子佩，悠悠我思。

，

”般牽掛煎熬。讀詩，讓人飽覽祖國的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“

，

”，為我們徐徐展開從煌煌京城到縹緲巴蜀的畫卷；《望洞庭湖贈張丞相》“

，

”，水天合一的宏偉氣象震撼著我們的心靈。讀詩，讓人憐憫先人的悲慘遭遇，如《式微》里的“式微式微，

？微君之故，

”，勞役者的一曲悲歌穿越千年歷史，時時警醒著當權者。讀詩，讓人感受穿越千年的思念，《靜夜思》“

，

”，詩仙李白抬頭望月低頭思鄉的畫面，定格了游子的鄉愁。17．詩文默寫。①求之不得，

。（《詩經?關雎》）②

，白露未晞。（《詩經?蒹葭》）③

，在城闕兮。（《詩經?子衿》）④

，親山親水有親人。（賀敬之《回延安》）⑤忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，

，

。⑥《桃花源記》一文中描寫桃花源中社會環境安靜平和的句子是：

，

。⑦《送杜少府之任蜀州》中的“海內存知己，

”告訴我們，真正的友誼是不受時空限制的。⑧《望洞庭湖贈張丞相》中“氣蒸云夢澤，

”描寫了洞庭湖煙波浩渺的宏偉氣象,及洶涌澎湃的氣勢。18．中國詩詞文化博大精深，鐘友熒同學從梳理“成語或常用詞組”的角度，對所學的部分古詩文進行了整理，請幫助她完善該清單。成語或詞組借用詩文名句出處輾轉反側（1）

，輾轉反側，《詩經·關唯》秋水伊人（2）所謂伊人，

?！对娊洝ぜ孑纭仿溆⒗_紛（3）

，落英繽紛。陶淵明《桃花源記》怡然自樂（4）

，并怡然自樂。陶淵明《桃花源記》臨淵羨魚（5）

，

。孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》天涯比鄰（6）

，

。王勃《送杜少府之任蜀州》一日三秋（7）

，

！《詩經·子衿》19．八年級舉行“古詩苑漫步”整理學習活動，請根據提示將下表補全?！靶蕾p”角度詩句“漫步”感悟景物之美抒發情思

忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，（1）

，（2）

?！短一ㄔ从洝诽伊殖善ú莘泵?，給人驚喜和陶醉之感。四面竹樹環合，（3）

，凄神寒骨，悄愴幽邃?！缎∈队洝翻h境凄清，表達了作者憂郁低落的心情。佁然不動，（4）

，（5）

，似與游者相樂。《小石潭記》游魚一靜一動，往來自由，給岸上游人獲得些許心靈慰藉。思戀之美追求理想

（6）

，白露未晞?！遁筝纭诽J葦繁密，清露未干，表現出主人公求而不得的感慨。（7）

，（8）

。《關雎》求而得之，傾訴愛意，表達追求者心中的喜悅和歡樂。20．根據提示，完成默寫。（1）

，肩膀上的紅旗手中的書。（《回延安》賀敬之）（2）一日不見，

。（《詩經·鄭風》）（3）坐觀垂釣者，

。（《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然）（4）微君之故，

。（《詩經·邶風》）（5）《桃花源記》中通過視覺、聽覺描寫桃花源社會環境安寧平和的句子：

，

。（6）同是寫送別，王維用“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”表達對友人離別的不舍與憂傷，而王勃則以“

，

”傳遞出友情不因天各一方而疏遠的灑脫。（《送杜少府之任蜀州》王勃）參考答案：1．

氣蒸云夢澤

萬籟此都寂

落英繽紛

漏斷人初靜

孤蓬萬里征

青青子衿

海內存知己

天涯若比鄰

D2．

胡不歸

微君之躬

挑兮達兮

在城闕兮

氣蒸云夢澤

波撼岳陽城

海內存知己

天涯若比鄰

延河滾滾喊前進

走著咱英雄幾輩輩人3．

微君之躬

與君離別意

同是宦游人

挑兮達兮

在城闕兮

海內存知己

天涯若比鄰4．

芳草鮮美

落英繽紛

土地平曠

屋舍儼然

阡陌交通

杜甫川唱來柳林鋪笑

紅旗飄飄把手招

東山的糜子西山的谷5．

窈窕淑女

白露未晞

凄神寒骨

悄愴幽邃

微君之故

青青子衿

海內存知己

波撼岳陽城

棗園的燈光照人心

落英繽紛6．

氣蒸云夢澤

波撼岳陽城

悠哉悠哉

輾轉反側

海內存知己

天涯若比鄰

俶爾遠逝

往來翕忽7．

天涯若比鄰

王勃

芳草鮮美

落英繽紛

氣蒸云夢澤

如三月兮

《子衿》

微君之躬

窈窕淑女

君子好逑8．

手抓黃土我不放

雙手摟定寶塔山

胡為乎中露

胡為乎泥中

悠悠我心

子寧不嗣音

所謂伊人

在水一方9．

蒹葭萋萋

白露未睎

道阻且躋

宛在水中坻

縱我不往

子寧不來

城闕輔三秦

風煙望五津

涵虛混太清

胡為乎中露10．

胡為乎泥中

蒹葭采采

青青子衿

無為在歧路

坐觀垂釣者

悠哉悠哉

輾轉反側11．

海內存知己

天涯若比鄰

關關雎鳩

在河之洲

蒹葭蒼蒼（蒹葭萋萋，蒹葭采采）

白露為霜（白露未晞，白露未已）

胡為乎泥中

青青子衿12．

芳草鮮美

落英繽紛

黃發垂髫