第60頁（共60頁）2024-2025學(xué)年下學(xué)期小學(xué)語文人教部編版三年級(jí)期中必刷常考題之現(xiàn)代文閱讀一．試題（共21小題）1．閱讀《燕子》的節(jié)選語段，完成問題。??那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾枝木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！（1）節(jié)選語段抓住、、、四處景物描繪了燕子休憩時(shí)恬靜、悠閑的畫面。（2）將下列句子中的“幾痕”換成“幾根”好不好？為什么？??嫩藍(lán)的春天，幾枝木桿，幾痕細(xì)線連與桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。2．課內(nèi)閱讀。??海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。??海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。（1）用“______”分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句。（2）第1自然段依次介紹了海參、、、、的活動(dòng)特點(diǎn)；第2自然段從和兩個(gè)方面介紹了海底植物的差異。（3）畫“??”的句子把身體像梭子的魚與進(jìn)行對(duì)比，寫出了這種魚的特點(diǎn)。（4）下列對(duì)選文內(nèi)容的賞析有誤的一項(xiàng)是A.“每小時(shí)只能前進(jìn)四米”一句中的“只能”說明了海參爬行速度很慢。B.“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”生動(dòng)形象地寫出了有些貝類巴在船底隨船行進(jìn)的行為。C.“海底的植物差異也很大”一句中的“也”字多余，可以去掉。3．花鐘（節(jié)選）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…（1）在文中找出下列詞語的反義詞。昏迷﹣﹣蜷縮﹣﹣（2）短文是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出來。（3）“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”中“一現(xiàn)”一詞說明曇花開放的時(shí)間，生活中人們用成語“”形容美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。（4）仿照文中畫波浪線的句子補(bǔ)充下面的句子。清晨六點(diǎn)，龍葵；下午五點(diǎn)，茉莉花。4．課內(nèi)閱讀。趙州橋（節(jié)選）??這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（1）這段文字寫到的龍有這樣幾種、、，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像是活了一樣，我們可以用（A.生龍活虎B.栩栩如生）一詞來描繪。（2）下面對(duì)畫橫線句子的理解有誤的是A.這句話在這里把上一段的內(nèi)容和本段的內(nèi)容連接在了一起。B.這句話是這段文字的中心句。C.這句話介紹了本段內(nèi)容中趙州橋的兩個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（3）仔細(xì)讀一讀畫波浪線的句子，你也仿寫一個(gè)這樣的句子。??公園里的人來來往往、形態(tài)各異：有的在跑步，有的聽著音樂，有的騎著自行車，有的在拍照。（4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，像這樣的橋還有很多，你知道的著名古橋還有：、等。5．閱讀課文選段，做練習(xí)。《蜜蜂》節(jié)選??聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。??一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？（1）《蜜蜂》一文選自國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家（人名）寫的《》。（2）在文中找出下列詞語的近義詞。辨別——尋覓——（3）“我”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是。（4）“二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”這句話中加點(diǎn)的詞語可不可以去掉？為什么？（5）觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。仿照文中劃線句，寫一寫你的觀察和思考。6．非連續(xù)文本閱讀。【材料一】鄭州剪紙??民間剪紙藝術(shù)有著豐富的寓意。例如剪出喜鵲和梅花，就是“喜上眉梢”；剪出蓮花和金魚，就是“連年有余”；剪出燈籠和麥穗就是“五谷豐登”……老虎象征威武，龍象征奮飛，羊象征吉祥等。??鄭州的剪紙活動(dòng)在農(nóng)歷的正月初一至十五最為盛行，正月十五的元宵節(jié)燈會(huì)就是剪紙藝術(shù)的集中體現(xiàn)。元宵節(jié)的晚上，孩子們挑著各種各樣的花燈聚在一起，遠(yuǎn)看，像一顆顆星星在黑夜中閃爍；近看，燈籠上一幅幅剪紙形態(tài)各異，在燈光的照射下，顯得更加清晰、逼真。（選文有刪改）【材料二】南陽烙畫??南陽是歷史文化名城，文化底蘊(yùn)深厚。南陽有“三寶”——烙畫、玉雕、《出師表》，“烙畫”位居其中，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。??一次偶然的機(jī)會(huì)，我當(dāng)場(chǎng)觀看了烙畫師們烙畫制作的過程。他們先用鉛筆在板材上設(shè)計(jì)好圖樣，然后用較細(xì)的烙筆勾畫出線條并擦掉鉛筆的痕跡。勾完后便是上色，遵循一定順序，根據(jù)作品需要來處理不同的顏色。烙畫師們的技藝非常高超，看他們的作品，有的線條流暢，有的行云流水，有的敦厚拙樸，有的色調(diào)清爽，還有的層次明晰……（選文有刪改）（1）判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①鄭州的剪紙活動(dòng)在除夕至正月十五最為盛行，正月十五的元宵節(jié)燈會(huì)就是剪紙藝術(shù)的集中體現(xiàn)。②材料一的第1自然段通過列舉各種剪紙圖案的不同寓意，是為了把“民間剪紙藝術(shù)有著豐富的寓意”寫清楚。③由材料二可知，南陽“三寶”指的是烙畫、剪紙和《出師表》。（2）讀材料二，給烙畫的制作過程排序：→→→。（填序號(hào)）①上色②設(shè)計(jì)圖樣③擦掉鉛筆的痕跡④用烙筆勾畫線條（3）畫“”句子描寫了烙畫作品的不同特點(diǎn)，從中可以體會(huì)到。（4）你還知道哪些民間傳統(tǒng)藝術(shù)？任選一種為大家作簡(jiǎn)單介紹。7．閱讀實(shí)踐。蒜苗觀察記錄表觀察地點(diǎn)家里觀察對(duì)象蒜苗準(zhǔn)備材料五個(gè)剝掉皮的蒜瓣兒、透明盒子、一杯水種植先將蒜瓣兒放置在透明盒子里，然后給盒子里倒入水，水漫過蒜瓣兒變化情況第一、二天，蒜瓣兒無變化第三天，蒜頭上長(zhǎng)出了嫩芽，蒜底下長(zhǎng)出了一些白色胡須一樣的根第六天，蒜的根更長(zhǎng)了，又抽出來些葉子第十天，蒜苗長(zhǎng)得更高了顏色綠色外形直直的，窄長(zhǎng)氣味有（1）如表是觀察人在（地點(diǎn)）對(duì)的觀察記錄。（2）根據(jù)第三天的觀察記錄，可以知道觀察人當(dāng)天的觀察方式是。A.從左到右B.從上到下C.從下到上D.從前到后（3）判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①蒜瓣兒種植在水里會(huì)發(fā)芽。②蒜苗的顏色是綠色，外形窄長(zhǎng)，無味。③蒜瓣兒發(fā)芽后，蒜瓣兒底下會(huì)長(zhǎng)出根。（4）根據(jù)觀察記錄，請(qǐng)你為下列圖畫排序。（5）蒜瓣兒除了可以放入水中長(zhǎng)出蒜苗外，還可以怎么種植？寫一寫。8．非連續(xù)性文本閱讀。材料一：材料二：??……這時(shí)，愛麗絲跳了起來。她從來沒有見過穿著有口袋的背心的兔子，更沒有見過用懷表的兔子。她好奇地穿過田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進(jìn)了矮樹下面的一個(gè)大洞。??愛麗絲也緊跟著跳了進(jìn)去，根本沒有考慮再怎么出來。（1）根據(jù)材料一，我知道這本書的書名是《》，作者是英國(guó)的。（2）通過閱讀材料一和材料二，我知道材料二是目錄“”中的故事，這個(gè)故事從第頁開始的。（3）愛麗絲是如何開始這段奇妙的漫游的呢？A.追趕兔子，掉進(jìn)兔子洞。B.被兔子追趕，掉人兔子洞。C.被兔子邀請(qǐng)，進(jìn)入兔子洞。9．課外閱讀。讀書讓我長(zhǎng)知識(shí)書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是人類的精神食糧；書，已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一部分。書把我?guī)У缴衩氐奶罩校屛抑谰糯笮行牵屛伊私飧鞣N彗星，讓我懂得怎樣生活。書把我?guī)У降叵拢屛翌I(lǐng)略祖國(guó)的寶藏。金屬的形成是多么的奇妙，地下的礦物是多么的豐富。翻開書，我似乎正跟著地質(zhì)學(xué)家一起去探險(xiǎn)、去考察、去研究……書把我?guī)У綁?mèng)幻的世界，讓我了解人類美好的夢(mèng)想。從科幻小說《從地球到月球》到阿波羅飛船登月，從幻想到現(xiàn)實(shí)，一切都是通過想象得來的。翻開書，我好像也變成了故事里的主人公，經(jīng)歷著各種奇怪的事……書帶我認(rèn)識(shí)了微生物“大軍”。“大軍”中既有人類的“幫手”，又有人類的“敵人”。捧著書，我像是在和人類的“幫手”打招呼，幫著抵抗人類的“敵人”……書把我?guī)У搅藙?dòng)物世界，又把我?guī)У搅酥参锿鯂?guó)；把我?guī)У饺说纳眢w里，又把我?guī)У綌?shù)學(xué)天地中；把我?guī)У搅顺晒θ耸康耐辏职盐規(guī)У搅烁鱾€(gè)美麗的地方……書，像一把金鑰匙，幫我們打開智慧的大門；書，像一葉小舟，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里航行。讓書陪伴著我們快樂成長(zhǎng)，為人類的美好夢(mèng)想而奮斗吧！（1）從文中找出下列詞語的近義詞。領(lǐng)會(huì)——豐盛——抵御——（2）用“___”畫出文中的比喻句，句中分別把書作。（3）全文除了比喻還運(yùn)用了的修辭手法。（4）本文的結(jié)構(gòu)是。（5）請(qǐng)寫一句關(guān)于“珍惜時(shí)間、用心讀書”的格言警句。10．課外閱讀。金蟬脫殼??有一天，我無意中撿到了幾個(gè)昆蟲脫下的殼。叔叔說，這是蟬的殼。我很好奇，決心揭開金蟬脫殼的秘密。??我來到菜園，目光順著樹干搜索著。突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身泛著金黃色的光澤的蟬正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。我聚精會(huì)神地盯著這只蟬，等待著金蟬脫殼這時(shí)刻的到來。??蟬開始脫殼了！蟬的整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子蟬背露出來了。它背上那一層保護(hù)甲的顏色也很快地變化著，先是極淡的綠色，會(huì)兒變成了深綠色。接著，它的頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。然后，它的六條腿出來了。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著。蟬把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又慢慢地向前撲來，再用前腿抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。??脫殼的蟬靜靜地趴在蟬殼上過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。（1）在橫線里填上合適的詞。的蟬尾的眼睛地盯著地離開（2）讀短文第③段，完成練習(xí)。1）本段主要寫了。2）蟬的身體各部位是按怎樣的順序脫殼的？請(qǐng)照樣子填一填。（3）用“______”畫出文中的比喻句。這句話把比作，這樣寫是為了突出的特點(diǎn)。（4）作者揭開了金蟬脫殼的秘密，帶給你什么啟發(fā)呢？11．課外閱讀。可愛的雪花（節(jié)選）??雪花是奇異的。每一朵小雪花都是一幅極其精美的圖案。它們既有共同之處，又各具風(fēng)姿。有的像細(xì)細(xì)的衣針，有的像六邊形的花瓣，有的又像明亮的星星……真是千姿百態(tài)，美不勝言。世界上有不少雪花圖案的收集者，他們用畢生的精力，拍下數(shù)千張雪花的照片，竟未發(fā)現(xiàn)彼此一樣的雪花圖案。??瑞雪是寶貴的。它既能降低土溫，凍死害蟲，又能濕潤(rùn)土質(zhì)，使莊稼有充足的水分。它還含有很多的化合物，是莊稼的好肥料。（1）讀讀面畫：讀第1自然段，我能用“”畫出本段的中心句；用“”畫出描寫雪花形狀的句子。（2）讀讀寫寫。①我能寫出下列詞語的近義詞。奇異——寶貴——②我能照樣子，寫句子。它既能降低土溫，凍死害蟲，又能濕潤(rùn)土質(zhì)，使莊稼有充足的水分。既，又。（3）讀讀比比。讀了這段話，我不由得想起了《荷花》一課：這么多的白荷花，一朵有一朵的。看看這一朵，；看看那一朵，。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真。這兩篇文章都抓住了景物的姿態(tài)進(jìn)行描寫，都表達(dá)了作者的思想感情，只是運(yùn)用的修辭手法有所不同：《荷花》運(yùn)用了的修辭手法；《可愛的雪花》運(yùn)用了和的修辭手法。（填序號(hào)）①比喻②擬人③排比12．課外閱讀。鳥趣??幾年前，家里的糯米生了蟲子，在陽臺(tái)上晾曬時(shí)，發(fā)現(xiàn)常有麻雀啄食，怯生生的，甚是有趣。從那以后，我便有意在陽臺(tái)的水泥臺(tái)上撒下一些米，玻璃杯里裝滿水。??幾年來，不管酷暑寒冬，一群群的麻雀成了每天必然“光臨”的朋友了。??有一次，我發(fā)現(xiàn)一只受傷的鳥，一條腿已經(jīng)折斷，傷殘的肢體連皮耷拉著，只能用一條腿艱難地支撐著身體，用爪子緊緊抓住電線，搖搖晃晃好不容易才使身體保持平衡。我為它的生存擔(dān)憂了，此后，我大約有半個(gè)月未見它的蹤影，我想，它肯定是死了，心中不免有些悵然。在一個(gè)雨霧蒙蒙的天氣里，天空一片灰暗，突然我眼睛一亮，我又看見那只傷鳥了。它的羽毛淋得透濕，停在電話線上仔細(xì)整理羽毛，抖擻水珠。更使我吃驚的是，它的傷腿居然“康復(fù)”了，像一個(gè)傷病人拄著拐棍，一顛一顛地跳躍。我慶幸它戰(zhàn)勝傷殘活下來了。還有一只老麻雀，它傷了翅膀，一個(gè)翅膀拖掛到地上，起飛蠻費(fèi)勁，幾經(jīng)磨煉，傷翅硬朗起來，又能振翅高飛了……??我常感嘆，這些小生靈，它們蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳地生活在大自然中，也會(huì)遇到各種困難與麻煩，它們?yōu)榱松妫B強(qiáng)地活著，真是令人感動(dòng)。（1）從第1自然段可以看出“我”是一個(gè)怎樣的人？A．懶惰B．善良C．樂觀D．頑強(qiáng)（2）從哪些地方可以看出小鳥受傷嚴(yán)重？用“____”在文中畫出來。（3）第3自然段中“我眼睛一亮”是因?yàn)椋藭r(shí)“我”可能在想A．天氣不再灰暗了。B．“我”又看到了那只“傷鳥”。C．它的傷居然好了，真是堅(jiān)強(qiáng)的小鳥。D．天氣真好，小鳥又飛回來了。（4）面對(duì)受傷的鳥兒，“我”的心情依次發(fā)生了怎樣的變化？→→→（5）讀了短文，你從中獲得了哪些啟示？13．課外閱讀。小黃狗的困惑有一天，小黃狗正在院子里巡邏（xúnluó）。他老遠(yuǎn)看見小花貓追著一只小老鼠從對(duì)面跑過來，便一個(gè)箭步?jīng)_上去，將小老鼠死死按在爪下。當(dāng)他把小老鼠叼給小花貓時(shí)，小花貓卻一臉不高興地對(duì)他說：“捉老鼠是我們貓的職責(zé)，跟你有什么關(guān)系？真是‘狗拿耗子——多管閑事’！”小黃狗討了個(gè)沒趣兒，只好悶悶不樂地走開了。第二天，小黃狗又在院子里巡邏。小白貓追著一只小老鼠從對(duì)面跑過來，小黃狗剛要上前幫忙，可轉(zhuǎn)念一想：千萬別多管閑事，免得再遭小白貓奚落。就在小黃狗猶豫的時(shí)候，小老鼠趁機(jī)逃進(jìn)洞里。小白貓拉長(zhǎng)了臉，生氣地對(duì)小黃狗說：“你竟然眼睜睜地看著小老鼠逃掉也不出手相助，真不夠朋友！”小黃狗感到很冤枉，心中十分困惑，回到家里對(duì)媽媽說：“我?guī)托』ㄘ堊嚼鲜螅懿桓吲d，說我多管閑事；我沒幫小白貓捉老鼠，他也很生氣，說我不夠朋友。您說，我究竟應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢”黃狗媽媽反問道：“那你認(rèn)為捉老鼠是對(duì)還是不對(duì)呢？”小黃狗想了想，回答說：“老鼠偷吃糧食、啃咬衣物、傳播疾病，是人人痛恨的壞蛋，捉老鼠是為大家除害，當(dāng)然是對(duì)的了。”聽了小黃狗的話，黃狗媽媽語重心長(zhǎng)地說：“孩子，既然你認(rèn)為捉老鼠是對(duì)的，為什么還要在意別人怎樣說你呢？應(yīng)該堅(jiān)持下去呀！”（1）聯(lián)系上下文可知，“猶豫”的意思是。（2）短文中，讓小黃狗困惑的兩件事分別是什么？（3）短文告訴我們的道理是A.不能隨便相信別人的話。B.不要太在意別人的看法，只要做得對(duì)就堅(jiān)持往前走。C.做事情不能猶豫不決，要敢于做決定。（4）假如你也遇到類似小黃狗這樣的事情，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際寫一寫。14．快樂的小燕子（節(jié)選）??它來了！那小巧玲瓏的體態(tài)，著一身烏黑發(fā)亮的羽毛，輕悠敏捷，在春光中快樂地飛翔，發(fā)出清亮圓潤(rùn)的啁啾聲。??春雨如煙如霧，無聲無息地下著。新拔節(jié)的翠竹，水田里的秧苗，池塘邊的柔柳和剛剛綻開的桃花，在水霧碎雨中，綠瑩瑩、紅潤(rùn)潤(rùn)的。這時(shí)，一只、兩只、三只……小燕子歡叫著，穿來穿去。??天放晴了，陽光露出來。小燕子更活潑了。它斜飛在瓦藍(lán)潔凈的天空中，自由自在，好像在展示它美妙的身姿。??瞬間，“唧”的一聲，身子像個(gè)小黑點(diǎn)竄下來，掠過明鏡般的水面，又輕身一躍，射入云中。這時(shí)，水面上撒落一朵小浪花，浪花綻開，蕩漾出一圈一圈的波紋。??我問奶奶：“小燕子的尾巴為什么跟別的鳥不一樣，像一把黑亮的剪子呢？”奶奶說：“剪春呀！你看它飛來飛去，用剪子裁出一件春衣，給大地穿上。”我相信了，又問奶奶：“那它為什么飛不停又唱不停呢？”奶奶說：“鬧春呀！春越鬧越濃。”（節(jié)選自西師大版三年級(jí)教材，有改動(dòng)）（1）仿照文中第五自然段奶奶對(duì)小燕子的說法，第一自然可用“______春”來表達(dá)，下列哪一項(xiàng)不合適？A.報(bào)春B.贊春C.早春D.畫春（2）文章第二自然段寫了哪些景物來表現(xiàn)春天的美？①歡叫的小燕子②紅潤(rùn)潤(rùn)的桃花③如煙如霧的春雨④綠瑩瑩的翠竹、秧苗A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④（3）第五自然段加點(diǎn)的詞語“剪春”是什么意思？A.小燕子把春天裁剪出來。B.小燕子飛回來表示春回大地。C.小燕子剪出春天的畫面。D.小燕子給大地裁出一件春衣。（4）讀一讀文中畫“______”的語句，用?圈出至少3處動(dòng)詞，你從中體會(huì)到了什么？（提示：可以抓住文中的關(guān)鍵詞語來回答。）（5）“奶奶說：‘剪春呀！你看它飛來飛去，用剪子裁出一件春衣，給大地穿上。’”讀了這個(gè)句子，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？展開想象，把你想到的畫面寫出來。15．閱讀短文，回答問題。獼猴挖井①火紅的太陽高高掛在天空，大地簡(jiǎn)直快要被烤焦了。一連三個(gè)月沒有下雨，村邊池塘里的水越來越少了。池塘里的水是全村唯一的飲用水源，剩余的一點(diǎn)點(diǎn)水用完后怎么生活？動(dòng)物們都十分著急！②獼猴想，光著急沒有用，還是挖一口水井解燃眉之急。他從家里拿出工具，在大樹旁邊開始掘土挖井。挖井是力氣活，獼猴干了一會(huì)兒就累得氣喘吁吁。狗熊和狐貍見獼猴在挖井，走了過去。狗熊冷冷地對(duì)獼猴說：“你這么瘦弱，居然想挖井，真是癡心妄想，不自量力！”③狐貍看了一眼忙著挖井的獼猴，譏笑道：“你這么努力挖井，圖什么呢？是想出風(fēng)頭吧？你想出名想瘋了！”④獼猴不理睬狗熊和狐貍，繼續(xù)用鐵鏟掘土。他把挖出的土放入竹筐，然后爬上來，再用繩子把裝滿泥土的沉重竹筐拉上來。大象看到獼猴在忙碌地挖水井，急忙走了過去。大象什么也沒有說，就用長(zhǎng)鼻子伸下去，把裝滿泥土的竹筐拉上來。有了大象的配合，獼猴挖井的進(jìn)度快多了。⑤狗熊和狐貍在大樹下睡了一覺醒來，感到十分口渴，急匆匆去池塘邊喝水。來到池塘邊，他們才發(fā)現(xiàn)池塘里剩余的一點(diǎn)水早已被別的動(dòng)物喝光了。半天沒有喝到水，狗熊和狐貍感到嗓子里快要冒煙了，急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。⑥獼猴和大象挖的井中冒出了清澈的水，他們用吊桶吊起來喝了一口，覺得格外清涼甘甜。獼猴見小鹿、灰兔、松鼠走過，招呼他們都來喝井水解渴。狗熊和狐貍躲在大樹后邊偷偷向水井邊張望，他們也很想喝上一口井水解渴，可是又不好意思走過去。⑦獼猴早就看出了狗熊和狐貍的心思大聲對(duì)他們說別不好意思了快過來喝井水吧⑧狗熊和狐貍聽獼猴這么一說，急忙從大樹后跳出來，飛一般來到水井邊。他們接過獼猴遞過去的水桶，爭(zhēng)搶著“咕咚、咕咚”大口喝了起來。狗熊和狐貍喝完水，對(duì)獼猴說：“謝謝！”⑨獼猴對(duì)狗熊和狐貍說：“要謝，應(yīng)該謝大象。沒有他的幫助不可能這么快就將水井挖成。你們說的那些話聽起來很不舒服，但我把冷嘲熱諷當(dāng)作一種激勵(lì)，更加堅(jiān)定了我挖井的信心和決心。所以，我也要謝謝你們啊！”⑩狗熊和狐貍你看看我，我看看你，慚愧地低下了頭。（1）“沉重”的近義詞是，“急匆匆”的反義詞是。（2）聯(lián)系上下文解釋詞語的意思。冷嘲熱諷：（3）在文中第⑦自然段的橫線上加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。（4）用“____”畫出狗熊和狐貍看到獼猴挖井時(shí)候的表現(xiàn)。（5）獼猴在遭到嘲笑后還堅(jiān)持挖井的原因是。（6）你認(rèn)為獼猴請(qǐng)狗熊和狐貍喝水的做法對(duì)嗎？為什么？16．閱讀。誰最厲害??在森林里，動(dòng)物們討論著一個(gè)問題：誰最厲害？??一只老虎不緊不慢地從它們身邊走過。小兔子羨（xiàn）慕地說：“如果我能長(zhǎng)得像老虎一樣強(qiáng)壯，那該有多好呀！”??望著老虎走遠(yuǎn)的身影，老鼠擺擺手說：“老虎有什么厲害的，跳到河里，一條小魚也抓不著。”??小鹿說：“鱷魚很厲害，它能把一頭牛拖到河里吃掉。”??老鼠輕蔑地說：“鱷魚有什么厲害的，有本事爬上陸地來，到時(shí)連一只青蛙也抓不到。”??小熊豎起大拇（mǔ）指，微笑著說：“老鷹可以把一只狐貍抓到空中，真了不起。”??老鼠用嘲（cháo）諷（fěng）的語氣說：“老鷹有什么了不起的，不讓它飛行，讓它一直在地面上生活，它會(huì)被活活餓死。”??老鼠這么一說，大家覺得它的話好像有些道理，于是一起問道：“那到底誰最厲害啊？”??這問題可難倒了老鼠，它想了一會(huì)兒后說：“我想，最厲害的動(dòng)物，必須能同時(shí)稱霸（bà）水陸空，是十全十美的。”于是，大家坐在一起絞（jiǎo）盡腦汁地想，可想了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒想出這樣的一種動(dòng)物。??這時(shí)候，樹上的貓頭鷹對(duì)大家說：“能同時(shí)稱霸水陸空的動(dòng)物，在現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的。為什么你們只盯著別人的不足，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)呢？”??聽了貓頭鷹的話，大家都點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白了什么。（1）聯(lián)系上下文，理解詞語“絞盡腦汁”的意思。A.動(dòng)腦筋，費(fèi)心思。B.腦筋靈活、敏捷。C.長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)腦筋。（2）抓住神態(tài)、動(dòng)作、語言，能幫助我們讀懂人物、故事。讀讀動(dòng)物間的對(duì)話，看看下面的理解是否正確。正確的在括號(hào)里填“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)里填“×”。①經(jīng)過討論，大家一致認(rèn)為老虎、鱷魚、老鷹最厲害。②小兔子羨慕老虎，小鹿認(rèn)為鱷魚厲害，小熊認(rèn)為老鷹了不起，是因?yàn)樗鼈兛吹搅藙e人的優(yōu)點(diǎn)。③老鼠很傲慢，看不起老虎、鱷魚、老鷹。（3）仿照文中畫橫線的句子，把下面的句子補(bǔ)充完整。小明：“媽媽，我得獎(jiǎng)了！”（4）照樣子，根據(jù)短文內(nèi)容填一填。動(dòng)物厲害之處不足之處老虎強(qiáng)壯抓不到河里的魚鱷魚老鷹（5）下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。A.沒有十全十美的人，缺點(diǎn)再多也沒關(guān)系。B.我們既要看到別人的不足，也要欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)。我贊成說法，我的理由是：（6）小故事有大道理，在課外，你一定讀過很多寓言故事，把一個(gè)你喜歡的寓言故事介紹給小伙伴吧。在課外，我讀過《》，這個(gè)故事（可介紹明白的道理，也可介紹讓你印象深刻的故事內(nèi)容、人物形象等）17．片斷閱讀??①一只天鵝見到一匹正在吃草的馬，對(duì)馬說：“我是比你高貴比你完美的動(dòng)物，你所有的本事就一樣，而我，既能像你一樣在地上奔跑，也能在空中振翅高飛，還能在水池湖泊上暢游，痛快淋漓地洗個(gè)舒服澡，你不可能知道如鳥般飛翔、似魚樣遨游，像野獸般奔走的滋味！”??②馬抬起頭，輕輕地“哼”了一聲，說：“這的確是個(gè)事實(shí)，可惜不管在哪個(gè)領(lǐng)域，你都只是個(gè)‘三腳貓’而已，你會(huì)飛，可是你臃腫的身軀使你的飛行沉重不堪，哪有云雀或燕子輕盈；你會(huì)游水，可是只能在水面劃行，哪有魚兒得水的暢快；你會(huì)走路，伸長(zhǎng)個(gè)脖子，搖擺著蹼腳，‘咝咝’地叫喚，哪有獵豹或緩或急的舒展？”??③馬繼續(xù)說：“不錯(cuò)，我只是個(gè)在地上行走的動(dòng)物，可是我被創(chuàng)造得多么神奇！你瞧，我的四肢多么靈巧，我的身軀多么勻稱，我的速度多么驚人，我喜歡自己只有一個(gè)本事，精通一樣比貌似多才多藝似乎更令人敬重。”（1）馬認(rèn)為天鵝是“三腳貓”，讀劃“____”的句子，“三腳貓”指的是。（填序號(hào)）①身材臃腫的人。②做事急躁的人。③對(duì)各種技藝略知皮毛的人。（2）馬針對(duì)天鵝說的話進(jìn)行了反駁，請(qǐng)你梳理相關(guān)信息，然后照樣子填一填。（3）閱讀故事，我們可以體會(huì)到天鵝和馬怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)把下列詞語分別填在相應(yīng)的橫線上。①高貴優(yōu)雅；②不甘示弱；③自以為是；④運(yùn)動(dòng)健將。天鵝：馬：（4）天鵝覺得“多才多藝”才完美，而馬認(rèn)為“精通一樣”更令人敬重。你更贊同誰的觀點(diǎn)？請(qǐng)說說你的理由。我更贊成的觀點(diǎn)，我的理由是。18．閱讀下面這則寓言故事，完成問題（將正確答案寫在答題卡相應(yīng)的位置上）狐貍和葡萄??一個(gè)很熱的夏天，饑餓的狐貍越過果園的墻頭，看到了一串串的葡萄。他偷偷地跑進(jìn)果園，走到葡萄架下。看見一串串成熟的葡萄狐貍的眼睛和牙齒都發(fā)亮了，多汁的葡萄在陽光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遺憾是葡萄都掛得高高的，狐貍無論怎樣也夠不著，眼睛瞅得見，牙齒可咬不著！??狐貍退后幾步，用力一蹦，可是架子太高，他夠不著。他歇了一會(huì)兒，鼓足力量，再一蹦，還是夠不著。這樣試了好幾回，白費(fèi)了整整一個(gè)鐘頭，他知道吃不著葡萄了，狐貍只好跑開去了。走的時(shí)候，他憤憤地說道：“算了！雖然葡萄看上去挺好，實(shí)際上卻都沒成熟！沒有一顆不是酸的！我又何必叫我的牙齒酸得咯咯咯地發(fā)響呢？”（1）這則寓言故事選自？A.《中國(guó)古代寓言》B.《伊索寓言》C.《克雷洛夫寓言》D.《拉封丹寓言》（2）下列描述中，哪一項(xiàng)與課文內(nèi)容不符A.饑餓的狐貍偷偷跑進(jìn)果園，想摘葡萄吃。B.狐貍為了吃到架子上的葡萄試了好幾回，白費(fèi)了整整一個(gè)鐘頭。C.狐貍嘗到了架子上的酸葡萄。D.狐貍吃不著葡萄，心里很氣憤。（3）小故事往往蘊(yùn)含著大道理，這則寓言故事告訴我們什么道理呢？A.要看到他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，迎頭趕上去。B.要清醒地認(rèn)識(shí)自己，不要盲目自大。C.花言巧語往往讓人失去警惕，從而受到欺騙。D.做人做事要實(shí)事求是，切不可自欺欺人。（4）如果你是這只狐貍，實(shí)在是吃不到葡萄，你又會(huì)怎么說，怎么做呢？19．課外閱讀。大嘴巴和小尾巴①所有美麗的金魚都被移到金魚館里去了。水池里只剩下兩只最難看的小魚。②一條嘴巴大的出奇，占了身體的一半；另一條尾巴小的可憐，只有一個(gè)小叉叉。③沒人給它們換水，更沒有人喂它們食物。④大嘴巴餓極了，它去吞落在水底下的海棠核，海棠核堵在它的嗓子眼兒里，難受極了。小尾巴鉆進(jìn)大嘴巴的嘴里，一點(diǎn)一點(diǎn)把海棠核咬了出來。⑤池水越來越渾濁，小尾巴憋得喘不過氣來。它力氣小，游不出水面，大嘴巴就用背把它頂出水面。⑥沙沙沙，下雨了，池水變得透明清亮了，兩條小魚在水里歡快地游來游去，小尾巴把風(fēng)兒吹到水里的花瓣送進(jìn)大嘴巴的嘴里，大嘴巴把小尾巴馱在背上快活地兜圈子，玩得真高興。⑦小朋友們都來看，歡喜地叫著：“快瞧呀！兩條會(huì)演雜技的小魚。真美！真美！”⑧大伙在水池邊圍了一圈，金魚館的管理員叔叔也來了，他驚奇地說：“多會(huì)表演的小金魚啊！我還從來沒見過呢！它們應(yīng)該被放在金魚館最漂亮的魚缸里！”（1）用“”畫出大嘴巴名字的來歷，用“﹏﹏﹏”畫出小尾巴名字的來歷。（2）根據(jù)短文內(nèi)容填空。大嘴巴和小尾巴因?yàn)楸涣粼诹怂乩铩Ｋ鼈儌z生活的環(huán)境很，但它們互相幫助，戰(zhàn)勝了困難。下雨的時(shí)候，它們?cè)谒袘蛑鹜嫠！＃?）下雨之前，小尾巴遇到了什么困難？又是怎樣解決的？（4）從這個(gè)故事中你學(xué)到了戰(zhàn)勝困難的方法是A．老師和父母的幫助。B．跟身邊的的同伴互相幫助。C．自己堅(jiān)持，想辦法一定能戰(zhàn)勝困難。20．課外閱讀①陶瓷是如何產(chǎn)生的呢？傳說中，它和一個(gè)叫寧封子的人有關(guān)。②寧封子是黃帝時(shí)代的人。那時(shí)的人們已經(jīng)知道用火來燒食物吃，沒有鍋碗瓢盆，只能用手抓著吃。口渴了就到河邊趴下，用手捧著水喝。③有一次，寧封子從河里捕回很多魚，放在火堆上烤。就在這時(shí)，樹林里傳來了喊殺聲，原來有敵人來了，寧封子讓大家趕緊跑。快烤熟的魚怎么辦呢？寧封子靈機(jī)一動(dòng)，用爛泥把魚裹住，扔到火堆里。④三天之后，寧封子回來了，到火堆里找魚，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚早沒了，只剩下一個(gè)堅(jiān)硬的泥殼，用手一敲，還發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋４蠹叶加X得很可惜，寧封子拿著泥殼左看右看，對(duì)大伙說：“雖然魚沒了，可燒出了一個(gè)有用的東西。”說著，他拿著泥殼到河里盛水，發(fā)現(xiàn)裝在泥殼里的水（果然、居然）沒漏。寧封子高興地說?大家看?這下我們可以用它來舀水喝了?大家聽了也很高興⑤自從（偶然、必然）間燒出了這個(gè)泥殼后，寧封子開始嘗試燒各種各樣的泥殼。經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，他終于發(fā)明了陶器。寧封子把這個(gè)情況向黃帝作了匯報(bào)，黃帝聽了也非常高興，于是就任命他為“陶正”。⑥陶器的出現(xiàn)解決了人類日常生活中的一大困難，人們便把寧封子奉為陶器的創(chuàng)始人。（1）在文中劃線的句子上加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）選出文中括號(hào)中正確的詞語，用“√”標(biāo)出來。（3）在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（4）盛水的器具發(fā)明前后，人們的生活習(xí)慣發(fā)生了什么變化？在文中用“____”畫出來。（5）讀了這篇短文，你覺得寧封子能發(fā)明陶器，有哪兩個(gè)重要的原因？（6）這篇文章沒有題目，請(qǐng)你根據(jù)短文內(nèi)容，擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目寫在文章前的橫線上。21．閱讀的“桃花源”。??①陶瓷是如何產(chǎn)生的呢？傳說中，它和一個(gè)叫寧封子的人有關(guān)。??②寧封子是黃帝時(shí)代的人。那時(shí)的人們已經(jīng)知道用火來燒食物吃，沒有鍋碗瓢盆，只能用手抓著吃。口渴了就到河邊趴下，用手捧著水喝。??③有一次，寧封子從河里捕回很多魚，放在火堆上烤。就在這時(shí)，樹林里傳來了喊殺聲，原來有敵人來了，寧封子讓大家趕緊跑。快烤熟的魚怎么辦呢？寧封子靈機(jī)一動(dòng)，用爛泥把魚裹住，扔到火堆里。??④三天之后，寧封子回來了，到火堆里找魚，結(jié)果發(fā)現(xiàn)魚早沒了，只剩下一個(gè)堅(jiān)硬的泥殼，用手一敲，還發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋４蠹叶加X得很可惜，寧封子拿著泥殼左看右看，對(duì)大伙說：“雖然魚沒了，可燒出了一個(gè)有用的東西。”說著，他拿著泥殼到河里盛水，發(fā)現(xiàn)裝在泥殼里的水（果然、居然）沒漏。寧封子高興地說大家看這下我們可以用它來舀水喝了大家聽了也很高興??⑤自從（偶然、必然）間燒出了這個(gè)泥殼后，寧封子開始嘗試燒各種各樣的泥殼。經(jīng)過無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，他終于發(fā)明了陶器。寧封子把這個(gè)情況向黃帝作了匯報(bào)，黃帝聽了也非常高興，于是就任命他為“陶正”??⑥陶器的出現(xiàn)解決了人類日常生活中的一大困難，人們便把寧封子奉為陶器的創(chuàng)始人。（1）在文中畫線的句子上加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）劃去文中括號(hào)中不正確的詞語。（3）在文中括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（4）默讀短文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下表。①②③（5）讀了這篇短文，你覺得寧封子能發(fā)明陶器，有哪兩個(gè)重要的原因？（6）這篇文章沒有題目，請(qǐng)你根據(jù)短文內(nèi)容，擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文章前的橫線上。

2024-2025學(xué)年下學(xué)期小學(xué)語文人教部編版三年級(jí)期中必刷常考題之現(xiàn)代文閱讀參考答案與試題解析一．試題（共21小題）1．閱讀《燕子》的節(jié)選語段，完成問題。??那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩——嫩藍(lán)的春天，幾枝木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！（1）節(jié)選語段抓住嫩藍(lán)的春天、幾枝木桿、幾痕細(xì)線、幾個(gè)小黑點(diǎn)四處景物描繪了燕子休憩時(shí)恬靜、悠閑的畫面。（2）將下列句子中的“幾痕”換成“幾根”好不好？為什么？??嫩藍(lán)的春天，幾枝木桿，幾痕細(xì)線連與桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。【考點(diǎn)】語段閱讀；字詞理解與賞析；內(nèi)容理解與概括．【答案】（1）嫩藍(lán)的春天幾枝木桿幾痕細(xì)線幾個(gè)小黑點(diǎn)；（2）不能，“痕”字強(qiáng)調(diào)殘存的跡象，更能描述出細(xì)線若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。【分析】語段節(jié)選自《燕子》這篇課文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。表現(xiàn)出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。【解答】（1）考查了對(duì)選文內(nèi)容的理解。從文段中“嫩藍(lán)的春天，幾枝木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子可知，語段抓住嫩藍(lán)的春天、幾枝木桿、幾痕細(xì)線、幾個(gè)小黑點(diǎn)四處景物描繪了燕子休憩時(shí)恬靜、悠閑的畫面。（2）考查學(xué)生對(duì)詞語的辨析。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對(duì)比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，空中的電線只留下淡淡的、細(xì)細(xì)的痕跡，若有若無，“痕”字更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)這種情景，所以不能改。故答案為：（1）嫩藍(lán)的春天幾枝木桿幾痕細(xì)線幾個(gè)小黑點(diǎn)；（2）不能，“痕”字強(qiáng)調(diào)殘存的跡象，更能描述出細(xì)線若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解語段內(nèi)容，了解語段的主旨，認(rèn)真閱讀語段，抓住語段中的關(guān)鍵語句回答問題。2．課內(nèi)閱讀。??海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。??海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。（1）用“______”分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句。（2）第1自然段依次介紹了海參、海參、烏賊、章魚、有些貝類的活動(dòng)特點(diǎn)；第2自然段從顏色和大小兩個(gè)方面介紹了海底植物的差異。（3）畫“??”的句子把身體像梭子的魚與普通的火車進(jìn)行對(duì)比，寫出了這種魚速度快的特點(diǎn)。（4）下列對(duì)選文內(nèi)容的賞析有誤的一項(xiàng)是CA.“每小時(shí)只能前進(jìn)四米”一句中的“只能”說明了海參爬行速度很慢。B.“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”生動(dòng)形象地寫出了有些貝類巴在船底隨船行進(jìn)的行為。C.“海底的植物差異也很大”一句中的“也”字多余，可以去掉。【考點(diǎn)】語段閱讀；字詞理解與賞析；句子理解與賞析；內(nèi)容理解與概括；找中心句．【答案】（1）海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海底的植物差異也很大。（2）海參烏賊章魚有些貝類顏色大小；（3）普通的火車速度快；（4）C。【分析】語段選自《海底世界》。課文圍繞海底世界“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩方面介紹，讓讀者感受到大自然的神奇。本語段主要寫了海底動(dòng)物們的活動(dòng)方法。【解答】（1）考查找中心句。結(jié)合文章第①自然段，可知介紹了海里的不同的動(dòng)物的活動(dòng)方法，因此第①自然段是圍繞“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。”這句話寫的。結(jié)合文章第②自然段，可知介紹了海底的植物的差異，因此第②自然段是圍繞“海底的植物差異也很大。”這句話寫的。（2）考查學(xué)生對(duì)文段信息的篩選。仔細(xì)閱讀文段，由文中第二句“海參靠肌肉伸縮爬行”、文中第三句“有一種魚身體像梭子”、文中第四句“烏賊和章魚能突然向前方噴水”以及第五句“還有些貝類自己不動(dòng)”可知，這段話中依次介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動(dòng)特點(diǎn)。抓住第②自然段句子，結(jié)合第②自然段句子“它們的色彩多種多樣”可知描寫了海底植物的顏色，結(jié)合第②自然段句子“最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。”可知描寫了植物的大小。（3）考查句子的理解與分析。句子“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米”運(yùn)用比喻的修辭手法，把魚身體比作梭子。“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快”把它與普通的火車進(jìn)行了比較，突出了這種魚游動(dòng)速度快的特點(diǎn)。（4）考查字詞的理解與賞析。選項(xiàng)A：“每小時(shí)只能前進(jìn)四米”中的“只能”確實(shí)強(qiáng)調(diào)了海參爬行速度之慢，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”形象地寫出了貝類隨船行進(jìn)的狀態(tài)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：“也”字并非多余，它起到了強(qiáng)調(diào)海底植物與海里動(dòng)物一樣存在差異的作用，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選：C。故答案為：（1）海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海底的植物差異也很大。（2）海參烏賊章魚有些貝類顏色大小；（3）普通的火車速度快；（4）C。【點(diǎn)評(píng)】完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。3．花鐘（節(jié)選）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…（1）在文中找出下列詞語的反義詞。昏迷﹣﹣蘇醒蜷縮﹣﹣舒展（2）短文是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出來。（3）“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”中“一現(xiàn)”一詞說明曇花開放的時(shí)間很短，生活中人們用成語“曇花一現(xiàn)”形容美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。（4）仿照文中畫波浪線的句子補(bǔ)充下面的句子。清晨六點(diǎn)，龍葵醒來了；下午五點(diǎn)，茉莉花露出可愛的笑臉。【考點(diǎn)】語段閱讀．【答案】（1）蘇醒舒展；（2）一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（3）很短曇花一現(xiàn)；（4）醒來了露出可愛的笑臉。【分析】語段選自課文《花鐘》。這是一篇具有濃厚科學(xué)性的閱讀文章，課文按照“歸納現(xiàn)象﹣﹣﹣﹣﹣揭示原因﹣﹣﹣﹣﹣實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花兒會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因．作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的．并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美，表達(dá)方式豐富，設(shè)計(jì)意圖是激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。【解答】（1）考查了找反義詞的能力。昏迷：因大腦功能嚴(yán)重受損而長(zhǎng)時(shí)間失去知覺。反義詞可為文中的“蘇醒”。蜷縮：意思是身軀蜷曲緊縮。反義詞是文中的“舒展”。（2）考查了對(duì)中心句的辨析。中心句能體現(xiàn)語段主要內(nèi)容或主題。本段中心句為“一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的”，后面圍繞這一句，通過舉例具體說明了不同的花開放的時(shí)間是不同的。（3）考查了對(duì)詞語的理解及積累。“一現(xiàn)”出現(xiàn)后又在很短的時(shí)間內(nèi)消失了。在文中是指曇花開放的時(shí)間很短。生活中人們用成語“曇花一現(xiàn)”形容美好的事物出現(xiàn)的時(shí)間很短。（4）考查了仿寫句子的能力。仿照畫線的句子，結(jié)合“龍葵”“茉莉花”的特點(diǎn)，將句子補(bǔ)充完整。故答案為：（1）蘇醒舒展；（2）一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。（3）很短曇花一現(xiàn)；（4）醒來了露出可愛的笑臉。【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生閱讀課文、理解課文內(nèi)容的能力，在閱讀課文時(shí)，要注意抓住課文主要內(nèi)容及課文所表達(dá)的主題理解．4．課內(nèi)閱讀。趙州橋（節(jié)選）??這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（1）這段文字寫到的龍有這樣幾種相互纏繞的龍、飛龍、戲珠的龍，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像是活了一樣，我們可以用（A.生龍活虎B.栩栩如生）一詞來描繪。（2）下面對(duì)畫橫線句子的理解有誤的是CA.這句話在這里把上一段的內(nèi)容和本段的內(nèi)容連接在了一起。B.這句話是這段文字的中心句。C.這句話介紹了本段內(nèi)容中趙州橋的兩個(gè)特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀。（3）仔細(xì)讀一讀畫波浪線的句子，你也仿寫一個(gè)這樣的句子。??公園里的人來來往往、形態(tài)各異：有的在跑步，有的聽著音樂，有的騎著自行車，有的在拍照。（4）趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，像這樣的橋還有很多，你知道的著名古橋還有：盧溝橋、十字橋等。【考點(diǎn)】語段閱讀；句子理解與賞析；內(nèi)容理解與概括；開放探究；句子仿寫．【答案】（1）相互纏繞的龍飛龍戲珠的龍B；（2）C；（3）街道上的行人熙熙攘攘、姿態(tài)萬千：有的在悠閑散步，有的在曬太陽，有的戴著耳機(jī)沉浸在個(gè)人世界，有的則踏著滑板穿梭于人群之中，各自享受著屬于自己的城市節(jié)奏。（4）盧溝橋十字橋。【分析】短文主要寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固、美觀以及它是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合短文中“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。”可知，這段文字寫到的龍有三種：相互纏繞的龍、飛龍、戲珠的龍。結(jié)合短文中“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。”可知，我們可以用栩栩如生一詞來描繪。故選B。（2）本題考查句子理解與賞析。A、B正確。C.有誤。在文中承接上文，啟示下文的句子是“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”因?yàn)樯衔膶懙氖勤w州橋的堅(jiān)固，下文寫的是趙州橋的美觀。故選C。（3）本題考查仿寫句子。根據(jù)例句仿寫句子即可。如：街道上的行人熙熙攘攘、姿態(tài)萬千：有的在悠閑散步，有的在曬太陽，有的戴著耳機(jī)沉浸在個(gè)人世界，有的則踏著滑板穿梭于人群之中，各自享受著屬于自己的城市節(jié)奏。（4）本題考查開放探究。根據(jù)自己的生活實(shí)際作答即可。如：盧溝橋、十字橋。故答案為：（1）相互纏繞的龍飛龍戲珠的龍B；（2）C；（3）街道上的行人熙熙攘攘、姿態(tài)萬千：有的在悠閑散步，有的在曬太陽，有的戴著耳機(jī)沉浸在個(gè)人世界，有的則踏著滑板穿梭于人群之中，各自享受著屬于自己的城市節(jié)奏。（4）盧溝橋十字橋。【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中常見的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及所表示的主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。5．閱讀課文選段，做練習(xí)。《蜜蜂》節(jié)選??聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。??一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了出來。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？（1）《蜜蜂》一文選自法國(guó)著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾（人名）寫的《昆蟲記》。（2）在文中找出下列詞語的近義詞。辨別——辨認(rèn)尋覓——尋找（3）“我”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證蜜蜂有沒有認(rèn)方向的能力。（4）“二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”這句話中加點(diǎn)的詞語可不可以去掉？為什么？（5）觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問題是個(gè)好習(xí)慣。仿照文中劃線句，寫一寫你的觀察和思考。【考點(diǎn)】語段閱讀；字詞理解與賞析；內(nèi)容理解與概括；近義詞；句子仿寫；作家及其作品．【答案】（1）法法布爾昆蟲記；（2）辨認(rèn)尋找；（3）驗(yàn)證蜜蜂有沒有認(rèn)方向的能力；（4）不可刪去，“好像”一詞體現(xiàn)了“我”的推測(cè)。表示有很大的可能性，有不確定的意思，作者并不確定蜜蜂到底在干什么，只是猜測(cè)它們好像在尋找回家的方向，體現(xiàn)了作者科學(xué)、求實(shí)的作風(fēng)及用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。故不可刪去。（5）夏天，人們總是愛穿白色或淺色的衣服；冬天，總是愛穿黑色或深色的衣服。這是為什么？黑色吸收陽光最多，反射陽光少；白色吸收陽光最少，反射最多。【分析】語段選自課文《蜜蜂》，本文是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的作品。課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。【解答】（1）考查了作家及其作品。結(jié)合積累和文段內(nèi)容可知，選文出自課文《蜜蜂》，作者是法國(guó)的法布爾，這篇課文節(jié)選自他的作品《昆蟲記》，這部作品記錄了他對(duì)昆蟲的觀察和發(fā)現(xiàn)，兼具科學(xué)和文學(xué)價(jià)值。（2）考查近義詞。結(jié)合詞語意思，找出句中該詞語的近義詞。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。結(jié)合語句“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)。”可知句中“辨認(rèn)”與該詞語互為近義詞。尋覓：尋求；探索。結(jié)合語句“十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”可知與詞語“尋找”互為近義詞。（3）考查內(nèi)容的理解與概括。結(jié)合“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)”可知答案。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是：驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。（4）考查字詞的理解與賞析。結(jié)合文中語句“二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”句子中的“好像”一詞體現(xiàn)了“我”的推測(cè)。表示有很大的可能性，有不確定的意思，作者并不確定蜜蜂到底在干什么，只是猜測(cè)它們好像在尋找回家的方向，體現(xiàn)了作者科學(xué)、求實(shí)的作風(fēng)及用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。故不可刪去。（5）考查了仿寫句子。結(jié)合例句“這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？”第一個(gè)句子是觀察到的現(xiàn)象，第二個(gè)句子是對(duì)此現(xiàn)象的思考。據(jù)此仿寫即可。故答案為：（1）法法布爾昆蟲記；（2）辨認(rèn)尋找；（3）驗(yàn)證蜜蜂有沒有認(rèn)方向的能力；（4）不可刪去，“好像”一詞體現(xiàn)了“我”的推測(cè)。表示有很大的可能性，有不確定的意思，作者并不確定蜜蜂到底在干什么，只是猜測(cè)它們好像在尋找回家的方向，體現(xiàn)了作者科學(xué)、求實(shí)的作風(fēng)及用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。故不可刪去。（5）夏天，人們總是愛穿白色或淺色的衣服；冬天，總是愛穿黑色或深色的衣服。這是為什么？黑色吸收陽光最多，反射陽光少；白色吸收陽光最少，反射最多。【點(diǎn)評(píng)】閱讀題一般作答步驟：1．通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2．認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3．逐條解答，要帶著問題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4．檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。6．非連續(xù)文本閱讀。【材料一】鄭州剪紙??民間剪紙藝術(shù)有著豐富的寓意。例如剪出喜鵲和梅花，就是“喜上眉梢”；剪出蓮花和金魚，就是“連年有余”；剪出燈籠和麥穗就是“五谷豐登”……老虎象征威武，龍象征奮飛，羊象征吉祥等。??鄭州的剪紙活動(dòng)在農(nóng)歷的正月初一至十五最為盛行，正月十五的元宵節(jié)燈會(huì)就是剪紙藝術(shù)的集中體現(xiàn)。元宵節(jié)的晚上，孩子們挑著各種各樣的花燈聚在一起，遠(yuǎn)看，像一顆顆星星在黑夜中閃爍；近看，燈籠上一幅幅剪紙形態(tài)各異，在燈光的照射下，顯得更加清晰、逼真。（選文有刪改）【材料二】南陽烙畫??南陽是歷史文化名城，文化底蘊(yùn)深厚。南陽有“三寶”——烙畫、玉雕、《出師表》，“烙畫”位居其中，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。??一次偶然的機(jī)會(huì)，我當(dāng)場(chǎng)觀看了烙畫師們烙畫制作的過程。他們先用鉛筆在板材上設(shè)計(jì)好圖樣，然后用較細(xì)的烙筆勾畫出線條并擦掉鉛筆的痕跡。勾完后便是上色，遵循一定順序，根據(jù)作品需要來處理不同的顏色。烙畫師們的技藝非常高超，看他們的作品，有的線條流暢，有的行云流水，有的敦厚拙樸，有的色調(diào)清爽，還有的層次明晰……（選文有刪改）（1）判斷下列說法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①鄭州的剪紙活動(dòng)在除夕至正月十五最為盛行，正月十五的元宵節(jié)燈會(huì)就是剪紙藝術(shù)的集中體現(xiàn)。×②材料一的第1自然段通過列舉各種剪紙圖案的不同寓意，是為了把“民間剪紙藝術(shù)有著豐富的寓意”寫清楚。√③由材料二可知，南陽“三寶”指的是烙畫、剪紙和《出師表》。×（2）讀材料二，給烙畫的制作過程排序：②→④→③→①。（填序號(hào)）①上色②設(shè)計(jì)圖樣③擦掉鉛筆的痕跡④用烙筆勾畫線條（3）畫“”句子描寫了烙畫作品的不同特點(diǎn)，從中可以體會(huì)到烙畫師們的技藝非常高超。（4）你還知道哪些民間傳統(tǒng)藝術(shù)？任選一種為大家作簡(jiǎn)單介紹。【考點(diǎn)】非連續(xù)性文本；句子理解與賞析；內(nèi)容理解與概括；開放探究．【答案】（1）①×；②√；③×；（2）②④③①；（3）烙畫師們的技藝非常高超；（4）捏泥人是我國(guó)古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。它以泥巴、陶土為主料，調(diào)成不同色彩，用手和簡(jiǎn)單的工具塑造出各種活靈活現(xiàn)的形象，是我國(guó)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。【分析】材料一介紹了鄭州剪紙及民間剪紙藝術(shù)有著豐富的寓意。材料二介紹了南陽是歷史文化名城，文化底蘊(yùn)深厚。南陽有“三寶”——烙畫、玉雕、《出師表》，“烙畫”位居其中，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。【解答】（1）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解能力。①結(jié)合材料一“鄭州的剪紙活動(dòng)在農(nóng)歷的正月初一至十五最為盛行，正月十五的元宵節(jié)燈會(huì)就是剪紙藝術(shù)的集中體現(xiàn)”分析，可知題干錯(cuò)誤。②正確。③結(jié)合材料二“南陽有‘三寶’——烙畫、玉雕、《出師表》”分析，題干有誤。（2）本題考查材料內(nèi)容分析。結(jié)合“他們先用鉛筆在板材上設(shè)計(jì)好圖樣，然后用較細(xì)的烙筆勾畫出線條并擦掉鉛筆的痕跡。勾完后便是上色，遵循一定順序，根據(jù)作品需要來處理不同的顏色”分析，順序是：設(shè)計(jì)圖樣；用烙筆勾畫線條；擦掉鉛筆的痕跡；上色。故為：②④③①。（3）本題考查文字內(nèi)容分析。“烙畫師們的技藝非常高超，看他們的作品，有的線條流暢，有的行云流水，有的敦厚拙樸，有的色調(diào)清爽，還有的層次明晰”表現(xiàn)了烙畫師們的技藝非常高超、精湛。（4）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。簡(jiǎn)單介紹一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)即可。故答案為：（1）①×；②√；③×；（2）②④③①；（3）烙畫師們的技藝非常高超；（4）捏泥人是我國(guó)古老的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。它以泥巴、陶土為主料，調(diào)成不同色彩，用手和簡(jiǎn)單的工具塑造出各種活靈活現(xiàn)的形象，是我國(guó)國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。7．閱讀實(shí)踐。蒜苗觀察記錄表觀察地點(diǎn)家里觀察對(duì)象蒜苗準(zhǔn)備材料五個(gè)剝掉皮的蒜瓣兒、透明盒子、一杯水種植先將蒜瓣兒放置在透明盒子里，然后給盒子里倒入水，水漫過蒜瓣兒變化情況第一、二天，蒜瓣兒無變化第三天，蒜頭上長(zhǎng)出了嫩芽，蒜底下長(zhǎng)出了一些白色胡須一樣的根第六天，蒜的根更長(zhǎng)了，又抽出來些葉子第十天，蒜苗長(zhǎng)得更高了顏色綠色外形直直的，窄長(zhǎng)氣味有（1）如表是觀察人在家里（地點(diǎn)）對(duì)蒜苗的觀察記錄。（2）根據(jù)第三天的觀察記錄，可以知道觀察人當(dāng)天的觀察方式是B。A.從左到右B.從上到下C.從下到上D.從前到后（3）判斷下列說法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①蒜瓣兒種植在水里會(huì)發(fā)芽。√②蒜苗的顏色是綠色，外形窄長(zhǎng)，無味。×③蒜瓣兒發(fā)芽后，蒜瓣兒底下會(huì)長(zhǎng)出根。√（4）根據(jù)觀察記錄，請(qǐng)你為下列圖畫排序。（5）蒜瓣兒除了可以放入水中長(zhǎng)出蒜苗外，還可以怎么種植？寫一寫。【考點(diǎn)】非連續(xù)性文本；內(nèi)容理解與概括；開放探究；銜接排序．【答案】（1）家里觀察；（2）B；（3）①√；②×；③√；（4）2413；（5）蒜瓣兒可以放入土壤中，讓其吸收土壤中的養(yǎng)分，長(zhǎng)出蒜苗。【分析】文本以表格的形式介紹了家里種植蒜苗的準(zhǔn)備材料、種植過程及蒜苗生長(zhǎng)過程中的變化。【解答】（1）考查文本材料的理解及信息的提取。根據(jù)表格中第一行的內(nèi)容分析可知：觀察人在家里對(duì)蒜苗的觀察記錄。（2）考查文本材料的理解。A、C、D不符合題意。B.符合題意。根據(jù)“第三天，蒜頭上長(zhǎng)出了嫩芽，蒜底下長(zhǎng)出了一些白色胡須一樣的根”可知：觀察人當(dāng)天的觀察方式是從上到下。故選：B。（3）考查文本材料的理解。①根據(jù)“先將蒜瓣兒放置在透明盒子里，然后給盒子里倒入水，水漫過蒜瓣兒”分析可知：蒜瓣兒種植在水里會(huì)發(fā)芽，該題干的表述是正確的。②根據(jù)表格中最后一行內(nèi)容的分析可知：蒜苗的顏色是綠色，外形直直的、窄長(zhǎng)，有味，該題干的表述是錯(cuò)誤的。③根據(jù)“第三天，蒜頭上長(zhǎng)出了嫩芽，蒜底下長(zhǎng)出了一些白色胡須一樣的根”分析可知：蒜瓣兒發(fā)芽后，蒜瓣兒底下會(huì)長(zhǎng)出根，該題干的表述是正確的。（4）考查文本材料的理解及銜接排序。作答時(shí)先觀察四幅圖中蒜苗的變化及區(qū)別，然后根據(jù)表格中信息進(jìn)行排序。根據(jù)“先將蒜瓣兒放置在透明盒子里，然后給盒子里倒入水，水漫過蒜瓣兒”“第三天，蒜頭上長(zhǎng)出了嫩芽，蒜底下長(zhǎng)出了一些白色胡須一樣的根”“第六天，蒜的根更長(zhǎng)了，又抽出來些葉子”“第十天，蒜苗長(zhǎng)得更高了”分析可知：圖畫的正確排序應(yīng)該是：2413。（5）考查開放探究。根據(jù)生活中的觀察和實(shí)踐分析可知：蒜瓣兒可以放入土壤中，讓其吸收土壤中的養(yǎng)分，長(zhǎng)出蒜苗。故答案為：（1）家里觀察；（2）B；（3）①√；②×；③√；（4）2413；（5）蒜瓣兒可以放入土壤中，讓其吸收土壤中的養(yǎng)分，長(zhǎng)出蒜苗。【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。8．非連續(xù)性文本閱讀。材料一：材料二：??……這時(shí)，愛麗絲跳了起來。她從來沒有見過穿著有口袋的背心的兔子，更沒有見過用懷表的兔子。她好奇地穿過田野，緊緊地追趕那只兔子，剛好看見兔子跳進(jìn)了矮樹下面的一個(gè)大洞。??愛麗絲也緊跟著跳了進(jìn)去，根本沒有考慮再怎么出來。（1）根據(jù)材料一，我知道這本書的書名是《愛麗絲浸游奇境記》，作者是英國(guó)的劉易斯?卡羅爾。（2）通過閱讀材料一和材料二，我知道材料二是目錄“誤入兔子洞”中的故事，這個(gè)故事從第4頁開始的。（3）愛麗絲是如何開始這段奇妙的漫游的呢？AA.追趕兔子，掉進(jìn)兔子洞。B.被兔子追趕，掉人兔子洞。C.被兔子邀請(qǐng)，進(jìn)入兔子洞。【考點(diǎn)】非連續(xù)性文本；內(nèi)容理解與概括；作家及其作品．【答案】（1）愛麗絲浸游奇境記劉易斯?卡羅爾；（2）誤入兔子洞4；（3）A。【分析】本題包括兩則材料，材料一是一本書的扉頁和書的目錄，材料二描寫了愛麗絲追趕一只奇怪的兔子隨之進(jìn)入兔子洞的事。【解答】（1）本題考查對(duì)材料—的理解。通過仔細(xì)看看材料一中書的扉頁可知，我知道這本書的書名是《愛麗絲浸游奇境記》，作者是英國(guó)的劉易斯?卡羅爾。（2）本題考查材料一目錄和材料二文本的理解。通過讀材料一目錄和材料二文本，我知道材料二是目錄《誤入兔子洞》中的故事，這個(gè)故事從第4頁開始。（3）本題考查文章內(nèi)容分析。愛麗絲開始這段奇妙漫游的原因是她追趕一只奇怪的兔子，并意外地掉進(jìn)了兔子洞。故選：A。故答案為：（1）愛麗絲浸游奇境記劉易斯?卡羅爾；（2）誤入兔子洞4；（3）A。【點(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。9．課外閱讀。讀書讓我長(zhǎng)知識(shí)書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是人類的精神食糧；書，已經(jīng)成為我生活中不可缺少的一部分。書把我?guī)У缴衩氐奶罩校屛抑谰糯笮行牵屛伊私飧鞣N彗星，讓我懂得怎樣生活。書把我?guī)У降叵拢屛翌I(lǐng)略祖國(guó)的寶藏。金屬的形成是多么的奇妙，地下的礦物是多么的豐富。翻開書，我似乎正跟著地質(zhì)學(xué)家一起去探險(xiǎn)、去考察、去研究……書把我?guī)У綁?mèng)幻的世界，讓我了解人類美好的夢(mèng)想。從科幻小說《從地球到月球》到阿波羅飛船登月，從幻想到現(xiàn)實(shí)，一切都是通過想象得來的。翻開書，我好像也變成了故事里的主人公，經(jīng)歷著各種奇怪的事……書帶我認(rèn)識(shí)了微生物“大軍”。“大軍”中既有人類的“幫手”，又有人類的“敵人”。捧著書，我像是在和人類的“幫手”打招呼，幫著抵抗人類的“敵人”……書把我?guī)У搅藙?dòng)物世界，又把我?guī)У搅酥参锿鯂?guó)；把我?guī)У饺说纳眢w里，又把我?guī)У綌?shù)學(xué)天地中；把我?guī)У搅顺晒θ耸康耐辏职盐規(guī)У搅烁鱾€(gè)美麗的地方……書，像一把金鑰匙，幫我們打開智慧的大門；書，像一葉小舟，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里航行。讓書陪伴著我們快樂成長(zhǎng)，為人類的美好夢(mèng)想而奮斗吧！（1）從文中找出下列詞語的近義詞。領(lǐng)會(huì)——領(lǐng)略豐盛——豐富抵御——抵抗（2）用“___”畫出文中的比喻句，句中分別把書作階梯、精神食糧、金鑰匙、小舟。（3）全文除了比喻還運(yùn)用了排比的修辭手法。（4）本文的結(jié)構(gòu)是總—分—總。（5）請(qǐng)寫一句關(guān)于“珍惜時(shí)間、用心讀書”的格言警句。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。【考點(diǎn)】記敘文；文章結(jié)構(gòu)及詳略安排．【答案】（1）領(lǐng)略豐富抵抗；（2）階梯、精神食糧、金鑰匙、小舟；（3）排比；（4）總—分—總；（5）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。【分析】本文記敘了書是作者生活中不可缺少的部分，書把“我”帶進(jìn)了知識(shí)的大門，讓“我”增長(zhǎng)了許多知識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)讀書的喜愛。【解答】（1）考查找出詞語的近義詞。領(lǐng)會(huì)：了解、認(rèn)識(shí)事物并有所體會(huì)。近義詞為“領(lǐng)略”。豐盛：食物豐富；充足。近義詞為“豐富”。抵御：抵擋；抗御。近義詞為“抵抗”。（2）考查找出文中的比喻句。比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。故本文的比喻句為“書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是人類的精神食糧、書，像一把金鑰匙，幫我們打開智慧的大門；書，像一葉小舟，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋里航行。”分別把書比作：階梯、精神食糧、金鑰匙、小舟。（3）考查了文章的修辭手法。本文除了運(yùn)用了比喻的修辭手法外，還運(yùn)用了排比的修辭。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，比如：書把我?guī)У缴衩氐奶罩校屛抑谰糯笮行牵屛伊私飧鞣N彗星，讓我懂得怎樣生活。（4）考查了文章的結(jié)構(gòu)。第一段介紹書成了作者生活中不可缺少的部分。中間幾個(gè)自然段介紹書讓作者增長(zhǎng)了許多知識(shí)。最后一個(gè)自然段介紹書陪伴著我們快樂成長(zhǎng)，所以采用的是總分總的結(jié)構(gòu)。（5）考查寫出一句格言警句，符合題目要求即可。如：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。故答案為：（1）領(lǐng)略豐富抵抗；（2）階梯、精神食糧、金鑰匙、小舟；（3）排比；（4）總—分—總；（5）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。【點(diǎn)評(píng)】閱讀分析題目是小學(xué)語文中高年級(jí)的常見題型，考查了學(xué)生的閱讀分析能力，完成時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，了解短文內(nèi)容及所表達(dá)的主題后，再結(jié)合后面的問題分析解答。10．課外閱讀。金蟬脫殼??有一天，我無意中撿到了幾個(gè)昆蟲脫下的殼。叔叔說，這是蟬的殼。我很好奇，決心揭開金蟬脫殼的秘密。??我來到菜園，目光順著樹干搜索著。突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身泛著金黃色的光澤的蟬正沿著柿子樹往上爬。當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)，它緊緊抓住樹皮上的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。我聚精會(huì)神地盯著這只蟬，等待著金蟬脫殼這時(shí)刻的到來。??蟬開始脫殼了！蟬的整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子蟬背露出來了。它背上那一層保護(hù)甲的顏色也很快地變化著，先是極淡的綠色，會(huì)兒變成了深綠色。接著，它的頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。然后，它的六條腿出來了。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動(dòng)著。蟬把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又慢慢地向前撲來，再用前腿抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。??脫殼的蟬靜靜地趴在蟬殼上過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。（1）在橫線里填上合適的詞。又白又嫩的蟬尾透明發(fā)亮的眼睛聚精會(huì)神地盯著依依不舍地離開（2）讀短文第③段，完成練習(xí)。1）本段主要寫了蟬脫殼的過程。2）蟬的身體各部位是按怎樣的順序脫殼的？請(qǐng)照樣子填一填。（3）用“______”畫出文中的比喻句。這句話把蟬兒的眼睛比作花椒籽，這樣寫是為了突出蟬眼睛的黑與亮的特點(diǎn)。（4）作者揭開了金蟬脫殼的秘密，帶給你什么啟發(fā)呢？【考點(diǎn)】記敘文；內(nèi)容理解與概括；概括文章主旨；詞語搭配；比喻．【答案】（1）又白又嫩透明發(fā)亮聚精會(huì)神依依不舍；（2）1）蟬脫殼的過程2）頭腳尾；（3）接著，它的頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。蟬兒的眼睛花椒籽蟬眼睛的黑與亮；（4）要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。【分析】本文主要寫了“我”細(xì)心觀察蟬脫殼的過程，終于發(fā)現(xiàn)了金蟬脫殼的秘密。文章告訴我們要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。【解答】（1）考查學(xué)生的詞語搭配能力。仔細(xì)讀文章，在文中找到相應(yīng)的句子進(jìn)行填寫即可。第一空由句子“又白又嫩的蟬尾就出來了”可得出答案。第二空由句子“前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛”可得出答案。第三空由句子“我聚精會(huì)神地盯著這只蟬蟲”可得出答案。第四空由句子“才依依不舍地離開了蟬殼”可得出答案。（2）考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解。1）本題考查概括段落大意。閱讀第③自然段可知，這段話主要介紹了蟬脫殼的過程。②本題考查對(duì)段落內(nèi)容的把握。由句子“蟬蟲整個(gè)身體來回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來了……又白又嫩的蟬尾就出來了”可知，蟬的脫殼的順序是：背→頭→腳→尾。（3）考查學(xué)生對(duì)句子的理解。閱讀句子“接著，它的頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮”可知，這句話“蟬兒的眼睛”比作“花椒籽”，這樣寫是為了突出蟬眼睛的黑與亮的特點(diǎn)。（4）考查學(xué)生的語言組織能力。閱讀文段可知，文中的小作者認(rèn)真觀察，揭開了金蟬脫殼的秘密，這告訴我們要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。故答案為：（1）又白又嫩透明發(fā)亮聚精會(huì)神依依不舍；（2）1）蟬脫殼的過程2）頭腳尾；（3）接著，它的頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。蟬兒的眼睛花椒籽蟬眼睛的黑與亮；（4）要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。【點(diǎn)評(píng)】學(xué)習(xí)理解短文內(nèi)容，了解短文的主旨，認(rèn)真閱讀短文，抓住短文中的關(guān)鍵語句回答問題。11．課外閱讀。可愛的雪花（節(jié)選）??雪花是奇異的。每一朵小雪花都是一幅極其精美的圖案。它們既有共同之處，又各具風(fēng)姿。有的像細(xì)細(xì)的衣針，有的像六邊形的花瓣，有的又像明亮的星星……真是千姿百態(tài)，美不勝言。世界上有不少雪花圖案的收集者，他們用畢生的精力，拍下數(shù)千張雪花的照片，竟未發(fā)現(xiàn)彼此一樣的雪花圖案。??瑞雪是寶貴的。它既能降低土溫，凍死害蟲，又能濕潤(rùn)土質(zhì)，使莊稼有充足的水分。它還含有很多的化合物，是莊稼的好肥料。（1）讀讀面畫：讀第1自然段，我能用“”畫出本段的中心句；用“”畫出描寫雪花形狀的句子。（2）讀讀寫寫。①我能寫出下列詞語的近義詞。奇異——奇特寶貴——珍貴②我能照樣子，寫句子。它既能降低土溫，凍死害蟲，又能濕潤(rùn)土質(zhì)，使莊稼有充足的水分。這個(gè)西瓜既新鮮，又便宜。（3）讀讀比比。讀了這段話，我不由得想起了《荷花》一課：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。這兩篇文章都抓住了景物的姿態(tài)進(jìn)行描寫，都表達(dá)了作者對(duì)大自然景物的喜愛與贊美的思想感情，只是運(yùn)用的修辭手法有所不同：《荷花》運(yùn)用了①、②的修辭手法；《可愛的雪花》運(yùn)用了①和③的修辭手法。（填序號(hào)）①比喻②擬人③排比【考點(diǎn)】散文；句子理解與賞析；內(nèi)容理解與概括