24延安，我把你追尋（教學設計）2024-2025學年語文四年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進歷史的畫卷，探尋那個充滿傳奇色彩的延安。這節課，我們要學習的是《延安，我把你追尋》這篇課文。這篇課文是四年級上冊統編版語文中的一篇美文，它通過詩意的語言，描繪了延安的自然風光和革命精神。

我們都知道，延安是革命圣地，是中國革命的搖籃。在這節課里，我們要學習的內容有：延安的自然美景、延安的歷史故事以及課文中的修辭手法。這些內容與我們在課本中學到的愛國情懷、歷史知識息息相關，相信你們一定會有新的發現和收獲。讓我們一起走進延安，追尋那一段段光輝的歷史吧！??????核心素養目標分析在本節課《延安，我把你追尋》的教學中，我們致力于培養以下核心素養：

1.**文化理解與傳承**：通過學習延安的歷史故事，讓學生感受中華民族的偉大精神，培養對中華文化的認同感和傳承意識。

2.**審美鑒賞與創造**：引導學生欣賞課文中的詩意表達，提升審美情趣，激發學生的創造力。

3.**語言建構與運用**：通過分析課文中的修辭手法，加強學生的語言表達能力，提高他們的語文素養。

4.**思維發展與提升**：在解讀課文的過程中，培養學生的批判性思維和邏輯推理能力。

5.**個性發展與社會實踐**：鼓勵學生在學習和探索中展現個性，通過實踐活動，增強社會責任感。學習者分析1.**學生已掌握的相關知識**：在進入四年級之前，學生們已經對中國的歷史有了初步的了解，特別是對于新中國成立前的一些重要歷史事件。他們對愛國主義的理解可能已經初步形成，對革命先烈的敬佩之情也有所體會。

2.**學生的學習興趣、能力和學習風格**：四年級的學生對歷史故事有著濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學習歷史，這種直觀的學習方式能夠激發他們的學習熱情。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。學習風格上，這一年齡段的學生通常需要直觀的教學方式，如圖片、視頻等輔助材料，以及互動式學習，以幫助他們更好地吸收知識。

3.**學生可能遇到的困難和挑戰**：對于一些較為復雜的歷史概念和事件，學生可能會感到難以理解。此外，課文中可能出現的深奧詞匯和較長的句子結構也可能成為他們的學習障礙。另外，由于學生對延安的歷史背景可能了解不多，因此在解讀課文時可能會遇到一些困難。因此，教學中需要適當降低難度，通過講解、討論等方式幫助學生克服這些挑戰。教學資源準備1.**教材**：確保每位學生人手一冊《延安，我把你追尋》課文，并準備相應的教學參考書。

2.**輔助材料**：收集與延安相關的圖片、歷史視頻片段，以及介紹革命歷史的圖表，以增強教學的直觀性和感染力。

3.**實驗器材**：雖然本節課不涉及實驗，但若需要，將準備與歷史相關的教學模型或地圖。

4.**教室布置**：教室將設置成小組討論模式，每個小組有專門的討論區域，并準備好白板和標記筆，以便于小組討論和板書展示。教學實施過程1.**課前自主探索**

-教師活動：發布預習任務，通過班級微信群分享關于延安歷史的PPT和視頻，設計問題如“延安在中國革命中的地位是什么？”和“你認為延安精神有哪些特點？”

-學生活動：學生自主閱讀資料，思考問題，并制作思維導圖，記錄關鍵信息。

-舉例：學生通過預習了解到延安是中國革命的圣地，制作出包含歷史事件和人物關系的思維導圖。

2.**課中強化技能**

-教師活動：導入新課時，播放一段關于延安的紀錄片，激發學生興趣。講解延安的歷史背景和革命故事，如“延安的窯洞生活”和“延安整風運動”。

-學生活動：學生認真聽講，參與角色扮演活動，模擬延安時期的生活。

-舉例：在講解延安整風運動時，學生通過扮演不同角色，討論如何開展自我批評和批評他人，理解整風運動的意義。

3.**課后拓展應用**

-教師活動：布置作業，要求學生寫一篇關于延安精神的短文，并提供相關書籍和網站供學生進一步學習。

-學生活動：學生完成作業，閱讀拓展材料，撰寫心得體會。

-舉例：學生通過課后閱讀，了解到更多關于延安精神的細節，并在短文中表達了自己對延安精神的敬意和認識。

本節課的重難點在于讓學生理解延安在中國革命中的重要性以及延安精神的時代價值。通過課前預習、課堂活動和課后拓展，學生能夠深入理解這些內容，并通過實踐活動和寫作提升自己的歷史感和表達能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.**延安革命歷史資料**

-延安革命紀念館的詳細介紹，包括館內展覽內容和歷史照片。

-延安時期出版的革命刊物和書籍，如《新中華報》、《邊區青年》等。

-延安時期的歌曲和詩歌，如《東方紅》、《黃河大合唱》等。

2.**延安時期的歷史人物**

-延安時期的重要歷史人物介紹，如毛澤東、周恩來、朱德等。

-延安時期的文化名人，如丁玲、蕭軍等。

-延安時期的英雄人物故事，如劉胡蘭、王二小等。

3.**延安精神的內涵**

-延安精神的定義和具體表現，如自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務等。

-延安精神在當代的傳承和發揚。

4.**延安時期的藝術作品**

-延安時期的繪畫、雕塑、攝影等藝術作品，如《延安頌》、《東方欲曉》等。

-延安時期的戲劇、音樂、舞蹈等藝術形式。

二、拓展建議

1.**閱讀拓展**

-鼓勵學生閱讀《延安歲月》、《延安整風運動》等書籍，深入了解延安時期的歷史。

-指導學生閱讀《毛澤東選集》、《周恩來選集》等，了解延安時期的重要領導人。

-推薦學生閱讀《延安文藝座談會上的講話》等文獻，體會延安精神。

2.**觀看拓展**

-建議學生觀看《延安頌》、《延安整風運動》等紀錄片，直觀感受延安時期的歷史。

-推薦學生觀看《延安故事》等電視劇，了解延安時期的歷史人物和事件。

-鼓勵學生觀看《東方紅》、《黃河大合唱》等音樂作品，感受延安時期的藝術氛圍。

3.**實踐拓展**

-組織學生參觀延安革命紀念館，親身感受延安的歷史氛圍。

-開展以“傳承延安精神”為主題的活動，如演講比賽、征文比賽等。

-鼓勵學生參與志愿服務活動，將延安精神融入日常生活。

4.**討論拓展**

-在課堂上，引導學生圍繞延安精神進行討論，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學生將自己的學習成果與其他同學交流，共同提高。

-組織學生參與辯論賽，探討延安精神在當代的價值。

5.**寫作拓展**

-指導學生撰寫關于延安精神的讀后感、觀后感等，深化對延安精神的理解。

-鼓勵學生創作以延安精神為主題的詩歌、散文等文學作品。

-組織學生撰寫關于延安時期的歷史人物和事件的論文，提高學生的寫作能力。板書設計①本文重點知識點：

-延安的歷史背景

-延安精神的內涵

-延安時期的重要人物和事件

②關鍵詞：

-革命圣地

-延安精神

-艱苦奮斗

-實事求是

-全心全意為人民服務

③重點句子：

-“延安，你是中國革命的搖籃。”

-“延安精神，是中華民族的寶貴財富。”

-“在延安，我們學會了怎樣做人，怎樣革命。”

④板書布局：

-標題：延安，我把你追尋

-中心思想：延安精神及其在中國革命中的地位

-主體內容：

-延安的歷史背景

-時間：1935-1948

-地點：陜西省延安市

-事件：中國共產黨中央領導機關的所在地，抗日戰爭和解放戰爭的指揮中心

-延安精神的內涵

-自力更生

-艱苦奮斗

-實事求是

-全心全意為人民服務

-延安時期的重要人物和事件

-毛澤東、周恩來、朱德等領導人的事跡

-延安整風運動

-延安文藝座談會

-延安精神的現實意義

-對當代社會的啟示和影響反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法的運用**：在講解延安精神時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演歷史人物，體驗延安時期的艱苦生活，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓抽象的歷史變得具體可感。

2.**多媒體教學資源的整合**：我利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富了課堂內容，幫助學生更直觀地理解延安的歷史背景和精神內涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生互動不足**：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識缺乏興趣或者自信心不足。

2.**教學深度不夠**：在講解延安精神時，可能過于注重知識點的傳授，而忽視了學生對精神實質的深入理解和情感共鳴。

3.**評價方式單一**：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強學生互動**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極表達自己的觀點。

2.**深化教學內容**：在講解延安精神時，我將結合學生的生活實際，