新人教版化學九年級教學設計（上冊）：課題1質量守恒定律主備人備課成員教學內容新人教版化學九年級上冊《質量守恒定律》章節，主要內容包括：質量守恒定律的發現歷程、質量守恒定律的基本內容、質量守恒定律在化學反應中的應用以及質量守恒定律的實驗驗證。通過本章節的學習，使學生理解質量守恒定律的原理，掌握化學反應中質量守恒的計算方法。核心素養目標培養學生實證探究能力，通過實驗驗證質量守恒定律，提高觀察、分析、歸納和推理能力。增強科學態度，理解科學探究的基本方法，樹立尊重事實、嚴謹求實的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級之前，已經學習了基礎的化學知識，包括物質的分類、化學符號的書寫、簡單的化學反應等。然而，對于質量守恒定律的概念和原理，大多數學生可能只有初步的了解，尚未形成系統的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生通常對化學實驗充滿好奇，對化學現象和變化有較強的探索欲望。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和實驗來獲取新知識。學習風格上，既有偏于視覺和動手操作的學生，也有偏于邏輯推理的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解質量守恒定律時可能遇到的困難包括：難以從微觀角度理解分子和原子的行為；實驗操作中可能出現的誤差對實驗結果的影響；以及如何將質量守恒定律應用于復雜的化學反應中。此外，學生可能對化學實驗的安全操作和實驗數據的準確記錄存在疑惑。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗結合的方法，通過講解質量守恒定律的原理，輔以實驗演示，讓學生直觀感受定律的應用。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組內分享實驗觀察結果，培養合作探究能力。

3.利用多媒體教學，展示化學反應前后物質質量變化的數據和圖像，幫助學生理解抽象概念。

4.安排角色扮演，讓學生模擬科學家發現質量守恒定律的過程，激發學習興趣。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：

-展示一系列日常生活中常見的化學反應圖片，如鐵生銹、燃燒等。

-提問：同學們能觀察到這些反應過程中物質的質量發生了變化嗎？

2.**提出問題**：

-引導學生思考：化學反應中物質的質量是否真的保持不變？

-提出問題：如何驗證化學反應中物質的質量是否守恒？

3.**學生回答**：

-鼓勵學生大膽猜測，并簡要說明自己的理由。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**質量守恒定律的發現歷程**：

-簡述質量守恒定律的歷史背景和科學家們的研究過程。

-強調實驗在科學發現中的重要性。

2.**質量守恒定律的基本內容**：

-講解質量守恒定律的定義：在化學反應中，反應前后物質的總質量保持不變。

-使用公式表示：m(反應前)=m(反應后)。

3.**質量守恒定律的實驗驗證**：

-展示實驗裝置和實驗步驟，如密閉容器中的化學反應。

-分析實驗數據，引導學生觀察和思考。

4.**質量守恒定律的應用**：

-舉例說明質量守恒定律在化學計算中的應用。

-講解如何通過質量守恒定律進行化學反應方程式的配平。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.**練習題**：

-設計一系列與質量守恒定律相關的練習題，包括選擇題、填空題和計算題。

-學生獨立完成練習，教師巡視指導。

2.**討論**：

-組織學生討論練習中的難點問題，如實驗誤差的處理。

-鼓勵學生提出自己的見解和解決方案。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：

-針對講授內容提出問題，如：“什么是質量守恒定律？”、“如何通過實驗驗證質量守恒定律？”等。

-學生回答問題，教師點評并總結。

2.**師生互動**：

-鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

-教師通過提問和解答，引導學生深入理解質量守恒定律。

**五、核心素養能力的拓展（5分鐘）**

1.**案例分析**：

-展示一個與質量守恒定律相關的實際案例，如工業生產中的化學過程。

-引導學生分析案例，思考質量守恒定律在現實生活中的應用。

2.**問題解決**：

-提出一個與質量守恒定律相關的實際問題，如：“如何設計一個實驗來驗證某化學反應的質量守恒？”

-學生分組討論，提出解決方案，并進行模擬實驗。

**六、總結與反思（5分鐘）**

1.**總結**：

-教師總結本節課的重點內容，強調質量守恒定律的重要性。

-回顧學生在課堂上的表現，肯定他們的學習成果。

2.**反思**：

-引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

-鼓勵學生在課后繼續探究質量守恒定律的更多應用。知識點梳理1.質量守恒定律的定義：

-在化學反應中，反應前后物質的總質量保持不變。

2.質量守恒定律的發現歷程：

-質量守恒定律的發現經歷了一系列科學家的研究，如拉瓦錫、道爾頓等。

-實驗在科學發現中的重要性。

3.質量守恒定律的基本內容：

-定義：在化學反應中，反應前后物質的總質量保持不變。

-公式表示：m(反應前)=m(反應后)。

4.質量守恒定律的實驗驗證：

-密閉容器中的化學反應實驗。

-實驗數據分析和觀察。

5.質量守恒定律的應用：

-化學計算中的應用，如質量計算、摩爾計算等。

-化學反應方程式的配平。

6.質量守恒定律在化學實驗中的應用：

-實驗設計：設計實驗來驗證質量守恒定律。

-實驗操作：掌握實驗操作技能，如稱量、記錄數據等。

-實驗誤差分析：分析實驗誤差的原因和影響。

7.質量守恒定律在工業生產中的應用：

-工業生產中的化學過程和質量守恒。

-工業生產中的質量控制和優化。

8.質量守恒定律在環境保護中的應用：

-化學反應對環境的影響和質量守恒。

-環境保護中的質量控制和優化。

9.質量守恒定律在其他學科中的應用：

-物理學中的質量守恒定律。

-生物學中的質量守恒定律。

10.質量守恒定律的教育意義：

-培養學生的科學探究能力。

-培養學生的科學態度和價值觀。

-培養學生的創新思維和解決問題的能力。板書設計①質量守恒定律

-定義：在化學反應中，反應前后物質的總質量保持不變。

-公式：m(反應前)=m(反應后)

②質量守恒定律的發現歷程

-拉瓦錫：通過實驗驗證質量守恒定律。

-道爾頓：提出原子論，為質量守恒定律提供理論基礎。

③質量守恒定律的實驗驗證

-密閉容器實驗：觀察反應前后物質質量變化。

-實驗數據記錄與分析。

④質量守恒定律的應用

-化學計算：質量計算、摩爾計算。

-化學反應方程式配平。

⑤質量守恒定律在實驗中的應用

-實驗設計：驗證質量守恒定律的實驗方案。

-實驗操作：稱量、記錄數據等。

⑥質量守恒定律在工業生產中的應用

-工業生產中的化學過程和質量守恒。

-質量控制和優化。

⑦質量守恒定律在環境保護中的應用

-化學反應對環境的影響和質量守恒。

-環境保護中的質量控制和優化。

⑧質量守恒定律在其他學科中的應用

-物理學中的質量守恒定律。

-生物學中的質量守恒定律。

⑨質量守恒定律的教育意義

-科學探究能力培養。

-科學態度和價值觀培養。

-創新思維和解決問題的能力培養。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生的參與度，如提問回答的積極性、實驗操作的正確性。

-記錄學生是否能夠根據所學知識正確分析問題。

-評價學生在小組討論中的表現，如合作能力、表達能力和解決問題的能力。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的成果，如實驗方案的設計是否合理、數據記錄是否準確。

-評價小組的匯報質量，包括內容的完整性、邏輯性和創新性。

-評估學生在小組中的角色和貢獻，如是否積極貢獻想法、是否有效引導討論。

3.隨堂測試：

-設計簡單的書面測試，考察學生對質量守恒定律基本概念和應用的掌握程度。

-通過選擇題、填空題和簡答題等形式，評估學生的理解能力和應用能力。

-分析測試結果，了解學生對知識點的掌握情況和需要改進的地方。

4.學生自我評價：

-鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和知識掌握情況。

-提供評價表格或反思日記，讓學生記錄自己的學習進度和遇到的困難。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，給予具體、及時的反饋，如肯定他們的積極參與和正確操作。

-對學生在小組討論中的貢獻給予認可，并指出需要改進的地方。

-對于隨堂測試中出現的問題，進行個別輔導，幫助學生理解和掌握相關知識。

-在下一節課前回顧測試結果，總結學習難點，為學生提供針對性的輔導。

6.課堂紀律與氛圍：

-觀察課堂紀律，如學生是否遵守課堂規則，是否能