人教部編版歷史七下2.12《宋元時期的都市和文化》教學設計主備人備課成員設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們一起走進《宋元時期的都市和文化》這一章節，感受那個時代的活力和風采！我要帶你們領略宋代都市的繁華，品味元曲的獨特韻味。讓我們一起穿越時空，去感受那個時代的魅力吧！???核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀念，理解歷史發展的連續性和多樣性。提升歷史思維能力和文化素養，讓學生通過宋元時期都市文化的學習，感受傳統文化的魅力，增強文化自信。同時，培養自主學習能力和合作探究精神，通過小組討論和項目學習，激發學生對歷史學科的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入本節課之前，已經對古代中國的歷史有了初步的了解，包括秦漢、隋唐等時期的基本歷史事件和人物。他們對古代中國的政治、經濟、文化等方面有一定的認識，但對于宋元時期的都市和文化特點可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其是對于有趣的歷史故事和人物。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀和課堂討論吸收新知識。學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能對宋元時期的年代感不強，難以將所學知識與具體的歷史背景相結合。此外，對于一些較為復雜的歷史事件和人物關系，學生可能會感到理解困難。同時，對于都市文化的多樣性，學生可能需要更多的時間和引導來深入理解和欣賞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《宋元時期的都市和文化》這一章節的教材。

2.輔助材料：準備宋代都市風貌的圖片、元曲選段視頻、宋代城市規劃圖等，以豐富教學內容。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放地圖和年代尺，便于學生自主學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對宋元時期都市和文化的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道宋代和元朝嗎？它們給我們留下了哪些印象深刻的都市和文化？”

展示一些關于宋代都城汴京和元大都的圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的繁華和文化氣息。

簡短介紹宋元時期都市和文化的特色，為接下來的學習打下基礎。

2.宋元時期都市和文化基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解宋元時期都市和文化的定義、特點和發展。

過程：

講解宋元時期都市和文化的定義，包括其主要特點如繁榮程度、文化多樣性等。

詳細介紹宋元時期的都市布局、商業發展、城市規劃等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.宋元時期都市和文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解宋元時期都市和文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如宋代都城汴京的繁榮、元曲的興起等進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解宋元時期都市和文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對后世的影響，以及如何從宋元時期都市和文化的特點中汲取經驗。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與宋元時期都市和文化相關的主題進行深入討論，如“宋代的市井文化”、“元曲的藝術特色”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對宋元時期都市和文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調宋元時期都市和文化的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括宋元時期都市和文化的定義、特點、案例分析等。

強調宋元時期都市和文化在歷史發展中的地位和影響，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于宋元時期都市和文化的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生結合自身興趣進行深入研究。知識點梳理1.宋元時期的都市發展

-北宋都城汴京（今開封）的繁榮：人口眾多，商業發達，城市布局規劃合理。

-南宋都城臨安（今杭州）的美麗：園林景觀豐富，文化氛圍濃厚。

-元大都（今北京）的宏偉：規模宏大，建筑風格獨特。

2.宋元時期的文化成就

-文學成就：宋詞、元曲的興起，如蘇軾、辛棄疾、關漢卿等文學巨匠的作品。

-科技成就：活字印刷術、指南針、火藥的應用，推動了社會進步。

-藝術成就：書法、繪畫、雕塑、建筑等領域的創新和發展。

3.宋元時期的商業發展

-商業繁榮：城市商業活動頻繁，出現了許多著名的商業街和商業區。

-貨幣流通：紙幣的廣泛使用，方便了商業交易。

-市場競爭：商業競爭激烈，促進了商品質量和商業服務的提升。

4.宋元時期的宗教信仰

-佛教：在宋元時期達到鼎盛，寺院建筑和佛教藝術繁榮。

-道教：與佛教相互影響，道教思想在社會中得到廣泛傳播。

-儒家思想：儒家思想在宋元時期繼續傳承和發展，影響深遠。

5.宋元時期的對外交流

-絲綢之路的繁榮：促進了中國與中亞、西亞以及歐洲的貿易往來。

-海上絲綢之路的拓展：促進了與東南亞、南亞以及非洲的交流。

-文化交流：中外學者、藝術家、宗教人士的交流，推動了文化的融合。

6.宋元時期的民族關系

-宋遼戰爭：宋朝與遼朝的軍事沖突，最終達成和議。

-宋金戰爭：宋朝與金朝的戰爭，最終宋朝向金朝稱臣。

-元朝的統一：蒙古族建立元朝，統一了中國。

7.宋元時期的政治制度

-宋朝政治制度：實行科舉制度，選拔官員；加強中央集權，削弱地方勢力。

-元朝政治制度：實行行省制度，加強中央對地方的控制；推行蒙古族和漢族的聯合統治。

8.宋元時期的社會生活

-城市生活：城市人口眾多，商業繁榮，社會階層分明。

-農村生活：農業生產發展，農民生活水平有所提高。

-婚姻家庭：婚姻觀念逐漸開放，家庭關系趨于和諧。課后作業1.寫一篇關于宋代都城汴京繁榮發展的短文，描述其城市布局、商業活動和人民生活狀況。

答案示例：

宋代都城汴京，又稱東京，是中國歷史上著名的繁華都市。汴京的城市布局規劃合理，街道寬敞，市井繁華。商業活動頻繁，出現了許多著名的商業街和商業區，如東華門、西華門等。人民生活豐富多彩，飲食、服飾、娛樂等方面都有獨特的發展。汴京的繁榮不僅體現在經濟上，還體現在文化、科技等方面，成為當時世界上最繁華的城市之一。

2.分析元曲興起的原因及其對中國戲曲發展的影響。

答案示例：

元曲興起的原因主要有以下幾點：一是元朝統治者的提倡和扶持，如忽必烈對戲曲的喜愛；二是宋代戲曲的積累和傳承，為元曲提供了豐富的素材和形式；三是元朝民族融合的背景，使得戲曲藝術呈現出多元化和包容性。元曲對中國戲曲發展的影響體現在：一是豐富了戲曲的表現手法，如南北曲的融合；二是提高了戲曲的藝術水平，如關漢卿的《竇娥冤》等作品；三是促進了戲曲的普及和傳播。

3.研究宋代的市井文化，列舉至少三個市井文化的表現形式及其特點。

答案示例：

宋代的市井文化表現為以下三個方面：

（1）飲食文化：宋代飲食豐富多樣，出現了許多著名的美食，如烤鴨、東坡肉等。飲食文化反映了宋代人民的生活水平和審美情趣。

（2）服飾文化：宋代服飾講究華麗、簡潔，出現了許多具有代表性的服飾，如漢服、唐裝等。服飾文化體現了宋代社會的禮儀和審美觀念。

（3）娛樂文化：宋代娛樂活動豐富多樣，如茶樓、戲樓、妓院等。娛樂文化反映了宋代人民的精神追求和休閑方式。

4.探討宋元時期科技成就對后世的影響。

答案示例：

宋元時期的科技成就對后世產生了深遠的影響，主要體現在以下幾個方面：

（1）活字印刷術：促進了書籍的傳播和普及，為后世文化的傳承和發展奠定了基礎。

（2）指南針：推動了航海事業的發展，為地理大發現提供了重要條件。

（3）火藥：在軍事、民用等領域得到廣泛應用，改變了戰爭形態，提高了人民的生活水平。

5.分析宋元時期的民族關系，闡述其對中國歷史的影響。

答案示例：

宋元時期的民族關系表現為多元化和包容性，對中國歷史產生了以下影響：

（1）促進了民族融合：宋元時期各民族之間的交流與合作，促進了民族融合，為后世多民族國家的形成奠定了基礎。

（2）推動了文化發展：各民族文化的交流與融合，為中華文化的繁榮和發展提供了豐富的素材和形式。

（3）影響了政治格局：宋元時期的民族關系，特別是遼、金、元等民族政權的興衰，對中國歷史政治格局產生了重要影響。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過課堂提問，了解學生對宋元時期都市和文化的理解程度，檢驗學生對基礎知識的掌握。

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂討論和小組活動中的參與情況，評估學生的合作能力和表達能力。

-小組討論評價：根據學生在小組討論中的表現，如貢獻度、溝通能力、解決問題的能力等，進行評價。

-課堂測試：通過隨堂測試或小測驗，檢驗學生對重點知識的掌握情況，及時調整教學策略。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行細致的批改，包括書面作業和口頭報告。

-反饋與指導：在批改作業時，不僅給出分數，還要給出具體的反饋意見，指導學生改進學習方法。

-及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和不足之處。

-作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，如手抄報、研究報告等形式，促進學生之間的交流和學習。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生學會從他人的視角看待問題，提高評價的全面性。

-教師評價：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況、學習態度等方面進行綜合評價。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面檢驗學生對宋元時期都