快樂讀書吧：童年教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天咱們要一起走進《快樂讀書吧》的“童年”這一章節。這本書可是語文六年級上冊統編版里的一顆璀璨明珠哦！它帶領我們走進了一個充滿童趣的世界，讓我們感受到那些純真、美好的童年時光。在這里，我們將一起品味經典，感受文字的魅力，開啟一段難忘的閱讀之旅！???二、核心素養目標分析1.語言建構與運用：提升閱讀理解能力，學會運用豐富的詞匯和句式表達自己的思想和感受。

2.思維發展與提升：通過分析人物形象和故事情節，培養批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：感受中國傳統文化，理解童年生活的多樣性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：欣賞文學作品的藝術美，激發創作靈感，提升審美情趣。

5.學習方法與習慣：掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，提高自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在進入六年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的詞匯積累、語法知識和閱讀理解能力。他們對文學作品的興趣也在逐漸增強，對童話、寓言等故事類型有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對閱讀充滿熱情，尤其是對童話故事和成長小說。他們的閱讀能力較強，能夠理解較為復雜的句子結構和故事情節。學習風格上，有的學生喜歡獨立閱讀，有的則偏好與同伴討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在閱讀理解上可能存在障礙，如對某些詞匯或句式理解困難，導致整體閱讀效果不佳。此外，分析人物心理和故事主題時，一些學生可能會感到困惑，難以深入挖掘作品內涵。同時，由于年齡特點，部分學生可能對復雜的故事情節和人物關系缺乏耐心，需要教師在教學中給予適當的引導和幫助。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫、在線閱讀平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關視頻資料

-教學手段：互動式討論、角色扮演、思維導圖、小組合作學習五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段童年記憶的圖片或視頻，引導學生回憶自己的童年，激發他們對童年的美好回憶。

2.提出問題：同學們，你們覺得童年是什么？它有哪些有趣的事情？今天，我們就一起走進《童年》，去感受那個純真的時代。

3.導入新課：今天我們要學習的是《童年》這本書中的一篇精彩文章，讓我們一起開啟這段閱讀之旅吧！

二、講授新課（用時15分鐘）

1.作者介紹：簡要介紹高爾基及其作品，讓學生對作者有初步的了解。

2.故事梗概：概述文章的主要內容，讓學生對故事有一個整體的把握。

3.人物分析：引導學生分析主人公的性格特點，如善良、勇敢、樂觀等。

4.情節解析：講解文章中的關鍵情節，如主人公與小伙伴們的互動、面對困境時的成長等。

5.文字品味：選取文章中的精彩片段，讓學生體會作者的寫作手法和語言魅力。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論文章中的重點內容，如人物形象、情節發展等。

2.課堂提問：教師針對文章內容提出問題，引導學生思考并回答。

3.練習環節：布置一些課后練習題，鞏固學生對文章的理解。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.情境提問：創設與文章內容相關的情境，讓學生根據情境進行提問和回答。

2.深入提問：針對文章中的重難點，提出具有挑戰性的問題，引導學生深入思考。

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.學生展示：邀請學生分享自己閱讀文章的感受，以及他們在閱讀過程中遇到的疑問。

2.教師點評：針對學生的展示，教師給予點評和指導，幫助學生更好地理解文章。

3.合作學習：將學生分成小組，共同完成一些與文章相關的任務，如制作手抄報、繪制思維導圖等。

六、總結提升（用時5分鐘）

1.回顧課程內容：教師簡要回顧本節課所學內容，幫助學生鞏固知識。

2.核心素養拓展：引導學生思考文章中所體現的童年價值觀，如友誼、勇敢、樂觀等，提升學生的核心素養。

3.布置作業：布置與文章相關的課后作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

總計用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-高爾基的其他作品：《我的大學》、《海燕》等，這些作品同樣展現了作者的文學風格和對生活的深刻洞察。

-童年文學作品：介紹其他作家的童年題材作品，如魯迅的《從百草園到三味書屋》、冰心的《寄小讀者》等，豐富學生對童年主題的理解。

-童年歷史背景：搜集相關歷史資料，介紹20世紀初俄羅斯的社會背景，幫助學生更好地理解《童年》中的社會環境。

-童年心理學研究：介紹一些關于童年心理發展的研究，如埃里克·埃里克森的心理社會發展理論，幫助學生從心理學角度理解童年。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀高爾基的其他作品，以及同題材的其他文學作品，通過比較閱讀，加深對童年主題的理解。

-角色扮演：組織學生進行《童年》中人物的角色扮演，通過模擬人物行為和對話，體驗不同角色的內心世界。

-主題作文：引導學生以“我的童年”為題，寫一篇作文，分享自己的童年經歷和感悟，提高寫作能力。

-研究報告：讓學生分組，選擇《童年》中的一個或幾個主題進行研究，如童年教育、童年記憶等，撰寫研究報告，培養學生的研究能力。

-藝術創作：鼓勵學生根據《童年》中的場景或人物，進行繪畫、攝影等藝術創作，通過視覺藝術表達對童年的理解和情感。

-社會實踐：組織學生參觀兒童博物館或圖書館，了解兒童成長的歷史和文化，增強學生的社會責任感。

-家庭作業：布置與《童年》相關的家庭作業，如收集家人的童年照片和故事，增進家庭成員之間的交流和理解。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解《童年》中的人物形象時，可以提問：“主人公阿廖沙在故事中遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？”通過學生的回答，教師可以了解他們對故事情節的理解和人物性格的把握。

-觀察：在課堂上，教師應密切關注學生的參與度、發言情況以及與同學的互動。例如，在小組討論環節，觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：在課程結束后，可以通過小測驗或隨堂測試來檢驗學生對知識的掌握情況。測試內容可以包括對課文內容的記憶、對人物和情節的理解以及寫作能力的測試。

-反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應及時給予正面或建設性的反饋，幫助學生認識到自己的優點和不足，鼓勵他們繼續努力。

2.作業評價：

-批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性和完整性。例如，對于寫作作業，檢查學生的語言表達、結構布局和思想深度。

-點評：在批改作業的同時，給予學生詳細的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，在《童年》主題作文的點評中，可以指出學生的創意、情感表達和邏輯結構。

-反饋：及時將作業評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和改進方向。可以通過個別談話、課堂討論或書面反饋的方式進行。

-鼓勵：在作業評價中，不僅要指出不足，更要鼓勵學生的努力和進步。例如，對于作文中的亮點，可以特別提出表揚，增強學生的自信心。

3.形成性評價：

-學生自評：鼓勵學生在學習過程中進行自我評價，反思自己的學習方法和效果，培養自主學習能力。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，通過互相閱讀和評價作業，提高學生的批判性思維和合作能力。

-教師評價：教師對學生的學習過程進行持續性的評價，關注學生的學習態度、學習方法以及學習成果。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，對學生在整個學期的學習成果進行總結性評價。

-作品展示：組織學生進行作品展示，如寫作、繪畫、表演等，讓學生展示自己的學習成果，同時接受同學和教師的評價。八、重點題型整理1.題型：人物分析題

細節補充：要求學生分析《童年》中的主人公阿廖沙的性格特點，以及這些特點如何影響他的行為和故事發展。

舉例題型：

-阿廖沙在故事中展現了哪些品質？請舉例說明。

-分析阿廖沙在困境中表現出的勇敢和樂觀，并解釋這些品質對他成長的意義。

2.題型：情節概括題

細節補充：要求學生概括《童年》中的關鍵情節，并說明這些情節如何推動故事的發展。

舉例題型：

-描述阿廖沙與外祖母之間的一次重要互動，并說明這次互動對阿廖沙的影響。

-概括阿廖沙在故事中面臨的一個主要挑戰，以及他如何克服這個挑戰。

3.題型：主題探討題

細節補充：要求學生探討《童年》所反映的主題，如成長、家庭、社會環境等。

舉例題型：

-《童年》中如何反映了俄羅斯19世紀末的社會環境？請舉例說明。

-從阿廖沙的成長經歷中，我們可以得到哪些關于童年教育的啟示？

4.題型：寫作手法分析題

細節補充：要求學生分析《童年》中的寫作手法，如比喻、擬人等，并解釋這些手法如何增強作品的表現力。

舉例題型：