課題2金屬的化學性質(zhì)（第1課時）（教學設(shè)計）九年級化學下冊同步高效課堂（人教版2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：金屬的化學性質(zhì)（第1課時）

2.教學年級和班級：九年級（2）班

3.授課時間：2024年2月18日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，大家好！今天我們一起來探索金屬的化學性質(zhì)。這節(jié)課，我們將一起走進神奇的化學世界，揭開金屬的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗探究金屬與酸、氧氣的反應(yīng)，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導學生認識到金屬化學性質(zhì)的重要性，培養(yǎng)對化學學科的興趣和責任感。

3.科學、技術(shù)、社會、環(huán)境：讓學生了解金屬化學性質(zhì)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的應(yīng)用，增強環(huán)保意識和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入九年級化學下冊之前，學生們已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的化學概念，如物質(zhì)的分類、元素周期表的基本知識等。他們對物質(zhì)的化學性質(zhì)有一定的了解，但關(guān)于金屬的化學性質(zhì)，可能只停留在課本上的簡單描述，缺乏實際的實驗操作經(jīng)驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對實驗操作有較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解較為復雜的化學原理。在學習風格上，部分學生可能偏好通過實驗操作來學習，而另一些學生可能更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探究金屬的化學性質(zhì)時，學生可能會遇到以下困難：一是對實驗現(xiàn)象的觀察不夠細致，導致對實驗結(jié)果的解釋不準確；二是對化學反應(yīng)原理的理解不夠深入，難以將實驗現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合；三是實驗操作技能不足，可能導致實驗失敗或結(jié)果偏差。此外，部分學生可能對化學實驗的安全性存在擔憂，需要教師進行適當?shù)闹笇Ш托睦硎鑼А＝虒W資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、電腦、投影儀、實驗臺、實驗器材（金屬片、酸溶液、氧化劑等）、安全防護用品（實驗服、護目鏡、手套等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺、在線教育平臺（用于課后復習和資源擴展）。

-信息化資源：金屬化學性質(zhì)相關(guān)教學視頻、實驗操作步驟圖解、在線互動問答平臺。

-教學手段：演示實驗、分組實驗、課堂討論、多媒體教學、板書教學。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，我會用多媒體展示一些生活中常見的金屬制品圖片，如鐵鍋、銅線、鋁制飲料罐等，引導學生思考這些金屬制品是如何制成的。接著，我會提問：“同學們，你們知道金屬是如何從礦石中提煉出來的嗎？金屬有哪些特殊的性質(zhì)呢？”通過這樣的問題，激發(fā)學生的好奇心，引出今天的新課——《金屬的化學性質(zhì)》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）金屬的活潑性

詳細內(nèi)容：首先，我會講解金屬的活潑性概念，通過對比金屬活動性順序表，讓學生了解金屬的活潑性強弱。然后，我會舉例說明金屬與氧氣、酸等物質(zhì)的反應(yīng)，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁等。

（2）金屬與酸的反應(yīng)

詳細內(nèi)容：接下來，我會講解金屬與酸的反應(yīng)原理，通過實驗演示金屬與鹽酸、硫酸等酸的反應(yīng)，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、溶液顏色變化等。同時，我會引導學生分析反應(yīng)的原因，如金屬離子與酸根離子的交換等。

（3）金屬與氧氣的反應(yīng)

詳細內(nèi)容：最后，我會講解金屬與氧氣的反應(yīng)原理，通過實驗演示金屬與氧氣反應(yīng)生成氧化物的過程，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，銅與氧氣反應(yīng)生成氧化銅等。同時，我會引導學生分析反應(yīng)的影響因素，如反應(yīng)溫度、金屬表面積等。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）金屬與酸反應(yīng)實驗

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，每組提供一套實驗器材，包括金屬片、酸溶液、試管等。讓學生根據(jù)實驗步驟進行金屬與酸的反應(yīng)實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（2）金屬與氧氣反應(yīng)實驗

詳細內(nèi)容：將學生分成小組，每組提供一套實驗器材，包括金屬片、氧氣瓶、燃燒匙等。讓學生根據(jù)實驗步驟進行金屬與氧氣的反應(yīng)實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（3）金屬活動性順序表繪制

詳細內(nèi)容：讓學生根據(jù)所學的金屬活潑性知識，繪制金屬活動性順序表，并解釋表中金屬的活潑性強弱。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象及原因

舉例回答：同學們，請你們小組討論一下，金屬與酸反應(yīng)時，為什么會產(chǎn)生氣泡？這個現(xiàn)象說明了什么？

（2）金屬與氧氣反應(yīng)的影響因素

舉例回答：同學們，請你們小組討論一下，金屬與氧氣反應(yīng)時，反應(yīng)溫度、金屬表面積等因素對反應(yīng)速度有什么影響？

（3）金屬活動性順序表的應(yīng)用

舉例回答：同學們，請你們小組討論一下，金屬活動性順序表在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細內(nèi)容：首先，我會引導學生回顧本節(jié)課所學的金屬化學性質(zhì)，包括金屬的活潑性、金屬與酸的反應(yīng)、金屬與氧氣的反應(yīng)等。然后，我會強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，如金屬活動性順序表的應(yīng)用、金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象的解釋等。最后，我會鼓勵學生在課后進行拓展學習，如查閱相關(guān)資料，了解金屬在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-金屬的提取與應(yīng)用：介紹金屬的提取方法，如電解法、熱還原法等，以及金屬在不同行業(yè)中的應(yīng)用，如鋼鐵工業(yè)、航空航天、電子通訊等。

-金屬的腐蝕與防護：講解金屬腐蝕的類型，如化學腐蝕、電化學腐蝕等，以及常見的金屬防護措施，如鍍層保護、陰極保護等。

-金屬的合金：介紹合金的概念、分類和制備方法，以及合金的特性，如硬度、強度、耐腐蝕性等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學生閱讀《金屬的奧秘》、《化學元素的故事》等科普書籍，以加深對金屬知識的理解。

-觀看教育紀錄片：推薦學生觀看《金屬的發(fā)現(xiàn)與利用》、《金屬的世界》等紀錄片，通過視頻形式了解金屬的歷史和現(xiàn)代應(yīng)用。

-參加實驗室活動：鼓勵學生參加學校的化學實驗室活動，親自操作金屬的提取和測試實驗，提高實驗技能。

-制作金屬小作品：指導學生利用廢舊金屬制作小工藝品，如金屬書簽、金屬裝飾品等，培養(yǎng)學生的動手能力和環(huán)保意識。

-探索金屬藝術(shù)：介紹金屬在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如金屬雕塑、金屬繪畫等，激發(fā)學生對金屬藝術(shù)的興趣。

-參與科學競賽：鼓勵學生參加化學競賽或科技創(chuàng)新大賽，通過競賽的形式，提升對金屬化學性質(zhì)的理解和應(yīng)用能力。

-開展小組研究項目：引導學生選擇一個與金屬化學性質(zhì)相關(guān)的主題，如“金屬污染的檢測與治理”，進行小組研究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和科研能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬的活潑性

-本文重點知識點：金屬活動性順序表、金屬與氧氣、酸反應(yīng)的活潑性比較。

-重點詞句：金屬活動性順序表、氧化反應(yīng)、置換反應(yīng)、金屬離子、酸根離子。

②金屬與酸的反應(yīng)

-本文重點知識點：金屬與鹽酸、硫酸等酸的反應(yīng)類型、反應(yīng)條件、反應(yīng)產(chǎn)物。

-重點詞句：金屬與酸反應(yīng)、氫氣、金屬離子、硫酸根離子、置換反應(yīng)。

③金屬與氧氣的反應(yīng)

-本文重點知識點：金屬與氧氣反應(yīng)的類型、反應(yīng)條件、反應(yīng)產(chǎn)物及其性質(zhì)。

-重點詞句：金屬與氧氣反應(yīng)、氧化反應(yīng)、金屬氧化物、氧化鐵、氧化鋁。教學評價1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式來評價學生的學習情況。例如，在講解金屬與酸反應(yīng)時，我會提問：“同學們，金屬與酸反應(yīng)時，產(chǎn)生了什么氣體？這個氣體有什么特性？”通過學生的回答，我可以了解他們對反應(yīng)產(chǎn)物的理解程度。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與度、實驗操作技能和團隊合作情況。例如，在金屬與氧氣反應(yīng)實驗中，我會注意學生是否能夠正確使用實驗器材，是否能夠按照實驗步驟進行操作。

-測試：在課程結(jié)束后，我會進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對金屬化學性質(zhì)知識的掌握情況。測試題目將包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-批改：對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時反饋。我會重點關(guān)注學生是否能夠正確應(yīng)用金屬化學性質(zhì)的知識解決實際問題。

-點評：在批改作業(yè)的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和不足。例如，對于金屬活動性順序表的繪制，我會評價學生的圖表是否清晰、分類是否準確。

-反饋：我會及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，鼓勵他們根據(jù)反饋進行自我修正。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚，以激發(fā)他們的學習熱情；對于表現(xiàn)不佳的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們克服困難。

3.評價標準

-知識掌握：學生能夠正確回憶和復述金屬化學性質(zhì)的基本概念和原理。

-能力運用：學生能夠運用所學知識解釋實際生活中的化學現(xiàn)象，如金屬腐蝕、金屬在工業(yè)中的應(yīng)用等。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中提出問題、設(shè)計實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科研能力。

-團隊合作：評價學生在小組討論和實驗中的合作表現(xiàn)，如溝通能力、分工合作等。

4.評價實施

-定期進行課堂提問和隨堂測試，及時了解學生的學習進度。

-定期收集和批改作業(yè)，對學生的學習效果進行持續(xù)跟蹤。

-定期組織學生進行小組討論和實驗報告，評估學生的綜合能力。

-通過家長會、學生座談會等形式，與家長和學生溝通，了解學生的學習需求和困難。教學反思與改進回顧這節(jié)課的《金屬的化學性質(zhì)》，我覺得自己在教學過程中有做得好的地方，也有需要改進的地方。下面，我就從幾個方面來反思一下，并提出一些改進措施。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示金屬制品的圖片和提問，學生的興趣很快就調(diào)動起來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于金屬的性質(zhì)還比較陌生，他們在回答問題時有些猶豫。這可能是因為他們對金屬在日常生活中的應(yīng)用不夠了解。所以，我計劃在接下來的教學中，結(jié)合更多的生活實例，讓學生感受到化學與生活的密切聯(lián)系。

其次，新課講授部分，我嘗試了多種教學方法，如演示實驗、分組實驗和多媒體教學。我發(fā)現(xiàn)，學生對于實驗操作很感興趣，但是在分析實驗現(xiàn)象和解釋反應(yīng)原理時，有些學生還是顯得有些吃力。這說明我在教學過程中，對于理論知識的講解可能還不夠深入。因此，我打算在未來的教學中，加強對化學反應(yīng)原理的講解，同時結(jié)合圖表、動畫等形式，幫助學生更好地理解抽象的概念。

再次，實踐活動環(huán)節(jié)，學生們積極參與，但在實驗操作上出現(xiàn)了一些小錯誤。比如，有的學生在進行金屬與酸反應(yīng)實驗時，沒有按照操作步驟正確放置試管，導致實驗失敗。這讓我意識到，實驗教學不僅是讓學生觀察現(xiàn)象，更重要的是培養(yǎng)他們的實驗技能和安全意識。所以，我將在未來的教學中，更加注重實驗操作的規(guī)范性和安全性教育。

至于學生小組討論，我覺得這個環(huán)節(jié)很有價值。學生們在討論中提出了很多有創(chuàng)意的問題，比如“為什么不同金屬與氧氣反應(yīng)的速度不同？”“如何利用金屬的性質(zhì)來防止金屬腐蝕？”等問題。這讓我感到欣慰，同時也意識到我在引導學生思考問題方面還有提升空間。我計劃在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

最后，總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對重點知識點的掌握還不夠牢固。這可能是因為我在總結(jié)時，沒有針對學生的具體情況進行個性化講解。因此，我將在未來的教學中，根據(jù)學生的學習情況，進行更有針對性的總結(jié)和復習。

為了改進這些不足，我制定了以下措施：

-加強課前準備，深入研究教材，設(shè)計更具啟發(fā)性的教學活動。

-在教學過程中，注重與學生互動，及時了解學生的學習困惑，給予針對性的指導。

-提高自己的實驗操作技能，確保實驗教學的安全性和有效性。

-結(jié)合學生的學習反饋，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果。

-定期進行自我反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，為今后的教學工作積累寶貴經(jīng)驗。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地引導學生學習金屬的化學性質(zhì)，讓他們在化學的海洋中探索更多奧秘。重點題型整理1.實驗設(shè)計題

題目：設(shè)計一個實驗來驗證鐵和鋁的活潑性差異。

答案：將相同質(zhì)量的鐵和鋁分別放入兩個試管中，加入相同濃度的稀鹽酸。觀察并記錄產(chǎn)生氣泡的速度和數(shù)量。結(jié)果顯示，鋁與鹽酸反應(yīng)的速度比鐵快，產(chǎn)生的氣泡也更多，說明鋁的活潑性比鐵強。

2.化學方程式書寫題

題目：寫出鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式。

答案：Fe+CuSO?→FeSO?+Cu

3.反應(yīng)產(chǎn)物推斷題

題目：銅與稀硝酸反應(yīng)后，溶液中可能存在的離子是什么？

答案：銅與稀硝酸反應(yīng)生成硝酸銅和一氧化氮