課堂教學(xué)智慧與教師專業(yè)成長華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院副院長教師教育與家庭教育研究中心主任郵箱：liulianghua@劉良華博士教授

第1頁序言：高效課堂三個要素1.有效教學(xué)：教學(xué)研究2.學(xué)生自治：管理研究3.家校合作：家庭教育研究第2頁高效課堂1：有效教學(xué)1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)1.2反饋矯正/“補課”1.3情感激勵第3頁1.有效教學(xué)1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)在備課中把教學(xué)重點和教學(xué)難點嚴(yán)格分開先重點后難點；在整體中化解難點學(xué)習(xí)就是學(xué)開車：先上路，后泊位語言學(xué)習(xí)秘密：部分在整體中；細(xì)節(jié)在脈絡(luò)中第4頁1.有效教學(xué)1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)1.2反饋矯正/“補課”不給學(xué)生“補課”老師不是好老師好老師總是察言觀色讓學(xué)生及時地知道自己學(xué)習(xí)結(jié)果從學(xué)生那里捕捉調(diào)整教學(xué)信息“看窗戶老師”第5頁1.有效教學(xué)1.1整體脈絡(luò)/整體結(jié)構(gòu)1.2反饋矯正/“補課”1.3情感激勵人是為“被認(rèn)可”而活著；為聲譽而戰(zhàn)一句話，一個舉動會影響學(xué)生一輩子影響我主要他人賞識還是訓(xùn)斥第6頁2.高效課堂2：學(xué)生自治2.1自學(xué)：學(xué)習(xí)自治2.2自我管理：群體自治2.3自食其力：生活自治第7頁2.學(xué)生自治2.1群體生活自治：自我管理2.1.1班級自治：班集體與班干部2.1.2學(xué)生社團自治：興趣小組與社團領(lǐng)袖2.1.3學(xué)生會自治：學(xué)生參加學(xué)校管理第8頁2.學(xué)生自治2.1群體生活自治：自我管理2.2個人生活自治：自食其力2.2.1勞動與運動：勞動是平民運動2.2.2存錢與掙錢：紙幣與硬幣2.2.3個人職業(yè)規(guī)劃：未來“職業(yè)規(guī)劃師”第9頁2.學(xué)生自治2.1群體生活自治：自我管理2.2個人生活自治：自食其力2.3學(xué)習(xí)生活自治：自學(xué)2.3.1自學(xué)書本：預(yù)習(xí)比復(fù)習(xí)更主要2.3.2自學(xué)課外知識：主題學(xué)習(xí)2.3.3自我檢測與評價自學(xué)是學(xué)習(xí)唯一正當(dāng)定義向?qū)O悟空父母學(xué)做老師智慧第10頁3.高效課堂2：家校合作美國人科爾曼做了一個調(diào)查研究。這個調(diào)查研究結(jié)果令美國人大吃一驚在這以前，人們只知道，黑人學(xué)生教育水平較低，人們都認(rèn)為這種差距主要是學(xué)校辦學(xué)條件造成。調(diào)查結(jié)果卻發(fā)覺，造成黑人學(xué)生學(xué)習(xí)水平低原因，主要不是學(xué)校條件，而是學(xué)生家庭背景。第11頁現(xiàn)在，哪些學(xué)生進入北大、清華？影響學(xué)生成績主要原因不是學(xué)校，而是家庭假如孩子在家庭生活中沒有養(yǎng)成“三好孩子”（身體好、性格好、生活習(xí)慣好），那么，這個孩子就很可能成為學(xué)?！安钌?。假如孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體、壞性格和壞習(xí)慣，那么，不論學(xué)校教師和校長多么能干，他們極難改變孩子。第12頁日本人調(diào)查：三浦展匯報成績好孩子，母親比較有條理又有趣。成績好孩子，媽媽通常是有計劃且動作利落人。父親越有禮貌，孩子成績就越好。成績不理想孩子，飲食情況也比較混亂，依賴便利店食物。華南師范大學(xué)附小外面便利店第13頁家庭教育是“培根教育”知識學(xué)習(xí)成績是樹枝和樹葉，身體和性格是樹根；“培根教育”不要認(rèn)為自己事業(yè)才是大事，孩子教育失敗，全家陷入災(zāi)難第14頁橫蠻其身體身體好：能吃、能睡、能動能吃：餐桌和廁所是較量身體地方能睡：早睡早起能動：競技類運動斯巴達(dá)300勇士第15頁橫蠻其身體英雄與精英：從戰(zhàn)場到運動場三個頭：一個舌頭（能吃）、一個枕頭（能睡）、一個拳頭（能動）一口好牙，和一個健壯胃，這就我對你全部期待第16頁文明其性格“性格好”標(biāo)準(zhǔn)：1.動如脫兔，靜如處子2.現(xiàn)有活力又有禮貌唐僧、孫悟空、白龍馬、豬八戒、沙和尚德、智體美勞第17頁文明其性格3.自食其力，少埋怨不怨天：命運不好運氣不好；大地和桌子不尤人：考試失敗之后？夫妻關(guān)系/婆媳關(guān)系：寬容與獨立第18頁給父母三條提議1.為關(guān)鍵年紀(jì)孩子提供關(guān)鍵教育2.讓孩子建立三個習(xí)慣3.讓孩子成為“有優(yōu)勢”人第19頁1.成長關(guān)鍵期幼稚園（3歲前后）小學(xué)四年級（9歲前后）初中一年級下學(xué)期（13歲前后）第20頁1.成長關(guān)鍵期3歲之前：孩子成長遵照“潛能遞減法則”早期智力開發(fā)越早越好：在身體好、性格好和生活習(xí)慣好前提下神童成長在孩子0—3歲期間，母親作用大于父親第21頁1.成長關(guān)鍵期9歲前后孩子輕易處于焦慮之中快速眨眼、咬指甲、使勁地伸脖子……9歲前后：建立規(guī)則關(guān)鍵期9歲前后，父親作用越來越大孩子與父親交往；最優(yōu)異男人之一男人和女人差異：吵架與打架；故事與事故媽媽老師、美女老師與有思想老師第22頁13歲前后小學(xué)六年級/初一：自食其力關(guān)鍵期/“不聽話”少說話，多做事先嘗試錯誤，后制訂規(guī)則把自食其力看成教育13歲前后孩子頭等大事媽媽，讓我來；父親，我能搞定第23頁讓孩子在關(guān)鍵年紀(jì)做關(guān)鍵事情小學(xué)六年級/初一（13歲前后）問題少年預(yù)防：1.陽光治療（森林治療）2.運動治療（勞動治療）3.作品治療（讓孩子生活在自己成就之中；讓孩子生活在希望之中）第24頁我們調(diào)查研究1.在6歲以前，主要負(fù)責(zé)照料我人是：□A.父母□B.祖父母（或外祖父母）□C.保姆□D.其它_____2.媽媽或父親陪我吃飯情況是：□A.經(jīng)?！魾.有時□C.極少□D.從不第25頁我們調(diào)查研究3.媽媽或父親在家里睡覺情況是：□A.經(jīng)常□B.有時□C.極少□D.從不4.我吃零食情況是：□A.經(jīng)?！魾.有時□C.極少□D.從不第26頁我們調(diào)查研究5.周一至周五，我天天看電視時間是：□A.半小時以內(nèi)或不看電視

□B.半小時至1小時□C.1小時至2小時

□D.2小時以上6.我大便習(xí)慣是：□A.一天屢次□B.一天一次□C.兩天一次□D.三天以上一次第27頁我們調(diào)查研究7.小時候，我聽家里人講故事情況是：□A.經(jīng)常□B.有時□C.極少□D.從不8.我做家務(wù)情況是：□A.經(jīng)?！魾.有時□C.極少□D.從不第28頁我們調(diào)查研究9.我在課余時間運動（如跑、跳、打球等等）情況是：□A.經(jīng)?！魾.有時□C.極少□D.從不10.我藝術(shù)專長（如琴棋書畫等等）情況是：□A.有□B.沒有第29頁以研究促進教師專業(yè)成長第一，教育歷史敘事第二，教育調(diào)查敘事第三，教育試驗敘事第30頁教師研究三個陷阱第一，價值研究：《論教師地位和作用》第二，本質(zhì)研究：《論人本質(zhì)》第三，對策研究：《教師職業(yè)倦怠原因與對策》第31頁三大方法歷史研究：教師閱讀調(diào)查研究：教師觀察試驗研究：教師改革1.改革研究2.把改革研究做成“試驗研究”3.把試驗研究做成“行動研究”先有做法，才有說法第32頁一、教師敘事主題1.……對……影響試驗研究（思維導(dǎo)圖對學(xué)生作文成績和作文興趣影響試驗研究）2.……對……影響（思維導(dǎo)圖對學(xué)生作文成績和作文興趣影響）3.……試驗研究（思維導(dǎo)圖作文教學(xué)試驗研究）第33頁1.標(biāo)題假如說教育行動研究經(jīng)典標(biāo)題是“……對……影響試驗研究”，那么，前一個省略號代表某種詳細(xì)“可操作”某個“教育改革辦法”“……試驗研究”第34頁1.標(biāo)題假如填充第一個省略號變革辦法過于宏大以至于不可操作，這個行動研究就可能失敗。壞標(biāo)題1：“素質(zhì)教育行動研究”壞標(biāo)題2：“班主任性格對學(xué)生影響行動研究”可轉(zhuǎn)換為：“班干部競選對學(xué)生成績影響行動研究”。第35頁2.研究匯報表述研究匯報普通格式1.問題與假設(shè)2.過程與方法3.結(jié)果與討論第36頁試驗研究匯報1.問題與假設(shè)1.1問題：我碰到了什么困難？1.2文件：他人是怎樣處理這個問題1.3假設(shè)：我打算這么處理我問題第37頁行動敘事研究匯報1.問題與假設(shè)2.過程與方法（真實改革辦法）2.1過程：我在哪個年級哪個班，做了多長時間試驗研究。2.2方法：我怎樣實施我改革辦法（新方法）。2.3研究波折與階段：出現(xiàn)了哪些困難或預(yù)料之外問題？第38頁行動敘