第四單元讓生活多一些綠色11《變廢為寶有妙招》（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第四單元讓生活多一些綠色11《變廢為寶有妙招》（教學設計）部編版道德與法治四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第四單元讓生活多一些綠色11《變廢為寶有妙招》

2.教學年級和班級：部編版道德與法治四年級上冊

3.授課時間：星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索一個既有趣又有意義的話題——變廢為寶。讓我們一起走進這節課，用我們的智慧和創意，讓生活中的廢舊物品煥發新的生機吧！????核心素養目標1.環保意識：認識到節約資源和保護環境的重要性，學會從日常生活中做起，踐行綠色生活。

2.創新思維：激發學生的創新意識，鼓勵他們運用創意將廢棄物轉化為有用物品。

3.實踐能力：通過實際操作，提升學生的動手能力和問題解決能力。

4.社會責任感：培養學生關愛社會、關愛他人的情感，增強他們的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的知識：四年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的環保知識，比如垃圾分類、節約用水用電等。他們對一些常見的廢舊物品也有所了解，但具體如何將它們變廢為寶，可能還缺乏系統的思考和實際操作經驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與動手實踐相關的活動。他們的動手能力逐漸增強，但可能還缺乏一定的耐心和細致度。學習風格上，有的學生可能更傾向于觀察學習，有的則更喜歡動手操作，有的則可能兩者兼備。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在變廢為寶的過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對廢舊物品的再利用價值認識不足，不知道如何選擇合適的材料；二是缺乏創意，不知道如何將廢舊物品轉化為有用的物品；三是操作過程中可能會遇到一些技術難題，如材料拼接、固定等。針對這些困難，教師需要提供適當的指導和支持，幫助學生逐步克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解變廢為寶的基本原理和技巧。

2.討論法：組織學生分組討論，分享各自的想法和創意，激發思維的碰撞。

3.實驗法：讓學生親自參與實踐，通過動手操作體驗變廢為寶的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示廢舊物品的再利用案例。

2.教學軟件互動：使用教學軟件進行模擬實驗，讓學生在虛擬環境中嘗試變廢為寶。

3.實物展示：準備一些變廢為寶的成品，讓學生直觀感受成果，激發創作靈感。教學過程一、導入新課

（一）情境導入

同學們，你們有沒有想過，我們日常生活中產生的垃圾，尤其是那些看似無用的廢舊物品，其實可以變成有用的寶貝呢？今天，我們就來探索這個神奇的變廢為寶的世界。

（二）提出問題

1.請問大家在家里有沒有發現過一些被丟棄的廢舊物品？

2.這些廢舊物品如果能夠變廢為寶，你們覺得可以變成什么呢？

二、新課講授

（一）認識廢舊物品

1.教師展示一些常見的廢舊物品，如塑料瓶、紙盒、舊衣服等。

2.學生觀察并說出這些物品的名稱和特點。

（二）變廢為寶的原理

1.教師講解變廢為寶的基本原理，即通過創意和技巧，將廢舊物品轉化為有用的物品。

2.學生思考并討論，舉例說明生活中的變廢為寶案例。

（三）變廢為寶的技巧

1.教師介紹幾種常見的變廢為寶技巧，如拼接、改造、創意設計等。

2.學生跟隨教師一起動手實踐，嘗試將廢舊物品進行改造。

（四）分組討論

1.學生分成小組，每組選擇一種廢舊物品，共同討論如何將其變廢為寶。

2.各小組分享討論成果，教師點評并給予指導。

三、實踐操作

（一）學生分組

1.教師將學生分成若干小組，每組負責一種廢舊物品的變廢為寶實踐。

2.每組領取相應的廢舊物品和工具。

（二）實踐操作

1.學生按照討論的結果，開始進行實踐操作。

2.教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

（三）展示成果

1.各小組展示自己的變廢為寶作品，分享創作過程和心得體會。

2.教師點評各小組的作品，肯定優點，指出不足。

四、總結與反思

（一）總結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調變廢為寶的意義和技巧。

2.學生分享自己的收獲，表達對環保和創意設計的認識。

（二）反思

1.教師引導學生思考如何將變廢為寶的理念應用到日常生活中。

2.學生討論如何提高自己的環保意識和創新能力。

五、作業布置

1.請學生回家后，觀察家中或周圍環境中的廢舊物品，嘗試進行變廢為寶的實踐。

2.撰寫一篇關于變廢為寶的觀察日記，記錄自己的實踐過程和心得體會。

六、教學評價

1.教師根據學生在課堂上的表現，如參與度、實踐操作能力、作品創意等，進行評價。

2.學生之間互相評價，共同進步。拓展與延伸1.《生活中的環保小竅門》：這本書介紹了許多簡單實用的環保小竅門，包括如何將廢舊物品變廢為寶，以及如何在日常生活中減少浪費，保護環境。

2.《創意手工DIY》：這本書收錄了大量的創意手工制作教程，學生可以通過閱讀這本書，學習如何利用廢舊物品制作各種手工藝品，提高動手能力和創造力。

3.《環保知識問答》：這是一本環保知識問答集，包含了大量的環保問題，旨在幫助學生了解環保知識，提高環保意識。

二、課后自主學習和探究

1.**環保意識提升**：

-學生可以閱讀《生活中的環保小竅門》，了解如何在日常生活中實踐環保，比如如何減少一次性用品的使用，如何進行垃圾分類等。

-鼓勵學生記錄一周內自己在家庭和學校中的環保行為，分析哪些行為是有效的，哪些需要改進。

2.**創意手工制作**：

-學生可以根據《創意手工DIY》中的教程，嘗試制作一些簡單的環保手工藝品，如用廢舊瓶子制作的筆筒、用舊報紙制作的紙花等。

-學生可以拍攝制作過程的照片或視頻，并在班級內進行分享，展示自己的創意和成果。

3.**環保知識探究**：

-學生可以利用《環保知識問答》中的問題，進行小組討論，探究環保背后的科學原理和實際應用。

-小組可以選取一個特定的環保問題，如“塑料污染對海洋生物的影響”，進行深入的研究，并制作一份研究報告。

4.**社區環保活動**：

-學生可以組織或參與社區環保活動，如清理社區垃圾、宣傳環保知識等。

-學生可以記錄活動過程中的所見所聞，以及活動對社區環境的影響。

5.**環保科技探索**：

-學生可以查閱相關資料，了解環保科技的發展，如太陽能、風能等可再生能源的應用。

-學生可以設計一個環保科技項目，如一個簡單的太陽能充電器或風力發電機模型。重點題型整理1.**實踐操作題**

-題型：請選擇一種廢舊物品，設計一個變廢為寶的方案，并簡要說明制作步驟。

-答案示例：選擇廢舊塑料瓶，設計一個花瓶。制作步驟：

1.清洗塑料瓶，去除標簽和污漬。

2.在塑料瓶的側面鉆一些小孔，用于固定花枝。

3.用熱熔膠或膠帶將塑料瓶固定在木棍或鐵絲上，形成花瓶的支架。

4.選擇喜歡的花朵，插入塑料瓶中，完成制作。

2.**創意設計題**

-題型：假設你有一個舊衣物，請設計一個改造方案，使其成為一件新的時尚單品。

-答案示例：選擇一件舊T恤，設計成圍裙。改造步驟：

1.將T恤的前后剪開，保留袖子部分。

2.在T恤的下擺處剪開，形成圍裙的底部。

3.在袖子處添加一些裝飾，如彩帶或布貼畫。

4.將圍裙的底部與袖子縫合，完成圍裙的制作。

3.**案例分析題**

-題型：閱讀以下案例，分析其變廢為寶的創意和實施步驟。

-案例內容：一位學生將廢棄的舊輪胎制成一個花壇。

-答案示例：

1.創意分析：利用廢舊輪胎的獨特形狀和材質，制作成一個獨特的花壇，既環保又美觀。

2.實施步驟：

-清洗輪胎，去除污漬。

-在輪胎內部鉆一些小孔，用于排水。

-在輪胎外部涂上防銹漆，增加耐用性。

-將輪胎放置在合適的位置，填充土壤和植物。

4.**討論題**

-題型：小組討論：在日常生活中，我們還可以如何利用廢舊物品，實現變廢為寶？

-答案示例：

1.利用廢舊紙盒制作收納盒。

2.將舊衣物改造成家居裝飾品。

3.利用廢舊瓶子制作小型植物容器。

4.將舊書籍裝訂成筆記本或相冊。

5.**應用題**

-題型：如果你有一個廢舊自行車，請設計一個改造方案，使其成為一個實用的物品。

-答案示例：將廢舊自行車改造成一個簡易的健身器材。改造步驟：

1.清洗自行車，去除污漬和銹跡。

2.將自行車的座椅和把手拆除。

3.在自行車的車架上固定一個踏板，用于腳部運動。

4.將自行車放置在通風干燥的地方，定期進行保養。內容邏輯關系①變廢為寶的基本概念

-重點知識點：廢舊物品的再利用

-重點詞匯：變廢為寶、再利用、環保

-重點句子：“變廢為寶”是指將無用的廢舊物品通過創意和技巧，轉化為有用的物品，實現資源的循環利用。

②變廢為寶的原理

-重點知識點：資源回收與再加工

-重點詞匯：資源回收、再加工、創意

-重點句子：“變廢為寶”的原理在于，通過回收利用廢舊物品，減少資源浪費，同時激發創意，將廢棄物轉化為有價值的物品。

③變廢為寶的技巧

-重點知識點：廢棄物改造方法

-重點詞匯：改造、拼接、創意設計

-重點句子：“變廢為寶”的技巧包括對廢舊物品進行清洗、拼接、裝飾等，通過這些方法，讓廢棄物煥發新的生命力。

④變廢為寶的實際案例

-重點知識點：成功變廢為寶的案例

-重點詞匯：案例、實踐、效果

-重點句子：“變廢為寶”在實際案例中展現了其效果，如用廢舊瓶子制作花瓶、用舊衣物制作家居裝飾品等。

⑤變廢為寶的意義

-重點知識點：環保與可持續發展

-重點詞匯：環保、可持續發展、責任感

-重點句子：“變廢為寶”不僅有助于環保，還能促進可持續發展，培養學生的社會責任感和創新意識。教學評價1.**課堂評價**

-**提問環節**：通過課堂提問，檢查學生對變廢為寶概念的理解程度。例如，提問：“你們認為變廢為寶有什么重要意義？”通過學生的回答，了解他們是否能夠認識到變廢為寶對于環保和資源節約的重要性。

-**觀察環節**：在實踐操作環節，觀察學生是否能夠按照指導步驟進行操作，以及他們是否能夠展現出創新思維。例如，觀察學生是否能夠將塑料瓶改造成花瓶，以及他們在改造過程中是否提出了自己的創意。

-**測試環節**：通過小測驗或課堂練習，評估學生對變廢為寶技巧的掌握程度。例如，給出幾個廢舊物品，讓學生提出至少三種變廢為寶的方法，并解釋原因。

2.**作業評價**

-**作業內容**：布置學生課后完成一份關于家庭或學校中變廢為寶案例的調查報告，要求學生描述案例、分析其變廢為寶的方法和效果。

-**批改標準**：在批改作業時，關注以下幾個方面：

-**內容完整性**：作業是否涵蓋了變廢為寶的案例描述、方法分析、效果評估等要素。

-**分析深度**：學生對案例的分析是否深入，是否能夠結合所學知識進行解釋。

-**創意程度**：學生在案例中是否提出了新穎的變廢為寶方法。

-**書寫規范**：作業的格式是否規范，文字表達是否清晰。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業后，及時向學生反饋評價結果，對于表現優秀的作業給予表揚，對于需要改進的地方給予具體的建議和鼓勵。

3.**學生互評**

-**組織形式**：在小組討論和合作學習的過程中，鼓勵學生之間相互評價。例如，在完成一個變廢為寶項目后，小組成員之間可以互相評價各自在項目中的貢獻和創意。

-**評價標準**：學生互評的標準可以包括參與度、貢獻度、創意性和團隊合作精神等。

4.**教學反思**

-**自我反思**：教師在課后對自己的教學過程進行反思，思考哪些教學環節有效，哪些需要改進，以及如何調整教學方法以更好地滿足學生的學習需求。

-**學生反饋**：收集學生對教學活動的反饋，了解他們的學習體驗，并根據反饋調整教學策略。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**互動式教學**：在今后的教學中，我計劃更多地采用互動式教學方法，比如組織學生參與“變廢為寶”的比賽，鼓勵他們在小組中合作，提出創意，并實施自己的設計方案。這樣可以激發學生的參與熱情，提高他們的實踐能力。

2.**實地考察**：我們可以組織學生進行實地考察，比如參觀當地的環保設施或創意市集，讓學生親眼看到變廢為寶的實際應用，這樣可以加深他們對環保和資源再利用的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度**：在課堂上，我發現有些學生對于變廢為寶的活動參與度不高，可能是因為他們對這個話題不夠感興趣或者缺乏實際操作的經驗。

2.**教學資源**：在教學資源方面，我發現可供學生參考的資料和案例有限，這可能會限制學生的創意發揮和項目實施。

3.**評價方式**：在評價學生作業時，我發現評價標準不夠具體，導致學生的反饋不夠精準，