2023一年級語文下冊第五單元識字6古對今配套教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《識字6古對今》這個有趣的單元！??這個單元可是我們一年級語文下冊的精華部分哦！我們要通過學習古詩詞，感受古人的智慧，同時也能提高我們的語文素養。讓我們一起在古詩詞的世界里暢游，感受文字的魅力吧！??核心素養目標分析本章節旨在培養學生的文化自信和語言文字運用能力。通過學習古對今的詩詞，學生能夠體會中華傳統文化的魅力，增強對傳統文化的認同感。同時，通過模仿和創作，提升學生的語言表達能力和審美情趣，培養他們獨立思考和創造性思維的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩詞的基本內容，包括詩句的意義和表達的情感。

2.模仿創作簡單的古對今詩句，體現語言的精煉和意境的營造。

難點：

1.古詩詞的韻律和節奏感，學生可能難以把握。

2.古詩詞中蘊含的文化內涵，學生可能理解不深。

解決辦法：

1.通過朗讀、背誦和小組討論，讓學生感受古詩詞的韻律美。

2.結合圖片、故事背景等輔助材料，幫助學生理解古詩詞的文化內涵。

3.設計實踐環節，如角色扮演、詩詞接龍等，讓學生在活動中加深理解和記憶。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《識字6古對今》教材，便于課堂閱讀和練習。

2.輔助材料：準備與古詩詞相關的圖片，如詩人畫像、古代建筑等，以及相應的教學視頻，以增強學生的視覺體驗。

3.教學卡片：制作含有古詩詞的卡片，用于課堂互動游戲，提高學生的參與度。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作，同時準備實驗操作臺，用于布置詩詞創作和展示的舞臺。教學過程一、導入新課

1.教師微笑著走進教室，用親切的語氣問候學生：“同學們，早上好！今天我們要一起走進一個充滿詩意的世界，那就是《識字6古對今》。你們準備好了嗎？”

2.學生齊聲回答：“準備好了！”

3.教師展示教材封面，引導學生觀察：“看，這是我們今天要學習的單元，你們能猜到我們要學習什么內容嗎？”

4.學生積極思考，教師引導：“沒錯，我們要學習的是古詩詞，感受古人的智慧。”

二、新課導入

1.教師帶領學生朗讀課文，注意節奏和韻律，讓學生初步感受古詩詞的美。

2.教師提問：“同學們，你們覺得這首詩表達了什么情感？”

3.學生回答，教師點評并總結：“這首詩表達了詩人對家鄉的思念之情，讓我們感受到了濃濃的鄉愁?！?/p>

三、課文主旨內容探究

1.教師引導學生分析詩中的意象：“詩中提到了哪些意象？它們分別代表了什么？”

2.學生回答，教師點評并總結：“詩中提到了月亮、故鄉、鄉愁等意象，它們共同構成了詩人對家鄉的思念之情?！?/p>

3.教師提問：“同學們，你們覺得這首詩的韻律有什么特點？”

4.學生回答，教師點評并總結：“這首詩的韻律優美，讀起來朗朗上口，讓人陶醉?！?/p>

四、全文側重點

1.教師引導學生關注詩中的關鍵詞句：“在這首詩中，哪些詞語或句子讓你印象深刻？”

2.學生回答，教師點評并總結：“比如‘舉頭望明月，低頭思故鄉’，這句話表達了詩人對家鄉的思念之情，是這首詩的精髓所在?！?/p>

3.教師提問：“同學們，你們覺得這首詩的意境如何？”

4.學生回答，教師點評并總結：“這首詩的意境深遠，讓人感受到了詩人內心的孤獨和鄉愁?！?/p>

五、實際教學內容

1.教師引導學生模仿創作一首簡單的古對今詩句：“現在，請同學們嘗試模仿這首詩，創作一首自己的古對今詩句。”

2.學生創作，教師巡視指導，對表現優秀的學生給予表揚和鼓勵。

3.教師選取幾首優秀作品，讓學生進行展示和分享，共同欣賞和評價。

六、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《識字6古對今》，感受到了古詩詞的魅力，體會到了詩人對家鄉的思念之情?！?/p>

2.教師鼓勵學生：“希望同學們在今后的學習中，繼續關注古詩詞，感受中華傳統文化的魅力。”

3.學生齊聲回答：“我們一定會努力學習，傳承中華優秀傳統文化！”

4.教師宣布下課：“好了，同學們，今天的課就上到這里，下課！”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**文化素養提升**：通過學習《識字6古對今》，學生對中華傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。學生們能夠識別并欣賞古詩詞中的文化元素，如典故、意象等，從而提高了自己的文化素養。

2.**語言表達能力增強**：學生在模仿創作古對今詩句的過程中，學會了如何運用精煉的語言表達情感和意境。這種能力的提升不僅體現在書面表達上，也反映在口頭表達中，使學生能夠更加準確地傳達自己的思想和感受。

3.**審美情趣的提高**：學生在欣賞和學習古詩詞的過程中，審美情趣得到了提升。他們能夠從古詩詞中感受到美的韻律、意境和情感，培養了對美的感知和鑒賞能力。

4.**記憶力和理解力增強**：為了背誦和模仿古詩詞，學生需要記住詩句的內容和結構，這有助于提高他們的記憶力。同時，通過理解詩句的含義，學生的理解力也得到了鍛煉。

5.**思維能力的鍛煉**：在學習古詩詞的過程中，學生需要分析詩句的結構、意象和修辭手法，這有助于鍛煉他們的邏輯思維和分析能力。他們學會了如何從不同的角度解讀詩句，培養了創造性思維。

6.**情感共鳴**：古詩詞往往蘊含著豐富的情感，學生在學習過程中能夠與詩人產生情感共鳴。這種共鳴有助于學生表達自己的情感，同時也學會了如何理解和同情他人的情感。

7.**自主學習能力**：在課堂討論和小組合作中，學生學會了如何獨立思考和解決問題。他們能夠自主查找資料，研究古詩詞的背景和文化內涵，這種自主學習能力在今后的學習中將發揮重要作用。

8.**合作與溝通能力**：在小組活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于提高他們的溝通能力和團隊合作精神，為將來的社會生活打下基礎。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對古詩詞的理解程度。例如，我會問：“誰能解釋一下這首詩中的‘舉頭望明月，低頭思故鄉’是什么意思？”通過學生的回答，我可以評估他們對詩句含義的掌握。

-**觀察參與度**：我會觀察學生在課堂上的參與度，包括他們是否積極參與討論、是否能夠主動回答問題。例如，我會注意學生在小組討論時的表現，看他們是否能夠有效地交流思想。

-**測試評估**：為了更客觀地評價學生的學習情況，我會定期進行小測驗，比如填寫古詩詞的相關知識表格，或者進行簡短的古詩詞創作。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，如古詩詞背誦、仿寫練習等，我會進行細致的批改。我會檢查作業的完成情況，確保學生掌握了課文中的基本知識和技能。

-**反饋與鼓勵**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還會提出改進建議。對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習動力。

-**家校溝通**：通過作業的反饋，我也會與家長進行溝通，讓他們了解孩子的學習情況，共同關注學生的成長。

3.**形成性評價**：

-**學生自評**：我會鼓勵學生進行自我評價，比如讓他們反思自己在課堂上的表現和作業完成情況，這樣可以幫助他們認識到自己的優點和不足。

-**同伴互評**：通過同伴互評，學生可以學會如何從他人的作品中學習，同時也培養了自己的評價能力。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在學期末，我會通過期末考試來評估學生對整個單元的學習成果?？荚噷ㄟx擇題、簡答題和創作題，以全面考察學生的知識掌握和技能應用。

-**成果展示**：此外，我還會組織學生進行古詩詞朗誦比賽或創作展覽，讓學生展示他們的學習成果，這也是一種