第二節高原濕地——三江源地區

※教學目標

知識與技能

1.能說明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅

棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據此說明三江源地區是多條

大河源頭的原因。

2.分析三江源地區存在的突出環境問題，理解保護三江源地區生態環境的重

要性，了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。

過程與方法

1.培養學生的讀圖、析圖的能力，獲取圖文信息的能力；

2.培養學生的學會運用地圖和資料歸納、總結知識的能力；

3.通過課堂活動、練習等，培養學生自主、合作、探究學習的能力。

情感態度與價值觀

鍛煉學生學習區域的方法，培養學生的地理思維以及拓寬視野，增強學習地

理的興趣以及運用知識的能力。通過對區域生態環保的學習，提高學生對生態環

境與社會經濟發展的認識，從而幫助學生樹立可持續發展的觀念，增強環保意識。

※教學重點

1.分析三江源地區是大河源頭的原因；

2.理解保護三江源地區生態環境的重要性。

※教學難點

區域生態環境問題發生的原因以及保護的重要性。

※教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

※教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

※課時安排

一課時

※教學過程

［導入新課］

直接引入：同學們知道長江、黃河是我國兩條重要的大河，但你們知道他們

發源于同一個地區嗎？這個地方除了孕育了長江、黃河兩條母親河之外，還孕育

了國際河流瀾滄江。今天，我們就來一起學習和認識這片偉大、神圣的土地——

三江源地區。（展示三江源相關圖片，激發學生學習興趣）板書：

第二節高原濕地——三江源地區

［講授新課］

展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀——雪山連綿、冰川

高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀——湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物

多樣性及獨特的高原生態系統——細草如毯、羽族炫翎、蹄類競驕。

通過圖片的展示，培養學生審美情操的同時，鍛煉學生的觀察能力，引導學

生初步感知“高原濕地——三江源地區”

教師：介紹“三江源”名稱的由來。“三江”為長江、黃河、瀾滄江；“源”

即源頭，發源地；“三江源”就是長江源區、黃河源區、瀾滄江源區的總稱。

板書：一、江河的源地：

1.包括：長江、黃河、瀾滄江源區

展示：青藏高原和青海省區域圖，請學生描述三江源地區的地理位置

學生：利用地圖找出三江源大概位置，教師指導并板書。

板書：

2.地理位置：青海省南部

閱讀：結合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導學生了解“三江”水量

數字，感受并理解三江源地區海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我

國巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）

中國巨大蓄水池

3.三江源——中華水塔三大江河如下游輸水的管道

轉折：既然被稱為“水塔”，就要有水源；（展示中國年降水分布圖）請同

學們閱讀我國年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國說與半干旱地區，降水量比

較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？（板書）

4.水源

學生：發表見解，教師指導：上節課我們學習了青藏地區的高寒環境下的地

貌景觀——雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密

布、小溪潺潺。結合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川

的融水。

討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發揮作用，使“三江”水源源不

斷地流向大海的。學生：閱讀、小組討論并發言。最后教師總結：溫暖季節，

“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細流，最后匯集成江河的源流；湖泊和沼澤

是河流天然的調蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、

春季節時候。冰雪封凍，河流水量減少，湖泊講存儲的水補給河流，保持河流流

量的相對穩定，因此湖泊和河流是天然的調蓄器。（板書）

4.水源

是如何確定河流的源頭同時從中受到地理科學方法、科學態度與科學精神的

教育。轉折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動都是起源于

水，水對我們的生命起著重要的作用；因此三江源作為三大河流的源頭，我們必

須要保護好三江源的環境，保護水源不僅對當地人們的生存和發展至關重要，而

且直關系到下游的流域的生態環境和社會經濟發展。

三、三江源地區的保護

1.意義：

①對三江源地區的生存和發展至關重要

②對下游地區的意義

講述：但是，目前的三江源地區正經歷著令人擔憂的生態環境惡化問題。展

示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。

從上面的圖片中我們了解到，三江源區受到不同程度的環境破壞。主要包括自然

原因和人為原因導致的環境問題。（板書）

2.三江源地區的環境問題：

①自然原因：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等

②人為原因：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場退化等

講述：三江源地區的問題不僅會影響它本身，也會給長江、黃河等河流的中

下游地區帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動題：三江源如果遭到嚴重破

壞，會對我國長江、黃河中下游帶來哪些影響？學生：小組討論，教師巡堂指

導；學生整理討論結果，并反饋小組討論成果，教師指導并評價以及總結。

轉折：對于這些問題，我們必須采取措施，你有什么好方法去保護三江源地

區啊？

學生：積極發表個人見解，教師知道并歸納板書。

4.措施與對策：設立三江源自然保護區

退耕還草（林）全面禁獵禁采砂金休牧育草

天然林和天然牧場保護工程等

課堂小結：今天我們主要了解三江源地區，那么你有收獲嗎？

學生分享個人收獲，教師適當指導。

課堂反饋：多媒體展示課堂練習

1．被稱為“中華水塔”的是我國__________地區，它位于我國的________

省南部。

2．下列說法中，錯誤的是：（）

A．三江源是世界上海拔最高，面積最大的高原濕地

B．三江源大面積的濕地是長江、黃河水源的保證之一

C．三江源水源地的環境破壞不會對長江中、下游造成影響

D．我國已經開始重點保護三江源

答案：1.三江源青海省2.C

※作業布置：

※板書設計：

第二節高原濕地——三江源地區

一、江河的源地：

1.包括：長江、黃河、瀾滄江源區

2.地理位置：青海省南部

3.三江源——中華水塔

4.水源

二、三江源地區的保護

1.意義：①對三江源地區的生存和發展至關重要

②對下游地區的意義

2.三江源地區的環境問題：