統計環保成果

——用混合運算解決實際問題【課時目標】1.學生能夠深入理解和掌握混合運算的運算順序，面對各類生活實際問題，能準確分析數量關系，正確列出混合運算算式并進行運算。2.在解決實際問題的過程中，學生通過自主探究、小組討論等方式，經歷將實際問題抽象為數學問題，構建數學模型的過程，鍛煉邏輯思維。3.通過解決與生活息息相關的數學問題，讓學生切實感受到數學的實用性，激發學生對數學的學習興趣，培養學生嚴謹認真的學習態度以及善于觀察生活、發現問題的習慣

。

情境導入

隨著環保活動落下帷幕，大家著手統計成果。廢電池回收箱滿滿當當，宣傳畫張貼遍布社區，捐贈收益也遠超預期。

回收廢電池：一班24節，二班比一班多15節，

兩個班一共回收多少節廢電池？

解決問題1已知條件:所求問題:

兩個班一共回收多少節廢電池？①一班24節；②二班比一班多15節；用圖示表示知道的信息。

回收廢電池：一班24節，二班比一班多15節，

兩個班一共回收多少節廢電池？

兩個班一共回收多少節廢電池？一班15節

解決問題1一班

二班回收的廢電池數量。24＋15=3939＋24=63分步算式先算二班回收的廢電池數量：再算兩個班一共回收的廢電池數量：先列式計算，再用算式結果進行下一步計算，一步一步計算。

解決問題1——列式解答把兩個以上的算式寫成一個算式，直接得到結果。

解決問題1——列式解答24＋15＋24＝39＋24＝63綜合算式

回收廢電池：一班24節，二班比一班多15節，

兩個班一共回收多少節廢電池？

解決問題124＋15＋24＝39＋24＝63（節）答：兩個班一共回收63節廢電池。

兩個小組制作宣傳畫，每個小時可以做三幅畫，第一組做了9個小時，第二組做了6個小時，一組比第二組多做多少幅宣傳畫？

解決問題2已知條件:所求問題:

一組比第二組多做多少幅宣傳畫？①每個小時可以做三幅畫；②第一組做了9個小時；③第二組做了6個小時；3×9=273×6=18分步算式先算第一組做的宣傳畫數量：再算第二組做的宣傳畫數量：先列式計算，再用算式結果進行下一步計算，一步一步計算。

解決問題2——列式解答最后算第一組比第二組多做的宣傳畫數量：27－18=9把兩個以上的算式寫成一個算式，直接得到結果。

解決問題2——列式解答3×9－3×6＝27＋18＝9綜合算式

兩個小組制作宣傳畫，每個小時可以做三幅畫，第一組做了9個小時，第二組做了6個小時，一組比第二組多做多少幅宣傳畫？

解決問題23×9－3×6＝27＋18＝9（幅）答：一組比第二組多做9幅宣傳畫。

捐贈收益：賣廢品收入80元，捐給山區50元，剩余去買書。如果每本書7元，可以買多少本？

解決問題3已知條件:所求問題:

可以買多少本？①賣廢品收入80元；②捐給山區50元；③每本書7元；50元每本書7元，可以買多少本？捐給山區的錢剩余錢80元

捐贈收益：賣廢品收入80元，捐給山區50元，剩余去買書。如果每本書6元，可以買多少本？

解決問題3用圖示表示知道的信息。80－50=3030÷6=5分步算式先算剩余的錢：再算可以買的書本數：先列式計算，再用算式結果進行下一步計算，一步一步計算。

解決問題3——列式解答把兩個以上的算式寫成一個算式，直接得到結果。

解決問題3——列式解答(80－50)÷6＝30÷6＝5綜合算式

解決問題3答：可以買5本。

捐贈收益：賣廢品收入80元，捐給山區50元，剩余去買書。如果每本書6元，可以買多少本？(80－50)÷6＝30÷6＝5(本)

頒發獎章環保小衛士最佳

課堂總結解決問題時，根據問題分析數量關系，找出所需要的已知信息。如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。

課堂總結

用兩步計算解決問題的步驟：（1）根據已知信息畫色條圖;（2)分析數量關系，找到中間問題；（3）通過已知條件解決中間問題；