教案人教版四年級語文《鳥的天堂》教學實錄_4教學實錄：師：這節(jié)課讓我們接著隨著巴金爺爺走進鳥的天堂，去領略那兒奇妙而壯觀的誘人景象。通過上節(jié)課的學習你們都有哪些收獲呢？生1：我理解各個生詞的意思。生2：明白了各個段落的段意。生3：我明白榕樹所在的位置。師：在哪呢？生3：廣東省新會縣天馬村。師：明白了它的位置，那有時機我們就能夠到實地調查一番。還有什么收獲？生4：學到了許多詞語和句子。師：關于你的寫作會有特別大的協(xié)助，是嗎？特別棒！你們能夠將所學的知識象過電影一樣在腦中呈現(xiàn)一遍，這對今天的學習會有特別大的協(xié)助。在第二次預習當中大家又有了許多新的辦法，鄭老師把它總結了一下，我們一起來看一看。（出示幻燈：1、有對字詞提出咨詢題的；2、也有對句子提出咨詢題的；3、還有就表達方法提出咨詢題的。）師：我想先咨詢一下你為什么會提出這個咨詢題呢？生：我發(fā)覺課題鳥的天堂沒有加引號，但是在第九自然段卻加了引號。師：你讀書特別細心。還有沒有其他同學也發(fā)覺了這個咨詢題？（有大部分同學舉手）特別好，認真讀書就會有新的發(fā)覺。有個咨詢題我覺得挺驚奇，你為什么有這個辦法呢？生：由于文中的這里陽光照在水上、照在樹梢一切都顯得光明了，我覺得光明磊落特別少用來形象亮饜。師：你覺得這里光明的用法有些特別是嗎？還有沒有其他同學也發(fā)覺了這個咨詢題？怪不得他的文章寫的這么好，大家應多向他學習，認真去體會作者用詞的與眾不同之處。師：在預習提綱中有的同學提出要細心觀察榕樹，觀察了嗎？生：我覺得鳥的天堂這棵榕樹有特別多的特點，你看這棵樹特別的大，是鳥棲息的最好的地點。由于福州被稱為榕城確信也是以榕樹的特點知名，我想看一下福州的榕樹與鳥的天堂的榕樹有什么區(qū)別。師：榕城之人應該對榕樹有更多的理解，那么你觀察之后理解了嗎？還有誰也觀察了榕樹呢？（生紛紛出示圖片福州的榕樹形態(tài)各異，人們把它稱作慈祥的老者。）生：我補充，福州的榕樹有著長長的胡須，粗粗的干，象一位年過花甲的老爺爺。師：特別好，你還能用上比喻，想象出是一個慈祥的老者。下面請你們想一想：1、這株榕樹正在茂盛的時期，巴金爺爺又是運用怎么樣的語言文字來描繪榕樹活力盎然的美呢？2、用本人喜愛的方式自由朗讀課文的第二段，看看作得是怎么樣描寫榕樹的美。（生邊讀邊做記號）師：假如你是一只從遠方飛來的鳥兒，通過長途跋涉之后想找個地點安家會選擇這兒嗎？為什么？（生討論交流，各小組匯報）小組1：由于這有這么大的榕樹，而且這株大樹還有許多的樹干。小組2：這里還有許多的好鄰居。小組3：這里不受外人的打攪能夠無拘無束的生活。小組4：我們找到了課文中的一處，我們想把它讀一讀。鮮鞘這里有樹、有土、有水鳥兒就到了人間的仙境。小組5：這里的環(huán)境特別好，四面環(huán)水，榕樹的占地面積特別的大。師：你從哪些句子能夠看出這里是一個風水寶地？生：我想請全組一齊來讀。（我們的船慢慢逼近榕樹）我從這里能夠看出榕樹的占地面積特別的大，能夠包容特別多的鳥，而且這里的鄰居也特別好。師：他們抓住關鍵的語句，理解到這里的占地面積特別的大，想如何住就如何住特別的溫馨。小組6：我補充，文中的第十二自然段（我們接著拍掌，樹上就變得喧鬧了，四處都是鳥聲）這句能夠表達這里不但沒有危險，而且還有許多游人來觀光，有時興起還能夠來一次免費的音樂會，真是又溫馨又愜意。師：還能夠聽音樂會，這確實是一個特別愜意的地點。生：我們也想來讀課文的第七自然段。（小組集體讀）師：我想提一個小小的咨詢題，他們讀得怎么樣？能不能比他們讀得好？生：（齊）能夠。（全班齊讀）生：這棵樹特別大，從材料上說明有三百多年的歷史。就象北京人喜愛住在古色古香的四合院一樣，我們也喜愛這株陳舊的榕樹。師：說得真好，尤其是用上了古色古香這個詞，充滿了詩情畫意。還沒有其他的理由呢？生：我們也會選擇這時，不但能夠自由的飛行，還能夠從樹與樹的空隙中看到外面的漂亮風光。師：我也會選擇這里。生：我是鳥兒的攝影師，我拍攝了特別多的照片，你看這里陽光充分、空氣清新還有水。這是房子的內部構造，樹枝參差不齊。師：房子的滲水咨詢題如何辦？生：這是不可能的，從這里能夠看出：＂樹葉特別茂盛……＂師：這我也從這里感遭到，樹葉一簇堆在另一簇上面，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫抖。誰也和我有同感？如此吧，我們一起到鳥的天堂去看看吧！（播放錄像師插話：你會選擇哪兒？和你的同伴商量一下，邊看邊做出選擇。）師：如何樣？你們家的環(huán)境如何？生：（齊）好！師：在這么美的環(huán)境中我們一同過上了幸福的生活。下面我們一起把文章的7、8兩段讀一讀。（學生朗讀七、八段。）我看到好多同學都情不自禁的飛了起來，同學們、鳥兒們想去認識一下你們的鄰居嗎？通過看錄像能不能介紹一下你們的鄰居呢？小組1：這確實是我的鄰居畫眉鳥，他的歌聲真好聽，我每天都能夠聽到他免費的歌聲。小組2：這位是我的鄰居喜鵲鳥，有時我不在的時候，他會幫我清掃衛(wèi)生。小組3：這位是我的鄰居黃鸝鳥，我不在的時候，他還會幫我煮煮飯呢？（黃鸝鳥：感謝你的夸獎。）小組4：我的鄰居烏鴉先生別看他平時話多，但是他特別熱心。（全組演讀）師：表演得怎么樣？生：他們用上動作比擬形象，但有些地點強調得不夠。＂四處都是鳥聲，四處都是鳥影＂能夠用鳥聲、鳥影進展比照。＂大的、小的、花的、黑的＂讀得快一點，就像錄像上的鏡頭，速度特別快。最后還有一個地點，＂有的站在樹枝上叫……＂這里要表達出鳥兒飛出來，特別得興奮。師：你說得特別好，能不能依照本人的理解把你的感受讀一讀。（生讀后，師也介紹了一種鳥）師：還有誰要介紹小組5：這是我的鄰居鴿子小組（先生），有信要傳遞的時候他總是熱心協(xié)助。小組6：我是他們的網(wǎng)絡巡警，時常為他們傳遞信息，但是我也時常不在家，因而家就交給我們的百靈鳥小姐。生：我確實是百靈小姐，我都要成他們的保姆了，我又要做飯、又要清掃房間、又要看家。這位是我們的愛說話、而又熱情的烏鴉先生。生：烏鴉先生協(xié)助他們看家、捉小偷，讓他們有來無回。這位是我們鳥的天堂的舞蹈家白鷺小姐。生：我們鳥的天堂也是一個活動劇場。師：他們介紹了歌唱家、舞蹈家、我也介紹了一種鳥，下面讓我們看看巴金爺爺是如何介紹的。（生朗讀課文）師：好動聽的歌聲，畫眉鳥都唱了些什么歌呢？生：唱了《歡樂老家》，由于他們的心情特別不錯師：你是百靈小姐，你能唱兩句嗎？生：我不會！師：有點遺憾，但能說出歌名也挺不錯的。還唱了什么歌曲呢？生：我常聽到畫眉鳥在演唱《歡樂頌》。師：愉快的鳥兒自由地歌唱，他們的心情一定不錯。你們的心情怎么樣？我們從愉快的節(jié)拍中回過頭，看看這些咨詢題你們處理了嗎？（出示咨詢題）生1：我想處理第二個咨詢題為什么有些地點用上引號？加引號是作者告訴朋友這是他想象到的，沒有加引號是他看到的。生2：我補充，這個咨詢題是我提的，后來我本人想明白了，我覺得，有些地點用上引號，實際上是指這棵大榕樹為鳥兒提供了生活的環(huán)境，因而鳥的天堂加引號，而沒有加引號的鳥的天堂則是作者真正看到的，許多鳥兒在一起愉快的歌唱。生3：為什么用光明這個詞，是由于在陽光的照射下一切都顯得更加光明，而且鳥的翅膀上下飛動得那么快，一瞬間也能產生光明的感受。師：包括剛剛，我們看錄像所見到的。生：我補充，用光明更能表達這里是鳥的天堂，由于天堂是意味著美妙、和平、歡樂的，因而用光明。師：這也處理了第一個咨詢題為什么用鳥的天堂作為文章的標題。生1：這個光明也說明了鳥的天堂一切都充滿了希望。充滿了鳥兒對鳥的天堂的美妙的希望。生2：我能處理第三個咨詢題，這翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，實際上是說，這里給鳥兒一個新家，在其他地點鳥兒會遭到獵人的捕殺，而這里卻不必擔憂。師：為什么不必擔憂呢？生：由于文章中提到＂這里有農人的保護＂。師：對了，這里有保安，因而特別平安。生1：由于，這里說大概每一片綠葉上都有新的生命在顫抖，試想一下這里有多少片呢？特別夸大地描述每一片綠葉上都有一只鳥兒。生2：我補充，每一片綠葉上都有新的生命在顫抖，就想起剛剛所說的寄予著鳥的希望，還有如此就表達出榕樹特別有生命力的感受。師：我相信，這句話大家都有特別深的感受，我們一起把它讀一讀。（生齊朗讀。）師：學完鳥的天堂你們最想說什么呢？把你最想說的話寫在標題旁邊。請幾位同學上來寫。最后有感情的讀出本人寫下的話。（幾位同學板書，其余生認真地寫）師：哪些同學在這節(jié)課上沒有時機發(fā)言的，請舉手。讓我們先把時機留給他們。生：鳥的天堂不愧是鳥的天堂！師：能不能用你充滿激情的語言來說一說呢？（生再讀）比剛剛好多了，有些同學已情不自禁的給了掌聲。生1：鳥的天堂確實是鳥的天堂，它溫馨、平安、還有農人的保護。生2：鳥的天堂榕樹茂盛，眾鳥紛飛的場面是我生平第一次所見，我深深地被它所吸引。生3：是大榕樹給予了鳥兒歡樂，是大榕樹給予了鳥兒生命，它是鳥兒賴以生存的家園。師：特別有感情，聲音也特別動聽，而且還用上了排比的句式。真好！生：天堂是漂亮的，天堂是神圣不可進犯的，天堂是純潔的，天堂是溫馨的。師：鳥的天堂確實是我們溫馨、漂亮、溫馨、歡樂的家。這節(jié)課我們就上到這假如有時機的話，你們能夠親身去廣東省新會縣天馬村實地調查一番。教學評析：方：這節(jié)課是我校在開展加強語文課堂活力之后較為成功的課例。在此談以下幾點感受，首先，老師在課堂上比擬注重學生的課堂生活即學生學習方式的改變，在課堂上較為屢次的出現(xiàn)師生互動、生生互動的場面，在如此的課堂氣氛中就更加有利于老師、學生擁有新的發(fā)覺。因而，我們經(jīng)常在課當中看到老師經(jīng)常會有驚喜，學生身上經(jīng)常會有閃光點出現(xiàn)。鄭：教改這幾年我發(fā)覺事實上不僅是學生在發(fā)生變化，老師也在發(fā)生變化。假如用一個欄目來描述的話，他更像是實話實說。老師就像是主持人和觀眾進展平等的溝通，甚至有的時候直截了當把話筒交給學生，讓他們本人來唱主角。有時你會發(fā)覺他們比你原先設想的講的還要好。方：我的第二點感受是：這節(jié)課特別注重學生獨特的體驗和感受。每一個學生都有本人的生活體驗和個性質量，那么在課堂如何表達學生的這種個性反映呢？如何尊重學生的個性差異呢？我記得一位教育家曾說過：＂閱讀一種被引導的制造＂。因而，學生在閱讀中不是消極地接受，而是積極的制造發(fā)覺，這一點在這節(jié)課上做得特別不錯。鄭：我們常說：＂有一千個讀者就有一個千個哈姆雷特＂，事實上，學習也是如此。在對一篇文章感悟的過程中，也會由于他們的辦法不同，所表達的內容也有所不同。比方，課前我讓學生對文章提出特別多咨詢題，課上讓他們來處理。這時就出現(xiàn)了一樣的咨詢題，不同的學生有不一樣的見解，如此思想與思想之間的互相撞擊，就有了火花的產生，也就更讓人有以外的驚喜。方：我還有一個感受確實是老師角色的轉變。以往我們的老師常常給人一種高高在上的感受，而這節(jié)課則沒有如此的感受。老師在課堂上不僅是課堂活動的組織者，更是閱讀活動的促進者。鄭：新課程理念下的師生關系應該確實是一種平等的關系，不應該是一種高高在上，大概在統(tǒng)領他的臣民。老師只有以平等的態(tài)度和學生進展互相交流，如此，學生才會特別愿意把他們的辦法、觀點說出來。不至于擔憂本人是不是說錯了，會遭到老師的批判。方：看來營建一種平等的氣氛，能夠有利于小孩實話實說，真實的表達本人的情感。這節(jié)課還有一個特點，確實是特別注重小孩興趣的引導。情感、態(tài)度]、價值觀的導向在這節(jié)課中也處理的較好。鄭：平時教學中我確實是讓小孩們喜愛哪一段就讀哪一段，如此小孩們就能依照本人的愛好來把握讀書的側重點，并不是把老師的意志強加給他們。如此也更有利于學生思想的表達。方：常言道＂興趣是最好的老師＂。小孩對所學的內容感興趣了，一定會起到事半功倍的效果。另外，我想談談這節(jié)課缺乏的地點。第一個在引導小孩讀得過程中，讀得方式還不夠豐富，不夠多樣，老師應該引導學生在不同的讀當中去感悟課文內容