第五單元解決問題的策略第3課時解決問題的策略練習（一）（教案）20212022學年《新征程》三年級數學上冊蘇教版一、課題名稱課題：《新征程》三年級數學上冊第五單元“解決問題的策略”第3課時——解決問題的策略練習（一）二、教學目標1.知識與技能：能夠運用已學到的解決問題的策略解決實際問題。2.過程與方法：通過練習，提高分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生在生活中發現數學問題、應用數學知識解決問題的意識。三、教學難點與重點難點：正確選擇合適的策略解決問題。重點：運用已學到的策略解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究解決問題的方法。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生體會解決問題的策略。3.合作學習：分組討論，共同解決問題。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數器、圖形卡片等）。學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入新課1.教師展示生活中的實際問題，如：計算購物找零、分蛋糕等，引導學生思考如何解決。（二）課本講解課本原文內容：1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？2.解法：先計算小明原有的蘋果數，再加上媽媽給的蘋果數。具體分析：1.教師講解例題，引導學生理解題意。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：假設學生要為班級活動準備水果拼盤，需要計算購買水果的數量。2.例題講解：根據實際情況，引導學生運用合適的方法解決問題。3.學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過練習，鞏固學生運用解決問題的策略，提高學生的數學思維能力。八、互動交流1.討論環節：分組討論，交流各自解決問題的方法。2.提問問答步驟：a.教師提出問題，如：“如何運用畫圖的方法解決問題？”b.學生回答，教師點評。c.學生互問互答，教師引導。九、作業設計a.小華有10個氣球，小明給他3個，小華現在有多少個氣球？b.小明有5支鉛筆，小紅給他2支，小明現在有多少支鉛筆？2.答案：a.10個氣球+3個氣球=13個氣球b.5支鉛筆+2支鉛筆=7支鉛筆十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節課學生是否掌握了解決問題的策略？2.拓展延伸：引導學生思考生活中更多需要運用數學知識解決問題的場景，如：時間計算、長度測量等。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的。教學目標的設定是至關重要的。作為教師，我必須確保教學目標明確、具體，并且符合學生的認知水平和學習需求。在這個課時中，我的重點是讓學生能夠運用已學到的解決問題的策略解決實際問題，同時提高他們的分析問題和解決問題的能力。我需要通過教學活動的設計，確保學生不僅能夠理解概念，而且能夠在實際情境中應用這些概念。教學難點的把握對我來說是關鍵。在這個課時中，學生正確選擇合適的策略解決問題是一個難點。為了幫助學生克服這個難點，我在教學中會特別注重引導學生進行策略分析，比如通過小組討論和案例分析，讓學生學會從不同角度思考問題，并選擇最合適的策略。我會通過提問和反饋，幫助學生識別和糾正錯誤，從而提高他們解決問題的能力。在教學方法的選擇上，我特別關注啟發式教學的實施。我會設計一系列問題，引導學生主動探索解決問題的方法，而不是直接告訴他們答案。這種方法有助于培養學生的思考能力和創新意識。在教具和學具的準備上，我注重實物教具的運用。例如，使用計數器和圖形卡片可以讓學生更加直觀地理解數量關系和空間形狀，從而加深他們對數學概念的理解。在教學過程中，我關注課本的原文內容和具體分析。我會仔細講解例題，確保學生理解題意和解決方法，并通過隨堂練習來鞏固所學知識。在講解過程中，我會注重細節，比如在講解小明和蘋果的例題時，我會強調先計算原有的蘋果數，再加上新得到的蘋果數，這樣可以幫助學生形成正確的解題思路。在互動交流環節，我關注討論環節的設計和提問問答的步驟。我會鼓勵學生分組討論，交流各自的解決方法，并通過提問和問答環節來引導學生思考和表達。例如，我可能會問：“你認為還有其他方法可以解決這個問題嗎？”或者“為什么這種方法是有效的？”這樣的問題可以激發學生的思維，并促使他們進行深入思考。通過這些細節的關注和補充，我相信能夠有效地幫助學生掌握解決問題的策略，提高他們的數學思維能力。在教學過程中，我會不斷調整和改進教學方法，以確保教學目標的實現。一、課題名稱課題：《新征程》三年級數學上冊第五單元“解決問題的策略”第3課時——解決問題的策略練習（一）二、教學目標1.知識與技能：能夠運用已學到的解決問題的策略解決實際問題。2.過程與方法：通過練習，提高分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生在生活中發現數學問題、應用數學知識解決問題的意識。三、教學難點與重點難點：正確選擇合適的策略解決問題。重點：運用已學到的策略解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究解決問題的方法。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生體會解決問題的策略。3.合作學習：分組討論，共同解決問題。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數器、圖形卡片等）。學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入新課1.教師展示生活中的實際問題，如：計算購物找零、分蛋糕等，引導學生思考如何解決。（二）課本講解課本原文內容：1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？2.解法：先計算小明原有的蘋果數，再加上媽媽給的蘋果數。具體分析：1.教師講解例題，引導學生理解題意。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：假設學生要為班級活動準備水果拼盤，需要計算購買水果的數量。2.例題講解：根據實際情況，引導學生運用合適的方法解決問題。3.學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過練習，鞏固學生運用解決問題的策略，提高學生的數學思維能力。八、互動交流1.討論環節：分組討論，交流各自解決問題的方法。2.提問問答步驟：a.教師提出問題，如：“如何運用畫圖的方法解決問題？”b.學生回答，教師點評。c.學生互問互答，教師引導。九、作業設計1.作業題目：a.小華有10個氣球，小明給他3個，小華現在有多少個氣球？b.小明有5支鉛筆，小紅給他2支，小明現在有多少支鉛筆？2.答案：a.10+3=13（個）b.5+2=7（支）十、課后反思及拓展延伸在課后，我將對本節課的教學效果進行反思，并考慮如何拓展教學內容。例如，我可以設計一些更具挑戰性的問題，讓學生在課后進行思考和實踐。我還可以鼓勵學生將所學的解決問題的策略應用到日常生活中，如家庭預算、購物等場景中，以增強他們的數學應用能力。重點和難點解析：在本次“解決問題的策略練習（一）”的教學設計中，有幾個細節是我需要特別關注的。教學目標的確立是教學活動的出發點和歸宿。我需要確保教學目標既符合課程標準，又貼近學生的實際需求。對于本節課，我的教學目標是讓學生能夠運用已學到的解決問題的策略解決實際問題，并在此過程中提高他們的分析問題和解決問題的能力。我計劃通過設計一系列的實踐活動，讓學生在實際操作中體會數學的應用，從而培養他們的數學思維。1.通過具體的案例，如小明和蘋果的例題，引導學生分析問題，并思考不同的解決方法。2.組織小組討論，讓學生在交流中學習他人的思考方式，從而拓寬自己的解題思路。3.提供多種解題策略的示例，讓學生了解每種策略的適用場景，并學會根據問題選擇合適的策略。在教學方法的運用上，我注重啟發式教學和案例分析法。我會通過提問和討論，激發學生的思考，并讓他們在解決問題的過程中逐漸形成自己的解題策略。例如，在講解小明和蘋果的例題時，我會這樣啟發學生：“同學們，你們覺得小明應該怎樣計算自己現在有多少個蘋果呢？你們有沒有其他的好方法？”通過這樣的提問，我鼓勵學生積極參與，并從他們的回答中尋找合適的策略。在教具和學具的準備上，我特別注重實物教具的使用。例如，我會準備一些計數器、圖形卡片等，讓學生在操作中直觀地感受數學概念。我認為，實物教具可以有效地幫助學生將抽象的數學知識轉化為具體的操作活動，從而加深他們的理解。1.在講解例題時，我會先讓學生閱讀題目，然后提問：“這個問題要求我們做什么？”引導學生理解題目的要求。2.在學生獨立完成練習時，我會鼓勵他們先思考，再動手計算，不急于求成。3.在學生展示解題過程時，我會認真傾聽，并針對他們的解題思路給予肯定或指出不足。在互動交流環節，我計劃通過討論和提問問答來激發學生的思維。我會設計一些開放性問題，如：“如果你遇到類似的問題，你會怎么解決？”這樣的問題可以讓學生從不同角度思考問題，并學會從他人的答案中吸取經驗。在作業設計上，我會設計一些具有代表性的題目，如小華的氣球和小明的鉛筆問題，這些題目既能夠幫助學生鞏固所學知識，又能夠激發他們的學習興趣。對于作業答案，我會要求學生詳細寫出解題步驟，并確保答案的準確性。課后反思及拓展延伸是我教學工作中不可或缺的一部分。我會在課后對本次課的教學效果進行反思，思考如何改進教學方法，以及如何將教學內容與學生的生活實際相結合。例如，我可能會設計一些與日常生活相關的數學問題，讓學生在課后進行思考和解決，從而提高他們的數學應用能力。第五單元解決問題的策略第3課時解決問題的策略練習（一）一、課題名稱課題：《新征程》三年級數學上冊第五單元“解決問題的策略”第3課時——解決問題的策略練習（一）二、教學目標1.知識與技能：能夠運用已學到的解決問題的策略解決實際問題。2.過程與方法：通過練習，提高分析問題和解決問題的能力。3.情感態度與價值觀：培養學生在生活中發現數學問題、應用數學知識解決問題的意識。三、教學難點與重點難點：正確選擇合適的策略解決問題。重點：運用已學到的策略解決實際問題。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生主動探究解決問題的方法。2.案例分析法：通過具體案例，讓學生體會解決問題的策略。3.合作學習：分組討論，共同解決問題。五、教具與學具準備教具：多媒體課件、實物教具（如計數器、圖形卡片等）。學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入新課1.教師展示生活中的實際問題，如：計算購物找零、分蛋糕等，引導學生思考如何解決。（二）課本講解課本原文內容：1.例題：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個，小明現在有多少個蘋果？2.解法：先計算小明原有的蘋果數，再加上媽媽給的蘋果數。具體分析：1.教師講解例題，引導學生理解題意。2.學生獨立完成練習，教師巡視指導。（三）隨堂練習1.實踐情景引入：假設學生要為班級活動準備水果拼盤，需要計算購買水果的數量。2.例題講解：根據實際情況，引導學生運用合適的方法解決問題。3.學生獨立完成練習，教師巡視指導。七、教材分析本節課通過練習，鞏固學生運用解決問題的策略，提高學生的數學思維能力。八、互動交流1.討論環節：分組討論，交流各自解決問題的方法。2.提問問答步驟：a.教師提出問題，如：“如何運用畫圖的方法解決問題？”b.學生回答，教師點評。c.學生互問互答，教師引導。九、作業設計1.作業題目：a.小華有10個氣球，小明給他3個，小華現在有多少個氣球？b.小明有5支鉛筆，小紅給他2支，小明現在有多少支鉛筆？2.答案：a.10+3=13（個）b.5+2=7（支）十、課后反思及拓展延伸在課后，我將對本節課的教學效果進行反思，并考慮如何拓展教學內容。例如，我可以設計一些更具挑戰性的問題，讓學生在課后進行思考和實踐。我還可以鼓勵學生將所學的解決問題的策略應用到日常生活中，如家庭預算、購物等場景中，以增強他們的數學應用能力。重點和難點解析：在教學“解決問題的策略練習（一）”這一課時，我需要重點關注的是如何幫助學生正確選擇合適的策略解決問題。這個環節對于三年級的學生來說是一個挑戰，因為他們還在學習如何有效地分析問題和找到解決方案。我會在課堂上通過具體的案例來引導學生理解不同策略的適用性。例如，在講解小明和蘋果的例題時，我會這樣補充：“在解決小明有多少個蘋果的問題時，我們需要明確，這是一個簡單的加法問題。所以，我的第一步是仔細閱讀題目，找出關鍵信息——小明原本有5個蘋果，媽媽又給了他3個。接著，我會運用我們之前學過的加法知識，將這兩個數字相加，得到最終的答案。在這個過程中，我特別注意到了題目中的‘又’字，這告訴我需要將原有的數量和新增的數量合并起來。”1.學生是否能夠識別問題中的關鍵信息。2.學生是否能夠選擇合適的數學運算來解決實際問題。3.學生是否能夠清晰地表達自己的解題思路。在學生完成練習后，我會組織他們進行小組討論，鼓勵他們分享自己的解題方法。在這個過程中，我會引導他們比較不同的策略，并討論哪種方法最為高效。例如，我會問：“同學們，你們剛才