山東省濰坊市諸城市2023-2024學年五年級下學期語文期中考試試卷一、積累與運用1．下面加點字的讀音全部正確的一項是（）A．燕園（yān）澄澈（céng）墊子（diàn）B．葬身（zàng）玷污（diàn）手絹（juàn）C．擂鼓（léi）鐫刻（juàn）踉蹌（qiàng）D．忌諱（huì）涕淚（tì）威嚇（xià）2．下面書寫全部正確的是（）A．鋤頭不厭奇煩 B．齒笑相應成趣C．眷戀一聲不吭 D．遵重肅然起靜3．“有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。”字謎的謎底是（）A．日 B．香 C．曼 D．食4．下列句子中加點詞語運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．這道數(shù)學題我百思不得其解，經老師一提示，我恍然大悟。B．張小磊蠻橫無理，欺軟怕硬，在這一帶頗負盛名。C．刑警們神機妙算，一舉抓獲了犯罪分子。D．看過周總理的傳記后，我不禁對他肅然起敬。5．濰坊是個好地方，有山有水有風光。濰坊是個好地方，有魚有米有物產。各地游客都來賞風景，嘗美食，放風箏。濰坊早已是（）A．外甥打燈籠——照舊（舅）B．蘿卜青菜——各有所愛C．隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外6．“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。”這句話描寫的名著人物是（）A．孫悟空 B．武松 C．諸葛亮 D．賈寶玉7．下面語句表達感情的方式與其他兩項不同的一項是（）A．花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。B．我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。C．不管我離開故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！8．下面說法不正確的一項是（）A．《聞官軍收河南河北》尾聯(lián)提到了四個地名，寫出了詩人聽到收復官軍失地的消息后，希望急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情。B．《青山處處埋忠骨》是以毛主席的思想感情變化為線索的。C．《軍神》中對沃克醫(yī)生語言、動作的描寫反映了他精湛的醫(yī)術。D．《清貧》用第一人稱的寫法表達了革命者甘于清貧的崇高品質。9．根據(jù)要求完成題目。詩人筆下的兒童各不相同：你看在鄉(xiāng)村的傍晚，長滿青草的池塘邊，放牛的孩子橫坐在牛背上，隨意地用短笛吹著不成調的樂曲，好一幅悠然恬靜的鄉(xiāng)村晚景圖。請你把這首詩完整地默寫下來。10．根據(jù)拼音和情境寫詞語。悟空一xúnsi，dòngxī了妖怪的yīnmóu。他拍著xiōngtángnàhǎn：“哪里來的妖怪，快快現(xiàn)出原形！”妖怪一驚，嚇得臉色cāngbái，雙腿chàndǒu，頓時磕頭認錯。八戒在一旁看了，之前還yíhuò不解，現(xiàn)在yóuzhōng地佩服悟空，心想以后也要多duànliàn自身本領。補充詞語，并給加點字選擇正確的解釋。11．耳腮持不能善美妙手眼然大12．能善A．善良，慈善。B．熟悉。C．擅長，長于。13．然大A．對，是。B．……的樣子。C．這樣，如此。14．按要求完成句子練習。體會例句中人物的心理活動，從所給情景中選擇一種，照樣子寫句子。例：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。愿望實現(xiàn)得知噩耗意外之喜語言積累與運用。15．讀古詩，賞美景。古詩中有如畫的美景。陸游的詩句“，”讓我體會到祖國的河山是如此壯麗；王之渙的“，”則展現(xiàn)了西北邊地的壯闊景象。16．讀古詩，品童趣。童年有無數(shù)的樂趣。“，”讓我們感受到了兒童學種瓜的天真可愛；“，”讓我們體會到了幼童取冰玩耍的自得其樂。17．語言積累與運用。讀課文，識人物。從課文中我們認識了各種各樣的人物，有《祖父的園子》中的祖父，有《梅花魂》中的外祖父，有《景陽岡》中武松，還有《軍神》中的劉伯承。18．以下詩句，不是邊塞詩的是（）A．明日巴陵道，秋山又幾重。 B．欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。C．飲馬渡秋水，水寒風似刀。 D．昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高。19．以下詩歌，與《淮上喜會梁川故人》題材完全相同的是（）A．《龜雖壽》曹操 B．《送杜少府之任蜀州》王勃C．《竹里館》王維 D．《月下獨酌》李白20．以下詩句，沒有離別之情的是（）A．掩泣空相向，風塵何所期。 B．別來滄海事，語罷暮天鐘。C．問君何能爾，心遠地自偏。 D．淮南一葉下，自覺洞庭波。二、閱讀理解三味書屋發(fā)貨（順豐快遞）運費標準區(qū)域收貨地點運費標準備注一類區(qū)域黑龍江吉林遼寧北京

天津河北山東山西

陜西河南安徽江蘇

上海浙江福建江西

湖北湖南重慶四川

廣東8元/千克滿58元包郵，不限重二類區(qū)域內蒙古寧夏甘肅貴州

廣西云南海南8元/千克三類區(qū)域青海新疆西藏咨詢客服不包郵21．以下幾個地方，運費完全不同的一組是（）A．吉林河南青海 B．西藏廣西海南C．福建貴州新疆 D．湖北廣東內蒙古22．福建的李海同學至少要在這個書店里買幾本《作文小練筆》（單價12.5元）才能包郵？（）A．4本 B．5本C．隨便幾本都包郵 D．隨便幾本都不包郵23．西藏的汪老師在這個書店買了35本《作文小練筆》，能不能包郵？為什么？他想讓書屋的人發(fā)順豐快遞，該怎么辦？________________________________________________________________________________________閱讀甲骨文①位于河南安陽的中國文字博物館里，4D電影《甲骨文》向觀眾展示了甲骨文的產生、發(fā)展和演變歷程。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字。它的發(fā)現(xiàn)，在中國史乃至世界史上都是濃墨重彩的一筆。②殷商時期，統(tǒng)治者信仰鬼神，上至國家大事，下至私人生活，都要用甲骨占卜，預知吉兇，并將所問之事刻于甲骨之上。這里用到的甲骨，多是烏龜?shù)母辜住⒈臣缀团５募珉喂恰＿@些刻了字的甲骨真實記錄了殷商的歷史。公元前十一世紀，殷商滅亡，甲骨文開始了3000多年的沉寂。③十九世紀七八十年代，安陽小屯村偶有農民耕地翻到了被刻畫過的骨頭。歷經千年，甲骨文終于重見天日。最初，甲骨被當成“龍骨”，作為中藥使用。直到1899年，人們才有意識地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。④1936年6月12日，考古人員在殷墟發(fā)掘過程中驚喜地發(fā)現(xiàn)了大量的刻字甲骨，這是殷墟發(fā)掘以來收獲最大的一次。經統(tǒng)計和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片，內容極其豐富。⑤隨著研究者們的不懈努力，甲骨文研究從“草創(chuàng)時期”“發(fā)展時期”“繼續(xù)發(fā)展時期”到今天的“全面深入發(fā)展時期”，成為一門國際性學問。⑥在新時代的舞臺上，甲骨文續(xù)寫往日輝煌，中華文化煥發(fā)勃勃生機。24．甲骨文是刻在或上的文字，在時期廣泛使用。25．下面說法不正確的一項是（）A．甲骨不曾被作為中藥使用。B．刻字甲骨真實記錄了殷商的歷史。C．1899年被學術界定為“甲骨文發(fā)現(xiàn)年”。D．今天甲骨文研究成為一門國際性學問。26．文中畫線的語句運用了的說明方法，科學準確地說明了。27．將下面文字填入文中，最合適的位置是（）從發(fā)掘的已識別的約1500個單字的結構來看，象形、會意、形聲、指事等方面都已經具備了，這充分展示了中國文字的獨特魅力。A．第1自然段后面 B．第2自然段后面C．第3自然段后面 D．第4自然段后面28．為了搜集更多關于甲骨文的圖片或文字資料，我們可以通過哪些方法進行搜集？________________________________________________________________________________________閱讀三借芭蕉扇（節(jié)選）①孫悟空知道上了當，借來的是一把假芭蕉扇。他眨眨眼，又想出一個好主意。他搖身一變，變作____來到了翠云山。鐵扇公主辨不出真假，打開洞門，拉著他進了洞。②鐵扇公主把借扇的經過向他說了一遍。假牛魔王故意怒氣沖沖地說：“可惜！可惜！夫人，你怎么把寶貝借給那猴子？真氣死我了！”③鐵扇公主笑著說：“大王不必生氣，他借去的是假的。”假牛魔王說：“夫人，真扇子可要藏好，別讓那猴子偷走。”鐵扇公主笑嘻嘻地說：“我藏在嘴里，誰能偷得走？”說著從嘴里吐出小扇子，晃了晃，變成了一丈二尺長的大扇子，遞給了假牛魔王。假牛魔王接過扇子，把臉一抹，現(xiàn)了原形，邊走邊說：“多謝嫂子！”鐵扇公主氣得跌倒在地上，哭喊著：“氣死我了！氣死我了！”④孫悟空剛走，牛魔王就回到了芭蕉洞，鐵扇公主哭哭啼啼，把孫悟空借扇的事一五一十地說了。牛魔王氣得直跺雙腳，轉身去追趕孫悟空。他遠遠地看見孫悟空扛著芭蕉扇往前走。他想了想，搖身一變，變作____，叫道：“大師兄，快把扇子讓俺老豬來扛吧！”⑤假豬八戒從孫悟空手里接過芭蕉扇，口里念了念，大扇子變成了小扇子。他把小扇子放到嘴里，把臉一抹，現(xiàn)了原形，拔劍朝孫悟空砍去。⑥孫悟空掄起金箍棒應戰(zhàn)，他們從白天一直打到晚上。后在佛兵天將的幫助下，孫悟空制服了牛魔王，牛魔王乖乖地將芭蕉扇交給了孫悟空。⑦孫悟空一個跟頭回到火焰山。他舉起芭蕉扇，使勁兒一扇，火焰變小了；又一扇，涼風習習，火全滅了；再一扇，烏云滾滾，下起雨來。⑧第二天一早，孫悟空還了芭蕉扇，師徒四人越過火焰山，繼續(xù)向西天走去。（改寫自《西游記》）29．《西游記》是朝人寫的一部神魔小說，主要講述的是唐僧師徒四人歷經難，到西天取經的故事。30．在文中兩處橫線上填上恰當?shù)娜宋铩?/p>

A.豬八戒B.孫悟空C.牛魔王D.唐僧31．概括出第④⑤段的主要內容：。32．畫橫線的句子運用了的修辭手法，使人物的情感更強烈。33．仿照畫橫線的句子，把下面的句子補充完整。“！！火焰山的大火被撲滅了。”附近的村民們都興奮地大叫起來。三、習作34．小練筆：細節(jié)描寫可以傳達出人物的心理活動。請你用上神態(tài)、動作等描寫方法寫幾句話，來表現(xiàn)你受到老師表揚后的心理。字數(shù)40字左右。35．習作班級就像一個大家庭。這里有像媽媽一樣的老師，有像手足一樣的同學。在班級中你印象最深的是誰呢？請以“我們班的▲”為題寫一篇習作。要求：①運用所學的方法，寫人時善于抓住人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等刻畫人物形象。②寫事時要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③書面整潔，字體工整，不少于450字。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.“澄澈”的“澄”應為“chéng”；

B.正確；

C.“鐫刻”的“鐫”應為“juān”；

D.“威嚇”的“嚇”應為“hè”。故答案為：B【點評】本題考查對常見漢字讀音的準確掌握，涵蓋了多音字、易錯字等，通過辨析不同選項中的讀音錯誤，強化對正確字音的記憶，提高漢字讀音的辨析能力，為正確讀寫和語言表達奠定基礎。2．【答案】C【解析】【分析】A.“不厭奇煩”應為“不厭其煩”；

B.“齒笑”應為“恥笑”，“相應成趣”應為“相映成趣”；

C.正確；

D.“遵重”應為“尊重”。故答案為：C【點評】本題考查漢字的正確書寫，通過辨別不同詞語中的錯別字，加深對漢字字形的記憶和理解，避免書寫錯誤，提高漢字運用的準確性和規(guī)范性，以保證語言表達的正確性和嚴謹性。3．【答案】C【解析】【分析】根據(jù)本題謎面“有心走不快，見水裝不完，長草難收拾。遇食就可餐”可知，題目中的C項“曼”符合謎面意思，因為“曼”有心是“慢”，見水是“漫”，長草是“蔓”，遇食是“饅”。因此，謎底是“曼”字。故答案為：C【點評】本題是猜字謎。這要通過在平時學習中的積累來完成，平時對所學的漢字對其具有的特點可自行設計一些字謎，既能增加識字量，又能牢固掌握字義。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.“頗負盛名”是指相當?shù)挠忻暎话阌糜谛稳菰谀撤矫嬗辛己寐曌u、值得贊揚的人或事物。而“張小磊蠻橫無理，欺軟怕硬”，這是描述他不好的行為和品性，用“頗負盛名”來形容他是不恰當?shù)模瑧撚脦в匈H義的詞語來描述他這種行為。故答案為：B【點評】本題考查對詞語含義及感情色彩的理解和把握，通過分析詞語在不同語境中的運用，檢驗對詞語的正確理解和靈活運用能力，培養(yǎng)準確判斷詞語運用是否恰當?shù)恼Z感，從而提高語言表達的準確性和流暢性。5．【答案】C【解析】【分析】A.“外甥打燈籠——照舊（舅）”，這個歇后語的意思是事情還是按照原來的樣子進行，沒有變化，與濰坊有很多游客來賞風景、嘗美食、放風箏，知名度較高的語境不符；

B.“蘿卜青菜——各有所愛”，表達的是不同的人有不同的喜好，強調的是個人的偏好差異，不能體現(xiàn)出濰坊的知名度，不符合此處語境；

C.“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外”，“名（鳴）聲在外”意思是名聲很大，外界都知道。濰坊因為有山有水、有豐富的物產，吸引各地游客來賞景、嘗美食、放風箏，說明濰坊的知名度很高，“隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外”這個歇后語正好可以形容濰坊的這種情況，使用恰當。故答案為：C【點評】本題考查對歇后語的理解和運用能力，通過分析不同歇后語在特定語境中的適配性，檢驗對歇后語含義的準確把握，以及靈活運用歇后語來描述和表達情境的能力，從而增強語言表達的趣味性和生動性，提升對語言文化的理解和運用水平。6．【答案】B【解析】【分析】A.孫悟空是《西游記》中的人物，其形象特點多為毛臉雷公嘴、身材矮小靈活，與題目中“身軀凜凜，相貌堂堂”等描述不符；

B.武松是《水滸傳》中的人物，書中對武松的外貌描寫有“身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆”等內容，通過這些描述展現(xiàn)出武松的英武不凡和豪邁氣概，與題目中的描寫相符；

C.諸葛亮是《三國演義》中的人物，他是一位智謀超群的軍師，形象多為羽扇綸巾、文質彬彬，與題目中描寫的英雄氣概十足的形象不同；

D.賈寶玉是《紅樓夢》中的人物，他是一個貴族公子，形象多為面容姣好、氣質文雅，與題目中“萬夫難敵之威風”等描述相差甚遠。故答案為：B【點評】本題考查對名著中經典人物形象描寫的熟悉程度，通過對具體外貌描寫語句的分析，考查對不同名著人物特征的把握能力，加深對名著中人物形象的理解和記憶，提高對文學名著的閱讀理解能力。7．【答案】C【解析】【分析】A.“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。”運用了擬人的修辭手法，賦予花、鳥、蟲子以人的“睡醒”“逛”“說話”等行為和情感，通過對這些自然景物的生動描寫，間接且含蓄地表達出對自然、對生活的喜愛之情，屬于間接抒情；

B.“我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡了。”是對“我”玩累后睡覺這一行為的具體描述，通過平實的敘述，在字里行間透露出一種輕松、愜意的生活狀態(tài)，也是一種間接抒情，表達了對這種自在生活的喜愛；

C.“不管我離開故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！”直接抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念以及對故鄉(xiāng)月亮的眷戀之情，“我永遠忘不掉你”這種直白的表達，屬于直接抒情。故答案為：C【點評】本題考查對不同語句中感情表達方式的識別和分析能力，通過對比分析各選項語句，讓理解直接抒情和間接抒情的特點和區(qū)別，提高對文學作品中情感表達的敏感度和鑒賞能力，從而更好地體會作者蘊含在文字中的情感。8．【答案】C【解析】【分析】ABD.正確；

C.《軍神》中對沃克醫(yī)生語言、動作的描寫，主要是為了襯托劉伯承堅強的意志和非凡的毅力，而不是反映他精湛的醫(yī)術，該選項說法錯誤。故答案為：C【點評】本題考查對不同課文的內容主旨、行文線索、人物描寫作用以及寫作人稱等方面的理解與掌握，通過對具體選項的分析判斷，加深對課文的理解，提高對文學作品的分析鑒賞能力，從而更好地把握文章的思想內涵和藝術特色。9．【答案】村晚【宋】雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。【解析】【分析】《村晚》是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。“草滿池塘水滿陂”描繪出鄉(xiāng)村池塘周邊青草繁茂，池水盈盈的景象，一個“滿”字，生動展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生機盎然的畫面。“山銜落日浸寒漪”則將傍晚時分，遠處山巒仿佛銜著落日，而落日的余暉倒映在寒冷的水波中的景象刻畫得淋漓盡致，營造出寧靜且略帶涼意的氛圍。后兩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”，詩人將目光聚焦到牧童身上，放牛歸來的孩子橫坐在牛背上，隨性地用短笛吹奏著不成曲調的音樂，盡顯兒童的天真活潑與鄉(xiāng)村生活的閑適自在。整首詩從自然景色寫到人物活動，勾勒出一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村晚景圖。

【點評】本題意在考查對經典古詩的記憶準確性和理解深度，通過默寫，檢驗對古詩內容的熟悉程度，促使深入理解詩歌所描繪的意境和傳達的情感，提升對古代文學作品的欣賞能力，感受傳統(tǒng)文化中古詩的獨特魅力，從而豐富文學素養(yǎng)。10．【答案】尋思；洞悉；陰謀；胸膛；吶喊；蒼白；顫抖；疑惑；由衷；鍛煉【解析】【分析】xúnsi應為尋思；dòngxī應為洞悉；yīnmóu應為陰謀；xiōngtáng應為胸膛；nàhǎn應為吶喊；cāngbái應為蒼白；chàndǒu應為顫抖；yíhuò應為疑惑；yóuzhōng應為由衷；duànliàn應為鍛煉故答案為：尋思；洞悉；陰謀；胸膛；吶喊；蒼白；顫抖；疑惑；由衷；鍛煉【點評】本題考查對漢字讀音與字形的掌握程度，強化基礎知識的積累。通過給出拼音寫詞語的形式，檢驗對常見字詞的認讀、拼寫能力，以及對漢字規(guī)范書寫的重視。在書寫過程中，要求注重整潔美觀，能培養(yǎng)認真書寫的習慣，提升書寫素養(yǎng)。【答案】11．抓；撓；堅；懈；言；辯；絕；倫；疾；快；恍；悟12．言；辯；C13．恍；悟；B【解析】【點評】（1）本題考查對常見四字詞語的記憶與書寫。意圖是通過填寫詞語，強化對常用詞語的掌握，豐富詞匯儲備，為準確表達和閱讀理解奠定基礎，同時感受漢語詞匯的豐富性與精妙之處。

（2）本題考查對詞語中關鍵字含義的理解。意圖是通過對具體詞語中字意的辨析，加深對詞語內涵的理解，提高對漢字多義性的認知能力，使在運用詞語時能更精準把握其意義，提升語言運用的準確性。

（3）本題考查對詞語中特定字意的精準判斷。意圖是通過分析詞語中字的意義，深化對詞語的理解，強化對漢字一字多義現(xiàn)象的理解與運用能力，從而在閱讀和寫作中更準確理解和表達詞語的含義，提升語言理解與運用水平。11．“抓耳撓腮”形容人心里焦急、苦惱、忙亂時無計可施的樣子，也形容歡喜而不能自持的樣子。“堅”有堅定、堅決的意思，“堅持不懈”表示堅持到底，一點不松懈。“能言善辯”指很會說話，善于辯論，“言”即說話，“辯”為辯論。“美妙絕倫”意思是形容風景美麗，無與倫比，“絕”是獨一無二，“倫”指同類。“手疾眼快”形容做事機靈、機警、敏捷、反應很快，“疾”表示快速。“恍然大悟”形容一下子明白過來，“恍”是猛然清醒的樣子，“悟”為心里明白。

故答案為：抓；撓；堅；懈；言；辯；絕；倫；疾；快；恍；悟12．“能言善辯”中的“善”意思是擅長、長于。在這個詞語中，強調的是某人在說話和辯論方面具有較強的能力，并非“善良”或“熟悉”的意思。所以選C。

故答案為：言；辯；C13．“恍然大悟”里的“然”是“……的樣子”。“恍然大悟”整體表示突然間就明白了，“恍然”描述的是那種一下子清醒、明白的狀態(tài)。A選項“對，是”和C選項“這樣，如此”均不符合“恍然”在此處的含義。所以選B。

故答案為：恍；悟；B14．【答案】愿望實現(xiàn)：姐姐緊緊地捏著自己的錄取通知書，一遍遍地看著上面的字，她激動的淚水在眼眶里打轉，最后奪眶而出。【解析】【分析】原句通過“整整一天沒說一句話”“一支接著一支地吸著煙”這些動作描寫，生動地展現(xiàn)出毛主席得知毛岸英犧牲噩耗后內心極度悲痛、沉重的狀態(tài)。所給答案中，“緊緊地捏著”“一遍遍地看著”“激動的淚水在眼眶里打轉，最后奪眶而出”等動作和神態(tài)描寫，形象地刻畫了姐姐在愿望實現(xiàn)，收到錄取通知書時激動萬分、難以自已的心理。從動作、神態(tài)等角度入手，將人物在特定情境下的心理通過具體行為表現(xiàn)出來，與例句的表現(xiàn)手法一致。故答案為：愿望實現(xiàn)：姐姐緊緊地捏著自己的錄取通知書，一遍遍地看著上面的字，她激動的淚水在眼眶里打轉，最后奪眶而出。【點評】本題考查對人物心理描寫手法的理解與運用，通過分析例句，讓掌握借助人物外在行為、神態(tài)來展現(xiàn)內心活動的寫作技巧，并能靈活運用到不同情境的描寫中，從而提高對人物心理刻畫的能力，使寫作內容更具感染力和表現(xiàn)力，豐富文學創(chuàng)作手段。【答案】15．三萬里河東入海；五千仞岳上摩天；黃河遠上白云間；一片孤城萬仞山16．童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦【解析】【點評】（1）本題考查對古詩中描寫美景詩句的積累與理解。意圖是通過對這些經典詩句的回顧，感受古代詩人對祖國山河的描繪，體會詩人筆下景色的特點，領略祖國山河的壯美，增強對古典文學的欣賞能力，豐富對自然景觀的認知和審美體驗。

（2）本題考查對古詩中描寫童趣詩句的積累與理解。意圖是通過對這些詩句的記憶和分析，感受古代兒童的生活樂趣和天真無邪的性格，體會詩人對兒童生活細致的觀察和生動的描寫，培養(yǎng)對古典文學中童趣描寫的鑒賞能力，喚起對童年美好時光的回憶和向往。15．“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”出自陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首?其二》，“三萬里河”指的是黃河，“五千仞岳”指華山，“三萬里”“五千仞”運用夸張的手法，生動地描繪出黃河奔騰向東流入大海的氣勢以及華山高聳入云的雄偉，讓人體會到祖國河山的壯麗；“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”出自王之渙的《涼州詞二首?其一》，描繪了黃河好像從白云間奔流而來，一座孤城矗立在萬仞高山之中的畫面，展現(xiàn)了西北邊地遼闊、壯闊且略帶荒涼的景象。

故答案為：三萬里河東入海；五千仞岳上摩天；黃河遠上白云間；一片孤城萬仞山16．“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”出自范成大的《四時田園雜興?其三十一》，“童孫”指的是兒童，“未解”即不懂得，“供耕織”是從事耕種和織布的勞動，“傍”是靠近，這句詩描繪了孩子們雖然不懂得如何耕種織布，但也在桑樹蔭下學著大人的樣子種瓜，表現(xiàn)出兒童的天真可愛和對大人勞動的模仿；“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦”出自楊萬里的《稚子弄冰》，“稚子”指幼小的孩子，“金盆脫曉冰”是說孩子清晨從金屬盆里把冰取出來，“彩絲穿取當銀鉦”是用彩色的絲線穿起來當作銀鉦來敲打，體現(xiàn)了幼童取冰玩耍時的自得其樂和充滿童趣的生活場景。

故答案為：童孫未解供耕織；也傍桑陰學種瓜；稚子金盆脫曉冰；彩絲穿取當銀鉦17．【答案】慈祥；愛國情深；力大無窮；有鋼鐵意志【解析】【分析】《祖父的園子》里，祖父對“我”充滿慈愛與包容，任由“我”在園子里自由玩耍、胡鬧，他的種種行為展現(xiàn)出慈祥的形象；《梅花魂》中，外祖父身處異國他鄉(xiāng)，卻始終心系祖國，對梅花的喜愛與珍視，以及渴望落葉歸根等情節(jié)，都體現(xiàn)出他愛國情深的特點；《景陽岡》中，武松赤手空拳打死猛虎，這一壯舉直觀地展現(xiàn)出他力大無窮的特點；《軍神》里，劉伯承在不打麻藥的情況下接受手術，忍受劇痛，其堅韌不拔的表現(xiàn)，彰顯出他具有鋼鐵般的意志。故答案為：慈祥；愛國情深；力大無窮；有鋼鐵意志【點評】本題考查對課文核心人物形象的把握。通過對不同課文人物特點的歸納，促使深入理解課文內容，學習從人物的言行舉止、相關情節(jié)等方面提煉人物性格與品質，提升文學作品的分析鑒賞能力，以便在閱讀其他文本時，也能準確把握人物形象，更好地理解作品內涵。18．【答案】A【解析】【分析】A.“明日巴陵道，秋山又幾重”出自李益的《喜見外弟又言別》，此詩主要寫詩人與表弟久別重逢又即將分別的情景，表達了離別的傷感，屬于送別詩，而非邊塞詩；

B.“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”出自盧綸的《塞下曲》，描繪了將軍準備率領輕騎兵去追擊敵軍的場景，“大雪滿弓刀”營造出邊塞的寒冷與緊張的戰(zhàn)斗氛圍，是典型的邊塞詩；

C.“飲馬渡秋水，水寒風似刀”出自王昌齡的《塞下曲》，寫戰(zhàn)士們在秋水寒風中飲馬渡河，通過對邊塞環(huán)境的描寫，展現(xiàn)出邊塞的艱苦，屬于邊塞詩；

D.“昔日長城戰(zhàn)，咸言意氣高”出自王昌齡的《塞下曲》，提到了長城戰(zhàn)，描繪了昔日邊塞戰(zhàn)爭中戰(zhàn)士們的意氣風發(fā)，屬于邊塞詩。故答案為：A【點評】本題考查對不同題材詩歌的辨析。通過對具體詩句的分析，考查對邊塞詩特點的把握，即是否有邊塞的環(huán)境、戰(zhàn)爭場景、戍邊生活等元素的描寫。這有助于提高對詩歌題材的敏感度，增強對不同類型詩歌風格和主題的理解，提升詩歌鑒賞水平，以便更好地領略古代詩歌豐富的內涵和多樣的藝術魅力。19．【答案】B【解析】【分析】《淮上喜會梁川故人》是一首寫作者在淮上（今江蘇淮陰一帶）遇見了梁州故人的喜相逢詩作，屬于送別重逢類題材；

A.《龜雖壽》是曹操的四言樂府詩，詩中表現(xiàn)了曹操老當益壯、積極進取的人生態(tài)度，屬于抒懷言志類詩歌，與《淮上喜會梁川故人》題材不同；

B.《送杜少府之任蜀州》是王勃送友人去蜀州上任時所作，屬于送別詩。與《淮上喜會梁川故人》一樣，都涉及到與友人之間的情感表達，題材相同；

C.《竹里館》是王維的山水田園詩，描繪了詩人在竹林中獨坐、彈琴、長嘯的情景，表現(xiàn)出一種清幽寧靜的意境，與《淮上喜會梁川故人》題材不同。

D.《月下獨酌》是李白的抒情詩，詩人在花叢中擺上一壺美酒，自斟自飲，借月與影，抒發(fā)了孤獨寂寞之情，與《淮上喜會梁川故人》題材不同。故答案為：B【點評】本題考查對不同詩歌題材的識別。通過對比各選項詩歌與給定詩歌的題材特點，加深對送別重逢、抒懷言志、山水田園、抒情等不同詩歌題材的理解，提升對詩歌內容和情感的把握能力，從而更準確地體會不同題材詩歌所傳達的獨特意境和思想感情。20．【答案】C【解析】【分析】A.“掩泣空相向，風塵何所期”，詩人向著友人離去的方向掩面而泣，又擔心在這茫茫風塵之中不知何時才能再次相見，明顯表達出離別時的傷感與對未來相見的迷茫，飽含離別之情；

B.“別來滄海事，語罷暮天鐘”，意思是自從離別后經歷了許多世事，兩人交談完時已經聽到了傍晚的鐘聲。這里通過回憶離別后的經歷以及交談至傍晚的情景，體現(xiàn)出久別重逢的感慨，也從側面透露出曾經離別的情狀，蘊含著離別之情；

C.“問君何能爾，心遠地自偏”，這是陶淵明《飲酒?其五》中的詩句，是在探討詩人能夠在喧囂的塵世中保持內心寧靜的原因，即只要心境高遠，即使身處鬧市也能感到偏僻寧靜，與離別之情毫無關系；

D.“淮南一葉下，自覺洞庭波”，這句詩通過淮南落葉、洞庭波起的景象，營造出一種蕭索的氛圍，暗示時光流逝，引發(fā)對遠方之人的思念，往往與離別后的情思有關，蘊含著淡淡的離別愁緒。故答案為：C【點評】本題考查對詩歌情感內涵的精準把握。通過分析不同詩句所傳達的情感，考查對離別之情這一特定情感類型的敏感度，以及對詩歌中各種情感表達方式的理解。有助于提升對詩歌情感世界的深入探究能力，增強對詩歌藝術感染力的體會，從而更細膩地領略詩歌所蘊含的豐富情感和獨特韻味。【答案】21．C22．B23．不能包郵，因為汪老師在西藏，西藏不在包郵范圍內。他可以咨詢客服。【解析】【點評】（1）本題考查對運費標準表格中不同區(qū)域運費標準的對比和區(qū)分能力。意在通過對各選項中不同地點所屬區(qū)域及對應運費標準的分析，考查對表格信息的提取和辨析能力，幫助熟悉不同區(qū)域的運費差異情況，提升對數(shù)據(jù)表格的解讀能力。

（2）本題考查運用運費標準和商品單價信息進行計算的能力。結合一類區(qū)域的包郵條件和商品單價，通過計算得出滿足包郵條件的最少購買數(shù)量，考查對實際問題中數(shù)量關系的理解和計算能力，以及運用數(shù)學知識解決生活中運費相關問題的能力。

（3）本題考查對運費標準表格中包郵區(qū)域和特殊說明的理解與應用能力。通過判斷西藏所屬區(qū)域及其對應的包郵情況，以及了解該區(qū)域的運費處理方式，考查對表格中各類信息綜合運用的能力，培養(yǎng)在實際購物場景中準確解讀運費規(guī)則的意識。21．A.吉林、河南屬于一類區(qū)域，運費標準都是8元/千克，青海屬于三類區(qū)域，咨詢客服，前兩者運費標準相同，不符合要求；

B.廣西、海南屬于二類區(qū)域，運費標準都是10元/千克，西藏屬于三類區(qū)域，咨詢客服，有兩個地方運費標準相同，不符合要求；

C.福建屬于一類區(qū)域，運費標準8元/千克；貴州屬于二類區(qū)域，運費標準10元/千克；新疆屬于三類區(qū)域，需咨詢客服，三個地方運費標準都不同，符合要求；

D.湖北、廣東屬于一類區(qū)域，運費標準都是8元/千克，內蒙古屬于二類區(qū)域，運費標準10元/千克，有兩個地方運費標準相同，不符合要求。

故答案為：C22．福建屬于一類區(qū)域，一類區(qū)域滿58元包郵。每本《作文小練筆》單價12.5元，58÷12.5=4.64，書的本數(shù)需為整數(shù)，所以至少買5本才能達到58元及以上，實現(xiàn)包郵。

故答案為：B23．從表格中可知，西藏屬于三類區(qū)域，備注中明確說明三類區(qū)域不包郵，所以汪老師不能包郵。而三類區(qū)域的運費標準是咨詢客服，所以他想發(fā)順豐快遞可以咨詢客服了解運費等相關信息。

故答案為：不能包郵，因為汪老師在西藏，西藏不在包郵范圍內。他可以咨詢客服。【答案】24．龜甲；獸骨；殷商25．A26．列數(shù)字；刻字甲骨的數(shù)量27．D28．①查找圖書；②網絡搜索；③請教別人【解析】【點評】（1）本題考查對文章關鍵信息的提取能力。意在通過對文中相關語句的閱讀，考查能否準確獲取關于甲骨文載體和使用時期的基礎信息，培養(yǎng)從文本中快速定位重要內容的能力。

（2）本題考查對文章內容的理解和判斷能力。通過對每個選項與原文內容的比對，考查對文章細節(jié)的把握程度，以及準確理解文意并辨別信息正誤的能力。

（3）本題考查對說明方法及其作用的理解。通過對文中具體語句的分析，考查能否識別列數(shù)字這一說明方法，并理解其在說明事物數(shù)量方面所起到的準確、具體的作用，提升對說明性文本的解讀能力。

（4）本題考查對文章內容的連貫性和邏輯關系的把握能力。通過判斷所給文字與文中各段落內容的關聯(lián)程度，考查對文章整體結構和思路的理解，以及對上下文銜接合理性的判斷能力。

（5）本題考查對資料搜集方法的積累和應用能力。意在引導結合生活實際，思考并總結獲取特定信息的有效途徑，培養(yǎng)自主探究和解決問題的能力，為進一步深入了解甲骨文等知識提供方法支持。24．從文中第①段“甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字”以及第②段“殷商時期，統(tǒng)治者信仰鬼神……并將所問之事刻于甲骨之上”可知答案分別為龜甲、獸骨、殷商。

故答案為：龜甲；獸骨；殷商25．A.文中第③段明確提到“最初，甲骨被當成‘龍骨’，作為中藥使用”，所以A選項說法錯誤；

B.根據(jù)第②段“這些刻了字的甲骨真實記錄了殷商的歷史”，可知B選項說法正確；

C.從第③段“直到1899年，人們才有意識地將它作為珍貴的資料收藏。而1899年也被學術界定為‘甲骨文發(fā)現(xiàn)年’”，可知C選項說法正確；

D.由第⑤段“甲骨文研究從‘草創(chuàng)時期’‘發(fā)展時期’‘繼續(xù)發(fā)展時期’到今天的‘全面深入發(fā)展時期’，成為一門國際性學問”，可知D選項說法正確。

故答案為：A26．文中“經統(tǒng)計和研究，考古人員共發(fā)現(xiàn)刻字甲骨17096片，其中完整的有300多片”，使用了具體的數(shù)字“17096片”“300多片”，這是列數(shù)字的說明方法，科學準確地說明了刻字甲骨的數(shù)量。

故答案為：列數(shù)字；刻字甲骨的數(shù)量27．第④段主要講述了1936年考古人員在殷墟發(fā)掘出大量刻字甲骨且內容豐富，所給文字“從發(fā)掘的已識別的約1500個單字的結構來看……”是對發(fā)掘出的甲骨文字結構的進一步闡述，放在第④段后面銜接最恰當。

故答案為：D28．在實際生活中，查找圖書可以獲取專業(yè)的、經過整理的甲骨文相關資料；網絡搜索能快速找到大量豐富多樣的圖片和文字資料；請教別人，如專家、老師等，可以得到針對性的解答和指導，這些都是常見的搜集資料的方法。

故答案為：①查找圖書；②網絡搜索；③請教別人【答案】29．明；吳承恩；八十一30．A；C31．牛魔王施計騙回芭蕉扇32．反復33．太好了；太好了【解析】【點評】（1）本題考查對經典文學作品基本信息的掌握。意在考查對《西游記》這類重要古典名著的作者朝代、主要情節(jié)框架的熟悉程度，積累文學常識，增強對傳統(tǒng)文化經典的認知。

（2）本題考查對文章內容的理解和細節(jié)把握。通過對文中人物變化情節(jié)的閱讀分析，考查能否準確捕捉關鍵信息，理解人物之間的變化策略，培養(yǎng)對故事情節(jié)的梳理和理解能力。

（3）本題考查對段落內容的概括能力。意在考查能否抓住關鍵情節(jié)，提煉出主要內容，提升對文本的歸納總結能力，更好地理解故事發(fā)展的脈絡。

（4）本題考查對修辭手法的識別和理解。通過對文中具體語句的分析，考查能否判斷出反復這一修辭手法，并理解其在增強人物情感表達方面的作用，提升對文學作品語言表現(xiàn)力的鑒賞能力。

（5）本題考查對修辭手法的運用和仿寫能力。意在考查在理解反復修辭手法特點的基礎上，能否結合給定情境，運用該手法進行語句創(chuàng)作，提升語言表達的靈活性和對修辭手法的實際運用能力。29．《西游記》是中國古典文學的經典之作，作者是明代的吳承恩。書中講述唐僧師徒四人從東土大唐出發(fā)，一路上歷經了九九八十一難，最終到達西天取得真經的故事。這些文學常識在平時的學習和閱讀中會有所積累。

故答案為：明；吳承恩；八十一30．從第①段“他搖身一變，變作____來到了翠云山。鐵扇公主辨不出真假”以及第②③段鐵扇公主與假牛魔王的對話可知，孫悟空變作了牛魔王，所以第一空選C；從第④段“他想了想，搖身一變，變作____，叫道：‘大師兄，快把扇子讓俺老豬來扛吧！’”可知，牛魔王變作了豬八戒，所以第二空選A。

故答案為：A；C31．第④段寫牛魔王得知孫悟空借扇的事，追趕孫悟空并變作豬八戒騙孫悟空；第⑤段寫假豬八戒騙得芭蕉扇后現(xiàn)出原形并砍向孫悟空。綜合起來，這兩段主要講的是牛魔王施計騙回芭蕉扇。

故答案為：牛魔王施計騙回芭蕉扇32．畫橫線句子“氣死我了！氣死我了！”中，“氣死我了”這一表述重復出現(xiàn)，運用了反復的修辭手法，突出強調了鐵扇公主發(fā)現(xiàn)被孫悟空騙后的氣憤情緒，使這種情感表達得更加強烈。

故答案為：反復33．畫橫線句子“氣死我了！氣死我了！”運用了反復的修辭手法。仿寫時，結合“火焰山的大火被撲滅了。”附近村民興奮的情境，用“太好了！太好了！”能體現(xiàn)出村民激動興奮的心情，且符合反復的修辭手法要求。

故答案為：太好了；太好了34．【答案】我受到老師的表揚后，高興得蹦了起來，臉上綻放著開心的笑容。“