5.1情緒的認知案例列車運維關鍵崗位作業認知理論鄭州鐵路職業技術學院主講人：牛可為引出本章內容，首先介紹一個情緒認知的典型案例情緒的認知案例人物背景S.M.是位充滿活力的20歲女性，生活忙碌。她已經有了家庭，平日除了進修大學課程，還要在外兼職。普通青年女性。在過去幾個月里，S.M.經歷了類似癲癇的發作，醫生懷疑她的腦部有腫瘤，于是對她進行了CT和MRI掃描。結果并沒有發現腫瘤存在的跡象，但醫生們倒是發現了引起她癲癇的真正原因。S.M.的杏仁核萎縮，見右圖。進一步研究發現，S.M.患上了一種非常罕見的常染色體隱性遺傳疾病（autosomalrecessivegeneticdisorder）——Urbach-Wiethe癥杏仁核退化，腦掃描表明除了杏仁核之外沒有其他腦結構異常。人物出現的問題病人S.M.雙側杏仁核損傷白色箭頭表示杏仁核在左右半球的位置。S.M.有著嚴重的杏仁核萎縮，腦組織現已被腦脊液所替代（黑色部分）。情緒的認知案例各種情緒表達各位同學可以準確識別出圖片所對應的情緒嗎？控制組（左圖）和S.M.（右圖）對表情的情緒強度評分認知功能的標準神經心理學測驗中表現一切正常智力正常，且無知覺或運動障礙主要表現-正常的部分S.M.參加了一項關于情緒知識的研究，在其中一個測驗中，實驗者給S.M.看許多圖片，然后判斷圖片中個體表達的是什么情緒。對于大部分圖片，S.M.的表現與健康人相似，包括狂喜，憤怒、厭惡和驚奇，但是，有一種臉部表情讓S.M.感到很迷惑。她似乎不能夠理解“恐懼”。如果給她呈現一張恐懼的臉，見右圖各種情緒表達，S.M.會報告該圖是驚訝、憤怒或其他情緒。她好像知道是表達了某種情緒，但是她不能辨別出究竟是什么。令人驚奇的是她只是不能知覺恐懼，而判斷其他一些更微妙的情緒卻基本沒有問題，見右下圖情緒的認知案例研究人員繼續發現，S.M能夠描繪許多種情緒。但是，她不能夠描繪出恐懼，見下圖，可以畫出其他情緒的圖像，但是恐懼確是畫出的竟然是一個小孩在爬行！毫無疑問S.M.自己是無法解釋為什么會畫這幅畫的。她不僅不能夠辨別恐懼情緒，也不能夠畫出恐懼。這與她在其他情緒識別和復制能力上的正常形成了鮮明對比。情緒的認知案例S.M.現象的謎底最近才揭曉。我們將在本章稍后詳細說明。但在此之前，有必要考查這個案例的一些重要發現。研究者從她身上得到了兩個重要發現。第一第二杏仁核在辨別恐懼的面部表情中扮演重要角色，研究已經指出杏仁核對其他情緒（包括情緒記憶）的加工是非常重要的。盡管有可能杏仁核對加工或貯存所有情緒性記憶都起作用，但很明顯這個腦區對恐懼情緒的表征尤為重要。人們可以在理解其他情緒毫無問題的情況下，卻對某種特定情緒不能理解。這個現象促使我們用一種新的觀點思考情緒的神經基礎。類似視覺研究者強調大腦表征物體有多個區域和通路，情緒研究者開始強調情緒加工和表征具有分布式特征。情緒的認知案例這章開頭部分我們會綜述有關情緒的一些基本概念，然后會轉向情緒在學習中的作用。例如，情緒狀態是如何影響記憶的。接下來，我們會探討情緒如何影響行為。開心、悲傷、恐懼、焦慮、興高采烈、受挫、失望、憤怒、愉悅、厭惡、興奮、害羞、內疚和著迷，這些僅是我們描述情緒生活詞匯中的一部分。不幸的是，盡管我們情緒詞語非常豐富，但這些詞語卻難以轉化為可以在實驗室研究的具體狀態和變量。（a）基本情緒，如可以通過面部表情表達的情緒；為了統一大家對情緒的定義，