《我上學啦——我們的操場》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學北師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起走進一年級的數學課堂，學習《我上學啦——我們的操場》這一章節。在這個章節里，我們將通過有趣的操場場景，認識不同的圖形和數量，讓數學變得既好玩又有趣！??讓我們一起走進操場，開啟我們的數學之旅吧！???♂????♀???核心素養目標1.觀察與描述：學會觀察操場上的圖形，并用簡單的語言描述它們的特征。

2.比較與分類：學會比較不同圖形的大小和形狀，并能將它們進行分類。

3.解決問題：在面對實際情境時，能夠運用所學的數學知識解決問題。

4.數學思維：培養邏輯思維和空間想象力，為后續數學學習打下堅實基礎。??????重點難點及解決辦法重點：

-理解和識別操場上的基本圖形（如圓形、方形、三角形）。

-能夠通過觀察和測量，描述圖形的大小和形狀。

難點：

-學生對圖形特征的描述可能不夠準確，缺乏量化意識。

-在比較和分類圖形時，學生可能難以理解不同圖形之間的細微差別。

解決辦法：

-通過實物或圖片展示，幫助學生直觀理解圖形的特征。

-引導學生使用量詞和測量工具，培養他們的量化描述能力。

-通過小組討論和游戲，讓學生在實踐中練習比較和分類，提高他們的識別和判斷能力。教學資源-軟硬件資源：彩色粉筆、黑板、圖形教具（圓形、方形、三角形等）、測量工具（尺子、卷尺）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學材料和作業。

-信息化資源：多媒體課件、圖形識別軟件、在線互動平臺。

-教學手段：實物展示、小組合作、角色扮演、游戲化教學。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段學校操場的視頻片段，讓學生初步感受操場的環境。

-用時：1分鐘

2.**提出問題**：引導學生觀察視頻中的操場，提問：“你們看到了哪些圖形？它們是什么樣的？”

-用時：1分鐘

3.**學生分享**：請幾名學生分享他們在視頻中看到的圖形，教師引導學生用簡單的詞匯描述。

-用時：2分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**認識基本圖形**：

-教師展示操場上的圖形教具，介紹圓形、方形、三角形的特征。

-用時：5分鐘

2.**圖形的描述**：

-教師通過提問，引導學生學習如何描述圖形的大小和形狀。

-用時：5分鐘

3.**比較與分類**：

-教師展示不同類型的圖形，引導學生進行比較和分類。

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**圖形配對游戲**：

-將學生分成小組，每個小組發放一套圖形卡片，學生需要將卡片中的圖形與對應的描述配對。

-用時：10分鐘

2.**小組討論**：

-小組內討論，如何用數學語言描述他們最喜歡的圖形。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：

-教師針對課堂內容提出問題，如：“如果你在操場上看到一個很大的圓形，你會怎么描述它？”

-用時：3分鐘

2.**學生回答**：

-學生回答問題，教師給予反饋和鼓勵。

-用時：2分鐘

**五、師生互動環節（10分鐘**）

1.**角色扮演**：

-教師和學生一起進行角色扮演，模擬在操場上找到不同圖形的情景。

-用時：5分鐘

2.**創意表達**：

-鼓勵學生用自己的方式（如繪畫、手工制作）表達對圖形的理解。

-用時：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：

-教師總結本節課所學內容，強調圖形特征和描述的重要性。

-用時：2分鐘

2.**拓展活動**：

-布置課后拓展作業，讓學生觀察家里的物品，描述它們的形狀和大小。

-用時：3分鐘

**七、結束**

-教師對學生的表現進行評價，宣布下課。

-用時：1分鐘知識點梳理六、知識點梳理

1.**圖形的認識**：

-圓形：具有一個中心點，所有點到中心的距離相等。

-方形：四條邊相等，四個角都是直角。

-三角形：由三條線段組成，角的總和為180度。

2.**圖形的描述**：

-大?。菏褂昧吭~描述，如“大”、“小”、“高”、“矮”等。

-形狀：描述圖形的邊和角，如“四條邊”、“四個直角”、“兩條斜邊”等。

3.**圖形的比較**：

-形狀相同，大小不同：比較兩個圖形的形狀是否一致，大小是否相同。

-形狀不同，大小相同：比較兩個圖形的形狀是否不同，大小是否一致。

4.**圖形的分類**：

-根據形狀分類：將圖形分為圓形、方形、三角形等。

-根據大小分類：將圖形分為大、中、小等。

5.**數學語言的表達**：

-使用量詞和形容詞描述圖形的大小和形狀。

-使用數學術語，如“角”、“邊”、“中心”等。

6.**觀察與測量**：

-通過觀察，識別和描述圖形的特征。

-使用測量工具，如尺子，測量圖形的尺寸。

7.**解決問題的能力**：

-在實際情境中，運用所學的數學知識解決問題。

-通過比較和分類，找出圖形之間的關系。

8.**數學思維的培養**：

-培養學生的邏輯思維和空間想象力。

-培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

9.**數學與生活的聯系**：

-通過觀察生活中的圖形，理解數學知識的實際應用。

-培養學生用數學眼光看待問題的習慣。

10.**學習方法的指導**：

-通過實物展示和互動游戲，提高學生的學習興趣。

-引導學生通過小組合作和討論，共同學習和發展。重點題型整理1.**圖形描述題**

-題型：請描述下列圖形的特征。

-例題：圖中有一個圓形，它的直徑是10厘米，請你描述一下這個圓形的特征。

-答案：這個圓形的直徑是10厘米，所以它的半徑是5厘米。它的邊緣是平滑的，所有點到中心的距離都相等。

2.**圖形比較題**

-題型：比較兩個圖形，并說出它們的相同點和不同點。

-例題：比較圖中的方形和三角形，并說出它們的相同點和不同點。

-答案：相同點：它們都是平面圖形。不同點：方形有四條邊和四個角，而三角形有三條邊和三個角。

3.**圖形分類題**

-題型：根據圖形的特征，將它們分類。

-例題：請將下列圖形分為圓形、方形和三角形三類。

-答案：圓形：①；方形：②、③；三角形：④。

4.**實際應用題**

-題型：將數學知識應用到實際情境中。

-例題：操場上有一個長方形的花壇，長是6米，寬是4米。請問這個花壇的周長是多少？

-答案：周長=2×(長+寬)=2×(6米+4米)=2×10米=20米。

5.**創意設計題**

-題型：發揮想象力，設計一個具有特定特征的圖形。

-例題：設計一個由三個不同形狀的圖形組成的圖案，并描述它的特征。

-答案：設計一個由一個圓形、一個方形和一個三角形組成的圖案。圓形作為圖案的中心，方形作為底部，三角形作為頂部裝飾。這個圖案既穩定又具有層次感。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學方法的審視，也是為了更好地服務于學生。以下是我對《我上學啦——我們的操場》這一章節教學的反思與改進計劃。

首先，我注意到在導入環節，雖然視頻激發了學生的興趣，但部分學生對于圖形的描述還不夠準確。未來，我計劃在導入時加入更多互動環節，比如讓學生在觀看視頻前提出他們想觀察的圖形，這樣他們會有更明確的目標。

其次，講授新課部分，我發現有些學生對圖形的特征理解不夠深入。為了改進這一點，我打算在講解時加入更多的實例，比如用操場的實際物品來展示圓形、方形和三角形的特征，讓學生在實際操作中加深理解。

在鞏固練習環節，我發現小組游戲雖然活躍了課堂氣氛，但部分學生參與度不高。因此，我計劃在未來的教學中設計更多層次的游戲，確保每個學生都有參與的機會，同時也能根據學生的不同水平提供個性化指導。

課堂提問環節，我發現有些學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問，并給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信。

在師生互動環節，我注意到有些學生對于角色扮演和創意表達顯得有些拘謹。為了打破這種局面，我打算在未來的教學中引入更多趣味性的活動，比如故事接龍、圖形設計比賽等，以激發學生的創造力和參與熱情。

總的來說，我會在未來的教學中更加注重以下幾點：

-增加課堂互動，提高學生的參與度。

-豐富教學手段，通過多種方式幫助學生理解知識。

-關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持。

-加強教學反思，不斷調整和改進教學方法。

我相信，通過這些改進措施，我能夠更好地幫助學生掌握數學知識，激發他們的學習興趣，為他們的數學學習之路奠定堅實的基礎。板書設計①圖形認識

-圓形：中心點，所有點到中心的距離相等，邊緣平滑。

-方形：四條邊相等，四個直角，對邊平行。

-三角形：三條邊，三個角，角的總和為180度。

②圖形描述

-大?。捍蟆⑿?、高、矮等量詞。

-形狀：邊、角、斜邊等描述詞。

③圖形比較

-相同點：形狀、大小等。

-不同點：形狀、大小等。

④圖形分類

-圓形、方形、三角形等基本形狀。

-大、中、小等大小分類。

⑤實際應用

-操場上的物品測量，如長方形花壇的周長計算。

⑥數學語言表達

-量詞、形容詞、數學術語等。

⑦觀察與測量

-觀察圖形特征，使用測量工具。

⑧解決問題

-應用數學知識解決實際情境中的問題。

⑨數學思維培養

-邏輯思維、空間想象力。教學評價教學評價是確保教學效果的重要環節，以下是我對《我上學啦——我們的操場》這一章節教學評價的具體實施計劃。

1.**課堂評價**

-提問：通過課堂提問，了解學生對圖形的認識和理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我圓形的特征是什么？”或者“你們覺得方形和三角形有什么不同？”

-觀察：在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，如他們在小組討論中的表現、是否能夠正確使用測量工具等。

-測試：在課程的最后，我會進行簡單的測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，題目設計要貼近課堂內容，如“請寫出圓形、方形和三角形的特征。”

2.**作業評價**

-批改：對學生的作業進行認真批改，包括對圖形的描述、圖形的比較和分類等。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生在描述圖形時使用了恰當的詞匯，我會給予表揚；如果描述不夠準確，我會指出錯誤并提供正確的描述。

-反饋：及時將作業批改結果反饋給學生，鼓勵他們在下次作業中改進。同時，我也會在課堂上分享一些典型的作業案例，讓學生從中學習和借鑒。

3.**學生自評**

-引