5風兒輕輕吹第二課時（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《5風兒輕輕吹》第二課時

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的一年級小朋友們，今天我們要繼續上一堂有趣的道德與法治課。今天的內容是《5風兒輕輕吹》的第二課時，我們一起去感受大自然的風，去學習保護我們共同的家園吧！???????核心素養目標1.培養學生的環保意識，讓他們認識到保護環境的重要性，學會從小事做起，愛護花草樹木，節約用水用電。

2.增強學生的觀察能力，通過觀察風的行為，引導學生發現自然現象的規律，激發他們對科學的興趣。

3.提升學生的合作能力，在小組活動中，學會與同伴共同完成任務，培養團隊精神。

4.培養學生的表達能力和創造力，通過繪畫、寫作等形式，表達對自然的熱愛和對環保的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解風的形成原理，理解自然界中空氣流動的物理現象。

2.培養學生觀察和描述自然現象的能力，學會用恰當的語言描述風的特點。

難點：

1.學生對自然現象的抽象理解能力較弱，難以將風的現象與物理原理聯系起來。

2.學生在描述風的特點時，可能會出現表達不確切、詞匯選擇不當的問題。

解決辦法：

1.通過生動的實驗演示，如紙飛機、風車等，直觀展示風的形成和作用。

2.利用多媒體資源，如動畫、視頻，幫助學生形象地理解風的現象。

3.引導學生通過小組討論和合作，共同分析風的形成原理，鼓勵學生提出自己的見解。

4.通過角色扮演和模擬活動，讓學生在實踐中學會如何準確描述風的特點，同時教師適時給予反饋和指導。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，激發學生的學習興趣。

2.設計“風的力量”實驗活動，讓學生親自動手制作簡易的風車，觀察風對風車的推動作用。

3.利用多媒體展示風在不同環境中的表現，如海邊、森林等，增強學生的直觀感受。

4.通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的自然元素，如風、樹、水，增進對風與自然關系理解。

5.鼓勵學生創作與風相關的繪畫或詩歌，發揮學生的想象力和創造力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份《5風兒輕輕吹》預習指南，包括PPT展示的風的形成基本知識，以及相關的視頻鏈接，讓學生提前了解風的基本概念。

-設計預習問題：我會提出幾個問題，如“風是從哪里來的？”“風能做些什么？”等，引導學生思考風的現象和作用。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習指南，閱讀PPT和觀看視頻，初步了解風的基本知識。

-思考預習問題：學生根據自己的閱讀，對預習問題進行思考，記錄下自己的想法和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于風的小故事，比如《風的孩子》的童話故事，引出本節課的主題。

-講解知識點：我會詳細講解風的形成、風的種類以及風對生活的影響，使用圖片和實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：我會安排一個“風的力量”實驗，讓學生分組制作簡易的風車，并觀察風對風車的影響。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在實驗活動中，動手操作，觀察風車的運動，體驗風的力量。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一些課后作業，如讓學生描述他們觀察到的一次風的現象，或者畫一幅風的主題畫。

-提供拓展資源：我會推薦一些與風相關的書籍和網站，鼓勵學生課后進行更深入的學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成描述或繪畫任務。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，進行自主學習，增加對風的了解。

-反思總結：學生在完成作業后，對自己的學習過程和成果進行反思，思考如何將所學知識應用到實際生活中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《風的奧秘》

這本書通過生動的故事和有趣的實驗，向讀者揭示了風的形成、風的種類以及風在我們生活中的作用。書中不僅介紹了風的基本知識，還探討了風能的利用和風對環境的影響。

《自然的力量》

這本書是一本關于自然現象的科普讀物，其中包含了大量的關于風的知識。它以圖文并茂的形式，向讀者展示了風在自然界中的各種表現，以及風與人類生活的密切關系。

《風的故事》

這是一本兒童文學作品，通過講述風的故事，向孩子們傳遞了保護環境、珍惜自然資源的重要性。書中融入了豐富的風的文化內涵，讓孩子們在閱讀中了解風，感受風的魅力。

2.課后自主學習和探究

（1）風的形成與特點

學生可以進一步了解風的形成原理，包括氣壓差、地球自轉等因素。同時，探究不同風速、風向的特點，以及風在不同季節、不同地區的表現。

（2）風能的利用

學生可以研究風能的利用方式，如風力發電、風力提水等。了解風能的優點和缺點，以及風能在我國的發展現狀。

（3）風與環境保護

學生可以關注風對環境的影響，如沙塵暴、臺風等。研究如何通過植樹造林、防治污染等措施，減輕風對環境的影響。

（4）風的文化內涵

學生可以了解風在各個民族、地區的文化象征意義，如中國傳統文化中的“八風”，西方文化中的“風神”等。探究風在文學、藝術作品中的表現。

（5）風與日常生活

學生可以觀察自己在日常生活中與風相關的現象，如晾曬衣物、風力發電等。思考如何利用風為我們的生活帶來便利。

（6）風與氣候變化

學生可以了解風與氣候變化的關系，如厄爾尼諾現象、全球變暖等。研究如何通過調整人類活動，減緩氣候變化的影響。板書設計①本文重點知識點：

-風的形成：氣壓差、地球自轉

-風的類型：微風、強風、臺風、沙塵暴

-風的作用：推動風車、影響氣候、傳遞信息

②重點詞句：

-“風是空氣流動的結果，是由于氣壓差形成的。”

-“風的方向是由高壓區指向低壓區的。”

-“風力的大小可以通過風速來衡量。”

③教學活動提示：

-在板書上用箭頭表示氣壓差與風的關系。

-用不同的顏色或符號標注不同類型的風的特點。

-列舉風在生活中的應用實例。教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用以下幾種方式來評價學生的學習情況：

（1）提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度和理解深度。我會設計不同類型的問題，如事實性問題、解釋性問題、分析性問題等，以考察學生對《5風兒輕輕吹》這一課時的理解。

（2）觀察：我會觀察學生在課堂上的參與度、合作能力、表達能力和解決問題的能力。例如，在小組討論中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠有效地與他人溝通。

（3）測試：在課程的最后，我會進行一個小測試，以評估學生對風的形成、類型、作用等知識點的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生的記憶和應用能力。

2.作業評價

對于學生的作業，我將采取以下評價方法：

（1）認真批改：我會仔細閱讀每一份作業，確保對學生的每一個答案都給予公正的評價。

（2）點評與反饋：在批改作業時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。對于學生的錯誤，我會給出正確的答案和解釋，幫助他們理解錯誤的原因。

（3）及時反饋：我會盡快將作業批改結果反饋給學生，以便他們能夠及時了解自己的學習情況，并根據反饋進行改進。

（4）鼓勵與激勵：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，對于做得好的地方給予表揚，對于有困難的地方給予支持和幫助。

具體評價內容如下：

（1）課堂表現評價：

-參與度：是否積極參與課堂討論，是否主動提問或回答問題。

-合作能力：在小組活動中是否能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

-表達能力：是否能夠清晰、準確地表達自己的想法和觀察。

-解決問題的能力：在面對問題時，是否能夠運用所學知識進行思考和解決。

（2）作業評價：

-知識掌握：是否正確理解并掌握了風的相關知識點。

-應用能力：是否能夠將所學知識應用到實際問題中。

-創新思維：是否在作業中有自己的見解和創意。

-完成質量：作業是否整潔、規范，答案是否完整。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：我嘗試在課堂中引入故事和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習風的相關知識，這樣可以提高學生的興趣和參與度。

2.多感官教學，直觀體驗：我通過實驗、視頻等方式，讓學生用眼看、手做、耳聽，多感官地感受風的力量，這樣的教學方法有助于加深學生的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生互動不足：雖然我設計了一些小組活動，但學生在課堂上的互動還不是很充分，有的學生比較內向，不太敢發言。

2.教學深度不夠：我發現有些學生對風的形成原理等知識點的理解還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有結合學生的實際生活經驗。

3.評價方式單一：目前的評價主要依賴于課堂表現和作業，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生互動性：為了增加學生之間的互動，我計劃在課堂上更多地采用小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生發表自己的看法，同時培養他們的表達能力。

2.結合生活實際，深化教學：我會嘗試將風的知識與學生日常