專練14實驗探究題(力學(xué))一、物質(zhì)密度測量1.實驗內(nèi)容(1)測量工具：密度測量的常用工具是量筒(量杯)、天平。用量筒測量固體和液體的體積；用天平測量物體質(zhì)量。(2)天平的使用：用天平測量物體的質(zhì)量。天平的使用及注意事項：測量時，應(yīng)將天平放在水平桌面上；先將游碼撥回標(biāo)尺左端的零刻線處(歸零)，再調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指到分度盤的中央刻度(或左右擺動幅度相等)，表示橫梁平衡；將物體放在左盤，砝碼放在右盤，用鑷子加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使天平重新平衡；被測物體的質(zhì)量=右盤中砝碼的總質(zhì)量+游碼在標(biāo)尺上的指示值。2.液體密度的測量：液體密度的測量步驟如下：(1)用天平稱出燒杯的質(zhì)量m1；(2)將適量的液體倒入燒杯中，用天平稱出燒杯與液體的總質(zhì)量m2；(3)將燒杯中的液體倒入量筒中，讀出量筒中液體的體積V；(4)計算液體的密度：。3.固體密度的測量：固體密度的測量步驟如下：(1)用天平測量固體的質(zhì)量m；(2)在量筒中倒入適量的水，讀出水的體積V1；(3)用細(xì)線拴住固體，輕放浸沒在水中，讀出固體與水的總體積V2；(4)計算固體的密度：QUOTE。2.考查方向考查方向解答思路天平調(diào)平衡移動平衡螺母(指針左偏，平衡螺母右移；指針右偏，平衡螺母左移)天平使用把天平放在水平桌面上，游碼放在“零”位，調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡，左盤放被測物體，右盤放砝碼，不得用手夾取砝碼求被測量物體質(zhì)量物體總質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加上游碼讀數(shù)液體體積測量視線要與液面相平，1mL=1cm3被測物體密度用密度公式進行計算即可被測物質(zhì)密度誤差燒杯或被測固體均粘有部分液體，由實驗步驟可知被測質(zhì)量偏小時，密度偏?。槐粶y質(zhì)量偏大時，密度偏大靠增減砝碼無法使天平平衡時取下最小砝碼，調(diào)節(jié)往右調(diào)節(jié)游碼實驗評價根據(jù)測量過程確定測量值偏大還是偏小并分析實驗過程中存在問題【典例】(2020?淄博)在勞動實踐活動中，物理興趣小組的同學(xué)用大豆、核桃、花生等食材制作營養(yǎng)豆?jié){，并測量營養(yǎng)豆?jié){的密度。(1)小明的實驗過程：①用調(diào)好的天平測量燒杯和豆?jié){的總質(zhì)量，所加砝碼和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，總質(zhì)量為g；②把燒杯中的豆?jié){倒入量筒中一部分，如圖乙所示，記下量筒中豆?jié){的體積為cm3；③測出燒杯和剩余豆?jié){的質(zhì)量為30g。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，計算豆?jié){的密度為kg/m3。(2)小亮的方法：①用調(diào)好的天平測量空燒杯的質(zhì)量m1；②向空燒杯中倒入適量豆?jié){，測量燒杯和豆?jié){的總質(zhì)量m2；③將燒杯中的豆?jié){倒入量筒中，記下量筒中豆?jié){的體積V。你認(rèn)為(填“小明”或“小亮”)的實驗方法所測密度誤差較大，理由是。(3)測量結(jié)束后，小明把核桃放入水中，發(fā)現(xiàn)核桃漂浮在水面上，他想測量核桃的密度，于是挑選了一個不透水的核桃(如圖丙)，卻發(fā)現(xiàn)無法放入量筒中。聰明的小明利用彈簧測力計、小桶、細(xì)線、細(xì)鐵絲、裝滿水的溢水杯，也測出了核桃的密度。實驗步驟：①用彈簧測力計測出小桶所受的重力G；②；③。請補全主要步驟，用所測物理量的符號寫出核桃密度的表達式ρ＝(水的密度用ρ水表示)【跟蹤練習(xí)】1.(2020?阜新)小明把一小塊瑪瑙石和一個小木塊帶到實驗室，測量它們的密度：(1)如圖甲所示，小明忘記把游碼歸零就調(diào)節(jié)天平平衡了，及時改正后，他應(yīng)將平衡螺母向側(cè)移動(選填“左”或“右”)，天平才能重新平衡。(2)在實驗過程中，小明測得的實驗數(shù)據(jù)如圖乙、丙所示，瑪瑙石的質(zhì)量是g，瑪瑙石的體積是cm3，瑪瑙石的密度是kg/m3。(3)小明把瑪瑙石做成一件小工藝品后，其質(zhì)量減少，瑪瑙石的密度(填“變大”“不變”或“變小”)。(4)小明嘗試只用量筒和水測量小木塊的密度，如圖丁所示操作如下：①向量筒內(nèi)倒入適量的水，體積記為V1；②將小木塊輕輕放入量筒內(nèi)，靜止后，水面對應(yīng)的體積記為V2；③再用細(xì)鋼針將小木塊浸沒在水中，水面所對應(yīng)的體積記為V3，由此得到木塊密度的表達式ρ＝。(用ρ水和所測物理量符號表示)2．(2020?鞍山)如圖所示為小聰同學(xué)利用未知液體來測量小石塊密度的實驗操作：(1)如圖甲所示，小聰在調(diào)節(jié)天平橫梁平衡過程中的錯誤操作是。(2)小聰糾正錯誤后，正確測量出了小石塊的質(zhì)量m石(如圖乙所示)，并由圖丙測出了小石塊的體積V石＝cm3，則小石塊的密度ρ石＝g/cm3。(3)小聰還想測出量筒中未知液體的密度，他利用彈簧測力計只增加一個操作步驟，便完成了該實驗。新增操作步驟：。讀出彈簧測力計的示數(shù)為F。未知液體密度的表達式：ρ液＝(用字母表示，不必代入數(shù)值)。3．(2020?葫蘆島)小琪非常喜歡吃大櫻桃，很想知道它的密度，于是進行了如下測量：(1)將天平放在水平臺上，游碼移到標(biāo)尺左端的零刻線處，指針的位置如圖甲所示，則應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)端調(diào)節(jié)，使橫梁平衡。(2)他取來一顆大櫻桃，用天平測出了大櫻桃的質(zhì)量如圖乙所示為g。(3)將一顆大櫻桃，放入裝有30mL水的量筒中，水面上升到圖丙所示的位置，大櫻桃的體積為cm3，密度為g/cm3。(4)小琪將大櫻桃放入量筒中時，筒壁上濺了幾滴水，所測的大櫻桃密度會(填“偏大”或“偏小”)。(5)小琪還想利用大櫻桃(已知密度為ρ0)、平底試管、刻度尺測量家里消毒液的密度，實驗步驟如下：①在平底試管中倒入適量的消毒液，用刻度尺測量試管中液面的高度h1。②將大櫻桃放入試管內(nèi)的消毒液中，大櫻桃處于漂浮狀態(tài)，用刻度尺測量試管中液面的高度h2。③取出大櫻桃，在其內(nèi)部插入一根細(xì)鐵絲(忽略大櫻桃體積的變化)，重新放入試管內(nèi)的消毒液中，由于浸沒在消毒液中時重力(填“大于”“小于”或“等于”)浮力，大櫻桃沉入試管底部，用刻度尺測量試管中液面的高度h3。④消毒液密度的表達式為ρ消毒液＝。二、探究影響摩擦力大小的因素實驗1.實驗內(nèi)容【實驗?zāi)康摹刻骄坑绊懩Σ亮Υ笮〉囊蛩亍！緦嶒炂鞑摹繌椈蓽y力計，長木板，棉布，毛巾，帶鉤長方體木塊，鉤碼。【實驗原理】(1)二力平衡條件：作用在物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反并作用在一條直線上，這兩個力就是平衡力；(2)用彈簧測力計拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，彈簧測力計的讀數(shù)就等于摩擦力大小，這樣就測出了摩擦力大小?！緦嶒灢襟E】實驗裝置如圖。一、用彈簧測力計勻速拉動木塊，讓木塊在長木板上做勻速滑動，讀出彈簧測力計讀數(shù)，即木塊與長木板之間的摩擦力；數(shù)據(jù)計入表格；二、改變放在木塊上的鉤碼，從而改變木塊對長木板的壓力，重復(fù)步驟一進行試驗；三、把棉布、毛巾鋪在長木板上，改變接觸面的粗糙程度，重復(fù)上述試驗。四、實驗表格試驗次數(shù)接觸面壓力大小彈簧測力計讀數(shù)/N1木塊與長木板無鉤碼2木塊與長木板有鉤碼3木塊與棉布無鉤碼4木塊與毛巾無鉤碼五、整理器材。【實驗結(jié)論】(1)摩擦力大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大：(2)摩擦力大小跟接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大；(3)摩擦力大小跟接觸面大小無關(guān)；(4)摩擦力大小跟運動速度無關(guān)。2.考查內(nèi)容考查方向解答思路要測出摩擦力大小物體應(yīng)做什么運動勻速直線運動如何確定摩擦力大小勻速運動時，彈簧測力計讀數(shù)與摩擦力大小相等可說明摩擦力大小與壓力有關(guān)的實驗步驟1和2摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)的實驗步驟1和3或1和4之間測量誤差產(chǎn)生原因很難做到勻速運動、彈簧測力計在運動中讀數(shù)會有誤差根據(jù)實驗結(jié)論找出生活中利用摩擦力的例子汽車輪胎、自行車把、膠鞋等添加鉤碼的目的為了探究摩擦力大小與壓力的關(guān)系探究實驗的物理方法控制變量法【典例】(2020·臨夏分)小宇要探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，他猜想影響滑動摩擦力大小的因素可能有：A．接觸面所受的壓力大??；B．接觸面的粗糙程度；C．物體運動的速度。接下來小宇通過如圖所示的實驗操作開展探究。(1)進行甲、乙、丙圖實驗時，彈簧測力計必須沿水平方向拉著物體做運動；(2)要驗證猜想B，需按照兩個圖(選填“甲”、“乙”、“丙”)進行對比實驗；(3)比較甲、乙圖的實驗，得到的實驗結(jié)論是；(4)在本次實驗中運用的研究方法是轉(zhuǎn)換法和；(5)小潁發(fā)現(xiàn)小宇上述實驗操作中彈簧測力計的示數(shù)并不穩(wěn)定，于是改進了實驗裝置，如圖丁所示。改進后長木板(選填“一定”或“不一定”)要做勻速直線運動。【跟蹤訓(xùn)練】1．(2020·湘西)如圖，為了探究“滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，請你完成下列實驗步驟：(1)實驗中應(yīng)該用彈簧測力計水平拉動木塊在長木板上運動(選填“勻速”或“加速”)。(2)由甲和乙實驗可知，在壓力相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越。(3)由和丙實驗可知，在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大。2.(2020·本溪)在“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗中，小平完成了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗。測量滑動摩擦力時，小平用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿水平方向做勻速直線運動。(1)甲實驗中木塊受到的摩擦力為______N，如果水平拉動木塊向右做加速運動，木塊受到的摩擦力將______(填“變大”“變小”或“不變”)；(2)比較甲、乙兩次實驗數(shù)據(jù)，是為了探究滑動摩擦力的大小與______的關(guān)系；(3)比較甲、丙兩次實驗數(shù)據(jù)，______(填“能”或“不能”)得出滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)的結(jié)論，判斷依據(jù)是______；(4)小平得出滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系后，還想探究滑動摩擦力大小跟接觸面受到壓強的關(guān)系，他選擇了一個長、寬、高不等且各表面粗糙程度相同的木塊，設(shè)計了兩種方案，你認(rèn)為合理的是______(填“A”或“B”)。A．木塊平放在木板上，在木塊上加不同質(zhì)量的砝碼，拉動木塊，比較兩次滑動摩擦力的大小B．把木塊分別平放、側(cè)放在木板上，拉動木塊，比較兩次滑動摩擦力的大小3．(2020·濰坊)某同學(xué)通過實驗探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。實驗器材：粗糖程度不同的長木板甲和乙、滑塊(質(zhì)量已知)、破碼、測力計。實驗步驟：①將滑塊放在水平長木板甲上進行實驗，通過改變滑塊上砝碼的個數(shù)改變滑塊的壓力；記錄多組滑動摩擦力F及壓力FN的大?。蛔鞒瞿Σ亮隨壓力FN變化的圖象，如圖象中甲所示；②換用木板乙重復(fù)上述實驗，作出摩擦力F隨壓力FN變化的圖象，如圖象中乙所示。(1)如下圖所示，______(選填“A”或“B”)操作更便于測量滑動摩擦力的大小。(2)由圖象可知：①在接觸面一定的情況下滑動摩擦力與壓力成______比；②長木板______(選填“甲”或“乙”)的接觸面更粗糙。三、運動與力的關(guān)系實驗1.實驗內(nèi)容【實驗?zāi)康摹刻骄窟\動和力的關(guān)系?！緦嶒炂鞑摹啃≤?、斜面、長木板、直尺、毛巾、棉布、木塊。【實驗原理】(1)任何物體都具有慣性，物體慣性大小與質(zhì)量有關(guān)；(2)當(dāng)物體不受力或受到平衡力作用時，物體靜止或做勻速直線運動?！緦嶒灢襟E】一、實驗裝置如圖。二、在長木板上鋪上毛巾，讓小車從A位置由靜止開始自由下滑，靜止后測出斜面底端到小車停下位置路程，數(shù)據(jù)計入表格。三、在長木板上鋪上棉布，讓小車從A位置由靜止開始自由下滑，靜止后測出斜面底端到小車停下位置路程，數(shù)據(jù)計入表格。四、讓小車在長木板上從A位置由靜止開始自由下滑，靜止后測出斜面底端到小車停下位置路程，數(shù)據(jù)計入表格。五、讓小車在長木板上從B位置由靜止開始自由下滑，靜止后測出斜面底端到小車停下位置路程，數(shù)據(jù)計入表格。六、實驗表格(參考數(shù)據(jù))實驗步驟運動表面開始位置斜面底端到停止位置距離/cm1毛巾A2棉布A3木板A204木板B七、整理器材?！緦嶒灲Y(jié)論】力是改變物體的運動狀態(tài)的原因，物體所受阻力(摩擦力)越大，小車越容易停下來。2.考查內(nèi)容考查方向解答思路小車從斜面的同一高度滑下的目的當(dāng)小車到達水平面時，使小車的速度相同小車在三個水平面上運動時，水平面越光滑，小車運動的距離越遠由此推斷，當(dāng)小車不受摩擦力作用時小車將做勻速直線運動此實驗正確地揭示了：力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因?qū)嶒灧椒刂谱兞糠ū砻嬖焦饣≤囀艿降哪Σ亮υ叫∵@個實驗?zāi)懿荒苤苯域炞C牛頓第一定律不能小車運動的長短與它受到的阻力有什么關(guān)系阻力越大，運動越短讓小車從不同高度滑下還可以探究重力勢能與高度、動能與速度關(guān)系【典例】(2020?百色)某次探究實驗中，小明依次將毛巾、棉布分別鋪在水平木板上，讓小車分別從斜面上滑下，再觀察和比較小車在水平面上滑行的距離，實驗情景如圖所示。(1)實驗中每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，目的是使小車在水平面上開始滑行時的速度大小(選填“相等”或“不相等”)。(2)分析小車運動情況可知：小車受到的阻力越小，速度減小得越(選填“快”或“慢”)；由此推理：如果水平面光滑，小車運動時不受阻力作用，它將在水平面上；說明物體的運動(選填“需要”或“不需要”)力來維持。(3)牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律。該定律(選填“能”或“不能”)用實驗直接驗證。【跟蹤訓(xùn)練】1.(2020?呼倫貝爾)在探究“運動和力的關(guān)系”實驗中，設(shè)計了如圖所示的斜面實驗。讓同一小車滑到接觸面分別為毛巾、棉布和木板的水平面上，觀察小車子在水平面上滑行的距離。(1)為了使小車滑到水平面時的初速度相同，實驗應(yīng)讓小車從同一斜面的滑下，這種研究問題的方法是(選填“轉(zhuǎn)換法”、“模型法”或“控制變量法”)。(2)伽利略對類似的實驗進行了分析并進一步推測：如果水平面光滑，小車在運動時不受阻力，則小車將在水平面上。說明物體的運動(填“需要”或“不需要”)力來維持。(3)牛頓在伽利略等人的研究成果上概括出了牛頓第一定律。該定律。A．能用實驗直接驗證B．不能用實驗直接驗證，所以不能確定這個定律是否正確C．是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，通過進一步的推理概括得出的2．(2020?瀘州)小聰將一根橡皮筋左端固定在墻上，用彈簧測力計拉其右端來“探究兩個分力與合力的關(guān)系”。(1)實驗中使用的彈簧測力計如圖甲所示，其分度值為N；(2)小聰用兩個彈簧測力計一起沿相同方向作用于橡皮筋上拉到A點，此時兩個彈簧測力計的示數(shù)分別為F1＝3.0N、F2＝4.0N；小聰只用一個彈簧測力計把橡皮筋也拉到A點，彈簧測力計的示數(shù)F＝7.0N，如圖乙所示。F的作用效果F1、F2共同作用的效果相同，即F為F1和F2的合力，這種探究物理規(guī)律的方法是(選填“控制變量法”或“等效替代法”)；(3)小聰在實驗中突發(fā)奇想，將兩彈簧測力計相互垂直作用在橡皮筋上拉到B點，記下兩彈簧測力計的示數(shù)分別為F1＝3.0N、F2＝4.0N；然后只用一個彈簧測力計把橡皮筋也拉到B點，如圖丙所示，讀出彈簧測力計的示數(shù)F′＝N。根據(jù)你對合力與分力的理解，判斷F′(選填“是”或“不是”)F3、F4的合力。3．(2020?泰州)在“探究阻力對物體運動的影響”實驗中：(1)小明調(diào)試實驗裝置時，將小車從斜面上A處滑下，如圖甲所示，小車滑出水平木板右端而掉落下去。為讓小車不滑出木板，下列做法不可行的是；A．小車仍從斜面A處滑下，換一個更長的木板B．增大斜面的傾角，小車仍從斜面上A處滑下C．斜面傾角不變，小車從斜面上A處以下位置滑下D．減小斜面的傾角，小車仍從斜面上A處滑下(2)調(diào)試成功后，小明每次均將小車從斜面上同一高度處滑下，讓小車分別在毛巾、棉布和木板表面運動，最終小車靜止時的位置如圖乙所示。由此可得：小車受到的阻力越小，運動的路程越。進一步推理可知：若小車運動時所受阻力為零，小車將保持(填運動狀態(tài))；(3)在上述實驗中，小車在毛巾表面運動過程中的速度變化量(選填“大于”、“等于”或“小于”)在木板表面運動過程中的速度變化量；(4)上述實驗結(jié)論是小明在分析實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)推理得出的。下列得出實驗結(jié)論的過程與該實驗相同的是。A．探究影響壓力作用效果的因素B．用小磁針探究磁體周圍的磁場C．探究聲音能否在真空中傳播D．探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系四、影響液體壓強大小的因素探究課題：探究影響液體壓強大小的因素實驗裝置實驗方法控制變量法，轉(zhuǎn)換法實驗原理根據(jù)U形管內(nèi)兩管液面高度差來判斷液體內(nèi)部壓強大小探究過程1.根據(jù)如圖甲所示，按照組裝U形管壓強計2.將水倒入燒杯，如圖乙，控制探頭在水下深度不變，調(diào)節(jié)旋鈕改變探頭的朝向，觀察并測出U形管中液面的高度差，將數(shù)據(jù)填入下表；3.如圖乙、丙，控制橡皮膜的朝向不變，改變探頭浸入水中的深度，觀察并測出U形管中液面的高度差，將數(shù)據(jù)填入下表；4.如圖丙、丁，控制探頭在水和鹽水下的深度相同，觀察并測出U形管中液面的高度差，將數(shù)據(jù)填入下表；記錄表格實驗內(nèi)容液體物質(zhì)探頭浸入水下深度橡皮膜朝向U形管兩端液面高度差(cm)a水相同(5cm)向下相同(5cm)向前相同(5cm)向上b水不同(3cm)向下不同(5cm)不同(7cm)向下向下c水相同(5cm)向下鹽水相同(5cm)向下實驗結(jié)論液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨液體深度的增加而增加；同種液體在同深度的各處，各個方向的壓強大小相等；不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大?？疾榉较蚱鞑淖饔肬形管壓強計的作用？通過U形管內(nèi)兩管液面高度差來判斷液體內(nèi)部壓強大小注意事項1.液體壓強產(chǎn)生的原因是：液體受到重力作用；液體有流動性2.實驗前的兩個操作：(1)先檢查U型管左右兩邊的液面是否相平。(2)檢查裝置的氣密性：(用手壓金屬盒上的橡皮膜，觀察U型管中液面是否發(fā)生變化，若變化明顯，則氣密性良好)3.實驗時發(fā)現(xiàn)U型管內(nèi)高度差沒變化原因是什么？怎么解決？答：氣密性不好，拆下來重新安裝4.使用的U型管是不是連通器？答：不是5.此實驗U型管內(nèi)液體為什么要染成紅色？答：使實驗效果明顯，便于觀察5.實驗需要多次進行，目的是：總結(jié)普通規(guī)律6.比較乙、丙實驗結(jié)論是：液體密度一定時，深度越深，液體產(chǎn)生的壓強越大7.比較丙、丁實驗結(jié)論是：當(dāng)液體深度相同時，液體密度越大，液體產(chǎn)生的壓強越大【典例】(2020?煙臺)在“探究液體壓強與哪些因素有關(guān)”的實驗中：(1)實驗前，小明利用U形管、軟管、扎緊橡皮膜的探頭等組裝成壓強計后，發(fā)現(xiàn)U形管兩側(cè)液面不相平，如圖甲所示，他應(yīng)做的調(diào)節(jié)是(選填“A”或“B”)。A．取下軟管重新安裝B．將右側(cè)管中高出的液體倒出(2)調(diào)整好壓強計后，小明按圖乙所示開始實驗，實驗記錄的數(shù)據(jù)如表：序號液體深度/cm橡皮膜方向壓強計左右液面高度差/cm①水5朝上4.9②水5朝下4.9③水5朝側(cè)面4.9④水10朝側(cè)面9.7⑤水15朝側(cè)面14.6⑥鹽水15朝側(cè)面16.7①比較序號1、2、3三組數(shù)據(jù)，探究的問題是什么？②比較序號三組數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：同種液體中，深度越大，液體的壓強越大。③比較序號5、6兩組數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是什么？(3)1648年，物理學(xué)家帕斯卡做了著名的“帕斯卡裂桶實驗”，如圖丙所示。實驗中帕斯卡只用了幾杯水就讓裝滿水的木桶向四周裂開，這個實驗現(xiàn)象能夠驗證液體壓強的哪些特點？【跟蹤訓(xùn)練】1．(2020?咸寧)同學(xué)們利用壓強計等裝置“探究液體內(nèi)部壓強”的規(guī)律，進行了如下的操作：(1)在使用壓強計前，發(fā)現(xiàn)U形管中兩側(cè)液面已有高度差(如圖甲所示)，接下來的操作是(選填字母)。A．直接從U形管右側(cè)中倒出適量液體B．拆除膠管重新安裝(2)正確操作后，分析乙、丙兩圖的實驗現(xiàn)象，初步得出的結(jié)論是：同種液體中，液體壓強隨液體深度的增加而，因此攔河大壩要做成的形狀(選填“上窄下寬”或“上寬下窄”)；(3)玲玲保持丙圖中探頭的位置不變，并向容器內(nèi)加入適量的濃鹽水，她發(fā)現(xiàn)U形管兩側(cè)液面的高度差又變大了，于是得出了“在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強越大”的結(jié)論。她的操作不可靠，原因是加入鹽水后液面位置改變了，正確操作是應(yīng)將探頭適當(dāng)(選填“上移”或“下移”)；(4)紅紅用丁裝置測量未知液體的密度，在左側(cè)加入適量的水，在右側(cè)緩慢倒入待測液體，直到觀察到橡皮膜相平，需要測量的物理量有(多選)；A．右側(cè)待測液體到容器底的深度h1；B．右側(cè)待測液體到橡皮膜中心的深度h2；C．左側(cè)水到容器底的深度h3；D．左側(cè)水到橡皮膜中心的深度h4；根據(jù)你選用的物理量推導(dǎo)出待測液體密度的表達式為ρ＝(用題中字母和ρ水表示)。2．(2020?金華)在游泳時，小金發(fā)現(xiàn)越往深水區(qū)走，越感到胸悶，由此猜想液體內(nèi)部壓強可能與液體的深度有關(guān)。于是用液體壓強計對此進行了探究。步驟一：將金屬盒放入水中深度5厘米處，觀察現(xiàn)象；步驟二：將金屬盒放入水中深度15厘米處時，發(fā)現(xiàn)金屬盒的位置不動，但U形管兩側(cè)的液面高度差逐漸減??；步驟三：調(diào)整好器材后，重新實驗。在深度5厘米處觀察到現(xiàn)象如圖(甲)A所示，在深度15厘米處觀察到現(xiàn)象如圖(甲)B所示。得出結(jié)論：同種液體內(nèi)部壓強隨著深度的增加而增大。請完成下列問題：(1)該實驗過程用到的科學(xué)方法有(填字母)；A．轉(zhuǎn)換法B．控制變量法C．類比法(2)步驟二中金屬盒在水里的位置不動，但U形管兩側(cè)的液面高度差逐漸減小的原因是；(3)小金反思：只進行兩次實驗就得出結(jié)論，結(jié)論是不可靠的。還需改變深度更換液體進行多次實驗，其目的是；(4)對液體內(nèi)部壓強大小與深度關(guān)系的進一步思考。圖(乙)為一圓柱形容器，容器內(nèi)裝有密度為ρ的液體，a點在深度為h處的水平橫截面上，橫截面上方的液柱對橫截面產(chǎn)生的壓力大小等于該液柱的重力。根據(jù)壓強公式p＝，推導(dǎo)出a點所在橫截面受到的液體壓強pa與深度h之間的關(guān)系式是pa＝。3．(2020·天水)在“探究液體壓強的特點”實驗中，小明進行了如下的猜想：猜想一：液體內(nèi)部壓強大小可能與液體深度有關(guān)。猜想二：液體內(nèi)部壓強大小可能與液體密度有關(guān)。猜想三：液體內(nèi)部壓強大小可能與方向有關(guān)。為了驗證以上猜想，小明進行了如圖所示的操作：(1)實驗過程中探頭受到的液體壓強大小是通過反映的。(2)為了驗證猜想一，應(yīng)選擇兩組實驗對比，可初步驗證出猜想一是正確的。(3)探究液體壓強與液體密度的關(guān)系時，對比乙、丙兩組實驗，小明可得出的結(jié)論是：當(dāng)液體深度相同時，液體的密度越大，液體的壓強就越。五、探究影響浮力大小因素實驗1.實驗內(nèi)容【實驗?zāi)康摹刻骄坑绊懜×Υ笮〉囊蛩??！緦嶒炂鞑摹繌椈蓽y力計、燒杯2個、水、圓柱體(A)、鹽水。【實驗原理】(1)浸在液體中的物體都會受到向上的浮力；(2)浮力大小遵循阿基米德原理?！緦嶒灢襟E】一、實驗裝置如圖。甲乙丙丁戊二、用彈簧測力計測量圓柱體受到的重力，如圖甲所示，數(shù)據(jù)計入實驗表格。三、用彈簧測力計掛著物體A慢慢部分(一半)浸入水中，如圖乙所示，此時彈簧測力計讀數(shù)計入表格。四、用彈簧測力計掛著物體A，使其全部浸入水中(A在水中上半部)，如圖丙所示，此時彈簧測力計讀數(shù)計入表格。五、用彈簧測力計掛著物體A，使其全部浸入水中(A在水中下半部)，如圖丁所示，此時彈簧測力計讀數(shù)計入表格。六、用彈簧測力計掛著物體A，使其全部浸入鹽水中，如圖戊所示，此時彈簧測力計讀數(shù)計入表格。七、實驗表格(參考數(shù)據(jù)，圖中所示)實驗步驟浸入液體內(nèi)體積彈簧測力計讀數(shù)/N1082V73V64V65V5.6八、整理器材?！緦嶒灲Y(jié)論】力是改變物體的運動狀態(tài)的原因，物體所受阻力(摩擦力)越大，小車越容易停下來。2.考查內(nèi)容考查方向解答思路浮力大小與浸入液體內(nèi)部體積關(guān)系物體浸入液體內(nèi)部體積不變，浮力不變(步驟3、4)；浸入液體的體積增大，浮力增大(步驟2、3)浮力大小與浸入液體內(nèi)部深度關(guān)系物體全部浸入液體內(nèi)部，浮力與深度無關(guān)(步驟3、4)浮力大小與液體密度的關(guān)系體積不變時，液體密度越大，浮力越大(步驟4、5)浮力大小和物體形狀的關(guān)系浸入液體內(nèi)體積不變，浮力不變，和物體形狀無關(guān)浮力的計算F浮=G-F彈(G是重力，F(xiàn)彈是彈簧測力計讀數(shù))探究方法控制變量法物體所受浮力大小規(guī)律等于物體排開液體所受到的重力【典例】(2020?青海)如圖所示，是某實驗小組“探究浮力大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗過程中彈簧測力計掛著同一金屬塊的示數(shù)。(1)金屬塊浸沒在鹽水中時，受到的浮力是N。(2)分析圖乙、丙可知，浮力的大小跟有關(guān)。(3)分析兩圖可知，浸在液體中的物體所受的浮力大小跟液體的密度有關(guān)。(4)由實驗可知，該金屬塊的密度是kg/m3。【跟蹤訓(xùn)練】1．(2020?吉林)在“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，實驗過程如圖所示，其中彈簧測力計示數(shù)的大小關(guān)系是：F1＞F2＞F3，F(xiàn)3＜F4，水的密度用ρ水表示。(1)比較兩圖可知，浮力的大小跟物體排開液體的體積有關(guān)。(2)比較丙、丁兩圖可知，浮力的大小跟有關(guān)。(3)分析甲、丙兩圖可得，物體浸沒在水中時受到的浮力F?。?，物體的密度ρ物＝。(4)深入分析丙、丁兩圖，比較水對燒杯底的壓強p水和某液體對燒杯底的壓強p液的大小關(guān)系，則p水p液。2．(2020?樂山)物理興趣小組在進行“探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實驗中，用彈簧測力計掛著一實心圓柱體，以圖a、b、c、d、e分別為實驗情景。(g取10N/kg)(1)通過a、c兩次實驗，可知物體浸沒在水中所受浮力大小是N；(2)通過兩次實驗，可探究物體所受浮力大小與浸沒深度的關(guān)系；(3)通過c、e兩次實驗，可探究物體所受浮力大小與的關(guān)系；(4)在某種液體中進行探究的過程中，記錄實驗數(shù)據(jù)，得到如圖f所示彈簧測力計讀數(shù)與圓柱體下表面浸入深度的關(guān)系圖象，則該液體的密度為kg/m3。3．(2020?達州)同學(xué)們在探究影響浮力大小的因素時，發(fā)現(xiàn)手中的彈簧測力計損壞了，聰明的小強同學(xué)利用刻度均勻的杠桿和鉤碼(每只重0.5N)替代彈簧測力計順利地完成了該實驗。以下是小強同學(xué)的實驗操作，請你幫他完善該實驗探究。(1)將杠桿安裝在支架上，靜止時如圖1所示，應(yīng)將平衡螺母向(選填“右”或“左”)調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡。(2)如圖2甲所示，將重2N的物體G掛在A點，兩只鉤碼掛在B點時，杠桿在水平位置平衡。(3)將物體G部分浸入水中(如圖2乙所示)，兩只鉤碼移到C點時，杠桿在水平位置平衡。(4)將物體G浸沒于水中(如圖2丙所示)，兩只鉤碼移到D點時，杠桿在水平位置平衡。(5)將物體G浸沒于鹽水中(如圖2丁所示)，兩只鉤碼移到E點時，杠桿在水平位置平衡。分析與論證：分析比較(2)、(3)、(4)可得：物體G所受浮力大小與有關(guān)；分析比較(2)、(4)、(5)可得：物體G所受浮力大小與有關(guān)；由題中信息計算物體G的體積V＝m3，鹽水的密度ρ鹽水＝kg/m3(ρ水＝1.0×103kg/m3，g＝10N/kg)六、探究影響物體動能大小的因素1.實驗內(nèi)容【實驗?zāi)康摹刻骄坑绊憚幽艽笮〉囊蛩?。【實驗器材】木板，長方形木塊，質(zhì)量不同的小球。【實驗原理】運動的小球碰到水平桌面上的木塊，木塊被推的越遠，說明小球?qū)δ緣K做的功越多，小球動能越大?！緦嶒灢襟E】一、實驗裝置如圖。二、讓小球A從斜面頂端自由滾下，小球碰到木塊B后，將B推動一段路程，記錄路程大小s1，并計入表格。三、讓小球A從斜面中間位置自由滾下，小球碰到木塊B后，將B推動一段路程，記錄路程大小s2，并計入表格。四、換另一個質(zhì)量不同的小球，重復(fù)上述兩步實驗，并記錄路程s3、s4；數(shù)據(jù)并計入表格。五、實驗表格實驗步驟小球A實驗步驟小球B次數(shù)路程s/cm次數(shù)路程s/cm斜面頂端s11斜面頂端s312233斜面中間s21斜面中間s412233六、整理器材?！緦嶒灲Y(jié)論】物體動能與質(zhì)量有關(guān)，與速度有關(guān)。質(zhì)量越大、速度越大的物體，動能越大。2.考查內(nèi)容考查方向解答思路研究方法轉(zhuǎn)換法(動能大小轉(zhuǎn)換成木塊移動距離)如果水平面絕對光滑能否達到實驗?zāi)康牟荒?，在光滑平面上，木塊做勻速直線運動比較哪兩步可以看出動能與速度有關(guān)步驟二、三比較哪兩步可以看出動能與物體質(zhì)量有關(guān)步驟二、四判斷動能和質(zhì)量有關(guān)必須控制小球到水平面時速度相同判斷動能和速度有關(guān)必須使用相同小球起點位置越高小球達到斜面底端速度越大木塊運動距離越大動能越大【典例】(2020?鄂爾多斯)某實驗小組在“探究影響動能大小的因素”實驗中，準(zhǔn)備的器材有：質(zhì)量分別為m、2m兩個鋼球，木塊和斜面等。實驗過程如圖：(1)本實驗是通過來反映鋼球動能大小的。(2)為了探究物體動能大小與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選擇兩圖進行實驗分析。(3)實驗中為了探究動能大小與速度的關(guān)系，應(yīng)讓質(zhì)量相同的鋼球，從同一斜面(填“相同高度”或“不同高度”)由靜止?jié)L下。實驗現(xiàn)象表明：當(dāng)質(zhì)量一定時，鋼球速度越大，動能越。這個結(jié)論可用解釋汽車(填“超速”或“超載”)帶來的危害。(4)實驗裝置中，如果水平面光滑，能否完成本實驗的探究內(nèi)容？并說明理由。。【跟蹤訓(xùn)練】1.(2020?營口)在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，小欣同學(xué)設(shè)計了如圖甲、乙、丙所示的三次實驗，讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止。(1)要探究動能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)保證鐵球達到水平面的相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是使小球；(2)選用甲、丙兩次實驗可以得出的結(jié)論是：物體質(zhì)量相同時，。(3)三次實驗中，碰撞前動能最小的是圖(填“甲”、“乙”或“丙”)中的小球，原因是；(4)小欣同學(xué)聯(lián)想到“探究阻力對物體運動的影響”時，也用到了斜面，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，比較在不同表面滑行的距離(如表)，小車在三個表面克服摩擦力做功(選填“相等”或“不相等”)，若水平面絕對光滑，小車將做運動。表面毛巾棉布木板摩擦力最大較大最小小車運動距離最近較遠最遠2.(2020?鎮(zhèn)江)“探究動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置如圖1所示：將小車從斜面上高h處由靜止釋放，運動至木板上后與木塊碰撞。通過改變小車釋放時高度h、在小車中增加鉤碼和在木板上鋪墊棉布的方法，得到了圖2虛線框內(nèi)的四個實驗場景。(1)為探究小車動能與質(zhì)量的關(guān)系，應(yīng)選用場景①和(選填“②”、“③”或“④”)進行實驗；選用場景③和④進行實驗時，可探究小車動能與的關(guān)系。(2)在實驗中，小車動能越大，發(fā)生碰撞時對木塊所做的功就越，木塊被碰撞后在木板上。(3)若將場景①和②中的木塊均移走，利用這兩個場景可探究對物體運動的影響。為提高實驗結(jié)論的準(zhǔn)確性，還需再增加一次實驗，為此，在場景①的基礎(chǔ)上，你所作的調(diào)整是：。3．(2020?雅安)小明在“探究物體的動能大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗中，他用質(zhì)量不同的兩個鋼球m和M(M的質(zhì)量大于m)，分別從不同的高度h和H(H＞h)靜止開始滾下，觀察木塊B被撞擊后移動的距離，實驗過程如圖1所示。(1)小明通過觀察木塊B移動的距離長短，來判斷小球動能的大小，這種研究方法是(選填“控制變量法”或“轉(zhuǎn)換法”)。若水平面絕對光滑，本實驗將(選填“能”或“不能”)達到探究目的。(2)由圖1甲、乙兩圖可得實驗結(jié)論：物體的動能大小與有關(guān)。(3)小麗根據(jù)圖1甲、丙兩圖得出結(jié)論：物體的動能大小與質(zhì)量有關(guān)，她的看法是否正確？(選填“正確”或“錯誤”)，理由是：。(4)某同學(xué)用圖2所示的方法探究動能的大小與速度的關(guān)系，他將相同質(zhì)量的小球從不同高度(h2＞h1)由靜止開始釋放，通過觀察木塊在鐵板和毛巾上滑行的距離來判斷小球動能的大小，這種方法是(選填“正確的”或“錯誤的”)。七、杠桿平衡條件實驗1.實驗內(nèi)容【實驗?zāi)康摹扛軛U平衡條件實驗驗證。【實驗器材】鐵架臺、帶刻度的杠桿、鉤碼?！緦嶒炘怼縿恿Α羷恿Ρ?阻力×阻力臂??！緦嶒灢襟E】一、組裝、調(diào)節(jié)杠桿，使橫梁平衡(調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母)。二、用細(xì)線在左右兩端懸掛數(shù)量不同的鉤碼，左為動力，右為阻力。固定動力臂和動力不變，選取適當(dāng)?shù)淖枇?鉤碼個數(shù))，移動阻力位置，直至杠桿平衡。分別記錄動力、動力臂和阻力、阻力臂，并計入表格。三、重復(fù)上述步驟兩次(要求每次必須改變動力和動力臂)，并計入表格。四、分別計算每次試驗的動力×動力臂和阻力×阻力臂，填入表格。五、實驗表格次數(shù)動力動力臂動力×動力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂123六、整理器材?！緦嶒灲Y(jié)論】動力×動力臂=阻力×阻力臂。2.考查內(nèi)容考查方向解答思路試驗前杠桿不平衡應(yīng)如何調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)兩端平衡螺母橫梁不在水平位置，左端翹起平衡螺母左移杠桿的支點在中間位置目的為了消除杠桿自重影響兩側(cè)掛上鉤碼后判斷是否平衡根據(jù)平衡條件判斷力或力臂的計算根據(jù)杠桿平衡條件進行計算【典例】(2020?十堰)如圖是小明“探究杠桿平衡條件”的實驗：(1)在水平靜止的杠桿上A、B處，掛5個質(zhì)量均為50g的鉤碼，如圖甲所示，杠桿平衡。他猜想杠桿的平衡條件是：動力×動力臂＝阻力×阻力臂；(2)改變鉤碼數(shù)量與位置，數(shù)據(jù)記錄如下表，分析表中數(shù)據(jù)，杠桿平衡條件應(yīng)為。實驗次數(shù)左側(cè)鉤碼數(shù)(個)左側(cè)鉤碼距離支點O(格)右側(cè)鉤碼數(shù)(個)右側(cè)鉤碼距離支點O(格)123322163232634(3)某次實驗如圖乙，使杠桿恢復(fù)水平平衡的最簡單操作是。(4)圖丙是小明驗證結(jié)論的實驗，E點彈簧測力計示數(shù)是N(g取10N/kg)。【跟蹤訓(xùn)練】1.(2020?廣安)在探究“杠桿平衡條件”的實驗中，所用的器材有：每格長度等距的杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線、每個重力都為0.5N的鉤碼若干個。(1)實驗前將杠桿中點置于支架上，調(diào)節(jié)平衡螺母使杠桿在水平位置靜止的目的是：和消除杠桿自重對實驗的影響。(2)如甲圖所示，杠桿處于平衡狀態(tài)。若從杠桿的兩側(cè)同時減掉一個鉤碼，那么杠桿的，(選填“右”或“左“)端下沉。(3)在乙圖中，將彈簧測力計由豎直方向旋轉(zhuǎn)至沿虛線方向，如果要繼續(xù)保持杠桿在水平方向靜止，測力計的示數(shù)要(選填“變小”“不變”或“變大”)。(4)如果忽略杠桿自重對實驗的影響，則在丙圖中要使杠桿在水平位置保持平衡，彈簧測力計對杠桿的最小拉力為。2．(2020?隨州)小紅在探究杠桿的平衡條件時，找來一個量程為5N的彈簧測力計和若干個重均為0.5N的鉤碼，實驗前測得杠桿上相鄰刻度線間的距離都等于2cm。請回答下列問題：(1)實驗前，小紅先將杠桿調(diào)至水平位置平衡，這樣操作的目的是。(2)小紅在實驗中測得一組數(shù)據(jù)如下表，于是他立即得出了杠桿的平衡條件：“F1×L1＝F2×L2”，你認(rèn)為是否合理，并說明理由：F1/NL1/cmF2/NL2/cm2634(3)某次實驗如圖所示，杠桿平衡，則以下生活中，相關(guān)杠桿的應(yīng)用與此圖中杠桿類型相同的是(選填“托盤天平”、“核桃夾”或“筷子”)。(4)在圖中，保持彈簧測力計的位置及拉力的方向和鉤碼的個數(shù)不變，鉤碼向左移動，若要保持杠桿平衡，則鉤碼到支點的距離不應(yīng)超過cm。3．(2020?自貢)小明利用刻度均勻的輕質(zhì)杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”實驗，已知每個鉤碼重0.5N。(1)實驗前，將杠桿的中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉，這時應(yīng)將平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡。你認(rèn)為實驗中讓杠桿在水平位置平衡的好處是。(2)圖甲中的A點懸掛4個鉤碼，要使杠桿仍保持水平位置平衡，需在B點懸掛個鉤碼。(3)如圖乙所示，取走懸掛在B點的鉤碼，改用彈簧測力計在C點豎直向上拉，仍使杠桿水平位置平衡，測力計的拉力為N；若在C點改變彈簧測力計拉力的方向，使之斜向右上方，杠桿仍然水平位置平衡，則測力計的讀數(shù)將(選填“變大”或“變小”或“不變”)，若此時斜向右上方的測力計與豎直方向間的夾角為60°，杠桿在水平位置平衡時，測力計的讀數(shù)為N。4．(2020?桂林)如圖1示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。(1)實驗前，將杠桿中點置于支架上，當(dāng)杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持并靜止，達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量。(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：。他這樣得出的結(jié)論是否合理？；為什么？。(3)實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖2示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是：。八、其他實驗探究題1.(2020?湘潭)測量如圖所示滑輪組的機械效率，部分實驗數(shù)據(jù)如下表。實驗次數(shù)鉤碼重力G/N鉤碼上升高度h/cm拉力F/N繩端移動距離s/cm機械效率η11.051555.6%21.550.81532.051.01566.7%42.0101.03066.7%(1)實驗過程中，應(yīng)緩慢拉動彈簧測力計，使鉤碼豎直向上做運動。第1次實驗時，彈簧測力計示數(shù)如圖所示，為N。(2)第2次實驗時所做的有用功為J，滑輪組的機械效率是。(3)分析1、2、3次實驗的數(shù)據(jù)可知，使用同一滑輪組提升重物時，重物重力越(選填“大”或“小”)，滑輪組的機械效率越高；分析3、4次實驗的數(shù)據(jù)可知，滑輪組的機械效率與鉤碼上升的高度(選填“有關(guān)“或“無關(guān)”)。(4)結(jié)合生產(chǎn)生活實際，用滑輪組提升重物時，下列選項中也可提高機械效率的是。A．增大繩重B．減輕動滑輪重C．加快物體提升的速度2.(2020?長沙)某實驗小組用下圖的實驗裝置測量滑輪組的機械效率，部分實驗數(shù)據(jù)如表所示。(1)實驗中應(yīng)盡量豎直向上拉動彈簧測力計；(2)第一次實驗中測得滑輪組的機械效率為%；(3)分析以上數(shù)據(jù)可知，使用同一個滑輪組提升重物時，被提升物體的重力越，滑輪組的機械效率越高。實驗次數(shù)物理量1234鉤碼重G物/N0.51.01.52.0鉤碼上升高度h/m0.10.10.10.1繩端拉力F/N0.30.50.70.9繩端移動距離s/m0.30.30.30.3機械效率η67%71%74%3.(2020?天津)在探究影響滑輪組機械效率的因素時，小明提出了如下猜想：猜想一：滑輪組機械效率與被提升物體所受的重力有關(guān)猜想二：滑輪組機械效率與動滑輪所受的重力有關(guān)為了驗證猜想，準(zhǔn)備的器材如下：兩個相同的滑輪、一根細(xì)繩、鉤碼若干、刻度尺和彈簧測力計。小明把兩個滑輪分別作為定滑輪和動滑輪組裝成滑輪組，用該滑輪組提升不同